纵向条形统计图教学实录(精品课)
人教版四年级《条形统计图》公开课课堂实录
《条形统计图》课堂实录2018.11.30师：同学们，在这节课之前我们通过看了一个小视频，初步认识了条形统计图，而且完成了一份预学单，下面我们来再看一次这个视频，我们来回顾一下。
（播放视频）师：好了，同学们看完这个视频之后，现在拿出你们的预学单，在小组内互相交流一下你们的想法和你们画的条形统计图，开始！学生进行小组讨论、交流各小组派代表进行汇报师：下面，哪个小组愿意派代表来跟大家分享你们的预习情况？师：我发现第5组很积极，还有吗？第二组也很棒。
好，请你（生1）上来。
生1：请大家听我说，（指着预学单）这是我画的条形统计图，一格代表的是一天，晴是九天所以画了九格。
从图中我知道了条形统计图是什么样子的。
师：对于这第一题，大家有没有补充？她知道了条形统计图是长这个样的，有补充吗？生2：（上前）雷阵雨她涂了三格。
师：那应该涂几格？生（齐说）：两格。
师：那为什么不是涂三格而是涂两格呢？生3:因为上面写着雷阵雨是两天。
师：一格就代表一天，两天就有两格（生齐说）。
同意吗？（问生1）还有吗？生4：你应该补充晴天和多云是一样的天数。
师：你想补充这一点，你们同意吧？生齐答：同意。
（给发言的小组加分）师：还有补充吗？生5：她一开始就应该要说哪一种天气比哪一种天气要多。
师：你来说一下给大家听。
生5:（上前指着预学单）比如说，这个晴比阴要多三天，阴比多云少三天。
师：就是说两种天气互相比较一下。
对吧？太棒了！还有吗？生6：可以说一下，每种天气有多少天。
师：一眼就看出来了？生6：对。
生7：还可以看出雷阵雨是最少的。
师：看出雷阵雨是最少的，看来从这幅表中，我们还是可以看出很多很多有关的信息的对吧？（生齐答）接着我们来看第二题。
来说说你的第二题。
生1：我的想法是：条形统计图可以直接知道，哪个东西比哪个东西多多少或者少多少，而且象形图容易画歪，而条形统计图不会。
师：你是觉得它（条形统计图）是画不歪是吧？生1：是的。
大家有没有什么问题想要问我的？生8：我觉得那个象形图要一个圈一个圈的数，因为它没有标出数字。
第一课时：纵向复式条形统计图教学实录
第一课时：纵向复式条形统计图教学实录师：我国每十年就要进行一次人口普查，从2010年11月1日零时开始，全国第六次的人口普查正式拉开帷幕，人口普查需要我们收集一些人口的数据，比如年龄、性别、学历等等，并对收集的数据进行整理，以便对现有的状况进行分析比较，为我们调整国策提供依据。
今天老师也收集了一些数据回来，想请同学们和老师一起分析、解决问题好吗？（课件出示统计表）生：好！师：表中统计的内容是什么？（指名学生回答）生：某地区城乡人口情况。
师：统计某地区城乡人口情况，大家同意吗？生：同意。
师：那统计的项目有几项？（指名学生回答）生：统计二项。
师：分别是哪二项？生：一项是城镇，另一项是乡村的人口情况。
师：大家同意吗？生：同意。
师：在预习课时老师要求大家根据统计表完成课本上的统计图，现在请同学们打开课本的99页，让老师检查一下大家预习的情况，（老师巡查课堂）。
刚才老师巡视了一下，发现同学们预习得还是比较好的，请你看看这位同学完成得怎么样，（通过实物投影展示某一位学生的完成情况），你认为这个同学做得怎么样,?（指名学生回答）生：他做得很工整。
画线的时候用尺子来画，还标上了几万人，也就是数据。
师：这位同学说得真好，和他做得一样的同学请举手？（几乎全举手），非常好，请你看看第一幅统计图统计的项目是什么？（课件出示统计图）生：某地区城镇人口。
师：横轴代表的是什么？（指名学生回答）生：年份。
师：同意吗？生：同意。
师：那纵轴代表得又是什么？（指名学生回答）生：纵轴代表人数。
师：那纵轴上一个单位长度代表多少万人？（指名学生回答）生：代表十万人。
师：那我们就根据每年人口的数量情况按年份的顺序用直条把它们表示出来，并标上数据，就完成了一幅条形统计图。
（课件出示统计图），我们一起来看第二幅图，第二幅图它反映的是什么? （指名学生回答）生：某地区乡村人口。
师：（课件出示两幅统计图）请你看看这两幅图它们有什么相同的地方？（指名学生回答）生1：都有年份，人数。
纵向条形统计图教学实录(精品课)
纵向复式条形统计图［教学内容］P99～100［教学目标］1．知识技能目标：初步认识两种复式条形统计图，能根据统计图进行简单的数据分析和预测，初步学会制作纵向复式条形统计图。
初步培养学生的观察能力、分析能力和动手能力。
2．过程方法目标：引导学生通过对比、分析、绘制等活动，经历认识复式条形统计图的过程，感知复式条形统计图的绘制方法。
在师生合作、生生合作的探究过程中，分析复式条形统计图。
3．情感、态度、价值观目标：通过情境的创设，激发学生的学习兴趣。
提供多种复式条形统计图，使学生感受到统计知识在生活中的应用。
［教学重点］会看复式条形图。
［教学难点］绘制复式条形图。
［课前准备］课件、做图纸。
［教学过程］一、情境引入师：同学们，你知道你的家乡在哪里？生：我的家乡是（）。
师：是城镇还是乡村呀？师：张老师今天给你们带来某地区1985—2000年城镇和乡村的人口数量，并把相关数据制成了复式统计表，下面就让我们一起对收集到的信息进行整理和分析。
请看（出示PPT例1）二、自主探究，合作交流1．制作纵向单式条形统计图。
师：你能根据老师提供的复式统计表，分别完成某地区城镇和乡村人口的纵向单式条形统计图吗？生：能师：请看要求：同桌两人合作完成，每人完成一个，我们来比一比哪个小组能又快又准确地画出来。
准备好了吗？生：准备好了师：好，现在开始师：都完成了吗？我们来看看，（PPT出示答案）画对了的举手，掌声送给自己，表扬我们班的同学对以前学过的条形统计图掌握得很好。
师：根据这两个条形统计图你能够发现哪些信息？、生1：我发现1985年城镇人口是30万人。
生2:我发现1990年乡村人口是22万人。
生3：……..生汇报时师追问：你是怎么看出来？引导学生回答：我是从统计图中看出师：下面老师要考考你们，看看谁反应最快。
（课件出示两个单式条形统计图上下放在一起）师：横轴表示什么？纵轴表示什么？生：横轴表示年份，纵轴表示人数。
师：哪一年城镇人口最多？哪一年乡村人口最少生：2000年的城镇人口最多，2000年的乡村人口最少。
四年级《纵向复式条形统计图》教学实录
四年级《纵向复式条形统计图》教学实录师：上课。
生：老师好！师：同学们好！师：今天老师看到四（1）班的同学个个都精神奕奕的，现在老师想更深入了解一下四(1)班的同学，我想知道你们班同学喜欢科目的情况。
师;如果老师想知道你们都喜欢什么特姆，有什么方法？生：画正字统计一下。
生：画统计图。
师：我们学过什么统计图？生：单式统计图。
师：刚才有同学说用画正字的方法，大家看老师这里用了什么方法？生：画正字。
师：这个是什么？生：统计表。
师：昨天老师让同学们统计一下喜欢科目的情况，我们观察一下喜欢数学的男生有几个？生：18人。
师：同学们看，这是我们统计出来的数据。
观察一下，上面是什么，下面是什么？生：上面是正字表示，下面是数据。
师：请同学们拿出你的统计表，把统计数据写下来。
师：请同学们看，这是什么？生：统计图。
师：老师这里有两个统计图，分别表示男生和女生的，下面请男同学完成男生的统计图，女同学完成女生的统计图。
看谁画得好又快。
学生自由完成表示男生、女生的单式条形统计图。
师：下面我们来看看这几个同学怎样画的。
师：这个同学画得好吗？生：好。
师：好在哪里呢？谁来说说？师：这个同学用了几种颜色来表示？为什么？生：我觉得两种颜色挺匹配的。
师：你知道我们要统计什么呢？生：统计男生。
师:：统计男生需要几种颜色吗？想一想，要吗生：只统计男生应该用一种颜色就行了。
师：对了，我们统计一种事物只需要一种颜色就行了，这个同学用了了两种颜色，有些同学还用三种颜色，这样都不太好的。
师：那统计图该怎样画呢？师：第一是统计男生的，我们在统计图里写上男生，接着按照表格的数据画出直条，最后在直条上写出数据。
师：这就是纵向复式条形统计图，哪个同学能告诉我们，什么叫纵向条形统计图？生：竖着的条形叫纵向条形统计图。
师：说得真棒。
师：下面我们来看看女生的统计图。
师：现在我们把男生、女生都统计出来。
我们看一个图只能表示什么？生：表示男生或者女生的。
师：如果老师要在一个图里面都能看到男生和女生的信息，该怎么办呢？生;在男生旁边再画一条直条表示女生的。
《纵向复式条形统计图》教学实录
《纵向复式条形统计图》教学实录师：上课！生：起立，向老师问好。
生：老师好！师：同学们好！生：坐下！师：同学们，你们知道现在全球有多少人吗？这位女同学你说说！生：全球约有70亿人。
师：全球约有70亿人，坐下，非常好，你的课外知识真丰富。
中国约有多少人？哪位同学知道？这位女同学你来说一说。
生：约有31亿人。
师：中国约有31亿人，有没有不同的意见？你先坐下。
这位男同学。
生：约有31亿人。
师：中国约有31亿人，同不同意？生：同意。
师：对，中国约有31亿人，那谁来猜一猜我们生活的地方港口镇有多少人？这位男同学你来。
生：11、5亿人，师：11、5亿人，猜得多了一点。
哪位同学再试一试。
你来。
生：11.2万人。
师：哦，港口镇约有11.2万人，对了，坐下来，看来我们班同学的课外知识真丰富。
老师课外也收集了某地区城乡1985～2000年城镇和乡村人口的数量，并且制作成了一张复式统计表，大家从这张统计表当中得到了哪些数学信息？你来。
生：1985年城镇有30万人，乡村有23万人，1990年城镇有32万人，乡村有22万人，1995年城镇有34万人，乡村有21万人，2000年城镇有37万人，乡村有20万人。
师：你说得真准确。
那同学们，你能根据这种统计表，画一画城镇和乡村人口的统计图吗？生：能。
师：先来看一看，某地区城镇人口的统计图。
我们先来观察一下这张统计图的横轴和纵轴分别表示什么？哪位同学说说？张芝伟你来说一说。
生：横轴表示年份，纵轴表示数据。
师：什么数据呀？表示？生：人数。
单位是万人。
师：单位是万人。
那纵轴上每一小格代表多少人？生：十万人。
师：每一小格代表十万人。
这里每一小格对应的是什么？生：相应的数据以及直条。
师：非常好，看来张芝伟同学对统计的知识掌握得很牢固。
那你们呢？你们会画一画这两张统计图吗？现在请同学们翻开课本的99页，画一画这两张统计图，看哪位同学画得又快又好。
师：画好的同学请举手。
哪位同学愿意分享一下你画的统计图？这位男同学你来。
《纵向复式条形统计图》教学实录
《纵向复式条形统计图》教学实录师：同学们，你们是四（1）班吗？生：我们是四（2）班师：同学们，你们来到大岑小学已经有4年了，在这4年里，我们参加了很多活动，同时也学习了很多的知识，对不对？生：对。
师：我们都来看看参加了哪些活动吧，（多媒体呈现）跳舞、醒狮、讲故事、眼保健操、广播体操。
这是从楼上拍下来的，这里一共有340多个学生，你知道我们班有多少人吗？生：一共有44人。
师：你知道我们全校有多少人吗？生：有450人。
师：你是怎么知道的？生：校长说的。
师：老师提一个问题，咱们中山市有多少人你知道吗？生：不知道。
师：我来告诉你，大约有四百万人。
这是通过统计得到的数据，我们可以知道，我们用不同的统计来收集数据。
这里，老师也收集了某个地区，城镇与乡村的人口数据情况。
这种统计表以前有没有见过？生：有。
师：从统计表中你知道了哪些信息？生：城镇1985年有30万人。
1990年有32万人，1995年有34万人，2000年有37万人。
师：在这里，他统计了哪两个内容的人口数？生：城镇和乡村。
师：除了我们可以用统计表来整理这些数据以外，我们还可以用什么来整理？生：统计图。
师：嗯，，统计图，你讲得非常好。
是，条形统计图（板书课题）今天我们来继续学习有关条形统计图的知识。
同学们，你可以把绘制成两个条形统计图吗？生：可以师：我们一起来说一说好不好？生：好。
师：首先我们绘制的是什么统计图？生：城镇人口统计图。
师：从这里，我们知道每一格代表多少万人吗？生：10万人。
师：如果我们要画30万人的话，高度对准30的位置。
1995年要对准什么位置，还要写上什么？生：写上数据。
（师板书：数据）师：剩下的你们能画出来吗？那么男同学画城镇的情况，女同学画乡村的情况，为了同步进行，女同学也只画1999年和2000年就可以了。
学生画统计图，教师巡堂指导师：好，我们停下来，请坐好。
请看男同学的，画得好不好？看女同学的，画得好不好？生：画得好。
女同学的画得超过了一点点。
《纵向复式条形统计图》教学实录
《纵向复式条形统计图》教学实录师：这个统计图是什么统计图？生：条形统计图。
师：这是纵向条形统计图。
请同学们回答下面的问题。
点名回答问题。
师：这个又是什么统计图？生：横向条形统计图。
师：从图中你可以得到哪些信息？师：你们知道我省有多少人口吗？生：不知道师：广东省户籍总人口约为8637万人。
师：你们知道我国有多少人口吗？生：13亿师：你们知道全球有多少人口吗？师：全球人口约70亿。
师：下面是某地区城乡人口统计表。
你能从这张统计表中知道哪些信息？生：描述表内数据信息。
师：如果要把它制成条形统计图，你有什么想法？生：制成条形统计图。
师：那要制成几个条形统计图呢？生：两个师：对了，一个是某地区城镇人口统计图，一个是某地区乡村人口统计图。
老师示范画图，讲注意事项。
师：请同学们完成书本的统计图。
1学生独立画图，老师巡视，个别指导。
师：谁愿意来给大家演示一下你是怎么画的？（边展示边指导画法）没完成的同学继续画图。
师：现在我们完成了两个单式条形统计图，它们分别反映了城镇人口和乡村人口两种量。
如果要将这两种量的数据作对比，我们能不能在同一个统计图中同时表示这两个量。
生：可以把下面这个图的长条移到上面这个图。
师：（老师边操作边问）把两个放在一起后我就分不清楚哪个是城镇哪个是乡村了？生：有不同的颜色表示。
师：用了不同的颜色我还是不知道红色的表示什么？蓝色又表示什么呢？生：可以在角落里写清楚师：对了，我们可以用两个不同颜色的小长方体作说明，这个叫做图例。
师：下面请同学们完成书本上的条形统计。
学生独立画图，老师巡视，个别指导。
师：谁愿意来给大家演示一下你是怎么画的？（边展示边指导画法）没完成的同学继续画图。
师：这就是我们这节课所要学习的内容：纵向复式条形统计图师：请同学们跟老师读一篇生：纵向复式条形统计图师：它与单式条形统计图有什么区别呢？学生充分发表意见后，教师归纳整理。
师：下面我们再观察这个复式条形统计图，回答下面问题。
人教版数学四年级上册《条形统计图》公开课优秀教学实录教学设计
人教版数学四年级上册《条形统计图》公开课优秀教学实录教学设计-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《条形统计图》教学实录教学内容：人教版《义务教育教科书〮数学》四年级上册第94-95页。
教学目标：1．让学生经历条形统计图的形成过程，体验条形统计图表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会数形结合的数学思想方法。
2.使学生经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程，培养学生的数据分析概念，体会用统计解决问题的过程。
3.了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能根据要求准确地画出条形统计图，能对数据做简单的分析。
教学重点、难点：让学生经历条形统计图的形成过程，体验条形统计图表的优势，能对数据做简单的分析。
教学准备：课件、铅笔、作业单。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
师：咱们都知道空气质量的状况影响着人们的身体健康！师：课前，老师对临沂市2015年9月份每一天的空气质量都做了调查。
你能看明白吗？师：你觉得咱们临沂市9月份的空气质量状况怎么样你是怎么想的生说师：这是我们通过观察做出的判断。
数学是严谨的，任何结论都得有理有据!我们怎样才能作出准确的判断呢？生：数一数师：看来，我们还需要进一步的整理和统计！师：这个月每种天气究竟有多少天呢？请同学们用自己喜欢的方法，在作业纸上把它们清楚的表示出来！【设计意图】：创设贴近学生生活的情景，让学生直观感受9月份临沂的空气质量，体现进一步整理和统计数据的必要性，让学生经历统计过程；唤醒学生有关统计的知识经验基础。
二、亲身体验，主动探究。
1.分类对比，体会优点。
师：老师挑选了一些有代表性的作品，咱们一起来看。
（1）观察一下，它们统计的天数和你的一样吗？（2）这些方法各不相同，你能给它们分分类吗？达成共识，分成两类：一类是用数表示的，另一类是用图形来表示的。
①咱们先来看用数表示的这一类。
师：观察一下，它们各有多少天？师：用统计表来表示天数，你觉得怎么样？师：看来，统计表用数来表示天数，非常的清晰。
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纵向复式条形统计图
［教学内容］
P99～100
［教学目标］
1．知识技能目标：初步认识两种复式条形统计图，能根据统计图进行简单的数
据分析和预测，初步学会制作纵向复式条形统计图。
初步培养学生的观察能力、分析能力和动手能力。
2．过程方法目标：引导学生通过对比、分析、绘制等活动，经历认识复式条形
统计图的过程，感知复式条形统计图的绘制方法。
在师生合作、生生合作的探
究过程中，分析复式条形统计图。
3．情感、态度、价值观目标：通过情境的创设，激发学生的学习兴趣。
提供多
种复式条形统计图，使学生感受到统计知识在生活中的应用。
［教学重点］会看复式条形图。
［教学难点］绘制复式条形图。
［课前准备］
课件、做图纸。
［教学过程］
一、情境引入
师：同学们，你知道你的家乡在哪里？
生：我的家乡是（）。
师：是城镇还是乡村呀？
师：张老师今天给你们带来某地区1985—2000年城镇和乡村的人口数量，并把相关数据制成了复式统计表，下面就让我们一起对收集到的信息进行整理和分析。
请看（出示PPT例1）
二、自主探究，合作交流
1．制作纵向单式条形统计图。
师：你能根据老师提供的复式统计表，分别完成某地区城镇和乡村人口的纵向
单式条形统计图吗？
生：能
师：请看要求：同桌两人合作完成，每人完成一个，我们来比一比哪个小组能
又快又准确地画出来。
准备好了吗？
生：准备好了
师：好，现在开始
师：都完成了吗？我们来看看，（PPT出示答案）画对了的举手，掌声送给自己，表扬我们班的同学对以前学过的条形统计图掌握得很好。
师：根据这两个条形统计图你能够发现哪些信息？、
生1：我发现1985年城镇人口是30万人。
生2:我发现1990年乡村人口是22万人。
生3：……..
生汇报时师追问：你是怎么看出来？引导学生回答：我是从统计图中看出师：下面老师要考考你们，看看谁反应最快。
（课件出示两个单式条形统计图上下放在一起）
师：横轴表示什么？纵轴表示什么？
生：横轴表示年份，纵轴表示人数。
师：哪一年城镇人口最多？哪一年乡村人口最少
生：2000年的城镇人口最多，2000年的乡村人口最少。
师：1985年的城镇人口多还是乡村人口多？
生：1985年的城镇人口多。
（生上下看统计图比较答出来）
师：怎样知道的？怎样才能很容易的比较出来呢？（鼓励生大胆说自己的想法）师：把两个统计图合在一起，好办法！
接下来我们小组合作绘制出新的条形统计图。
（学生探究）。