小学数学_复式条形统计图教学设计学情分析教材分析课后反思
小学数学_《复式条形统计图》教学设计学情分析教材分析课后反思
复式条形统计图教学内容：青岛版数学五年级下册第71-73页。
教学目标:1、借助具体事例，初步学会设计简单的调查表，认识复式条形统计图，能根据相应的数据完成复式条形统计图，能根据图中的信息提出简单的问题并加以解决。
2、主动经历数据的收集、整理、描述和分析过程，体验复式条形统计图在比较、描述数据中的作用，初步形成统计意识，发展统计观念。
3、进一步体会统计在实际生活中的重要作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。
4、通过参与统计活动，增强保护眼睛的意识，养成良好的用眼习惯。
教学重难点：重点：认识并会制作复式条形统计图，能根据图中信息进行分析和简单判断。
难点：发展统计观念，用统计的思想解决实际问题。
教学准备：学生练习纸1张、水彩笔、课件等物品。
教学过程：一、创设情境，提出问题出示情境图信息：目前，我国中小学生近视患病率居世界第二位1、了解学生、家长开始患近视的年龄。
2、提出问题“患近视的年龄是不是提前了？”3、要解决这个问题我们要怎么做？(收集数据)设计调查表，确定调查对象、内容等。
二、合作探究，解决问题（一）导入新课，激发需求1.产生需求收集整理数据（1）出示两组数据。
课前老师已安排一些学生调查了45名患有近视的中小学学生和家长，他们开始患近视的年龄分别如下表，出示表1和表2。
(2)现在有了这些数据，能解决我们的问题了吗？接着又该怎么做？（有了原始数据，先整理，再制作统计表或统计图）2.制成图表产生合并需求（1）出示复式统计表。
能直观地看出患近视年龄是否提前了吗？那怎么办？小结：用统计图可以直观地描述数据的情况。
（2）出示两幅单式条形统计图。
看看这两张图，你们觉得便于比较吗？小结：这两张图尽管也可以比较，但是不太方便。
（3）有什么办法让条形统计图既直观又便于比较呢？（二）学生尝试，探索画图1.学生独立画图2.交流画法：找有代表性的学生作品进行展示，让其他学生点评。
介绍图例，这样的标注叫图例，它能区分两种不同的数据。
2024年人教版数学四年级下册第40课复式条形统计图教案与反思(精推3篇)
人教版数学四年级下册第４０课复式条形统计图教案与反思（精推３篇）〖人教版数学四年级下册第40课复式条形统计图教案与反思第【1】篇〗第1课时条形统计图(1)【教学内容】：教材第94页例1。
【教学目标】：1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法整理数据。
2.使学生初步认识条形统计图(1格表示1个单位)和统计表，并能根据统计图提出并回答简单的问题。
3.培养学生观察、分析的能力。
【重点难点】：重点：学会初步收集和整理数据，初步认识条形统计图(1格代表1个单位)。
难点：能用条形图表示数，并能根据统计图回答问题。
【教学过程】：一、创设情境出示例1主题图。
这是北京市20__年8月的天气情况，从图上你能知道哪些信息(学生发表自己的看法)同学们知道的信息真多呀!能不能把这些天气情况进行归类，把每种天气各有多少天清楚地表示出来呢小组内互相议一议，交流自己的方法，小组代表汇报并展示自己的方法，教师将两种主要的方法展示在一起，并提问：同学们有的用统计表表示，有的画○表示每种天气各有多少天，这两种方法把数据都表示清楚了吗(统计表把数据都表示清楚了;画○的有的要数数才知道是多少，但是能看出哪种天数多，哪种天数少)教师：还有一种方法表示每种天气各有多少天，同学们想知道吗这就是我们这节课要学习的内容：条形统计图。
(板书课题：条形统计图)二、教学新课课件出示例1的条形统计图。
1.向学生说明这就是条形统计图，用涂了颜色的竖条来表示每种天气各有多少天。
2.提问：仔细观察这个统计图，你能知道些什么信息小组内讨论交流。
3.指名回答，教师将学生所知道的信息进行整理归纳。
4.比较。
(1)刚才画○的方法和条形统计图相比，哪种表示得更清楚(2)条形图和统计表各有什么特点5.归纳小结。
条形统计图左边竖线上标出的数据表示的是天数(1格表示1天)，下边横线上标出的是几种天气。
每种天气所对的涂色的竖条占了几格就表示几天，也可以看相对的涂色竖条最上面对着左边的数字几就是几天，从条形统计图上不但能看出具体的数据，还能看出谁多谁少。
复式统计图教学反思【优秀4篇】
复式统计图教学反思【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学_复式条形统计图教学设计学情分析教材分析课后反思
复式条形统计图[教学目标]1.在解决具体问题的过程中，初步学会设计简单的调查表，知道设计调查表，需要确定调查的对象和内容。
了解调查记录数据的方法。
2.结合实例认识复式条形统计图，知道复式条形统计图便于对多个对象数据进行比较，制作时要有图例说明，会根据给定的图例绘制条形统计图。
3.经历收集数据、整理数据、描述数据和分析数据的统计过程，了解统计的一般步骤，发展数据分析观念。
[教学重点]认识复式条形统计图，根据给定的图例绘制条形统计图。
[教学难点]会用复式条形统计图对数据进行描述和分析。
[教学过程]多媒体课件。
[教学过程]一、创设情境，提出问题（一）理解情境1.提问师：同学们近年来中小学生的视力问题一直备受社会关注。
下面就来看一条信息，读一读你都知道了什么？图1 课件演示（见图1）2.交流预设：目前，我国中国小学生近视患病率居世界第二位。
预设2：患近视的年龄提前了。
师：“目前我国中小学生患近视的年龄提前了”这句话是什么意思？（课件变红）（随机举例点拨：如果你们家长这一代人患近视的年龄是15岁，那么你们患近视的年龄要比15岁大还是小？）3.小结师：信息中告诉我们目前中小学生患近视的年龄提前了。
（二）提出问题师：到底是不是真提前了？（贴问题）下面就来研究这个问题。
【设计意图】创设情境，呈现信息，引导学生弄清“患近视的年龄提前了”这句话的含义；进而提出本课主要问题“患近视的年龄是不是提前了？”为后续统计解决问题提供素材。
二、解决问题，探究方法（一）调查收集数据1.体会收集数据的必要性（1）提问师：怎样才能知道目前中小学生“患近视的年龄是不是提前了？”（2）思考交流预设：统计一下学生和家长患近视的年龄。
师：统计什么？统计谁的年龄才能比较出患近视的年龄是不是提前了？（3）小结师：先调查收集学生和家长患近视的年龄，再比一比。
2.学习设计调查表（1）提问师：要调查收集数据，我们就要先设计一个调查表记录数据。
（出空表）想一想，调查表中需要记录什么？（2）思考交流预设：需要记录家长、学生的姓名和他们开始患近视的年龄。
六年级上册(复式条形统计图)教案与教学反思
北师大版六年级上册（复式条形统计图）教案与教学反思教材分析教材分析：（复式条形统计图）是北师大版小学数学六年级上册第五单元第—课时的内容。
学生在第—学段已经初步体验了数据的搜集、整理、描述和分析的过程，会用简单的统计图表表示统计的结果，能够依据统计图表提出一些简单的问题，初步经历了用统计的方法解决问题的过程，了解了统计在现实生活中的作用和意义，并初步建立了统计观念。
本单元教材是在学生已有知识和经验的根底上，让学生进一步体验数据的搜集、整理、描述和分析的过程，认识两种复式条形统计图。
并继续注意结合实际问题，进一步教学依据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的推断和决策。
这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐渐形成统计观念。
简单的数据分析一课，通过对本班学生课余时间收看电视节目情况进行统计，再引导学生把两个统计图合并，形成一种新的复式条形统计图；接着引导学生对上述统计结果进行分析，进而发觉统计图所反映的情况，让学生经历“运用数据进行推断〞的思考过程，体会统计对于事物开展趋势的推断作用。
通过教师的提问：“它与单式条形统计图有什么区别？〞引起学生的商量和交流，一方面让学生从更高更宽的角度认识新的统计图和统计量，体会新知识与旧知识的联系和区别，进一步建立统计观念；另一方面引导学生怎样依据新的统计图提出问题和解决问题。
在设计的4个问题中，最后一个问题“你还能得到哪些信息？〞是在前3个问题的根底上提出的，具有很强的放开性。
学情分析学生分析：这节课教学之前我对学生进行了学前知识调查,调查中发觉学生对投球游戏这一体育活动工程很感兴趣.对于复式条形统计图, 虽然学生在四年级已经学习过.但间隔时间较长,且我校处于北方城市的城乡结合部,学生X复杂.我班的学生有三种情况,个别中途转学来的学生没学过统计, 局部学生忘记了前面所学知识和大局部学生具备了肯定的知识背景和生活体验.因此,关于本节内容的学习,主要引导学生在原有认知的根底上进行有效建构.让学生亲身经历搜集数据,整理数据,分析数据,真正深刻到统计思想产生和开展的全过程,形成统计意识,体会统计价值.能从统计图中猎取尽可能多的信息,体会数据的作用教学目标教学目标：1、知识与技能：让学生认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点，能依据搜集的数据在提供的表格中完成相应的复式条形统计图；能依据图中的信息提出简单的问题，进行一些简单的分析和推断。
2024年人教版数学四年级下册第40课复式条形统计图教案与反思(精推3篇)
人教版数学四年级下册第４０课复式条形统计图教案与反思（精推３篇）〖人教版数学四年级下册第40课复式条形统计图教案与反思第【1】篇〗一、班级情况分析学习习惯和兴趣。
四年级学生基础较差，大部分学生虽然脑子非常好，但是他们的学习习惯较差并且有很多是单亲家庭，因此要想提高本班的整体数学成绩，还需要加强交流与个别辅导相结合。
二、教学目标1、学习目标。
(1)经历从现实生活中抽象出数和数量关系的过程，认识较大的数，在理解大数目的意义、利用大数目进行表达和交流、把大数目改写成以"万"或"亿"作单位的数，估算和估计实际问题的结果等活动中，发展初步的数感。
(2)经历在具体情境中抽象出数量关系、运算顺序、运算律，以及用图形、字母表示运算律的活动过程，发展初步的符号感，掌握必要的运算技能。
(3)在认识射线和直线，进行几何体与视图相互转换，研究锐角、直角、钝角、平角以及周角间的大小关系，体会直线间的位置关系等学习活动中，发展初步的空间观念。
(4)经历收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握一些数据处理的技能。
体会事件发生的等可能性，会根据游戏规则的公平性设计简单的游戏。
2、能力目标。
(1)能在教材提供的现实情境中看到数学内容，提出与数学有关的问题，并运用已经掌握的数学知识解决这些问题。
(2)能通过两步计算或综合算式解决一些实际问题，逐步养成计算后回答问题的习惯。
(3)能找到生活中应用两点一条直线的例子和应用两条直线互相平行、互相垂直的例子;能应用两点间线段最短，以及点到直线的距离等知识，解决有关的实际问题。
(4)知道可以从报刊杂志、广播电视等媒体中获得有用的数据信息，能读懂媒体呈现的简单的统计表和条形统计图。
(5)能通过修改和重新设计游戏规则，实现游戏的公平。
(6)能主动与同学合作开展学习活动，积极与同学交流学习的思考，增强与他人合作交流的体验。
(7)在教师的组织下反思自己的学习，逐步形成解决问题的基本策略，体会策略的多样性。
小学数学_ 复式条形统计图教学设计学情分析教材分析课后反思
《复式条形统计图》一、教学内容：教科书第99——101页的内容。
二、教学目标1．使学生体验数据的整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。
2．让学生认识纵向复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。
3．通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，培养学生的合作意识和实践能力，并将学生的眼光引向社会。
三、教学重难点教学重点：学生能自主绘制纵向复式条形统计图。
结合实际问题，根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的判断和决策。
难点：让学生体会出从单式条形统计图到复式条形统计图产生的必要性及复式条形统计图的优势。
四、教具准备：教学课件。
五、学具准备：直尺、铅笔、水彩笔。
六.教学过程：（一）课前谈话师：同学们，3月份学校开展了包括做操、课间、卫生、路队四个项目的一日常规评比活动，咱们班在这次活动中获得了优秀班级的荣誉称号，感觉如何？生：自豪，光荣！师：这是同学们自强自律的一种表现!希望同学们继续保持！【设计意图：为学生创设轻松、愉悦的环境，贴近学生的生活，激发学生的兴趣。
】（二）自主探究，学习新知1、出示调查表，复习条形统计图转眼间四月份的评比也结束了，我们班的成绩又怎么样呢？老师请学生会的小干部们帮我统计了一下成绩，请看：这是三名小干部给我的统计情况，仔细观察，你发现了什么？、生：统计的内容是一样的，第一个是用文字统计的，第二个是用单式统计表统计的，第三个是用复式统计表统计的师：同学们的观察能力都特别强，对比这三份统计结果，你更喜欢哪一种统计方式？说说你的想法生：喜欢第三种，因为它简单、省事，便于比较，更清晰。
（1）引出条形统计图师：同学们表达的非常清晰，那除了做成统计表，还有没有其他更直观更清楚地表示方法？生：条形统计图同桌分工动手操作单式条形统计图。
师：对，可以制成条形统计图，还会画吗？这样，我们分工，男生画三月份的，女生画四月份的怎么样？就请同学们在一号学习单上完成统计图。
2024年人教版数学四年级下册第40课复式条形统计图教学设计3篇
人教版数学四年级下册第４０课复式条形统计图教学设计３篇〖人教版数学四年级下册第40课复式条形统计图教学设计第【1】篇〗【教学目标】1、通过条形统计图与扇形统计图特点及作用的对比，引导学生认识扇形统计图的特点和作用。
知道扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分比。
2、能从扇形统计图读出必要的信息。
【教学重点】认识扇形统计图的特点，能从扇形统计图读出必要的信息。
【教学过程】一、情境导入，激发兴趣1、出示场景：六（1）班同学正在体育活动，他们做什么？你知道他们班最喜欢的运动是什么吗？怎样才能知道呢？2、这是六（1）班最喜欢的运动项目统计图，仔细观察这个图表，从这个图上你能知道哪些信息呢？学生分组讨论。
二、对比分析，生成新知1、观察条形统计图，你从中得到了哪些有用的信息？总结：我们根据条形统计图可以清楚地看出最喜欢的各种运动项目的人数。
让学生计算出最喜欢的各种体育项目的人数占全班总人数的百分比（可用计算器计算）。
问：“刚才我们根据条形统计图给出的信息，计算出了最喜欢的各种运动项目的人数占全班人数的百分比，这样的信息你能从条形统计图直接看出吗？”2、从条形统计图中，还有哪些信息不容易表示出来？引发学生思考，从而发现条形统计图不容易看出各部分量与总量的关系。
引出“如果要更清楚地了解各部分数量同总数之间的关系，可以用扇形统计图表示。
”3、出示扇形统计图。
师：这个圆表示全班同学的'人数，（教师分步出示各扇形）我们把代替全班人数的圆平均分成100个小扇形，那么其中这样的20个小扇形就表示喜欢足球的人数占全班人数的百分比，也就是20%，30个小扇形就表示喜欢乒乓球的人数占全班人数的百分比，也就是30%，教师指名几个项目，让学生看图说说最喜欢这些项目的人数占全班人数的百分比。
问题：你们能说说从扇形统计图中可以了解到什么信息，它与条形统计图相比有什么不同？引导学生观察从扇形统计图，加深对扇形统计图的特点和作用的认识。
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复式条形统计图[教学目标]1.在解决具体问题的过程中，初步学会设计简单的调查表，知道设计调查表，需要确定调查的对象和内容。
了解调查记录数据的方法。
2.结合实例认识复式条形统计图，知道复式条形统计图便于对多个对象数据进行比较，制作时要有图例说明，会根据给定的图例绘制条形统计图。
3.经历收集数据、整理数据、描述数据和分析数据的统计过程，了解统计的一般步骤，发展数据分析观念。
[教学重点]认识复式条形统计图，根据给定的图例绘制条形统计图。
[教学难点]会用复式条形统计图对数据进行描述和分析。
[教学过程]多媒体课件。
[教学过程]一、创设情境，提出问题（一）理解情境1.提问师：同学们近年来中小学生的视力问题一直备受社会关注。
下面就来看一条信息，读一读你都知道了什么？图1 课件演示（见图1）2.交流预设：目前，我国中国小学生近视患病率居世界第二位。
预设2：患近视的年龄提前了。
师：“目前我国中小学生患近视的年龄提前了”这句话是什么意思？（课件变红）（随机举例点拨：如果你们家长这一代人患近视的年龄是15岁，那么你们患近视的年龄要比15岁大还是小？）3.小结师：信息中告诉我们目前中小学生患近视的年龄提前了。
（二）提出问题师：到底是不是真提前了？（贴问题）下面就来研究这个问题。
【设计意图】创设情境，呈现信息，引导学生弄清“患近视的年龄提前了”这句话的含义；进而提出本课主要问题“患近视的年龄是不是提前了？”为后续统计解决问题提供素材。
二、解决问题，探究方法（一）调查收集数据1.体会收集数据的必要性（1）提问师：怎样才能知道目前中小学生“患近视的年龄是不是提前了？”（2）思考交流预设：统计一下学生和家长患近视的年龄。
师：统计什么？统计谁的年龄才能比较出患近视的年龄是不是提前了？（3）小结师：先调查收集学生和家长患近视的年龄，再比一比。
2.学习设计调查表（1）提问师：要调查收集数据，我们就要先设计一个调查表记录数据。
（出空表）想一想，调查表中需要记录什么？（2）思考交流预设：需要记录家长、学生的姓名和他们开始患近视的年龄。
（讨论点拨）（3）小结师：看来，设计调查表既要确定调查的对象，又要确定调查的内容。
(边说边出示对象和内容)3.学习调查方法（1）提问师：有了这个调查表，你打算怎样收集这些数据？（2）思考交流预设：拿着表格问问同学和家长。
……（3）小结师：很好，你说的是实地调查的方法。
其实调查的方法还有很多比如说还有电话采访、问卷调查等等……为了节省时间，老师已经对45名中小学生和45名家长他们患近视的年龄进行了调查。
（边说边出示课本调查表）【设计意图】引导学生经历设计调查表的过程，有利于学生理解学习设计简单调查表的方法，以及调查、记录的方法。
（二）整理数据1.观察、比较调查表，感受整理数据的必要性（1）提问师：观察这两张调查表，比一比，目前中小学生患近视的年龄是不是提前了？有什么感觉？（2）交流师：数据多、乱，不能清楚地看出来。
（3）小结师：是啊，调查表中的数据太多，太乱，为了让数据更清楚，更便于比较我们可以用复式分段统计表来整理这些数据。
（见图2）图22.用复式分段统计表整理数据（1）提问师：请组长做好分工，每人负责数一个年龄段，一个人负责数7岁以下学生和家长的……组长负责汇总记录，开始。
（2）交流汇报师：大部分小组都已经完成了。
哪个小组来汇报一下整理的结果？（数的时间要仔细，数后要进行验证。
）3.观察统计表，分析解决问题（1）提问师：看着这个复式分段统计表你们再来比一比，中小学生患近视的年龄是不是提前了？（2）思考交流预设1：7岁以下学生有2人，家长有1人，学生多；7-9岁的学生有……预设2:13岁以前学生患近视的人数较多，13岁以后家长患近视的人数才逐渐多起来，所以中小学生患近视的年龄提前了。
（3）小结师：看来用统计表整理数据会使数据更清楚、更条理。
【设计意图】让学生参与整理数据的过程，体验和感悟用统计表整理数据能更加清楚、条理地反映出数据的多少，为描述和分析数据奠定了基础。
（三）描述数据1.体会复式条形统计图产生的必要性（1）提问师：同学们，为了让这些数据更直观、形象，我们还可以将统计表中的数据用统计图进行描述。
想一想可以用什么统计图来描述？课件演示（见图3）图3师：观察这两幅条形统计图，比一比，目前中小学生患近视的年龄是不是提前了？你是怎样看出来的？有什么感觉？（2）组内交流（3）班内交流师：谁能说说你是怎样观察的吗？有什么感觉？（4）小结师：刚才大家在比较的时候都是先看看左边学生的、再看看右边家长的，总是这样在两幅统计图之间来来回回的比较，很麻烦、很累。
【设计意图】通过对两幅单式统计图的分析和比较，让学生感受到在两幅统计图中比较两种数据的不便，自然生成探究的问题，从而产生改进方案的需求。
2.学习制作复式条形统计图（1）提问师：怎样设计统计图更便于观察比较?（如果学生回答，把同一年龄段的学生和家长的条形靠在一起，把两幅统计图合在一起……，引导学生明确将两幅图合在一起更方便。
）（2）尝试制作师：想不想自己制作一幅这样的条形统计图？请同学们在老师为大家准备的作业纸上制作统计图。
（教师巡视，选取典型代表）（3）展示交流（4）小结师：同学们，为了便于观察比较，我们把两幅条形统计图合并成了一幅。
这样的统计图就是复式条形统计图。
它方便比较多个对象的多少。
在制作时要标注图例。
（贴示课题，课件呈展示形成过程）【设计意图】引导学生体会单式条形统计图比较的不便，引发学生的创新思维，培养学生的创新意识。
通过动手操作、观察质疑，不断对设计方案进行改进，认识了图例，经历了探究的过程，感受到用一幅统计图来描述、比较多个对象数据的直观和便捷，学习了制作复式条形统计图的方法。
（四）分析数据1.问题师：看着这个复式条形统计图你们再来比一比，中小学生患近视的年龄是不是提前了？你是怎样看出来的？2.交流师：先自己看看，再同桌说说。
（根据学生交流，适时点拨方法。
13岁以前学生患近视的人数较多，13岁以后家长患近视的人数才逐渐多起来，所以中小学生患近视的年龄提前了。
）3.小结师：通过对一组组条形的比较，我们知道13岁以前学生患近视的人数较多，13岁以后家长患近视的人数才逐渐多起来，所以中小学生患近视的年龄提前了。
这就是复式条形统计图最大的优点。
4.建议师：刚才同学们借助直观的复式条形统计图对数据进行了分析，我们发现目前中小学生患近视的年龄确实是提前了。
你能谈一谈原因，给大家一些好的建议吗？（引导学生说出注意坐姿、少玩电脑……）师：已经近视的同学要特别注意爱护眼睛，不要任其再发展了，没有近视的同学也要防患于未然。
【设计意图】通过对复式条形统计图的分析，使学生进一步把握复式条形统计图的本质特征，体会复式条形统计图的优势所在，感悟学习复式条形统计图的价值和作用。
（五）梳理统计过程师：同学们一起回顾一下我们是怎样一步一步统计解决问题的。
首先我们一起调查收集了数据；接着我们用统计表对调查表中的数据进行了整理；然后用复式条形统计图来直观地描述了数据；最后对照统计图进行分析。
经历了统计的全过程。
（课件、贴示板书要跟进）【设计意图】及时引领回顾统计过程，发展数据分析观念。
三、自主练习，巩固应用师：下面我们再用统计的知识解决几个问题。
图41.课件出示（见图4）（1）独立解答。
（2）班内交流。
师：你是怎么看出来的？（3）小结四、回顾总结，反思评价师：同学们，想一想这节课学习了哪些统计的新知识，你有什么收获？【设计意图】引领学生回顾梳理新知，帮助学生积累学习经验，培养学生总结反思的能力，提高学习数学的兴趣，感受成功的喜悦。
学情分析“认识复式条形统计图”是冀教版义务教育标准课程实验教材四年级下册第八单元《统计》中的一个内容。
本单元内容是在学生对数据的收集、整理、描述和分析的过程有所体验，会用统计表和单式条形统计图表示统计结果，能根据统计表中的数据提出问题、分析问题的基础上学习的。
主要内容包括：认识复式条形统计图、用复式条形统计图表示数据和读统计图表等。
本课时内容为以后进一步认识复式条形统计图、读统计图、测量学生的身高等奠定基础。
《数学课程标准》在总体目标中提出要使学生“经历运用数据描述信息，作出判断的进程，发展统计的观念”，关注学生参与收集数据、描述数据、分析数据的过程。
因此，复式条形统计图的教学，不仅仅局限于传统意义的掌握其特征和制作方法，而应更多地引导学生参与收集数据、分析数据、描述数据的全过程，并根据数据作出合理的判断与预测，以更好地发展学生的统计观念。
四年级下学期的学生，已经具备了初步的观察、分析能力。
但形象思维仍占主要地位。
在第一学段中，已掌握部分统计知识，具有一定的收集、整理、描述、分析数据的能力。
效果分析为了达到本节课的教学目标，突出教学重点，突破难点，结合学生实际，我主要采用开放式的教学方法，让学生感受到玩中学，学中玩。
教师首先通过创设情景，新旧知识的比较，引入新授，通过对复式条形统计图相关的内容的观察，使学生初步了解，感知复式条形统计图，接着引导学生自主探索、合作交流，使学生进一步认识复式条形统计图。
在此基础上，引导学生依照图例，初步感知条形统计图的制作，并通过师生的交流，使学生初步了解制作条形统计图的一般步骤，强调突出重点、难点。
在此过程中，教师引导学生全面、全程地参与，并向学生提供必要的帮助和指导。
通过以上几个环节，学生有了理性知识与感性体验，这时通过师生交流引导学生观察、分析数据，做出合理判断。
到此探索新知识的过程便结束。
接下去的环节是实践应用、巩固拓展深化。
在这个环节中的相关的内容都是学生经历过的发生在身边的与生活密切联系数学事例，让学生有意识地经历简单的数据在本节课中还要为学生创设一个生动活泼，适合学生动手实践、主动探索、合作交流的环境。
并利用多媒体教学手段动态的呈现数据的整理过程，让学生的统计图也可在实物投影仪上充分展示。
本节课上，我把握和发挥评价的作用，尤其是在学生智慧火花闪现之时，教师给予充分的肯定和表扬。
尽可能使师生、生生间的评价“目标多元、方法多样”。
统计的全过程，进一步学习收集整理和描述数据的方法。
对学生参与教学活动的主动性、深广度的估计，学生达成教学目标状况的估计。
《复式条形统计图》教材分析复式条形统计图是在学生学习了单式条形统计图基础上进行的教学。
这节课的内容包括制作复式条形统计图的必要性、制作方法以及对这种统计图的分析预测。
本课的学习，不但可以用来解决日常生活中的一些实际问题，也是今后学习复式折线统计图的重要基础。
这部分内容主要让学生认识复式条形统计图，学习根据收集、整理的数据完成复式条形统计图，根据图中数据发现和提出问题，分析和解决问题。
首先用复式条形统计图呈现了家长和学生患近视的年龄，引导学生观察和交流，初步了解复式条形统计图表示数据的基本方法和特点，知道图中两种颜色的直条分别表示家长和学生。