人教版四年级下册《复式条形统计图》教学设计
人教版数学四年级下册《复式条形统计图》教学设计
人教版数学四年级下册《复式条形统计图》教学设计一. 教材分析《复式条形统计图》是小学四年级下册数学教材的一部分，主要让学生了解和掌握复式条形统计图的绘制方法和特点。
通过学习，学生能够运用复式条形统计图来解决实际问题，提高他们的数据分析和处理能力。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了单式条形统计图，对条形统计图的基本概念和绘制方法有一定的了解。
但四年级的学生在逻辑思维和数据分析方面还有待提高，因此需要通过具体实例和实际操作来帮助他们更好地理解和掌握复式条形统计图。
三. 教学目标1.让学生了解复式条形统计图的定义和特点。
2.学会绘制复式条形统计图，并能正确解读和分析图表信息。
3.培养学生运用统计图解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.复式条形统计图的绘制方法。
2.如何在复式条形统计图中表示和比较两组数据。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、实践法、讨论法等多种教学方法，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握复式条形统计图的知识和技能。
六. 教学准备1.制作课件和教学素材。
2.准备彩色笔、纸张等绘图工具。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾单式条形统计图的知识，为新课的学习做好铺垫。
然后简要介绍复式条形统计图的概念，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师展示一些实际问题，如学校运动会报名情况、班级学生身高体重等数据，引导学生观察并思考如何用统计图来表示这些数据。
接着，教师演示如何绘制复式条形统计图，让学生初步感知复式条形统计图的特点。
操练（10分钟）学生分组合作，根据教师提供的数据，尝试绘制复式条形统计图。
教师巡回指导，解答学生的疑问，并强调绘制过程中的注意事项。
巩固（10分钟）学生相互交换作品，观察和分析不同组的复式条形统计图，讨论如何更好地表示和比较数据。
教师参与讨论，给予评价和建议。
拓展（10分钟）教师提出一些拓展问题，如如何根据复式条形统计图得出结论，如何选择合适的统计图来解决实际问题等。
人教版四年级下册数学《课时2复式条形统计图》教学设计
人教版四年级下册数学《课时2复式条形统计图》教学设计一. 教材分析人教版四年级下册数学《课时2复式条形统计图》的内容包括：认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点和作用，学会绘制复式条形统计图，能根据复式条形统计图获取信息，进行简单的数据分析。
本节课的内容是学生在学习了单式条形统计图的基础上进行学习的，有助于培养学生的数据分析能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了单式条形统计图的基本知识，具备了一定的数据分析能力。
但是，对于复式条形统计图的认识和运用还比较陌生，需要通过本节课的学习，让学生了解并掌握复式条形统计图的特点和作用，提高学生的数据分析能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解复式条形统计图的特点和作用，学会绘制复式条形统计图，能根据复式条形统计图获取信息，进行简单的数据分析。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生独立思考、合作解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：让学生体验数学与生活的联系，培养学生的数据分析意识，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握复式条形统计图的特点和作用，学会绘制复式条形统计图，能根据复式条形统计图获取信息，进行简单的数据分析。
2.教学难点：让学生学会绘制复式条形统计图，并能根据复式条形统计图进行简单的数据分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生了解复式条形统计图的应用，提高学生的学习兴趣。
2.动手操作法：让学生通过实际操作，掌握复式条形统计图的绘制方法，提高学生的动手能力。
3.合作交流法：引导学生进行小组合作，共同解决问题，提高学生的合作能力。
4.启发引导法：教师引导学生思考，激发学生的思维，帮助学生理解和掌握知识。
六. 教学准备1.教具准备：复式条形统计图的模板、彩笔、直尺等。
2.学具准备：每个学生准备一张白纸，彩笔、直尺等。
3.教学课件：制作相关的教学课件，以便于教学演示。
人教版数学四年级下册8.2《复式条形统计图》教学设计
人教版数学四年级下册8.2《复式条形统计图》教学设计一. 教材分析人教版数学四年级下册8.2《复式条形统计图》是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握复式条形统计图的特点、绘制方法和运用。
通过本节课的学习，学生能够理解复式条形统计图的构成，能够独立绘制复式条形统计图，并能从中获取有价值的信息。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了条形统计图的基础知识，对条形统计图有了一定的认识。
但在实际操作中，部分学生可能对数据的处理和图形的绘制还存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习差异，针对性地进行指导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解复式条形统计图的概念，掌握绘制方法，并能独立绘制复式条形统计图。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生分析数据、处理数据的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱数学、乐于探究的精神，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解复式条形统计图的特点，掌握绘制方法。
2.难点：学生能够独立绘制复式条形统计图，并从中获取有价值的信息。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境引入复式条形统计图的学习，提高学生的学习兴趣。
2.动手操作法：让学生亲自动手绘制复式条形统计图，提高学生的实践能力。
3.合作交流法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：复式条形统计图的课件、绘制工具（如直尺、彩笔等）。
2.学具：学生绘制复式条形统计图所需的学习材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过呈现一个现实生活中的统计情境，如学校运动会成绩统计，引出复式条形统计图的概念。
2.呈现（10分钟）教师展示复式条形统计图的课件，让学生观察并描述复式条形统计图的特点。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组讨论，每组选择一个生活中的统计问题，独立绘制复式条形统计图。
教师在这个过程中提供必要的指导。
四年级下册数学教案-8.2复式条形统计图 人教版
四年级下册数学教案－8.2复式条形统计图一、教学目标1. 让学生理解复式条形统计图的概念和作用。
2. 培养学生通过复式条形统计图进行数据分析和解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 复式条形统计图的定义和特点。
2. 如何绘制复式条形统计图。
3. 如何通过复式条形统计图进行数据分析和解决问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握复式条形统计图的绘制方法，能够通过复式条形统计图进行数据分析和解决问题。
2. 教学难点：如何准确地绘制复式条形统计图，如何从复式条形统计图中提取有效信息进行数据分析。
四、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，让学生了解复式条形统计图的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课：讲解复式条形统计图的定义、特点，并通过实例演示如何绘制复式条形统计图。
3. 演示绘制过程：教师演示如何绘制复式条形统计图，并讲解绘制过程中的注意事项。
4. 练习绘制：学生分组合作，根据给定的数据绘制复式条形统计图，教师巡回指导。
5. 数据分析：学生根据自己绘制的复式条形统计图进行数据分析，提取有效信息，解决问题。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调复式条形统计图在实际生活中的应用。
7. 作业布置：布置相关的课后练习，巩固所学知识。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和合作情况，评价学生的课堂参与度。
2. 绘制复式条形统计图：检查学生绘制的复式条形统计图是否准确、美观，评价学生的动手操作能力。
3. 数据分析能力：根据学生从复式条形统计图中提取的有效信息进行评价，看学生是否能够准确地分析数据，解决问题。
六、教学反思1. 教师在教学中要注意引导学生的思考，让学生充分理解复式条形统计图的概念和作用。
2. 在绘制复式条形统计图的过程中，教师要注重培养学生的动手操作能力，让学生在实践中掌握绘制方法。
3. 在数据分析环节，教师要引导学生从复式条形统计图中提取有效信息，培养学生的数据分析能力。
人教版数学四年级下册第40课复式条形统计图教学设计推荐(3)篇2024年
人教版数学四年级下册第４０课复式条形统计图教学设计推荐（３）篇２０２４年〖人教版数学四年级下册第40课复式条形统计图教学设计第【1】篇〗教学目标认识目标：体验调查、收集、整理及展示数据的过程，初步认识复式统计表，并能制作简单的统计表；根据表中的数据回答简单的问题。
情感目标：在学习活动中体验成功的乐趣，从而培养学生学习的主动性、自觉性。
能力目标：培养观察、思考、归纳和动手操作的能力，能提出并回答简单的问题，学会与他人合作交流。
教学准备电脑课件，学生记录的南宁市九、十月份天气记录情况表。
(在教师带领、指导下记录每天的天气情况)教学过程一、复习1、复习：把属鸡、属狗的同学数涂上颜色。
(评析：复习旧知识，进一步了解统计知识，为新知做好铺垫师：把你看到的说给大家听。
生1：二(3)班属狗的同学有13人，属鸡的同学有27人。
生2：属鸡的人数比属狗的同学多。
师：这句话还可怎么说、生：属狗的人数比属鸡的同学少。
师：你还能提出什么问题、生1：属鸡的比属狗的同学多几个、属狗的比属鸡的同学少几个、生2：属狗的和属鸡的共有多少人、2、课件出示(新闻联播)天气预报的情景在符号上定格(用图形板书)师：今天我们就学习如何统计天气情况。
(板书：统计。
)二、新授知识1、课中出示第92页九、十月份天气记录情况表。
师：谁能在2秒内说出九月、十月的晴天、阴天、雨天各多少天，哪个月的晴天多，哪个月的雨天少、生：(无人回答)师：你发现了什么、生：九月30天，十月31天。
师：你知道为什么吗、生：一年里的大月有31天，小月有30天。
教师带领学生填出九月晴天的天气天数。
(16)师：九月的阴天有多少天、生：8天。
(自己填入表格)师：九月的雨天有多少天、生：6天。
(自己填入表格)师：你们能像刚才一样把十月每种天气的数据填入表格吗、有困难的可请同学帮助，也可请我帮助完成。
(有大部分的同学能独立完成，有些是同桌一起完成)师：你们知道“合计”的意思吗、举例说一说。
人教版小学数学四年级下册《复式条形统计图》教案设计
人教版小学数学四年级下册《复式条形统计图》教案设计一、教学目标1.让学生掌握复式条形统计图的绘制方法。
2.培养学生通过统计图获取信息、分析问题的能力。
3.培养学生合作学习、分享交流的良好习惯。
二、教学重点与难点重点：学会绘制复式条形统计图，能从统计图中获取信息。
难点：理解复式条形统计图的特点，能灵活运用复式条形统计图解决问题。
三、教学过程1.导入新课（1）回顾已学的条形统计图，让学生举例说明。
（2）提出问题：如果我们要比较两个或多个数据集，应该使用什么统计图呢？2.新课讲解（1）讲解复式条形统计图的概念：复式条形统计图是一种能够同时表示两个或多个数据集的统计图。
（2）讲解复式条形统计图的绘制方法：先画出一个横轴和纵轴，然后在横轴上标出不同数据集的分类，每个分类下面画出两个或多个相邻的条形，分别表示不同数据集的数量。
（3）通过实例讲解如何从复式条形统计图中获取信息。
3.示例分析（1）展示一个复式条形统计图实例，让学生观察并回答问题。
（2）引导学生分析统计图中的数据，比较不同数据集之间的差异。
4.练习巩固（1）让学生分组，每组选择一个主题，收集相关数据，绘制复式条形统计图。
（2）每组展示自己的统计图，并简要介绍绘制过程和获取的信息。
（3）组织全班同学对每个组的统计图进行分析，提出问题和建议。
5.拓展延伸（1）让学生思考：如何改进复式条形统计图，使其更加直观易懂？（2）引导学生尝试设计创意性的复式条形统计图。
（1）让学生谈谈本节课的学习收获。
（2）教师对学生的表现进行评价，对不足之处提出改进意见。
四、作业布置1.请学生根据本节课所学，绘制一个复式条形统计图，主题自选。
2.家长签字确认，加强对学生学习情况的了解。
五、教学反思本节课通过讲解、示例分析、练习巩固和拓展延伸等环节，让学生掌握了复式条形统计图的绘制方法和获取信息的能力。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养他们的合作精神和创新能力。
同时，要对学生的学习情况进行及时反馈，帮助他们发现并改正错误，提高教学质量。
2024年人教版数学四年级下册第40课复式条形统计图教案与反思(精推3篇)
人教版数学四年级下册第４０课复式条形统计图教案与反思（精推３篇）〖人教版数学四年级下册第40课复式条形统计图教案与反思第【1】篇〗一、班级情况分析学习习惯和兴趣。
四年级学生基础较差，大部分学生虽然脑子非常好，但是他们的学习习惯较差并且有很多是单亲家庭，因此要想提高本班的整体数学成绩，还需要加强交流与个别辅导相结合。
二、教学目标1、学习目标。
(1)经历从现实生活中抽象出数和数量关系的过程，认识较大的数，在理解大数目的意义、利用大数目进行表达和交流、把大数目改写成以"万"或"亿"作单位的数，估算和估计实际问题的结果等活动中，发展初步的数感。
(2)经历在具体情境中抽象出数量关系、运算顺序、运算律，以及用图形、字母表示运算律的活动过程，发展初步的符号感，掌握必要的运算技能。
(3)在认识射线和直线，进行几何体与视图相互转换，研究锐角、直角、钝角、平角以及周角间的大小关系，体会直线间的位置关系等学习活动中，发展初步的空间观念。
(4)经历收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握一些数据处理的技能。
体会事件发生的等可能性，会根据游戏规则的公平性设计简单的游戏。
2、能力目标。
(1)能在教材提供的现实情境中看到数学内容，提出与数学有关的问题，并运用已经掌握的数学知识解决这些问题。
(2)能通过两步计算或综合算式解决一些实际问题，逐步养成计算后回答问题的习惯。
(3)能找到生活中应用两点一条直线的例子和应用两条直线互相平行、互相垂直的例子;能应用两点间线段最短，以及点到直线的距离等知识，解决有关的实际问题。
(4)知道可以从报刊杂志、广播电视等媒体中获得有用的数据信息，能读懂媒体呈现的简单的统计表和条形统计图。
(5)能通过修改和重新设计游戏规则，实现游戏的公平。
(6)能主动与同学合作开展学习活动，积极与同学交流学习的思考，增强与他人合作交流的体验。
(7)在教师的组织下反思自己的学习，逐步形成解决问题的基本策略，体会策略的多样性。
小学数学四年级下册复式条形统计图教案设计
小学数学四年级下册复式条形统计图教案设计篇1：小学数学四年级下册《复式条形统计图》教案设计人教版小学数学四年级下册《复式条形统计图》教案设计设计说明本节课的教学围绕复式条形统计图精心设计思考题，先引导学生讨论，然后总结出复式条形统计图的优点及绘制方法。
本节课是从以下三个方面进行设计的。
1．创造性地选择例题素材。
教材所呈现的内容(某地区城乡人口数量)与本地区学生的生活实际有差距，因此对教材例题进行了改编。
这种以学生熟悉并感兴趣的情境导入新课的方式，达到了激趣引入、复习旧知的目的，并对学生动手绘制单式条形统计图的练习进行改进——两个单式条形统计图的直条分别采用不同的颜色或底纹。
从课堂效果来看，多数学生能说清楚单式条形统计图的结构及绘制方法，从而为复式条形统计图的学习做好铺垫。
2．让学生学会思考、与他人交流和聆听他人的意见。
在教学设计上，通过演示把两个单式条形统计图合并成一个复式条形统计图的过程，引导学生观察、发现图例，从而突破教学难点。
教学时首先给学生留下足够的思考空间，学生可以在教师的引导下，通过自主探究与合作交流完成复式条形统计图的绘制。
然后提问“它与单式条形统计图有什么区别？”引起学生的'讨论和交流，在讨论和交流中学生聆听和进行简单的辩论。
最后引导学生根据新的统计图提出问题和解决问题，使学生在观念和知识上都得到提升。
从本节课的整个教学过程来看，都是学生在自主探究，通过合作交流掌握知识，教师在教学过程中只是活动的组织者、引导者和协调者。
3．自主学习，关注类推能力的培养。
学生掌握纵向复式条形统计图之后，出示不完整的横向复式条形统计图，让学生根据已学知识，运用类推的方法自己独立补充完整，并通过交流汇报完善知识结构。
课前准备教师准备多媒体课件学生准备不完整的条形统计图卡片教学过程⊙情境引入，激发兴趣调查本班同学喜欢吃的水果情况(梨、苹果、橘子、香蕉)，现场统计，每人只选一种。
1．教师根据学生的选择，制成统计表。
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《复式条形统计图》教学设计教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》人教版四年级下册第95--97页相关内容。
学情分析：《统计》中纵向复式条形统计图这一课安排在四年级上册第六单元，学生在前一段已经学习了较多的单式统计图和复式统计表，经历了把两个单式统计表合并成一个复式统计表的过程。
学生已经建立了统计观念，能够根据统计图提出并解决问题，了解统计在生活中的作用和意义，另外随之年龄的增长，学生对社会问题越来越好奇和关心。
教材分析：教材是在已有知识经验的基础上，通过让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，自主探索、认识纵向复式条形统计图。
教材注意联系生活实际，提供了贴近学生生活的素材，以及常见的社会生活素材，力求使学生更深入的了解统计的方法，认识统计的作用与意义，明确统计知识是为生活服务的，并在潜移默化中使学生更关心、关注社会问题。
教学目标：1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。
2、让学生认识复式条形统计图，并引导学生自主探索复式条形统计图的绘制方法，能根据统计图进行简单的数据分析。
3、通过对学生熟悉的生活事例的调查，激发学生的兴趣，培养学生良好的学习品质，初步培养学生的合作意识和动手操作能力。
教学重点：探索复式条形统计图的绘制方法，能根据统计图进行简单的数据分析。
教学过程：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。
一、创设情境，激发兴趣师：同学们，喜欢逛超市吗?（出示超市情境图）生：喜欢。
师：在炎热的夏天，想不想来一杯清凉可口的饮料?生：想。
师：那我们一起到超市的饮料区去看一看吧！师：看到这么多饮料你喜欢喝哪一种？师：你来说，能说一下理由吗?哦，你喜欢喝橙汁，橙汁含有丰富的维生素。
你呢，你喜欢喝可乐。
师：是啊，在炎炎的夏日，来一瓶清凉的饮料，真爽呀！师：不过，饮料再好喝，过度饮用饮料对我们的身体也没有好处。
【设计意图：为学生创设轻松、愉悦的超市情境图，贴近学生的生活，并适时提醒孩子不能过度饮用饮料，同时引出超市饮料的销售情况，激发学生的兴趣。
】二、自主探索发现新知1、根据统计表，完成单式条形统计图超市为了更好地经营，更好的为顾客服务，也对各种饮料的销售情况进行了统计，请看，这是超市对甲、乙两种品牌的饮料一、二、三月份的销量情况制作的统计表。
课件出示：某超市甲﹑乙两种品牌饮料月销售情况统计表。
分析表中数据：从这个统计表上你得到了哪些信息？（1）完成单式条形统计图课件出示：不完整的单式条形统计图引导学生回顾比较这个统计图和前边学过的统计图有什么不同。
师：绘制统计图时要先找准数据，再画直条，（注意在连接直条时，要用三角板上的直角边，对准一月份的位置来画，这样画出的直条又美观又整洁）最后标上数据。
为了节省时间，涂色可以用斜线表示。
师：下面我们就分组来画这两幅统计图。
展示学生作品：师：好了，同学们画的还不错，老师找了两幅作品，我们先来看第一幅统计图。
师：看，这个同学画的怎么样？高度标准、直条美观、很不错。
师：再来看第二幅统计图，这个同学画的也很规范。
同学们在画统计图时也应该画的标准、美观。
师：这是我们以前学过的条形统计图，那么这个条形统计图有什么特点呢？生：能清楚的看出数量的多少？师：你回答的很完整，条形统计图就是用直条的长短来表示数量的多少。
这是我们以前学过的单式条形统计图，它可以直观的反映数据。
【设计意图：关注学生知识基础，创设情境。
复式条形统计图是在单式条形统计图的基础上教学的，对本节课的学习，实际是对单式条形统计图相关知识进行巩固与扩展。
因此，要充分利用学生已有的统计知识和数学活动经验学习新知识。
这样，学生更加有兴趣，同时体验了数学与生活的密切联系。
接下来让学生观察统计表，发现数学信息，并制出单式条形统计图。
这个过程其实是对原有统计知识的复习，让孩子们又重拾起对单式条形统计图的记忆。
（1）统计图的一般结构。
如标题、日期、纵轴写数据，横轴协统计项目等。
（2）统计图的特点。
如条形统计图能直观、形象的表示出数据等。
（3）统计图的制作方法。
】2、自主探索复式条形统计图的绘制方法。
（1）设障立疑，引发思考师：好了，同学们，我们来看大屏幕，仔细观察这两幅统计图，你能不能很快看出这两种饮料在哪个月的销售量最接近？师：你来说。
（快速多点几人）生：2月份销售量最接近.（你是怎么知道的）师：好，请同学们再来观察，两种饮料哪个月的销量相差最大？师：你来说，你来说，看来，没那么快看出来了吧。
生：我知道三月份的销售量相差最大。
师：你真聪明！可是，你是怎么看出来的？生：我是通过计算知道的。
师：哦，你是通过计算得出结论的？还有没有别的方法？（学生不容易从图上直接发现答案）（2）讨论交流，探索方法师：看来，大部分同学都是通过计算得出结论。
那有没有什么办法，让大家直接看图就很容易比较并得出结论？先自己想一想，想好的，四人小组讨论一下。
师：谁来把你们小组的想法和大家分享一下？你来说。
生：把两根直条比一比。
师：你的意思是比直条的高矮吗？比直条的高矮有什么好办法？师：来，听听他们的意见，怎样比直条的高矮？师：你的想法很特别，你是想把两幅统计图合并成一幅进行比较。
（3）直观演示，形成共识师：我们来看大屏幕，这样比可以吗？（课件显示男、女生同一项目的直条合并）重叠。
生：前边的直条挡住了后边的直条。
师：我们发现前面的直条挡住了后面的直条，那该怎么办？师：你们组的意思是想把两根直条放在一起比较，这样可以吗？（课件出示复式统计图）师：看来把每个月的两根直条紧紧的并在一起，就能很快得出结论了。
现在回过头来看一看，在这个图中，两种饮料哪个月销量最接近？哪个月销量相差最大？从图中就很容易看出结果了。
看来把两幅统计图合并成一幅统计图更便于观察、比较。
（4）启发引导，完善认知师：请同学们再来看图，你知道哪个直条表示甲品牌？哪个直条表示乙品牌?师：我们看明白了,怎样也能让别人看明白呢?谁能想个办法?生：甲品牌涂颜色,乙品牌不涂颜色。
师：你的想法不错，你是用两种不同的颜色来表示两种不同的量。
老师也做了一个这样的统计图（课件出示），谁能说说红色直条表示什么？蓝色直条表示什么？师：为了区别甲、乙两种品牌饮料的数量，在图上要加以说明，红色直条表示甲品牌,蓝色直条表示乙品牌。
这就是统计当中的“图例”。
有了这个图例我们就能看懂这幅统计图了。
甲品牌乙品牌最后引导学生把标题补充完整师小结，板书课题：同学们看,这就是我们今天学习的复式条形统计图(板书)复式条形统计图要有完整的标题，还要有图例，根据图例画出相应颜色的直条。
要注意，每一项左边的直条表示什么，其它月份左边的直条也表示什么。
每一项右边的直条表示什么，其它月份右边的直条也表示什么。
绘图的时候直条的高度要找准，直条的宽度要一致。
（5）动手实践，绘制统计图师：下面请同学们根据表中的数据，完成甲、乙两种品牌的饮料月销量统计图。
展示学生作业：学生自评互评引导比较复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别。
3、根据图中信息提出简单的问题进行数据分析。
根据这幅统计图回答下面问题：①甲种品牌几月份的销售量最多？几月份最少？②乙种品牌几月份的销售量最多？几月份最少？③从统计图中你还得到哪些信息？师：如果你是超市的经理，下个月该怎样进货？如果你是生产甲饮料的老板，看了这张统计图你又会怎么样？【设计意图：数据分析是统计教学的核心，通过引导学生对复式条形统计图的观察与思考，进一步体会统计在生活中的重要性。
】师：同学们的想法可真多呀！当我们的产品在销售上有问题时，首先要从服务和质量上抓起，还要调整口味，做大家喜欢喝的饮料。
来看，今天认识的复式条形统计图可以同时表示两种或两种以上事物的量，它更方便我们观察、比较、分析和决策（板书：观察、比较、分析、决策）【设计意图：1、创建认知冲突，引发探究。
这里由教师引导，学生自主探究出复式统计图的绘制方法，更能体现学生的主体地位，符合新课程理念。
2、对比观察，了解复式统计图的特征。
在本节课的知识目标中提出“让学生认识纵向复式条形统计图以及横向复式条形统计图，并能根据统计图发现信息并进行简单的数据分析。
”为了很好地完成这一目标，教师要设计出有价值的问题，也就是问题的指向性要强。
孩子们一次次观察、思考、交流，亲身经历了复式条形统计图绘制方法的探索过程、深刻了解了复式条形统计图更便于观察比较和分析决策，进一步发展了学生的统计观念】4、认识横向复式条形统计图，感受不同形式的复式条形统计图。
师：同学们看，这里还有一幅复式条形统计图（课件出示横向复式条形统计图），认真观察，你能从中获得哪些信息？生：记录的信息相同，只不过统计图横过来了。
师：为什么复式条形统计图有横向和纵向之分呢？结合学生汇报，教师小结：横向条形统计图和纵向条形统计图只是形式上不同，在其它方面是相同的。
师：请大家在作业纸上把横向复式条形统计图补充完整。
师：在生活中，还能看见下面这样的复式条形统计图（课件出示第97页“生活中的数学）从这幅图中你能获取哪些信息？小结：通过以上学习，我们又学习了一种新的统计图---复式条形统计图。
根据实际情况需要，复式条形统计图可以有不同的呈现形式，例如纵向的、横向的以及两个直条上下重叠在一起的。
不论是哪种形式，都能直观的反应统计的数据，方便我们获取信息，进行分析和判断。
【设计意图：教学中，适当的延伸，不仅可以使学生更好地认识复式条形统计图，也使他们的视野更加开阔，认识更加丰富。
】三、尝试应用，巩固提高师：课下老师对我们班男、女生最喜欢的体育项目进行了调查，请根据统计表完成统计图。
（1）独立绘制完成这幅统计图。
（2）展示作品并回答问题①喜欢游泳的男生多还是女生多？②男生喜欢那个项目的人最多？喜欢那个项目的人最少？③你还能提出什么数学问题？师：我们知道运动有助于健康，有助于成长，建议同学们在课余时间积极参加体育锻炼。
【设计意图：在学生对复式统计图有了完整的认识，并初步了解、掌握了复式统计图的制作方法后，尝试绘制完整的复式条形统计图，加深学生对复式条形统计图的结构、特点、绘图方法的认识和理解。
】四、全课总结师：这节课你有什么收获呢？师：同学们不仅关注了学习的结果，还关注学习过程中的所运用的方法，真不错！今天认识的复式条形统计图可以同时表示两种或两种以上事物的量，它更方便我们观察、比较、分析和决策，其实在生活中还有很多地方需要运用统计知识解决问题，有关统计的知识以后还会继续学习。