教科版八年级物理上册《测量：实验探究的重要环节》教案
2016-2017学年八年级物理教案：1.2.1《测量实验探究的重要环节》(教科版上册)
教案：20162017学年八年级物理教案：1.2.1《测量实验探究的重要环节》（教科版上册）一、教学内容：本节课的教学内容主要来自教科版八年级物理教材上册第一章第二节的1.2.1部分。
这部分内容主要包括测量长度的基本工具——刻度尺的使用方法，以及测量过程中的重要环节，如估读、记录数据和误差分析等。
二、教学目标：1. 让学生掌握刻度尺的使用方法，能够准确地进行长度测量。
2. 培养学生进行实验探究的能力，包括观察、操作、分析、归纳等。
3. 使学生理解测量过程中的重要环节，如估读、记录数据和误差分析，提高测量准确性。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：刻度尺的使用方法，测量过程中的估读、记录数据和误差分析。
2. 教学重点：刻度尺的使用方法，测量过程中的重要环节。
四、教具与学具准备：1. 教具：刻度尺、练习册、PPT等。
2. 学具：刻度尺、练习册、笔记本等。
五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生拿出自己的刻度尺，尝试测量桌子的长度，并记录结果。
2. 知识讲解：讲解刻度尺的使用方法，包括量程、分度值等。
强调测量过程中的重要环节，如估读、记录数据和误差分析。
3. 例题讲解：给出一个测量长度的例题，引导学生按照正确的步骤进行测量，并解释每个步骤的意义。
4. 随堂练习：让学生分组进行测量实验，练习估读、记录数据和误差分析。
教师巡回指导，解答学生疑问。
六、板书设计：1. 刻度尺的使用方法量程分度值零刻度线2. 测量过程中的重要环节估读记录数据误差分析七、作业设计：1. 题目：用刻度尺测量教室的长度，并记录结果。
2. 答案：待学生完成后，教师进行批改，给出正确答案。
八、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：教师应反思本节课的教学效果，观察学生对刻度尺使用方法和测量过程中重要环节的掌握程度，为改进教学方法提供依据。
2. 拓展延伸：可以让学生进行课后小研究，探究如何提高测量准确性，例如研究不同测量工具的精度、测量方法的改进等。
测量实验探究的重要环节 教科版八年级上册物理
合作探究
利用刻度尺测量长度
小组讨论:刻度尺的使用规则。
A.“选”:根据不同的测量要求，选择 量程 和
分度值
都合适的测量工具。
B.“观”:使用刻度尺前，要视察它的 零刻度线 、 量程
、
分度值 。
学习小助手
刻度尺的零刻度线如果磨损，测量物体长度时，要从另一个清
楚的整数刻度线量起。
C.“放”:用刻度尺测长度时，有刻度的一边要 紧靠 被测
使刻度尺的零刻度线或某一整数刻度与被测长度的 起始端
对齐。刻度尺较厚时要让刻度线
立着紧贴 被测物体。
预习导学
(3)读:读数时，视线要 正对 刻度线，且要估读到分度值的
下一位 。
(4)记:多次测量求平均值，其结果包括 数值 和
单位 。
预习导学
4.由于估读值不可能绝对准确， 测量值 和
然存在差异，这个差异叫作误差。
物体且与被测边保持
平行 。
D.“看”:读数时视线要与尺面
垂直 。
E.“读”:读数时，结果由 数字 和
单位
组成。
做一做:使用刻度尺测量物理课本的长度和宽度。
项目
长度
宽度
物理课本
拓展1:怎样测量一张纸的厚度？
测量出n张纸的厚度L，则一张纸的厚度为
减小误差，但不能
消灭 误差。
真实值 之间必
多次测量求平均值 可以
预习导学
5.特殊测量方法:
(1)累积法:把尺寸很小的物体
尺来测量的数量后，测量出它的
些小物体的
累积 起来，聚成可以用刻度
总长度 ，然后
除以 这
个数 ，就可以得出小物体的长度。如测量细铜
2021年八年级物理上册 第一章 第节 测量：实验探究的重要环节教学设计 教科版
2021年八年级物理上册第一章第2节测量：实验探究的重要环节
教学设计教科版
教学目标：
1、知识与技能。
使学生了解统一计量标准的意义，熟悉长度的国际单位制单位，以及与其他单位的换算；学习使用刻度尺，了解（零刻度线）、分度值、量程等概念；了解误差，练习多次测量求平均值减小误差的方法，学习记录、分析、表达数据和结果。
2、过程与方法。
通过一些实例练习测量长度的方法，训练使用测量工具的规范操作；通过测量活动从中体会、练习灵活运用知识的方法和技巧，培养学生灵活运用知识的能力和创造性思维。
3、情感、态度与价值观。
通过规范学生的操作行为，培养严肃认真、实事求是的科学态度；训练实验技能的同时注意培养良好的实验习惯。
教学重点：长度的测量
教学难点：理解长度测量的基础性
教学过程：
引入：小明和姑妈2年没见面了,这次姑妈回来,特意给小明买了几件漂亮的衣服.小明听说后很开心,拿起衣服一试,发现都小了一些。
小明很遗憾……
A29669 73E5 珥
21100 526C 剬30115 75A3 疣e0y"39322 999A 馚26905 6919 椙25204 6274 扴z。
教科版八年级物理上册课件 测量：实验探究的重要环节
了一套国际统一的单位，叫做国际单位制（简称SI）。
新知探究
1888年，科学家们 制造了一个国际通用的长 度基准——“米原器”， 作为各国测量1米的基准。
“米原器”
米的基准现在已改用光 在2997192458秒内在真空中 传播的距离来精确确定
新知探究 4. 常用长度单位间的关系
进行单位换算时，数字保持不变，乘以（或除以）
随堂小测
1.读出物体的长度。
2.76 cm
1.87 cm
随堂小测
2.为了检验人躺着和站立时身体长度是否有差异， 选用哪种规格的尺最合适（ A ）
A.量程0～3m，分度值1mm B.量程0～10m，分度值1dm C.量程0～30cm，分度值1mm D.量程0～15cm，分度值0.5mm
随堂小测
3.如图甲所示停表的读数是 3min48s
解：L5是错误的，剔除后被测物体的长度求平均值。
随堂小测
5. 填入正确的单位。 某人高为 1.67（ m ） 头发丝直径约 0.07（ mm ） 一层楼房高约 30（ dm ） 珠穆朗玛峰高约 8 844.43（ m ） 钢笔长约 0.15（ m ）
课堂小结
;
如图乙所示停表的读数是 1min50s
。
随堂小测 4.某同学用最小刻度为1 mm的刻度尺，先后测量同一个物 体的长度,依次记录数据如下:L1 =1.42 cm,L2=1.42 cm,L3 = 1.43 cm,L4=1.44 cm,L5 =1.54 cm，那么物体的长度为 ( D ) A.1.41 cm B.1.42 cm C.1.4275cm D.1.43 cm
新知探究
知识点3 误差
1. 误差是指测量值和真实值之间的差异。
2. 误差产生的原因
教科版物理八上《测量：科学探究的重要环节》word学案
测量：科学探究的重要环节（2课时）编写： 审核：物理组 课型：新授课 时间：【学习目标】1.熟悉长度的国际单位制单位，以及与其他单位的换算。
学习使用刻度尺，了解零点(零刻度线)、分度值、量程等概念。
了解误差，练习多次测量求平均值减小误差的方法及长度测量的特殊方法。
学习记录、分析、表达数据和结果。
2. 通过一些实例练习测量长度的方法。
训练使用测量工具的规范操作。
通过测量活动，从中体会、练习灵活运用知识的方法和技巧，培养学生灵活运用知识的能力和创造性思维。
3. 通过规范学生的操作行为，培养严肃认真，实事求是的科学态度。
训练实验技能的同时注意培养良好的实验习惯。
【学习重点与难点】重点: 多次测量求平均值减小误差的方法难点：理解误差概念，长度测量的特殊方法。
【复习】国际单位：米（m ）常用单位：千米（km ）、分米（dm ）、厘米（cm ）毫米（mm ）、微米（μm ）、纳米(nm)换算关系：103 10 10 10 103 101Km —→ m —→dm —→ cm —→ mm —→μm —→ nm换算法则：大单位换小单位 单位间的换算关系，小单位变大单位 单位间的换算关系。
观察：使用刻度尺之前，要观察它的 、 、 。
读数：读数时，视线要 刻度线，且要估读到分度值的 。
很满意 满意 一 般 不满意 编号： 科目：物理年级：八年级 班级： 姓名： 二次创作长度的单位及换算使用：尺子要 ，不能歪斜，零刻度线对齐物体一侧。
刻度尺较厚时要让刻度线 被测物体。
正确使用刻度尺记录：多次测量求平均值，其结果包括 和 。
【提出质疑】【学习探究】一、了解误差1、小组实验探究：测量物理课本的长和宽活动：小组成员（4个）使用毫米刻度尺，分别测量物理课本的长和宽并记录数据2、误差是什么？它是怎样产生的？3误差可以避免吗？怎样减小误差？4、误差与错误的区别是什么？练习1、小明同学用毫米刻度尺测量物理课本的宽度，4次结果分别是17.31cm 、17.33、cm 、17.52cm 、17.30cm ，则物理课本的宽度 应为（ ）A ． 17.31 cmB ．17.313 cmC ． 17.365 cmD ．17.37cm二、长度测量的特殊方法二次创作归纳总结：【课堂检测】1、测量地图上一段铁路线的长度，应该选用的一组器材是（）A．刻度尺B．刻度尺和三角板C．细线和刻度尺D．量角器和刻度尺3、测量时，用同一测量工具对同一被测量几次，然后求平均值，其目的是（）A、为了避免可能出现的误差B、为了清除测量中的错误C、为了得到比较小的平均值D、为了减小测量中的误差5、小聪同学对同一物体长度进行测量，5次结果分别是8.88cm、8.89、cm、8.90cm、8.86cm和8.01cm，在这些数据中错误的数值是该物体的长度是【作业】1、有一把刻度尺是用金属材料制成的，其受温度影响很明显，那么，在严冬季节用它测量物体时，其测量结果将（填“偏小”或“偏大”）2、如何测量物理课本一张纸的厚度？【我的收获】。
教科版八年级物理上册教案：第1章 走进实验室 第2节 第1课时
第2节测量：实验探究的重要环节第一课时测量长度【知识与技能】1．会使用适当的工具测量长度．2．体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度的方法．3．知道国际单位制中长度的单位．4．知道测量有误差,误差和错误有区别．【过程与方法】1．体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度的方法．2．体验测量过程中造成误差的客观原因．3．体验测量过程中造成错误的原因．【情感、态度与价值观】认识测量长度的工具及其发展变化的过程,培养对科学技术的热爱．【重点】1．认识常用的长度测量工具．2．用刻度尺测量物体长度．3．造成误差的客观原因及减小误差的方法．【难点】1．单位的换算．2．刻度尺的使用方法．知识点一长度的单位【自主学习】阅读课本P11－12,完成以下问题：1．人的直觉有时不可靠,要对某些情况进行定量的描述,必须使用测量工具.2．在国际单位制中,长度的主单位是米,符号是m.常用的长度单位有千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)等．3．长度单位之间的换算关系：1 km＝103m；1 dm＝10－1m；1 cm＝10－2m；1 mm＝10－3m；1 μm＝10－6m；1 nm＝10－9m.知识点二长度测量与刻度尺的使用【自主学习】阅读课本P12－13,完成以下问题：1．长度测量是物理学最基本的测量,常用测长度的工具有刻度尺、卷尺、三角尺、游标卡尺,学生常用的测量长度的工具是刻度尺.2．刻度尺的使用规则：A．“选”：根据测量长度选择适当的刻度尺．B．“观”：使用刻度尺前要观察它的零刻度线、量程、分度值.C．“放”：用刻度尺测长度时,尺要平行所测直线(紧贴物体且不歪斜)．D．“看”：读数时视线要与尺面垂直.E．“读”：在精确测量时,要估读到分度值的下一位.F．“记”：测量结果由数字和单位组成．(也可表达为：测量结果由准确值、估读值和单位组成)．【合作探究】1．测量前要做到哪三观察？答：(1)观察零刻度线,如已磨损应从其他整刻度量起．(2)观察刻度尺的量程(测量范围)．测量时一般要求一次测量,如果测量范围小于物体的实际长度,则势必要移动刻度尺测量若干次,但这样会产生较大的误差．(3)观察分度值,即相邻两刻度线之间的长度,它决定测量的精确程度．分度值反映了刻度尺的精确程度和测量结果的有效性．2．如何使用刻度尺测量物体长度？答：正确使用刻度尺的方法可用四个字加以概括,即“选、放、读、记”．(1)选：在实际的测量中,并不是分度值越小越好,测量时应先根据实际情况确定需要达到的精度,再选择满足测量要求的刻度尺．(2)放：即刻度尺的位置应放正,零刻度线对准被测物体的一端,有刻度线的一边要紧靠被测物体且与被测物体保持平行(如图甲所示),不能歪斜(如图乙所示)．甲乙对于较厚的刻度尺,应使刻度线贴近被测物体(如图丙所示)．零刻度线磨损时,要从其他清晰整数刻度线作为起始刻度测起,测量结果应该等于读出的刻度值减去作为起始的刻度值(如图丁所示)．丙丁(3)读：即读数,视线要正对刻度线(如图所示)；除读出分度值以上的准确值外,还要估读出分度值的下一位数值(估读值)．图中铅笔长度为74.9 mm,其中74 mm是准确值,0.9 mm是估读值．(4)记：指记录．记录测量结果应包括数值和单位．图中木块长度为2.77 cm.3．实验探究：测量教科书长度请各小组用刻度尺测量物理课本的长、宽、厚,并交流测量方法,并将测量结果填入下表.长(cm)宽(cm)厚(cm)答：(1)(2)测量课本的长时应放正刻度尺,使零刻度线对齐课本的一端,有刻度线的一边要紧靠课本并保持平行．(3)读数时,视线要正对刻度线,估读到最小刻度值的下一位．按以上步骤测量课本的宽和厚．【教师点拨】1．测物体的长度时要注意：一贴二平三读,读数时要估读到分度值的下一位.2．零刻度线磨损的刻度尺,可任选一整数刻度线为“测量零点”．3．长度测量结果要估读一位且只能估读一位,若被测长度的终端恰好对准某一刻度线,应估读“0”．4．实验探究测量教科书的长度．【跟进训练】图中测得物体的长度是3.80cm.知识点二误差【自主学习】阅读课本P13,完成以下问题：测量值与真实值之间的差异叫误差．【合作探究】1．为什么测量值与真实值之间总会有差别？答：由于受所用的仪器、测量方法的限制和测量者的不同,所以测量值和真实值之间必然存在差别,测量值和真实值之间的差别叫做误差,误差是不可避免的．2．减小误差有哪些方法？答：减小误差的方法：多次测量求平均值,选用精密的测量工具,改进测量方法．3．错误与误差有何不同？答：错误是指不按实验操作的有关规定的做法,是不正确的测量方法产生的,所以只要严格按要求去做,错误是可以避免的,而误差是不可避免的．活动：测量身高和腰围和同学用三角板、盒尺相互测量身高、腰围．按所给的表格记录测量结果.次数第一次第二次第三次第四次身高/m腰围/m,有时偏小,为减小因读数产生的误差,我们可以进行多次测量,求出它们的平均值,这样会更接近真实值．【教师点拨】1．错误与误差的区别：错误是指不按实验操作的有关规定的做法,是不正确的测量方法产生的,所以只要严格按要求去做,错误是可以避免的,而误差是不可避免的．2．减小误差的方法：多次测量的平均值会更接近真实值,误差较小．【跟进训练】下列情况是因为误差而引起结果不准确的是(B)A．测量时物体的边缘未对准“0”刻度线B．刻度尺本身不均匀C．观察时视线未能与刻度尺尺面垂直D．读数时没有估读到分度值的下一位1．长度的测量(1)常用测量工具．(2)长度单位．2．误差与错误(1)误差：测量值与真实值之间总会有差别,这种差别就是误差．(2)错误：由于不遵守测量仪器的使用规则,或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的．(3)两者区别：误差不能消除,但可以减小,例如多测量几次；错误可以消除．完成本课对应训练．。
八年级物理上册 1.2 测量 科学探究的重要环节 精品导学案 教科版
1.2测量：实验探究的重要环节【教师寄语】课堂是知识的超市，展示是生命的狂欢。
【学习目标】目标明确，行为才有效！1.知道长度和时间的基本单位及其单位换算。
2.学习使用刻度尺，了解零刻度线、分度值、量程等概念，能进行简单测量。
3.知道什么是误差以及减小误差的方法，练习多次测量求平均值的方法。
【重点难点】劲往这里使！长度的测量是本节的重点，理解长度测量的基础性是本节的难点。
【课堂探究】亮出我的观点，秀出我的个性，展示我的风采！目标一从木工尺到米原器1、如果不许使用尺子，你怎样测量教室的长和宽？写出你的一种测量方法：………………………………………………………………………………，如果请一高一矮的两位同学用步来量教室的宽，结果相同吗？。
同一长度的测量得不出统一的结果是没有意义的，因此必需建立一个统一的标准，这就是国际单位制。
2、长度的国际单位是，符号是。
下图是其它常用单位及单位换算。
3.单位换算： 70Km=……………………………………mm 90nm=……………………………………m （用科学计数法表示）目标二测量长度3、常用的长度的测量工具是。
4、使用带有刻度的测量工具时，都要先做到“三观察．．．”：（一）观察零刻线（请用红色笔在下图标出）；（二）观察量程：即测量工具一次所能测量的范围，下图刻度尺的的量称为………………………；（三）观察分度值：即测量工具的最小刻度值，也就是每一个小格的长度，下图刻度尺的的分度值为………………………5、刻度尺的使用方法（方法点拨：记住“四个对”）①选对：根据测量要求，会选择恰当的刻度尺。
②放对：刻度尺的零刻度线与被测物体的起始边沿对齐，有刻度的一侧与被测物体的边沿对其。
（记住“两个对齐”）③读对：读数时，视线应正对刻度线，估读到最小刻度值的下一位。
④记对：测量结果=准确值+估计值+单位，三者缺一不可。
准确值=格数×分度值，估计值是不满一格而估计出来的值。
如右图，A尺准确值为18×1cm=18cm，估计值为0.3cm，结果为18.3cm。
1.2测量：实验探究的重要环节— 教科版八年级物理上册学案
1.2测量：实验探究的重要环节一、知识梳理（一）长度的测量1．_______是科学探究的重要形式，_______是科学实验的重要环节；2．长度的基本单位是：_______，常用单位有：_______、_______、_______、_______、_______、_______；3．测量长度的基本工具是：_______，常用工具还有_______、_______；4．______________叫做刻度尺的量程，量程决定了刻度尺的______________；5．______________叫做刻度尺的分度值，分度值决定了刻度尺的______________；6．刻度尺的使用方法：①选，根据实际测量的需要选择合适的刻度尺；②看，观察刻度尺的量程与_______及______________；③放，将刻度尺的0刻度线与被测物体一端_______，_______被测物体，且不_______；④读，读数时视线要与尺面________，并估读__________的下一位；⑤记，测量结果由_______（_______＋_______）和________组成；（二）时间的测量7．时间的基本单位：_______，符号为_______；常用单位：_______、_______；8．测量时间的基本工具：_______、_______．（三）误差和错误9．误差是________和________之间的差异．10．测量误差和测量错误的比较误差错误性质不是错误，不可消除是错误，可消除产生原因①与测量人的估读有关；②跟测量工具的精确程度有关；③受环境等因素影响①不遵循测量和仪器使用规则；②读数、记录结果时粗心减小或避免的方法①多次测量求平均值；②采用具有更高精确度的测量工具；③运用合理的测量方法采用正确的测量方法可以避免二、易错分析1．“光年”是长度单位，不是时间单位，指光传播一年所通过的距离．1光年＝9.46×1015 m；2．单位换算包括“换”和“算”两个过程．如：25μm换算为m：25μm＝25×10-6m＝2.5×10-5m；3．测量工具应根据测量的需要进行选择，并非分度值越小、测量工具越精密越好．一般来说，量程越大，分度值也相应越大；4．若刻度尺的0刻度线磨损了，应从下一个整刻度开始测量，读数时应将前面的数据减去；5．多次测量的目的有：①避免实验的偶然性，探寻普遍规律；②减小测量的误差；应加以区分；6．多次测量取平均值减小误差时，应去除错误的数据后再求平均值；三、达标训练1．小明用刻度尺测得一支水性笔的长度为15.10，但漏写了单位，这个单位应是（）A．cm B．km C．m D．mm2．中华人民共和国的国旗为长方形五星红旗，如图是天安门广场升旗仪式的场景，根据图片提供的信息估测该国旗的宽度，下列数据最接近实际情况的是（）A．1.8m B．3.3m C．4.8m D．5.5m3．下列各式中表达正确的是（）A．72nm=72×10-9=7.2×10-8m B．72nm=72nm×10-9=7.2×10-8m C．72nm=72×10-9m=7.2×10-8m D．72nm=72nm×10-9m=7.2×10-8m4．2013年1月11日到1月16日，我国大部分地区的空气被严重污染，有害物质含量严重超标，其中PM2.5是天气阴霾的主要原因，PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5μm 的颗粒物，单个PM2.5是隐藏在空气的浮尘中，容易被吸入人的肺部造成危害，下列关于PM2.5颗粒物直径的单位换算正确的是（ ）A ．2.5um=2.5um×10-6mB ．2.5um=2.5×10-5dmC ．2.5um=2.5×10-6cmD ．2.5um=2.5×10-9m 5．如图所示，小明用一端磨损的刻度尺测量橡皮的长度，长度为（ ）A ．3.15cmB ．3.150cmC ．2.15cmD ．2.150cm6．四位同学分别用同一把最小刻度为毫米的刻度尺测量同一支铅笔的长度，记录的数据如下，其中错误的是（ ）A ．171.2mmB ．1.712dmC ．0.01712kmD ．0.1712m7．下列关于误差的说法中正确的是（ ）A ．测量时出现误差，则说明一定是出了差错B ．在测量时，多测量几次取平均值可以避免误差C ．改进实验方法和采用精密的测量工具去测量长度，可以消除误差D ．误差可以减小，但不能消除8．如图甲所示，用刻度尺测量铅笔的长度，其中读数方法正确的是_______（选填“a ”或“b ”），铅笔的长度为_______cm ． 0213cm1234cm第8题图 第9题图 第10题图9．如图所示，所测物体的长度是_______cm ．如图所示，停表显示的时间是_______s ．10．如图所示，用A 、B 两刻度尺测同一木块的边长，就分度值而言，______尺精密些，就使用方法而言，______不正确．11．有两位同学测同一支钢笔的长度，甲的测量结果是12.82cm ，乙的测量结果为12.8cm ，那么： ①若这两位同学在测量时都没有出现错误，则测量结果不同的原因是_______________； ②如果这两位同学所用刻度尺的最小分度值都为mm ，则_____同学的测量结果是错误的．12．一位同学用毫米刻度尺对同一物体测量了4次，测得的数值分别为2.41cm 、2.42cm 、3.41cm 、2.41cm ．（1）4次测量过程中，发生测量错误的是_____，计算平均值时____（选填“要”或“不要”）去除该数据．（2）该物体长度的平均值是_________________．四、能力提升13．有一个T 形工件，如图所示．根据你的观察，上面一横（ab ）的长度_____下面一竖（cd ）的高度（填“大于”、“小于”或“等于”）；你用什么来检验观察结论是否正确？答：___________________；检验结果是：上面一横的长度_____下面一竖的高度（填“大于”、“小于”或“等于”）；从以上的经历中，你能悟出什么道理？答：__________________．A Bcm 2 3 1 0 cm 2 31 0 a bc d参考答案1．A2．B3．C4．B5．C6．C7．D8．b、5.55cm；9．2.50cm、110s；10．A、B；11．两位同学所使用的刻度尺的分度值不同、乙；12．3.41cm、要、2.41cm13．小于、用刻度尺测量、等于、有时感觉是不可靠的或要准确判断需要进行测量；。
1.2测量：实验探究的重要环节—2020秋教科版八年级物理上册教案
教案：1.2 测量：实验探究的重要环节一、教学内容本节课的教学内容来自2020秋教科版八年级物理上册，第1章第2节“测量：实验探究的重要环节”。
本节课主要介绍测量的概念、工具和方法，以及测量在实验探究中的重要性。
具体内容包括：1. 测量的概念：测量是获取物体属性的一种方法，通过比较和计算来确定物体的长度、质量、时间等基本物理量。
2. 测量工具：介绍刻度尺、天平、秒表等基本测量工具的使用方法和使用注意事项。
3. 测量方法：介绍直接测量、间接测量和等效测量等方法。
4. 测量在实验探究中的重要性：测量是实验探究的基础，准确的测量结果有助于发现和验证物理规律。
二、教学目标1. 理解测量的概念、工具和方法，知道测量在实验探究中的重要性。
2. 学会使用刻度尺、天平、秒表等基本测量工具，能熟练进行直接测量、间接测量和等效测量。
3. 培养学生的实验操作能力、观察能力和问题解决能力。
三、教学难点与重点重点：测量的概念、工具和方法，测量在实验探究中的重要性。
难点：测量工具的使用方法，测量方法的选用和实施。
四、教具与学具准备教具：刻度尺、天平、秒表、实验器材等。
学具：笔记本、笔、实验报告表格等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室内的物体，如课桌、黑板等，思考如何测量它们的长度、高度等属性。
2. 讲解测量概念：介绍测量的定义、作用和分类，引导学生理解测量在科学研究中的重要性。
3. 演示测量工具的使用：展示刻度尺、天平、秒表等测量工具，讲解其使用方法、注意事项，并进行现场演示。
4. 讲解测量方法：介绍直接测量、间接测量和等效测量等方法，引导学生学会选用合适的测量方法。
5. 实验操作：组织学生进行实验，测量教室内的物体长度、高度等属性，培养学生动手操作能力和团队协作能力。
6. 例题讲解：分析典型测量问题，引导学生运用测量知识解决问题。
7. 随堂练习：布置一些测量相关题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
8. 板书设计：板书本节课的主要内容，包括测量概念、测量工具、测量方法等，方便学生复习。
八年级物理上册12《测量：实验探究的重要环节》教案教科版
第 2 节丈量：实验研究的重要环节（两课时）一、目标要求1.使学生认识一致计量标准的意义。
熟习长度的国际单位制单位，以及与其余单位的换算。
学习使用刻度尺，认识零点 ( 零刻度线 ) 、分度值、量程等观点。
认识偏差，练习多次丈量求均匀值减小偏差的方法。
学习记录、剖析、表达数据和结果。
2.经过一些实例练习丈量长度的方法。
训练使用丈量工具的规范操作。
经过丈量活动，从中领会、练习灵巧运用知识的方法和技巧，培育学生灵巧运用知识的能力和创建性思想。
3.经过规范学生的操作行为，培育严肃仔细，脚踏实地的科学态度。
训练实验技术的同时注意培育优秀的实验习惯。
二、重点和难点长度的丈量是本课时的重点，理解长度丈量的基础性是本课的难点。
三、教课过程本节分为三个教课板块：②丈量长度的重点；③综合的丈量活动。
1．教师叙述计量的重要性；①丈量是科学实验的重要环节。
物理量的丈量首先要规定它的标准量，并以之作为单位，将待测物理量与它的标准量进行比较。
以鲁班拟订中国木匠尺为例，说了然一致计量标准的重要性：国际单位制是进行科学、科技、贸易沟通的保障。
丈量实质上是比较，是将被测物和标准物做比较。
“假如不准使用尺子，你如何丈量教室的长和宽 ?”学生可能提出各种各种的丈量方法，选此中之一进行实质丈量，比方请一高一矮两位同学用步来量教室的宽，必定得出不一样的结果。
教师就此向学生指出，同一长度的丈量得不出一致的结果是没存心义的。
而后让学生议论如何才能得出一致的结果呢?经过这个活动和鲁班的故事，启迪学生认识成立长度标准的必需性，同时认识长度单位以及国际单位制。
中国古代在计量方面有很多举世瞩目的成就，特别是秦始皇一致胸怀衡，老师可适合介绍，以加强学生的爱国意识和民族自信心。
2．长度丈量是最基本的丈量。
①要修业生仔细察看刻度尺的零点( 零刻度线 ) 、分度值、量程三项内容。
使学生明确，此后凡对有刻度的仪器，都要先弄理解这三项内容，比方温度计、带游码的天平、电流表以及电压表等等。
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二、测量：实验探究的重要环节
一、本节三维目标要求
1．知识与技能
使学生了解统一计量标准的意义。
熟悉长度的国际单位制单位，以及与其他单位的换算。
学习使用刻度尺，了解零点(零刻度线)、分度值、量程等概念。
了解误差，练习多次测量求平均值减小误差的方法。
学习记录、分析、表达数据和结果。
2．过程与方法
通过一些实例练习测量长度的方法。
训练使用测量工具的规范操作。
通过测量活动，从中体会、练习灵活运用知识的方法和技巧，培养学生灵活运用知识的能力和创造性思维。
3．情感、态度与价值观
通过规范学生的操作行为，培养严肃认真，实事求是的科学态度。
训练实验技能的同时注意培养良好的实验习惯。
二、教学重点和难点
长度的测量是本课时的重点，理解长度测量的基础性是本课的难点。
三、教学器材：
示教刻度尺、方体木块、学生自备透明三角尺
四、课时安排：1课时
五、教学过程
本节分为三个教学板块：（1）从木工尺到米原器；（2）实验：测量长度；（3）实验：测量时间；
一、从木工尺到米原器
1．引入：测量是科学实验的重要环节。
物理量的测量首先要规定它的标准量，并以之作为单位，将待测物理量与它的标准量进行比较。
以鲁班制定中国木工尺为例，说明了统一计量标准的重要性：国际单位制是进行科学、科技、贸易交流的保障。
测量本质上是比较，是将被测物和标准物做比较。
像鲁班那样，为了更好地进行科学、技术、贸易的交流，1888年，科学家们制造了一个国际通用的长度基准——“米原器”，作为各国测量1米的基准。
“如果不许使用尺子，你怎样测量教室的长和宽?”学生可能提出各种各样的测量方法，选其中之一进行实际测量，比如请一高一矮两位同学用步来量教室的宽，必然得出不同的结果。
教师就此向学生指出，同一长度的测量得不出统一的结果是没有意义的。
然后让学生讨论怎样才能得出统一的结果呢?通过这个活动和鲁班的故事，启发学生认识建立长度标准的必要性，同时认识长度单位以及国际单位制。
中国古代在计量方面有许多举世瞩目的成就，特别是秦始皇统一度量衡，适当介绍，增强学生的爱国意识和民族自信心。
2.长度的单位（SI）：
1）基本单位：米（m）
2）常用单位：千米、分米、厘米、毫米、微米、纳米。
它们的代表符号分别是km,dm,cm,mm,um，nm。
(通常刻度尺的单位标注是用符号表示)
通过列举事例使学生对米、分米、厘米、毫米等单位长度能心中有数，有个粗略的概念。
例如：常用铅笔笔芯直径大约1毫米，小姆指宽约有1厘米，手掌的宽大约有1分米，成年人的腿长大约1米左右。
3)单位换算：1km=1000m；1m=1000mm；1mm=1000um；1um=1000nm；1m=10dm=100cm。
例：下列各式中表达正确的是：（C）
A.7.2m=7.2×100=720cm
B.7.2m=7.2m×100=720cm
C.7.2m=7.2×100cm=720cm
D.7.2m=7.2m×100cm=720cm
二、实验：测量长度
1．长度测量的常用工具：刻度尺
2.观察：认识刻度尺——正确使用刻度尺
①刻度尺的刻度：让学生观察刻度尺，并依次回答课本上的问题。
关于量程和分度值，应给学生以简单的解释。
零刻度有磨损的刻度尺，可用没磨损的其他刻度作为测量的起点，这时末端读数与起点刻度之差，才是被测物体的长度。
②刻度尺的使用：学生对刻度尺比较熟悉，自认为都会使用，实际上在使用中经常出错。
因此要引导学生发现自己使用刻度尺出现的错误，自觉地纠正，养成按规则要求操作的习惯。
实验探究：测量教科书长度
让学生用透明三角板测量物理课本的宽度。
首先分清三角板的正、反面，然后要求学生把三角板反着用（即有刻度的一面朝上）。
学生在测量时，故意让学生身体向左偏、向右偏，让学生回答两次读数是否一样?(不一样，且尺子越厚，两次读数差别越大)。
这两个读数哪一个对?(都不对)。
怎样读才能得到正确的数值?引导学生总结出读数的视线规则：读数时，视线要与尺面垂直(可参照课本图1-2-8)，在将零刻度对准被测物体的一端时，也要按这一规则去做。
让学生把三角尺翻过来，重复上面的测量，这时身体偏左、偏右的两次读数基本一致。
由此得到，测量时刻度尺的正确放置方法是：让刻度尺刻度紧贴被测物体的始、末两端。
如果刻度尺不透明(如钢尺、木尺)应怎样放置?利用课本总结出刻度尺使用中的放置规则：刻度尺应"立"着放正，不能歪斜。
(应使刻
度尺面垂直被测物体表面，学生还不理解这些立体几何术语，改用"立"着的说法。
可通过示范的方法，帮助学生理解。
)
要求学生按上述放置和视线规则，正确放置刻度尺，并将零刻度对准课本的一个边，看课本的另一条边靠近那一条刻度线，读取这一刻度的数值，就是课本的宽。
如果要求测量更精确些，则应估读到最小刻度值的下一位。
这就是刻度尺使用时的估读规则。
4.正确记录测结果
列举几个无单位数字，说用这组数是无用的。
测量结果的记录应由数字和单位组成。
对于任何物理量的测量结果，只有标明单位数据才有意义。
5.误差
测量时，要用眼睛估读出最小刻度值的下一位数字，是估读就不可能非常准确，测量的数值和真实值之间必然存在着差异，这个差异就叫误差。
误差跟错误不同。
测量中，由于视线的偏斜而导致测量的错误，这是由于没有按规则去做而造成的。
错误是应该而且可能避免的。
测量的误差是不可避免的，除了估读的误差外，还有其他原因造成的误差。
如仪器本身不准确，环境温度、湿度变化的影响等，这都是造成误差的原因。
误差不可能消除，只能尽量的减小。
减小误差的措施比较多，其中求平均值的方法，简单而有效。
测量中有时估计偏大，有时会偏小，这样多次测量值的平均值更接近于真实值。
活动：测量身高和腰围
和同学用三角板、盒尺相互测量身高、腰围。
按所给的表格记录测量结果。
学生思考，测量时，要进行估读，估读值有时偏大，有时偏小，怎么办呢？教师指导：同一个长度，多测量几次，它们的平均值会更接近真实值。
二、实验：测量长度
1、国际单位制中，时间的基本单位是秒，符号是s。
2、其他常用的时间单位还有小时（h）、分（min）等。
3、换算关系：1 h=60 min1 min=60 s
观察：认识停表
仔细观察图1-2-11所示的停表，回答下面的问题：
（1）它的量程是多少？
（2）它的分度值是多少？
（3）怎样开始计时？怎样停止计时？
活动：测量心率
心率是指1 min内心跳的次数，它是身体健康状况的一项重要指标。
请用停表测量你的心率。
六、教学反思：。