部编版高中语文《荷塘月色》PPT课件
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《荷塘月色》说课课件(共25张PPT)-统编版(部编版) 必修 上册 第七单元.ppt
（五）品读鉴赏，感受语言魅力
在上一环节学生已勾画出描写荷塘和月色的句子，这些句子主要集中在 4—6段，以这些句子为主鉴赏语言技巧，看看作者是怎样写荷塘和月色的。
【设计意图：通过对语句的分析，学习文中所用修辞的表达效果， 感受语言的魅力。】
（六）研读课文，体会情感
1.找出文中体现作者心情变化的词语和句子。 2.文中还有哪些句子可以感受到萦绕在作者内心的苦闷情绪？
【设计意图：联系之前所学，既巩固了之前的知识，也激发了学生学习 本文，出生于江苏省东海县，中国近代散文家、诗人、 学者、民主战士······
本文写于1927年，作者当时29岁，任清华大学中文系教授。由于蒋介石叛 变革命，中国处于一片黑暗之中······
荷
塘
月朱
色
自 清
目 录 板 教 教 其 教 学 教
书 学 法 重学情 材 设 过 学 难目 计 程 法 点标
及
说 教 材
《荷塘月色》是人教版高一语文必修二第一单元的第一篇课文，
是一篇写景抒情散文。
《荷塘月色》是朱自清先生壮年时期的作品，他的炉火纯青的 文字功力在《荷塘月色》中表现得淋漓尽致，堪称现代白话文的典 范。
【设计意图：通过作者背景介绍，让学生对本文的时代背景有所了解， 从而更好的理解作者的情感，便于教学环节的顺利展开。】
（三）字词识音与词语释义
【识音】煤屑 踱步 蓊蓊郁郁 ······ 【释义】幽僻:幽深、僻静。
蓊蓊郁郁:草木茂盛的样子。 ······
【设计意图：通过课件展示，让学生能够正确识读生字词并理解 词语的意思，扫清阅读障碍。】
及说 其教 重学 难目 点标
1.有感情地朗读课文，学习作者所使用的比喻、拟人、通感 等修辞及其表达效果。
高中语文统编版必修上册14.2《荷塘月色》(共27张ppt)
2 .“ 寂 寞 ” 一 词 用 得 很 妙 , 试 赏 析 其 妙 处 。 （ 4 分 )
“寂寞”一词词既写出了小路的寂静,又透露了作者孤寂的心境。（2分)作者 不说自己内心寂寞,而说小路“寂寞”，这是移情于物的写法。（2分)
3 .“ 这 是 独 处 的 妙 处 ， 我 且 受 用 这 无 边 的 荷 香 月 色 好 了 ” 这 句 话 在 文 中 有 什 么作用?它表现了作者怎样的心情?（6分)
● 《荷塘月色》作于1927年7月,当时正值大革命失败,中国处于一片黑暗之 中。在此之前,朱自清作为“大时代中一名小卒”,一直在呐喊和斗争。但是 在“四一二”反革命政变之后,新文化运动的统一战线发生分化,仍然坚守文 化批判阵地的知识分子感到一种从未有过的寂寞和凄凉,于是纷纷从斗争的 “十字街头”钻进古典文学的“象牙之塔”。
● 层解:第四部分(第7-10段),写作者触景生情,联想到六朝采莲的热闹和江南 采莲的情景,最终他的思绪又回到现实生活中来。
这篇散文以作者夜游荷塘的行踪为线索,从“带上门出去” 写起,到“推门进去”收尾。作者在夜游荷塘的过程中时而 缓步前行,时而伫立凝想,把荷塘、荷叶、荷花和月光以及 远远近近的树木、山色等陆续呈现在读者面前,读者仿佛跟 着作者一路去观赏、领略“这无边的荷香月色”。作者委 婉细腻地描写了荷塘月色的恬静朦胧,抒发了自己不满黑暗 现实、向往自由光明的感情,同时也流露出一个正直的知识 分子在那个时代里彷徨苦闷的心情。
● 作为一个爱国的民主主义者,朱自清虽做不到投笔从戎,拿起枪来革命,但他 始终抚平不了自己对社会现实的不满与憎恶,内心始终是抑郁的。他在作品 中流露出的想寻找安宁但又不可超脱现实但又无法超脱的复杂心情，正是 当时他苦闷心境的写照。
● 朱自清名、字的由来原名:朱自华据说自清的父亲十分喜欢苏东坡,于是,朱 自清出生后,其父就从苏东坡的诗句“腹有诗书气自华”中取“自华”二字, 作为儿子的名字。
“寂寞”一词词既写出了小路的寂静,又透露了作者孤寂的心境。（2分)作者 不说自己内心寂寞,而说小路“寂寞”，这是移情于物的写法。（2分)
3 .“ 这 是 独 处 的 妙 处 ， 我 且 受 用 这 无 边 的 荷 香 月 色 好 了 ” 这 句 话 在 文 中 有 什 么作用?它表现了作者怎样的心情?（6分)
● 《荷塘月色》作于1927年7月,当时正值大革命失败,中国处于一片黑暗之 中。在此之前,朱自清作为“大时代中一名小卒”,一直在呐喊和斗争。但是 在“四一二”反革命政变之后,新文化运动的统一战线发生分化,仍然坚守文 化批判阵地的知识分子感到一种从未有过的寂寞和凄凉,于是纷纷从斗争的 “十字街头”钻进古典文学的“象牙之塔”。
● 层解:第四部分(第7-10段),写作者触景生情,联想到六朝采莲的热闹和江南 采莲的情景,最终他的思绪又回到现实生活中来。
这篇散文以作者夜游荷塘的行踪为线索,从“带上门出去” 写起,到“推门进去”收尾。作者在夜游荷塘的过程中时而 缓步前行,时而伫立凝想,把荷塘、荷叶、荷花和月光以及 远远近近的树木、山色等陆续呈现在读者面前,读者仿佛跟 着作者一路去观赏、领略“这无边的荷香月色”。作者委 婉细腻地描写了荷塘月色的恬静朦胧,抒发了自己不满黑暗 现实、向往自由光明的感情,同时也流露出一个正直的知识 分子在那个时代里彷徨苦闷的心情。
● 作为一个爱国的民主主义者,朱自清虽做不到投笔从戎,拿起枪来革命,但他 始终抚平不了自己对社会现实的不满与憎恶,内心始终是抑郁的。他在作品 中流露出的想寻找安宁但又不可超脱现实但又无法超脱的复杂心情，正是 当时他苦闷心境的写照。
● 朱自清名、字的由来原名:朱自华据说自清的父亲十分喜欢苏东坡,于是,朱 自清出生后,其父就从苏东坡的诗句“腹有诗书气自华”中取“自华”二字, 作为儿子的名字。
14.2《荷塘月色》优秀课件(22张PPT)高中语文统编版必修上册
段落内容分析
❖ 第二段：从荷塘周围的环境写起，向“荷 塘月色”主体进发。这一部分完成了由写 景到抒写作者心情之间的过渡。
❖ 第三段：承接第二段，暴露自己所以中 意于今夜荷塘的原因，抒发自己踏月寻 幽的万端感慨。
从第四段开始正式对荷塘和月色的景致进行详细的描写， 最先扑入眼帘的是满塘荷叶。
第4段：月光下的荷塘 第5段：荷塘上的月色 第6段：荷塘四周的景色
回来的路上
联想 7.《采莲赋》 9.《西洲曲》
回家
开头就说这几天“颇不宁静”的内心状态。 第6段：荷塘四周的景色 如流水 静静地泻薄薄的青雾浮起
远处高楼上渺茫的歌声 （通感）
小组讨论：作者描写了荷塘的哪些景物？各有何特点？
洗,写出了“叶子和花”在月光映照下呈现出的一种奶白色而又鲜艳欲滴的状态. 从第四段开始正式对荷塘和月色的景致进行详细的描写，
“流水” 相照应，有点呆板， 显得不灵泛。
洗,写出了“叶子和花”在月光映照下 呈现出的一种奶白色而又鲜艳欲滴的状 态.
“画”——仿佛有无形的手在展纸描绘 一般，富有情趣，表现了作者的喜爱之 情。（“印”不能写出美）
2、叠词的使用
远远近近 高高低低
写出了树的错落有致，既开阔又 有立体 感，用语言平实自然。
（1）她笑得很甜。（视觉转为味觉） （2）人靓歌甜。 （听觉转为味觉） （3）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼 上渺茫的歌声似的。（嗅觉转为听觉） （4）塘中的月色并不均匀；但光和影有着和谐 的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（视觉转为听觉）
“泻”的范围广,与“流水”相照应,而且有动态
美，显得生动活泼.“照”的范围窄，不能与
重重 阴阴 隐隐约约
传神地描述出特定环境中的景物 特点，不仅写出了树木之多，而 且加强了夜色的浓重气氛。
14.2《荷塘月色》课件(共24张PPT)统编版高中语文必修上册
活动一：第4段，作者写了荷叶
荷花
特点
弥望、田田、层层、 亭亭、舞女的裙
修辞
叠词，突出荷叶多、密 比喻、以动写静，写出了荷叶高而舒展、 旋转的风姿，具有动态美。
袅娜、羞涩 明珠、星星、美人
拟人，饱满的花朵姿态柔美、含苞欲放的 娇美情态，赋予荷花生命的活力和感情， 写出了荷花的情态美。 博喻，淡月辉映下荷花晶莹剔透闪光、绿 叶衬托下荷花忽明忽暗的闪光、荷花不染 纤尘的美质，荷花的各种姿态。突出荷花 的神韵美。
• 标题点明了文章的写景对象——“荷塘”和 “月色”。“荷塘”是指作者任教的清华大学的荷 花池，表明作者所要描绘的特定处所。“月色”既 指“荷塘”之上的实实在在的月色，又指作者心中 向往、追求的和谐宁静的境界。“荷塘”与“月色” 相互依存，相互映衬。
写作背景：
1927年4月12日，蒋介石发动反革命政变,大肆 屠杀共产党人,使国家人民陷于水深火热之中。作为 一个还没有掌握马列主义的知识分子,作者既对现实 不满,又无法理解这样复杂的斗争形势,做不到投笔 从戎,拿起枪来革命,于是“心里颇不宁静”,在夜深 人静的时候忽然想到荷塘去,找一个幽静的环境平息 自己心中的不平静。
荷塘月色
朱自清
朱自清(1898—1948)原名自华,字 佩弦，号秋实。中国近代散文家、诗人、 学者、民主战士。
1916年朱自清考入北京大学,为了勉 励自己在学校保持清白,不与坏人同流合 污,便取《楚辞》中“宁廉洁正直以自清 乎”中“自清”二字,改名“朱自清”。 1925年担任清华大学中文系教授。
题目解说：
作者的行踪＋情感变化= 明线＋暗线
不宁静 出家门
家
煤屑路 寻宁静
得 宁 静
荷塘边 淡 淡 喜 悦
回家门 淡淡忧伤
14.2《荷塘月色》优秀课件(24张PPT)统编版高中语文必修上册
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。
心里颇不宁静”，点明现实世界造成了内心的困惑 虽然对采莲情景的描述引用了句子，但与题干无关。
中间部分以漫步为线索先写月下的荷塘,再写荷塘上的月色,曲折而细腻地用景色的优美宁静来表现自己心情的宁静,从而达到了情景交融
的江境苏界 扬。州人，原、籍浙苦江绍兴闷。 和烦恼。作者想摆脱掉这种苦闷、烦恼，就 想逃避，不得不暂时离开这个“家”，去追寻一片 作者笔下的荷塘是一派幽静安宁的景象，正是作者所追求的，在作者眼中，荷塘景色“恰是到了好处”，不浓不淡，不明不暗，一切都
第6段，“这时候最热闹的，要数树上的蝉声 全文共用二十六个叠词，有二字叠（AA）、三字叠（ABB）、四字叠（AABB）。
作者以自然的美反衬社会的丑。
与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没 3、用词精当，富于表现力：
全文共用二十六个叠词，有二字叠（AA）、三字叠（ABB）、四字叠（AABB）。 3、用词精当，富于表现力：
文本探究
平常我们见到的写荷花的文章大多是浓艳明丽的，本 文描写的景色却是素淡的，朦胧的。景语即情语，试 结合课文谈谈自己的看法。
作者夜游荷塘是为了摆脱“心里颇不宁静”，追求刹 那间的安宁。作者笔下的荷塘是一派幽静安宁的景象 ，正是作者所追求的，在作者眼中，荷塘景色“恰是 到了好处”，不浓不淡，不明不暗，一切都是那样的 调和适中安逸。追求刹那间的安宁正是为了暂时忘却 ，分明曲折地反映了他对当时现实的不满。荷塘景色 越宁静、安逸，越反衬心里“颇不宁静”。作者把这 种情感很自然地融入这月下荷塘的美景中。
荷塘月色
学习目标
1.了解朱自清的生平及作品，了解写作背景， 积累文学常识。 2.学会运用本文的比喻、通感、动词使用、叠 音等修辞手法，初步掌握鉴赏散文的技巧。 3.品味文章语言，欣赏作者所描绘的荷塘月色 的美景，领悟情景交融的写作手法 4.分析并把握文章的行文线索，体会作者复杂 的情感。
心里颇不宁静”，点明现实世界造成了内心的困惑 虽然对采莲情景的描述引用了句子，但与题干无关。
中间部分以漫步为线索先写月下的荷塘,再写荷塘上的月色,曲折而细腻地用景色的优美宁静来表现自己心情的宁静,从而达到了情景交融
的江境苏界 扬。州人，原、籍浙苦江绍兴闷。 和烦恼。作者想摆脱掉这种苦闷、烦恼，就 想逃避，不得不暂时离开这个“家”，去追寻一片 作者笔下的荷塘是一派幽静安宁的景象，正是作者所追求的，在作者眼中，荷塘景色“恰是到了好处”，不浓不淡，不明不暗，一切都
第6段，“这时候最热闹的，要数树上的蝉声 全文共用二十六个叠词，有二字叠（AA）、三字叠（ABB）、四字叠（AABB）。
作者以自然的美反衬社会的丑。
与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没 3、用词精当，富于表现力：
全文共用二十六个叠词，有二字叠（AA）、三字叠（ABB）、四字叠（AABB）。 3、用词精当，富于表现力：
文本探究
平常我们见到的写荷花的文章大多是浓艳明丽的，本 文描写的景色却是素淡的，朦胧的。景语即情语，试 结合课文谈谈自己的看法。
作者夜游荷塘是为了摆脱“心里颇不宁静”，追求刹 那间的安宁。作者笔下的荷塘是一派幽静安宁的景象 ，正是作者所追求的，在作者眼中，荷塘景色“恰是 到了好处”，不浓不淡，不明不暗，一切都是那样的 调和适中安逸。追求刹那间的安宁正是为了暂时忘却 ，分明曲折地反映了他对当时现实的不满。荷塘景色 越宁静、安逸，越反衬心里“颇不宁静”。作者把这 种情感很自然地融入这月下荷塘的美景中。
荷塘月色
学习目标
1.了解朱自清的生平及作品，了解写作背景， 积累文学常识。 2.学会运用本文的比喻、通感、动词使用、叠 音等修辞手法，初步掌握鉴赏散文的技巧。 3.品味文章语言，欣赏作者所描绘的荷塘月色 的美景，领悟情景交融的写作手法 4.分析并把握文章的行文线索，体会作者复杂 的情感。
14.2《荷塘月色》课件(共40张PPT)统编版高中语文必修上册
;
忽草
陷剔
忽透
现
分 析 ·荷塘美景
即用一连串的喻体，从不同 博 的角度，多方面描绘、说明
同 一 个本体，对本体极力铺
排渲染，突出其不同特点。
如如
刚碧 出天粒
浴 里粒
的 的的
美 星明
。星 珠
o
分 析 ·荷塘美景
用形象的语言，把一种感 官的感觉移用到另外一种 感官上。又称“移觉”。
分析 ·荷塘美景
暂得宁静
观荷塘
整体感知
作者为何“心里颇不宁静”?
●父子 矛 盾
由于朱先生和父亲的家庭之间有很大的矛 盾，所以心里颇不宁静。
●夫妻矛盾
他和妻子吵了架，心里很烦闷。想去荷塘 散散心，回味以前和妻子爱情的甜蜜。
●政治 原 因 作为文人的朱自清，他对革命没有深刻的 了解。但总是关心处于内忧外患中的国人。
朱
自
滑 寻宽耳中圣地，获得目下净土
乘凉 蒲蒲郁郁 独处 袅娜 要时 脉脉 梵婀玲
chéng
wěng
chǔ niǎo nuó shà mò fàn ē
先学检
原名自华，字佩弦，号秋实，“取 春华秋实”之意。为勉励自己在困境中 不丧志，不灰心，保持清白，不与黑暗 势力同流合污，便取《楚辞》中“宁廉洁 正直以自清乎”中“自清”二字改名“朱 自清”,字“佩弦”。祖籍浙江绍兴。
情感：暂忘忧愁得喜悦 (淡淡的喜悦)
特点：幽美宁静
本段表面上没有写月色，但处处都有月色。
鉴
赏
月
光
和 影
影
上 的 月
分析 ·塘上月色
可否用“照”替代“泻”,用“漂”替代“浮”?
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花 上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛 乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。
高中语文统编版必修上册14.2《荷塘月色》(共42张ppt)
清华大学的知识分子吴晗等人看透了美国的险恶用心，组织清华学 者一起在一份宣言上签上了自己的名字，坚决拒绝美国的“援助”的面 粉。当时，朱自清正患严重的胃病，身体瘦弱，经常呕吐，急需补充营
相关事迹
养。拒领救济粉会让朱自清和八个孩子生活更加困难。可是为了维护中 国的尊严，他坚决拒绝“赏赐”。他在日记中写道：“我的签名之举是 正确的。我不应逃避自己的责任。”
1.大革命失败，白色恐怖笼罩着中国大地，作者处于苦闷彷徨 中。 2.诗人顾念家中妻儿，又忧心国家政局，二者难以两全。 3.诗人身处异乡北平，处于政治风暴中心，他惦念故乡江南， 那个自古可以偏安苟活、适宜避世之所。 4.日美对文人的拉拢，例如 “救济粮”。
合作探讨
月下荷塘的美景使作者获得了片刻宁静，但蝉声和蛙声又 打破了他内心的宁静，作者的思绪由理想回到现实，似乎可以 收尾，为什么还要写一段描写古人采莲和记起《西洲曲》情景 的文字？
文章委婉细腻地描写了荷塘月色的恬静朦胧，抒发了作者 不满黑暗现实，向往自由光明的感情，同时也流露出一个正直 的知识分子在那个时代里彷徨苦闷的心情。
(4)“这令我到底惦着江南了”一句，是全文的点睛之笔，既是因回 忆而勾起了乡思，也含蓄地揭示了“心里颇不宁静”的原因所在。
描写古人采莲和记起《西洲曲》情景的文字深切而又微妙地反映了作者 想摆脱这种不宁静而又摆脱不掉的万分苦恼的心情。
小结：借景抒情
这篇散文以“我”夜游荷塘的行踪为线索，从“带上门出 去”写起，到“推门进去”收尾。在夜游荷塘的过程中，作者 时而缓步前行，时而停立凝想，一路上把荷塘周围环境、荷塘、 荷叶和荷花、月光以及远远近近的树木、山色陆续呈现在读者 面前，读者仿佛跟着他一路去观赏、领略“这无边的荷香月 色”。
划分层次
第一部分(1-3):夜赏缘起 第二部分(4-6)：漫步荷塘 第三部分（7-10）：联想回到现实
相关事迹
养。拒领救济粉会让朱自清和八个孩子生活更加困难。可是为了维护中 国的尊严，他坚决拒绝“赏赐”。他在日记中写道：“我的签名之举是 正确的。我不应逃避自己的责任。”
1.大革命失败，白色恐怖笼罩着中国大地，作者处于苦闷彷徨 中。 2.诗人顾念家中妻儿，又忧心国家政局，二者难以两全。 3.诗人身处异乡北平，处于政治风暴中心，他惦念故乡江南， 那个自古可以偏安苟活、适宜避世之所。 4.日美对文人的拉拢，例如 “救济粮”。
合作探讨
月下荷塘的美景使作者获得了片刻宁静，但蝉声和蛙声又 打破了他内心的宁静，作者的思绪由理想回到现实，似乎可以 收尾，为什么还要写一段描写古人采莲和记起《西洲曲》情景 的文字？
文章委婉细腻地描写了荷塘月色的恬静朦胧，抒发了作者 不满黑暗现实，向往自由光明的感情，同时也流露出一个正直 的知识分子在那个时代里彷徨苦闷的心情。
(4)“这令我到底惦着江南了”一句，是全文的点睛之笔，既是因回 忆而勾起了乡思，也含蓄地揭示了“心里颇不宁静”的原因所在。
描写古人采莲和记起《西洲曲》情景的文字深切而又微妙地反映了作者 想摆脱这种不宁静而又摆脱不掉的万分苦恼的心情。
小结：借景抒情
这篇散文以“我”夜游荷塘的行踪为线索，从“带上门出 去”写起，到“推门进去”收尾。在夜游荷塘的过程中，作者 时而缓步前行，时而停立凝想，一路上把荷塘周围环境、荷塘、 荷叶和荷花、月光以及远远近近的树木、山色陆续呈现在读者 面前，读者仿佛跟着他一路去观赏、领略“这无边的荷香月 色”。
划分层次
第一部分(1-3):夜赏缘起 第二部分(4-6)：漫步荷塘 第三部分（7-10）：联想回到现实
《荷塘月色》课件(共23张PPT)统编版高中语文必修上册
荷塘月色
“水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”这是我们在初中时学过周敦颐的《爱莲说》。
文体知识—了解“散文”
散文线索的分类：
散文文体知识
事物形象、时间顺序、空间顺序、感情变化、人物活动、事理
（荷花）零星点缀（拟人、比喻）多姿
（荷香）缕缕清香（通感）淡雅、宁静
（荷波）如闪电、肩并肩（比喻、拟人）快速、生机
（流水）看不见的 脉脉（想象） 虚写
静
动
喜悦
幽雅宁静
赏析第五段—塘上月色
1.作者用了哪些动词描绘月光形象，试举例分析。
②浮——写出了深夜水汽由下而上轻轻升腾，慢慢扩散弥漫的情状，描绘雾的轻盈飘逸之态。
知人论世——人物轶事
时代背景
1927年7月，蒋介石发动“四•一二”反革命政变之后，白色恐怖笼罩了中国大地。旧时代正在崩溃，新时局尚未到来。知识分子不满黑暗现实，向往自由生活，但颓丧和骚动使得他们惶然，看不到前进的方向。 作者在此想躲开恼人的现实，求得短暂的安宁。可是现实并不允许他去实现自己的这么一丁点儿的愿望。
运用拟人手法，写微风过处叶花颤动的情状，既有视觉形象，叶子“有一丝的颤动”化为“一道凝碧的波痕”；又有听觉形象，风吹花叶的颤动声音。动静结合，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，营造了清幽恬静的氛围。
赏析第四段—月下荷塘
月下荷塘
（荷叶）田田、亭亭；舞女的裙（叠词、比喻）密度和层次感 高而圆的姿态、动态美
重重、阴阴、隐隐约约
主旨归纳
作者通过委婉细腻地描写荷塘在月色下的景象，抒发了自己不满黑暗的社会现实、向往光明的感情；同时也流露出一个正直的知识分子在那个时代里彷徨苦闷的复杂心理。
“水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”这是我们在初中时学过周敦颐的《爱莲说》。
文体知识—了解“散文”
散文线索的分类：
散文文体知识
事物形象、时间顺序、空间顺序、感情变化、人物活动、事理
（荷花）零星点缀（拟人、比喻）多姿
（荷香）缕缕清香（通感）淡雅、宁静
（荷波）如闪电、肩并肩（比喻、拟人）快速、生机
（流水）看不见的 脉脉（想象） 虚写
静
动
喜悦
幽雅宁静
赏析第五段—塘上月色
1.作者用了哪些动词描绘月光形象，试举例分析。
②浮——写出了深夜水汽由下而上轻轻升腾，慢慢扩散弥漫的情状，描绘雾的轻盈飘逸之态。
知人论世——人物轶事
时代背景
1927年7月，蒋介石发动“四•一二”反革命政变之后，白色恐怖笼罩了中国大地。旧时代正在崩溃，新时局尚未到来。知识分子不满黑暗现实，向往自由生活，但颓丧和骚动使得他们惶然，看不到前进的方向。 作者在此想躲开恼人的现实，求得短暂的安宁。可是现实并不允许他去实现自己的这么一丁点儿的愿望。
运用拟人手法，写微风过处叶花颤动的情状，既有视觉形象，叶子“有一丝的颤动”化为“一道凝碧的波痕”；又有听觉形象，风吹花叶的颤动声音。动静结合，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，营造了清幽恬静的氛围。
赏析第四段—月下荷塘
月下荷塘
（荷叶）田田、亭亭；舞女的裙（叠词、比喻）密度和层次感 高而圆的姿态、动态美
重重、阴阴、隐隐约约
主旨归纳
作者通过委婉细腻地描写荷塘在月色下的景象，抒发了自己不满黑暗的社会现实、向往光明的感情；同时也流露出一个正直的知识分子在那个时代里彷徨苦闷的复杂心理。
14.2《荷塘月色》课件(共25张PPT)统编版高中语文必修上册
3.作者描写月光周围的景色用了什么写作手法?
动静结合，“泻”字化静为动，加强了月光的流动感，照应了上文“月 光如流水一般”的描写； “浮”字表现了雾气由下到上的动感、轻盈； “洗过”写出了月光下的叶子和花的纯净； “笼”字表现了月光下叶子与花的轻柔、娇美， 衬托了月光的朦胧、柔和。
4.第5段也有运用通感的修辞手法，请找出来进行赏析?
①在内容上，作者写蝉声和蛙声，反衬自己的苦闷、哀愁、孤寂，表现了 自己对大自然中生命拥有的自由的向往。 ②在结构上，此句将前文的眼前现实的荷塘月色之景过渡到下文的古 代虚幻的采莲之景。
1. 《西洲曲》本是写青年女子思念意中人的，作者在此引述有何用意?
意象“莲”的寓意
①这里的“莲子”即“怜子”的谐音，“怜”译为“怜爱、喜爱”, “子”,古代对男子的美称，“怜子”即喜爱意中人。 ②由于“莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的特征，“莲”被视为处 于浊世仍保持气节的高洁之士的象征。
月下荷塘 塘上月色 荷塘四周-
→ 荷叶，荷花，荷香，荷波和流 水
青雾、叶子、花
树色、树姿、远山、路灯 光、蝉声、蛙声。
1.作者描写荷叶用了什么修辞手法?
比喻。“亭亭”照应了“出水很高”,“舞女的裙”照应了“叶 子”,形神兼备，不仅写出了荷叶自然舒展的形态美，而且赋予了 荷叶勃勃的生机，画面感十足。
导入新课
朱自清不吃美国救济粮
朱自清拒受美援面粉20世纪40年代的中国，百业萧 条，物价飞涨，民不聊生，贫病交加的清华大学中文系 主任朱自清一家老少只是以稀粥糊口，食不果腹。当 局为缓和教授们的不满，给他们发了“面粉配给证 ”, 他们凭证可购买美国援助的平价面粉。美国驻华大 使等人大放厥词，攻击中国人民不识好歹、恩将仇报。 据此，吴晗等著名学者起草声明书反击美国政府的诬 蔑与侮辱，拒绝购买美援平价面粉。1948年6月18日， 吴晗先生拿了声明书来到朱自清家中征求签名。此 时的朱自清先生，已经重病缠身而且无钱医治，朱自
《 荷塘月色》课件(49张PPT) 统编版高中语文必修上册第七单元
有声有色、浓淡相宜，错落有致
写古人采莲时欢乐的情景，表达自己 对自由美好生活的向往与追求，以及对苦 闷困厄的现实生活的不满。
西洲曲
忆梅下西洲，折梅寄江北。 单衫杏子红，双鬓鸦雏色。 西洲在何处？ 两桨桥头渡。日暮伯劳飞，风吹乌臼树。 树下即门前， 门中露翠钿。开门郎不至，出门采红莲。 采莲南塘秋， 莲花过人头。低头弄莲子，莲子青如水。 置莲怀袖中， 莲心彻底红。忆郎郎不至，仰首望飞鸿。 鸿飞满西洲， 望郎上青楼。 楼高望不见，尽日栏杆头。 栏杆十二曲， 垂手明如玉。 卷帘天自高，海水摇空绿。 海水梦悠悠，君愁我亦愁。 南风知我意， 吹梦到西洲。
柔
色
美
灌木的黑影 实
影
杨柳的倩影——画
光和影的和谐
像名曲
虚
5、荷塘的四面，远远近近，高高低低 （远近高低）都是树，而杨柳最多。
明确：“远远近近，高高低低”，叠词的使用， 造成音节上的重复，更突出了树多而密的特点。 “远近高低”虽然也写出了不同的方面，但没有叠 音词给读者的感觉那么强烈。
“树梢上隐隐约约的是一带远山”中的 “带”字好，好像带子那样绵延。“带” 将名词活用成量词，使它要修饰的中心语 也带上了这个量词的意味，将远山那连绵 飘逸的感觉写出来，比常见的量词“座、 群”更有表现力。
我们是否也可以借鉴一下，仿造一个 以名词代量词的句子？
他有一饼圆脸。
用“热闹”反衬作者内心的孤独和寂寞， 表现出作者仍无法排遣内心的哀愁与苦闷。 结构上承上启下，承写上文自己沉浸在美景 之中内心淡淡的喜悦，启写下文自己回归现实， 流露出的淡淡的哀愁。
问：作者全身心地享用这无 边的荷读第 3段
1、解释下列词句在文中的意思： “平常的自己”：指被“哀愁”困扰的自己。 “另一世界”：摆脱了困扰的自由自在的世界。 “自由的人”：摆脱了现实的困扰和内心的苦闷，
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写作背景
本文写于１９２７年７月，那时作者在清华大学教 书，住清华园西院。文章里描写的荷塘就在清华园。当 时正值大革命失败，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清 也处于苦闷徬徨中。他自己也知道，“只有参加革命或 反革命，才能解决这惶惶然”，但他最终还是选择了 “暂时逃避的一法”。 原因是什么 呢？他曾对夫人陈 竹隐说过：“我只是在行为上主张一种日常生活中的中 和主义。”又说，“妻子儿女一大家，都指我生活”， “还是暂超然为好”但是他毕竟是一个爱国的民主主义 者，面对黑暗现实，又不能安心于这种“超然”。 《荷塘月色》正是作者自己想“超然”而又想“挣扎” 的心迹的真实描摹和生动写照。
又如刚出浴的美人
拟人 比喻（博喻）
为什么要用“袅娜”和“羞涩”来形容荷花？
将用来描写女子姿态和神情的词语用在 花身上，赋予了荷花以灵动的生命力。
博喻手法的运用
忽闪 明闪 忽发 暗光
冰晶
清莹
玉剔 洁透
优纤 雅尘
高不
贵染
为什么此处要用博喻手法来写荷花？
１.博喻：用两个或两个以上的喻体从不同 角度反复描绘说明同一个本体的比喻句。
小结——语言美
修辞生动：拟人、比喻、通 感
动词传神：泻、浮、笼、洗、 画
叠词：曲曲折折、田田、蓊 蓊郁郁、亭亭、隐隐约约、 淡淡
语言 作用小结：
比喻 •加强描写对象的具体性、形象性使我们 在遐思中获得无尽的美感享受
拟人 •更添景物灵动秀人的气质 通感 •使迷人境界又增无限韵致，迷离精妙，令
人情动神摇。 动词 •精当生动，富于表现力 叠词 •传神地表现了事物的特征和姿态，又使行文
语言美—— 5.荷塘月色
炼字传神
月光如流水一般，静静地泻在这 一片叶子和花上。薄薄的青雾浮 起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛 乳中洗过一样，又像笼着青纱的梦。
为什么说“泻”“浮”二字点活 月光和雾气呢？可否用“照”替代 “泻”，用“漂”替代“浮”呢？
“泻”
“泻”字紧扣“月光如流水一般”这个比 喻，加强了月光的流动感，并且用“静静” 两字加以修饰，生动形象地描写了月光有 形而无声的特点，显示了月光幽静之美。
荷 画 面 是 —美丽的 美 塘 月 气 氛 是 —宁静的 静 色 格 调 是 —雅致的 雅
本文的三“美” 画面美 语言美 情调美
画面美： 文中写景的语段，勾勒了一幅幅经典
的画面。 （4-6段）集中体现了这点。
4.月光下的荷塘 5.荷塘上的月色 6.荷塘四周的景色
荷叶
田田 出水很高 亭亭的舞女的裙
轻缓舒徐，读起来节奏鲜明，令人耳目一新
情调美
本文的结构：
颇不宁静
（想起荷塘）
路上 荷塘
4.月下荷塘 5.荷塘月色 6.荷塘四周
回来的路上
联想 7.《采莲赋》 9.《西洲曲》
回家
1.本文写了作者的一次月下散步的经 历,作者为什么深更半夜的时候去月下散 步呢?
----心里颇不宁静 本文文眼
2.朱自清为什么心里不宁静呢?
语言美——
6.荷塘四周
叠词的使用
远远近近
写出了树的错落有致，既开阔又
高高低低
有立体感，语言平实பைடு நூலகம்然。
重重 阴阴 隐隐约约
传神地描述出特定环境中的景物 特点，不仅写出了树木之多，而 且加强了夜色的浓重气氛。
叠词叠字的运用，不仅传神地描写了事物的 特征，而且照应了第二段中“蓊蓊郁郁”的 树,“阴森森”的小路,读起来节奏鲜明,富有音 乐美。
反革命，才能解决这惶惶然。不能或不愿参加这
种实际行动时，便只有暂时逃避的一法……在这
三条路里，我将选择那一条呢？……我既不能参
加革命或反革命，总得找一个依据，才可以姑作
安心地过日子……我终于在国学里找着了一个题
目……。“
（《那里走》）
“ 这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大 海上，像一个猎人在无尽的森林里……心里是一团乱 麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎，要明白些什么， 但似乎什么也没有明白。” （《一封信》）
小结
在这一段里，作者没有提及月光，但不管 是静止画面还是动态景象，处处都存在着淡淡 的月光，这月色就融化在作者通过观察之后的 具体描写之中。那荷叶、荷花的情态，以及为 微风带起的凝碧的波痕，都是在轻淡月色映射 下形成的。（情景交融）
描写顺序由近及远，由上而下，由静而动。 全段文字表现形、味、色、声俱全，动静相宜， 虚实相生。作者在描写景物时，运用多种修辞 手法，通过细腻的描写，表现了月下荷塘的淡 雅静美。
“仿佛在牛乳中洗过一样” “又像笼着轻纱的梦 ” “却又像是画在荷叶上 ”
表现出月光的朦胧淡雅，引人入胜。
“洗”写出了“叶子和花”在月光映照下呈现 出的一种奶白色而又鲜艳欲滴的状态。
“笼”表现了月下荷叶荷花轻飘柔美的姿容， 通过写叶和花的安谧、恬静衬托出月色的朦胧 柔和。
“画”，仿佛有只无形的手在画纸上描绘一般， 富有情趣，表现了作者的喜爱之情。
----要联系当时的时代背景
1948年6月18日， 朱自清在拒绝“美援” 和“美援面粉”的声 明上签名。
6月19日平津各大 报纸刊登朱自清等一 百一十名教师签名的 严正声明。
1948年8月12日， 朱自清因病医治无效 不幸逝世。
“在旧时代正在崩坏，新局面尚未到来的时候，
衰颓与骚动使得大家惶惶然……只有参加革命或
4.月下荷塘
修辞生动
荷叶 荷花 荷香 荷波 流水
荷叶
荷叶
（比喻）
亭亭的舞女的裙
为什么要用“亭亭的舞女的裙” 来比喻荷叶呢？
因为舞女的裙有一种舒展，旋转 的动感，它亭亭玉立，灵动飘逸的状 态正好表现出了荷叶柔美的风姿。
有袅娜地开着的
有羞涩地打着朵儿的
荷
花
正如一粒粒的明珠
又如碧天里的星星
零星 袅娜 明珠
荷花 星星 美人
月
下
缕缕
荷 荷香 渺茫的歌声
塘
荷波 一道凝碧
不见颜色
流水 脉脉
画面特点
恬 静 淡 雅
月光如 水
薄雾似 纱
花叶如 梦
黑影
斑驳
画面特点
杨柳如 画 光影似 曲
树 杨柳
远远近近 高高低低 重重围住 漏几段空隙 阴阴 烟雾
丰姿
画面特点
灯光 无精打采
渴睡人的眼
蝉和蛙 热闹
语言美——
“泻”的范围广，与“流水”相照应，而
且有动态美，显得生动活泼。“照”的范
围窄，不能与“流水”相照应，有点呆板，
显得不灵泛。
“浮”
“浮”字把水气和月色交织在一起，显 出雾轻柔、以及自下而上、逐渐扩散开 的特点。青青的荷叶可以透过“薄薄” 的雾气看出来，似乎雾也被染青，故称 “青雾”。这样的雾才像“轻纱”。 “薄薄”与“浮”字呼应，修饰雾气， 突出了雾气轻、薄、透、柔的质感和动 势，正和“轻纱”的妙喻，写尽梦境的 朦胧迷离之感。
２.用博喻写出了月光下的荷花的各种姿态， 形象生动。
荷香
荷香
远处高楼上渺茫的歌声
（时断时续，若有若无，轻淡飘渺，沁人心脾）
通感，将嗅觉形象诉诸听觉形象，扩大意境， 烘托环境优雅、宁静，这是月夜独处的独特感 受。
荷波
荷波
比喻
闪电
（突出快速凝碧，以静写动）
流水
流水脉脉，拟人，默而有深情。 由叶子的风韵想象到叶子下的水， 言有尽而意无穷