大学生创业教育研究与实现
大学生创业教育的理论与实践研究
心、 探索 、 冒险、 新精 神作 为 学 校 教 育 目的 的新 的 价 值。 创
１９ ９８年 ， 在世界高等教育大会上进一步强化 了创业 教育这一 概念 ， 指出“ 为方便毕业 生就业 ， 高等教 育应 主要培养创 业技
能与主动精神 ； 毕业 生将 愈来 愈不再 仅仅 是求 职者 ， 首先 而
将成 为工作岗位的创造者” 。 创业教育是高等 教育 大势 所趋 。创业 教 育是一 个 全新 的教育领 域 ， 是一种进行从事各项 事业策划 、 开办 、 拓展 的教 育， 它用“ 职” 求 来诠释“ 就业 ” 为传统 意义 上 的就业赋 予 了 ， 新 的内涵。因此 ， 完整地 理解创 业教 育关键 在 于“ 创造 新 的 就业 岗位 ” 不断 推动经济增 长 和社会 进步 ， ， 促进 人 的发 展。 欧美 、 日本 、 印度等 国家都 在大 力发展 本 国 的创 业教 育 。在 美国， 创业教育促成 了许 多新企 业 的诞生 ， 动 了美 国经济 拉 的增 长 ， 实现 了课堂 与实践 的结 合 ， 掀起 了全 社会重 视创 新 的氛 围 ， 形成倡导创新创业 的社会 氛围。 ２ 我 国创业教 育的兴起 ． 对 比国外 的高校创业 教育 ， 国高校创业教 育 的兴起 一 我 方面与 国外一样 ， 是经 济社 会发展 到 特定 阶段 的需要 ， 一 另 个特殊背景是 我国高校 学生就 业“ 向选 择”的政 策转 向和 双
创 业教育 理念 的产 生过 程
这一 过程 中， 高校积 极采 取措 施 ， 改变 原来培 养学 生单纯 地
去竞 争现有的就业 岗位 的教育 方式 ， 开始 了培 养学 生既 “ 求 职” 又能创造新 的工作 岗位 的能力素质教育 。１９ ９９年 １ 月国 家颁 布了“ 向 ２ 面 １世纪教 育振兴行 动计 划” 件 ， 文 文件指 出 要“ 加强对教师 和学 生的创业 教育 ， 鼓励 他们 自主创 办 高新 技术企业 ” 。由此 ， 创业教育 的理 念在 我国 高校不 断得 到强
大学生创业教育的现状及实现途径研究
教育的使命 ， 使大学生毕业后 成为我国所急需 的理性创业者。
Ｉ 大 学生创 业教 育的 内涵
华 巾科技大学 的席升 阳博士在其毕业论 文中对创业教育做 ¨如下界定 ： ｊ 创业 教育是使受教 育者能够在社会 经济 、 文化 、 政
治 领 域 内进 行 行 为创 新 ， 辟 或 拓 展 新 的 发 展 空 间 ， 为 他 人 和 开 并
进 就业 是解决 当前 和今后就业问题 的重要方 向和重大举 措 ， 解 决就业问题的根本 …路在于创业 。社 会呼唤着创业者 ， 创业者需
要 长期 、 心 的培 养 与 系统 的 理 论 指 导 。大学 生是 整 个 社 会 巾最 悉
ｉ本护照 ” 。在大学生巾开展创业教育 ， 实际上是大学 生素质教 育 、 新 教 育 的一 部 分 ， 创 是适 应 知 识 经 济 发 展 、 宽 学 生 就 业 门 拓 路 和构建 国家创新体 系的长远 大计 ，是高等教育深化 改革的必
关键词 ： 大学生； 业教育 ； 业实践 创 创
中 图分 类 号 ： ６ １ Ｇ ４ 文 献 标识 码 ： Ａ 学 历证 书 、 业 资 格 证 书 后 的第 ｊ 本 学 习证 书 ， 称 “ 育 的 第 职 义 教
近 年 来 ， 校 毕 业 生 就 业 问题 受 到 社 会 广 泛 关 注 ， 高 以创 业 促
然要求 。
充 满活力 、 富于创造力的群体 ， 是国家最宝贵的人 才资本。全 民 创业应 以大学生 创业为重要推力， 带动更多的人走向创业之路。
我 国的大学必须对学生进行系统化 的创业教育 ，这是保障
圜 民 经 济具 有 强 大 的活 力 和 社 会 稳 定 、 速 发 展 的 必 然 要 求 ， 快 是
大学生创业教育课程及课程实施研究
大学生创业教育课程及课程实施研究◎陈刚陈利华（重庆文理学院，四川重庆402618）G 642A 1673-0992（2009）12-326-01中图分类号：文献标识码：文章编号：摘要：关键词：随着素质教育的迅速发展，创业教育也引起教育工作者的重视和学生的关注。
创业教育应贯穿大学教育的始终，改革大学生创业教育课程已迫在眉睫，本文就大学生创业教育课程及实施进行探讨。
创业能力；创业素质；课程设置；课程实施随着我国经济快速发展，高校教育体制不断的完善，尤其是高校素质教育的发展。
经济时代的到来，经济结构的调整和产业的升级，为大学生提供了前所未有的机遇，大学生可以根据自己的特长，选择适合自己理想的创业方向。
但是，经济时代对创业者的创业能力、创业素质要求非常高，那么对于探索高校开展创业教育的对策已是当前亟待研究和解决的问题。
为了提高大学生创业各方面的知识，高校必须进行创业教育改革，转变创业教育思想，改变人才培养模式。
在原先的基础上对创业教育课程内容进行一定的改革，重在开发和提高学生的创业基本素质，培养和提高学生的创业能力、创业意识、创业观念和创新精神。
要使学生能够成为复合型人才，创业教育课程应从单纯的创业导向教育模式拓展为以培养具有创新性、创造性能力的适应新经济时代的管理人才为核心的教育体系。
高校必须从教学目的、课程设置、对教师的要求、教学培训方法上全面改革，把创业教育真正办成全民素质教育。
本文试就大学生创业教育课程及课程实施作进一步的探讨。
目前高校创业教育课程设置缺乏科学性的安排,没有统一、适用的教材,课程内容设置多为有关创业的基本方法与原理,用很简单的语句就把创业理论给概括,缺乏有力的说服力。
一个合理、优化的创业教育课程体系可以最大限度地发挥创业教育的整体功能，从而有效地实现创业教育的预期目标，也必将丰富与发展课程理论。
那么完整创业教育课程应该包括理论知识创业素质和创业能力两部分与社会实践锻炼。
1.创业素质课程设置分析一名合格的大学生要想成为一名成功的创业者，必须具备良好的创业素质。
校园文化视角下大学生创新创业教育研究
校园文化视角下大学生创新创业教育研究随着时代的不断进步，创新创业教育已经成为大学教育的重要组成部分。
如何在校园文化视角下探讨大学生创新创业教育，已成为当前教育领域的热门话题之一。
本文将从校园文化、大学生创新创业教育的现状和问题以及未来发展方向等几个方面展开探讨。
一、校园文化视角下的大学生创新创业教育在校园文化视角下，大学生创新创业教育不仅仅是一门课程或者一个项目，更是一种文化和理念的传承和培养。
校园文化是大学生活和学习的重要组成部分，它包括学校的传统、荣誉、价值观念、行为规范等方面。
在这样的文化氛围下，大学生创新创业教育应该不仅是传授知识和技能，更应该是培养学生的创新精神、创业意识和实践能力。
校园文化视角下的大学生创新创业教育，应该是在校园文化的熏陶下，培养大学生的创新创业能力和精神。
校园文化应该成为大学生创新创业的土壤，为学生提供宽松的思想和创新的空间，激发他们对创新创业的热情和兴趣。
学校应该加强学生的素质教育，提高学生的综合素质，培养学生的实践能力和创新创业意识，使学生在校园文化的熏陶下，自然而然地具备创新创业的能力。
二、大学生创新创业教育的现状和问题目前，我国大学生创新创业教育存在一些现状和问题，主要表现在以下几个方面： 1. 教育内容单一化部分高校的创新创业教育内容单一，侧重于理论知识的灌输，忽略了创业实践和技能培养。
这样的教育模式导致学生缺乏实际操作能力和创新创业的实践经验，无法真正胜任创业的挑战。
2. 创新创业氛围不浓厚部分高校的创新创业氛围不浓厚，学校对学生的创新创业活动支持不够，创新创业资源匮乏，导致学生的创新创业热情得不到有效的激发和支持。
3. 师资队伍需进一步提升部分高校的创新创业教育师资队伍需进一步提升，师资力量不足、师资水平不高，无法有效地引导学生进行创新创业的相关活动，从而影响了创新创业教育的实效性。
三、未来发展方向为改善大学生创新创业教育的现状和问题，从校园文化视角下探讨，可采取以下措施：1. 多元化教育内容在大学生创新创业教育中应该注重多元化教育内容，不仅要注重理论知识的传授，更要注重创业实践和技能培养，使学生在学习的过程中既能获得理论知识，又能获得实际操作能力和创新创业的实践经验。
大学生创新创业教育的实践模式研究
大学生创新创业教育的实践模式研究随着中国经济的快速发展，创新创业已经成为现代社会的主流，也是实现中国经济持续发展的关键因素之一。
因此，大学生创新创业教育越来越受到社会的关注和重视。
本文将就大学生创新创业教育的实践模式进行探讨。
一、概念解析大学生创新创业教育是指在大学校园中开展的、面向大学生的创新创业教育及其相关活动，是一种综合性教育，旨在培养创新能力、创业精神和创新思维，提高学生的创新创业能力，助力他们在未来的职业生涯中更好地发展。
二、实践模式（一）课堂教学与实践相结合的模式课堂教学与实践相结合的模式是当前大学生创新创业教育实践中比较常见的一种模式。
该模式通过引导学生进行实践活动，使学生在实践中收获经验、积累技巧、发现问题，帮助学生更好地理解和掌握课堂所学知识，提高学生的创新能力和实际应用能力。
通过让学生参与实践活动，提升学生的综合能力，为将来的职业生涯打下坚实的基础。
（二）产学研合作的模式产学研合作是创新创业教育与现实经济和社会需求之间互动的一种方式。
该模式针对问题、围绕目标，由教育机构、产业和科研机构共同开展的系统性合作。
这种模式能够有效地提高学生的创新创业能力，同时也能够帮助企业获取高素质人才，提高企业的竞争力。
（三）导师制的模式导师制是以导师为主导，指导学生开展创新创业活动，全方位、针对性地提升学生的能力。
通过导师制的模式，既能够帮助学生在实践中提升自己的实际能力，又能够带领学生学习创新创业先进理念和实践经验。
同时，导师制的模式还能够帮助学生在实践过程中养成良好的职业素养和创新创业精神。
三、总结与建议大学生创新创业教育是提升中国未来竞争优势和核心竞争力的重要战略举措。
通过课堂教学与实践相结合、产学研合作、导师制等多种方式，能够更好地培养学生的综合素质和创新创业能力。
建议学校进一步加强大学生创新创业教育的投入力度，丰富教育教学方式，不断探索可行的教育模式，引导和帮助更多的大学生走向创新创业的道路。
大学生创业教育与创新创业能力培养的实证研究
大学生创业教育与创新创业能力培养的实证研究引言：随着社会的快速发展和就业竞争的加剧，大学生创业教育日益成为高校教育的重要组成部分。
大学生创业教育的目的在于培养学生的创新创业能力，培养他们面对困难与挑战的能力，以及探索自身潜能的勇气。
本文将通过实证研究的方法，探讨大学生创业教育对大学生创新创业能力培养的实际效果。
一、大学生创业教育的定义和形式大学生创业教育是指高校为学生提供创业相关知识和技能的教学活动。
它可以包括创业课程的开设、创业实践的组织和创业讲座的举办等形式。
大学生创业教育的目的是激发学生的创新意识和创业精神，培养学生创业所需的能力和技能，以提高他们在创业过程中的成功率。
二、大学生创新创业能力的要素大学生创新创业能力是指学生在创业过程中所需要具备的能力。
它包括市场分析能力、创新思维能力、团队合作能力、风险判断能力、资源整合能力等多个方面。
其中，市场分析能力是指学生能够准确分析市场情况，判断市场需求。
创新思维能力是指学生能够独立思考，寻找问题的解决方案。
团队合作能力是指学生能够与他人协同工作，共同实现目标。
风险判断能力是指学生能够预测和评估创业中可能遇到的风险，并做出相应的决策。
资源整合能力是指学生能够有效地整合各种资源，为创业提供支持。
三、实证研究结果1. 大学生创业教育对市场分析能力的影响市场分析能力是大学生创新创业过程中至关重要的一项能力。
实证研究表明，大学生参与创业教育后，其市场分析能力得到了显著提高。
通过学习和实践，学生了解了市场运作的基本原理和方法，并能够运用这些知识分析市场情况，为创业提供有益的建议。
2. 大学生创业教育对创新思维能力的影响创新思维能力是大学生成功创业的重要能力之一。
研究显示，大学生创业教育对学生的创新思维能力有显著的促进作用。
创业教育通过培养学生的独立思考能力，开拓学生的思维方式，激发学生的创造潜能，提高了学生的创新思维能力。
3. 大学生创业教育对团队合作能力的影响创业往往需要团队合作来实现共同目标。
高校大学生创业教育与实践研究
明确 以激 发 学 生 创 业 激 情 ， 高 创 业 心 理 素 质 ， 养 创 业 能 提 培 力 ， 导创业实 践等 创业 教 育 内涵 。以大 力弘 扬 “ 业 、 指 创 创 新 、 优 ” 三 创 精 神 ， 养 具 有 扎 实 基 础 知 识 、 强 实 践 能 创 的 培 较 力和创新创业精神 的人才 。 创业实践在培养大学 创业 精神 、 业意 识 与创业 能力 ， 创 培 养 学 生 自主 独 立 抵 御 挫 折 能 力 ， 高 创 业 心 理 素 质 等 方 提 面都有着重要 作 用 。通 过 创 业 教 育 和 创 业 实 践 工 作 的开 ３ 创业 实践 活动 指导 方式 探讨 高 校 建 立 的 大 学 生 创 业 园 、 业 中 心 或 创 业 街 ， 大 学 创 让 展 ， 强学生的创 业意 识 ， 养 学生 开 拓 事业 的 创业 精 神 ， 增 培 提高学 生的创业 能力 和 生存 能 力 ， 为社会 创 业 文化 建设 发 生 通过一系列 的创业活 动 ， 提高 创业 能力 。对学有余 力 、 综 合表现突 出且 有创 业 能力 和愿 望 的学 生鼓 励其 自主 创业 ， 挥辐射作用 。 在“ 创业 园” “ 、 创业 街” 受创 业 心理 和 创业 能力 锻炼 。对 接 ２ 建设校 园创 业环境 。 提供 创 业实践 平 台 如在创 业孵 化期 间提 供经 营场所 。 配 大 学生创业 心 理 素 质 培养 不 仅 在 于 教 师 的 引 导 和鼓 创 业学生提供 的支持 ，
Ｎ ｏ． ４， ０９ ２ ２０
现代商 贸工 业 Ｍｏ ｅｎＢ ｓ ｅ ｒｄ ｄ ｓ ｙ ｄｒ ｕｉ ｓ Ｔ ａ ｅＩ ｕｔ ｎｓ ｎ ｒ
２ ０ 第 ２ 期 ０ ９年 ４
高校 大 学 生创 业 教 育 与 实践 研 究
大学生创业教育与人才培养的研究与实践
广 东海洋大 学作 为 多科性 的农 业类 高 校 ， 次 调 本
查是 以广 东 海 洋 大 学 在 校 本 科 生 为 对 象 ， 放 问 卷 发 ４ ０份 ， ５ 回收有 效 问卷 ４４份 ， 效 调查 问卷 的 比例 为 ３ 有 ９ ． ％ 。调查 的内容 涉 及大学 生 创业 的需 要 、 业 遇 ６４ 创
中图分 类号 ：４ Ｇ ０—０２ １ 文献 标志码 ： Ａ 文章 编号 ：０９— １６ ２ １ ）０一ｌ４一 ３ １０ ４ ５ （０ １ １ １ Ｏ
在广东 就 业 的毕 业 生 中 ， 选择 自主创 业 的不 多 ，
２０ ０ ５年 和 ２ ０ ０ ６年 均 未 突破 ５ ０人 ， ２ ０ ０ 至 ０ ８年底 ， 选
生活 的需要 则排 在 第三 位 ， ２ ． ％ ， 有高 的社 会 占 ０１ 拥 地 位 和评价 则排 在后 两位 ， 分别 占 ８ Ｏ 和 ４ ４ 。 ．％ ．％
首要 因 素是创 业 资金 的 同学 占 ４ ％ ， ４ ％ 的 同学 ７ 而 ０ 则认 为专 业 技术 摆 在 首位 。６ ％ 认 为学 校 应 该 鼓 励 ３
在本 科生 创 业 存 在 的 障 碍 问 题 中 ，２ 的 同学 ５％ 认 为最大 障 碍 是 经 验 不 够 及 缺 乏 社 会关 系 ， 次 是 其 认 为受 资金及 所学 知识 限 制 ， 有好 的创 业方 向 （ 没 占
４ ％ ） ４ 。
择 自主 创 业 的仅 占 已 就 业 毕 业 生 总 数 的 ０ ２ 一 ．％ ０ ３ 。中国社 科 文献 出版 社 在 ２ １ ．％ ０ １年 ６月 ９ 日在面临社会转型 、 国家重新整合资源 ， 加强西部 大 开发 的背 景下 ， ５ ％ 的 同学 表 示 愿 意 到 中 小 城 有 ７ 市 或西 部去 发 展 。６％ 的 同学 会 选 择 诸 如 餐 饮 、 ７ 书 报 等生 活类 行 业 来 作 为 自 己创 业 起家 的第 一 步 ， 选 择 启动 资金 少 、 易 开 业 且 风 险较 低 的行 业 来 立 足 容 的 同学 占 ２ ％ ， ８ 只有 ５ 的 同学 愿意 选 择 诸 如 软 件 、 ％ 网络 等高技 术含 量 的科 技 领 域来 切 人 创 业 的大 潮 中 去 。而且 ， 过 六 成 的 同学 会 选 择 合 伙 的方 式 来 创 超 业 ， 有足 够信 心 自己去创 业 的 同学则 只 占 ３ ％ （ 而 ０ 见
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我国国内近年来大学创业教育也迅速发展，创业研究正处于学术研究“黄金 期”阶段。尤其是公办院校在开展创业教育理论研究、教材开发、师资队伍建设 及面向在校学生和社会人士的创业教育培训工作都取得显著效果。但是我国高校 中独立学院和高职高专类院校在创业教育及创业理论研究方面显得较为薄弱。
高校可以积极组织学生参加不同层次的职业技能大赛、创新创 业技能竞赛，让师生在竞赛中开阔视野，提高创新创业技能，以竞 赛有效促进学生创新创业品质的培育。
新媒 体
二、研究成果
1.研究成果
（1）发表论文1篇《高校开展创新创业教育的意义及方法初探》。 （2）出版教材一部《大学生创业指导与实践》。 （3）撰写了研究论文1篇《独立学院创业指导课教学改革初探》。 该论文20XX年10月27日报送XX省教育厅，经XX省教育厅专家 组对全省所有高校报送的论文进行评审（每省限推送10篇），论 文推送“全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心”，参加全 国高校就业创业论文评比。本论文《独立学院创业指导课教学改 革初探》为XX省教育厅推荐的10篇论文之一。（凡被推荐的至 少获三等奖）
课题编号：
大学生创业教育 研究与实践
招生就业处：XX跨境电商职业挑战赛
项目的 计划任务
本课题 依托于“大学生就业创业指导课”，
摸索高校在教授学生创业知识时，是如何合理安排 理论课与实践的构架，以及高校在创业教育模式制 定过程中，如何将创业带动就业、并与创新创业教 育模式相结合。
跨境电商职业挑战赛 初探高校对创业意愿强烈的大学生的创业培养， 保障大学生群体可以在创业实践中得到锻炼，得到 综合全面的发展。 1.大学生的创业指导课的架构设计 2.大学生的创业教育与实践的探索
一、概述
➢ 国外高校创业教育探索 ➢ 国内高校创业教育探索与
研究
➢ 大学生创新创业教育 不是权宜之计
➢ 培育创新精神、创业 意识和创新创业能力
➢ 系统地实施大学生创 新创业教育
➢ 理顺机制，避免多头 管理
“大众创业、万众创新”已成为国家层面上的发展战略。在“众创”的大背景下，各高校 均在遵循国家要求，结合自身实际，积极开展大学生创新创业工作方面的研究和实践!
创业源于创新，创新缘于实践，大学生创新创业更是 如此。方法手段、理论知识、体制机制、发现发明、工艺 技能等均可进行创新。不只是创立新企业才算创新创业。
意义
3.系统性建设
大学生创业教育要系统开展
高校大学生创业教育应该是一项系统性工程，配套的要 有大学生创业课程体系，专业的师资队伍，创业实践基地、 孵化基地建设，创新创业类竞赛、科研、校园文化建设、创 新创业教育与实践等高度关联。
创业教育实践课延伸 创业指导课的授课教师担任第 三届“互联网+”大赛参赛队
导师，指导参赛学生
拜访XX省内10家只有高校，到XX范围的10孵化园或孵 化基地进行调研,组织100多名在校学生参加由招就处负责的 20支参赛项目。创业课程教师全程参与参赛队伍的指导。
（邀请孵化园企业老总 多次参加创业大赛的在校学生 免费参加课题项目组组织的免费集中培训 ）
系统
4.理Байду номын сангаас与结合实践
健全的制度建设
健全的制度是大学生创新创业工作可持续发展的保障。 目前，大学创新创业工作正处于初始阶段，高校要结合自身 实际，不断进行制度创新，逐步健全大学生创新创业制度， 深化创新创业教育改革。在大学生创业项目、创业基地、学 校资助经费管理、创业孵化等方面均需制度保障。让学生创 业团队或个人，可以获得政策、资金、场地和智力等诸多方 面的支持。
20XX年6月-20XX年2月
课题进程
20XX年3月-20XX年3月
20XX年3月-20XX年12月
到相关高校和企业调研，理论研究 搜索国内外创业教育研究材料
与XX省内高校进行创业课程设置等 内容进行交流、探讨
教学大纲的修订 结合我校创新创业课程学分设计 采用在线学习、做习题（慕课） 邀请企业老总、创业校友等回校做讲座
创业课堂教学是对大学生进行创新创业教育的主渠道之一。高校要 遵循教育规律，结合大学生的认知特点和话语体系，建设适合高校自身 特点的创业教材，规范开展创业教育。在其他课程，如文化课、专业课 的教学中，也要有计划地渗透进创新创业教育的元素。
高校在系统规划、建设涵盖不同领域的专兼职创业导 师团队时，可依托校内外专家学者、优秀毕业生、企业人 力资源专家、法律顾问等组成创业导师团队，为不同年级 学生举办系列专题讲座。
创新 点
2.重要性
认识大学生创业教育的重要性
创新创业教育与实践是使国家创新驱动发展战略落地的 基础性环节，因此，认真规划、有效开展大学生创业工作绝 不是权宜之计。
在推进大学生创业教育，使学生在校期间的任务不仅是 专业理论知识和专业技能的学习，使自己未来成为一名优秀 的职业人。
时代需要创业，国家和社会为大学生也在逐步营造创业的环境。本 项目调研数所高校发现，目前高校均为在校学生搭建了创业平台，产学 研结合，校企深度合作。在创业指导、创业空间、项目、资金、渠道、 财务、法务等方面，也为创业学生团队或个人提供了比过去更便捷获取 帮扶渠道。作为高校开展创业教育，要求教师不仅仅停留在创业知识的 传播上，还需要高校从学校层面高度重视、统筹规划、精心组织，才能 把大学生创新创业工作做实、做好。
1.创新点
四个创新点
一、以创业为主要内容的教学内容创新； 二、打破专业限制实现全校所有专业必修创业课程的教学组织创新； 三、通过慕课+小翻转课堂授课的教学方式创新； 四、通过引入创业项目到辅导学生参加商业计划书实践教育的教学
实践创新等。
本项目将大学创业教育进行了全面梳理和探讨，对高校在创业研究与创业教 育的历史和现状进行了深入了解，对中外的创业研究与创业教育做了对比。
高校在创业教育工作过程中，鼓励教授创业课程的教师要理论 与实践结合，开展有针对性的研究活动，并把研究成果运用到创业 教育实践中，才能使高校大学生创业教育创业孵化等工作更富成效。
理论 &
实践
5.互联网+
把握“互联网+”
把握“互联网+”创新创业的新现象、新方法和新理论， 提供多媒体学习、互动平台，强化个性化创新创业指导。挑 战杯大赛、“互联网+”大赛、“创青春”创业大赛等是激发 学生创新创业热情、激励学生努力学习实践的有效措施。