新人教版八年级语文上册第四单元《背影教案》
13 背影知识与能力1．了解并积累“交卸、狼藉、簌簌、踌躇、蹒跚、颓唐”等词语。
2．赏析重点语句，体会文章表达的思想感情。
3．学习作者写作的独特视角以及叙述的详略得当。
过程与方法1．介绍作者及本文的创作背景，解答为何作者会以“背影”为题。
2．通过小组合作交流，来体悟作者和父亲之间的深厚情谊。
情感态度与价值观感受中华民族传统美德，体察父母关爱之情，常怀感恩父母之心。
教学重点1．紧紧抓住四次“背影”、四次流泪、父亲的四句话深入探究、自主体悟，把握课文内容，体会人物情感。
2．分析写法，领悟文章特点。
教学难点1．学习课文详略得当的叙述方法，体会父亲的四句话。
2．赏析课后“积累拓展”中的四个句子，体会作者的情感。
2课时第一课时一、新课导入(播放音乐《时间都去哪儿了》，渲染气氛)父母亲是伴，当我们逐渐成长，有了自己的思想与主张，能力与阅历，忙于去建造属于我们的一片天地时，往往忽略了一直支持着、鼓励着、陪伴着我们的父母却已不再年轻。
在文学作品中，表现父母为子女付出一切的题材数不胜数，却以母爱居多，写父爱的很少。
古人云：人生内无贤父兄，外无严师友，而能有成者少矣。
说明了贤明的父亲兄长，严格的老师朋友对人成长的重要性。
今天，我们将要学习的便是一篇有名的描写父亲的回忆性叙事散文——《背影》。
二、自主预习1．作者介绍朱自清(1898—1948)，江苏省扬州市人。
现代散文家、诗人、学者、民主战士。
他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。
有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等，收在《朱自清全集》里。
1937年七七事变，中国人民抗日民族解放战争爆发，朱自清随清华大学迁往大后方，在昆明任西南联大中文系主任。
在艰难和贫困的生活中，他认真进行中国文学的教学和研究的同时，也很关心学生的爱国民主运动。
1946年10月，朱自清又回到北平，继续任清华大学中文系主任，并参加争取民主的运动，成为一个坚定的革命民主主义者。
当时，美帝国主义一面用枪炮支持国民党反动政府打内战；一方面又把它的剩余物资美国面粉运往中国，作为救济粮来笼络人心。
朱自清为了反对美蒋反动派的罪恶行径，在拒绝领取美国救济粮的宣言上签了名，并且在临终前还嘱咐家人“不要买政府配售的美粉”。
因此，伟大的革命领袖毛泽东赞他“有骨气”，“表现了我们民族的英雄气概”。
2．背景资料《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。
1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。
作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。
丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
3．知识链接叙事散文叙事性散文是散文的一大类别，主要功能是叙事、抒情。
与记叙文不同的是，叙事性散文没有议论部分，多了一个抒情部分，让结构更加明了，因此叙事性散文一般很受大家的欢迎。
叙事散文以写人记事为主。
这类散文对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间充满饱满的感情。
叙事散文侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等因素，从一个角度选取题材，表现作者的思想感情。
例如：鲁迅的《藤野先生》、吴伯箫的《记一辆纺车》、朱德的《母亲的回忆》和我们即将开始学习的这一篇《背影》。
根据该类散文内容的侧重点不同，又可将它区分为记事散文和写人散文。
偏重于记事的散文以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。
它可以是一个有头有尾的故事，如许地山的《落花生》，也可以是几个片断的剪辑，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》。
在叙事中倾注作者真挚的感情，这是与小说叙事最显著的区别。
偏重于记人的散文，全篇以人物为中心。
它往往抓住人物的性格特征作粗线条勾勒，偏重表现人物的基本气质、性格和精神面貌，如朱自清的《背影》，人物形象是否真实是它与小说的区别。
4．检查预习(1)订正字音交卸．(xi è) 奔丧．(s āng) 栅．栏(zh à) 狼藉．(j í) 簌．簌(s ù) 晶莹．(y íng) 迂．腐(y ū) 琐屑．．(su ǒ xi è) 差．使(ch āi) 妥．帖(tu ǒ) 蹒跚．．(p án sh ān) 踌躇．．(ch óu ch ú) 变卖典质．．(di ǎn zh ì) 颓．唐(tu í)⎩⎪⎨⎪⎧s āngs àng ⎩⎪⎨⎪⎧j ji(2)词语释义狼藉：乱七八糟的样子。
赋闲：失业在家。
惨淡：凄惨暗淡，不景气。
蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
琐屑：细小而繁多的事。
祸不单行：不幸的事接连发生。
典质：把财物等典当、抵押出去。
颓唐：颓废败落。
警醒：睡眠时容易醒来。
文中是不要睡得太沉的意思。
三、合作探究初读课文，整体感知1．请根据文中时间的推移和地点的转移理出课文情节层次。
答案示例：家中奔丧(从北京到徐州)——车站送别(从浦口回北京上学)——北京念父2．文中几次写到父亲的“背影”，每一次“背影”出现的情形是怎样的？其中重点详写的是哪次？为什么详写？答案示例：《背影》一文总共4次写到背影，第一次是作者在文章的开头回忆父亲的背影，第二次是车站父亲爬月台时的背影，第三次是父亲离开车站时的背影，第四次是作者读家信时脑海中回忆起来的背影。
详写的是第二次在车站送别的场景中的背影，这是写作的重点。
父亲胖胖的身躯，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，步履艰难、蹒跚地爬过铁道为儿子买橘子，这里的描写充分表现了父亲对儿子的爱，也使儿子深受感动。
3．文中写了“我”的几次流泪？每次流泪“我”的心情是怎样的？答案示例：文中写了“我”的四次流泪，徐州见父——难过地流泪；望父买橘——感激地流泪；父子离别——难舍地流泪；北京思父——思念地流泪。
四、课堂小结作者在这篇散文中详细描写了父亲穿过月台为自己买橘子的故事，其中动词运用生动、准确，结合外貌和衣着的描写，刻画了一位慈父的形象，表达了作者对父亲深深的爱和想念。
五、练习设计请完成本课对应训练。
第二课时一、课前复习1．根据上节课的学习试着给本文划分层次。
答案示例：第一部分(1)：开篇点题，点明自己对父亲的“背影”难以忘怀，为全文奠定感情基调。
第二部分(2－6)：回忆与父亲离别时的情景，具体刻画“背影”，抒写了父子深情；第三部分(7)：写别后相思，泪光中再现“背影”，抒发了对父亲的思念之情。
二、新课导入上一节课我们学习了这篇《背影》，明白了父亲对“我”无私的爱护和“我”对父亲深深的思念，这一节课我们来品读朱自清的语言，体会他清新隽永的语言特色，学习他是如何表情达意的。
三、合作探究(一)精读课文，内容探究1．找出父亲送儿子时说的四句话并加以赏析。
①“不要紧，他们去不好！”答案示例：父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。
②“我买几个橘子去。
你就在此地，不要走动。
”答案示例：父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。
过铁道不容易，父亲也看在眼里，自己费点事，能让儿子路上有吃食，他是心甘情愿的。
他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。
父亲的关怀真是无微不至。
③“我走了，到那边来信！”答案示例：父亲又惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。
④“进去吧，里边没人。
”答案示例：父亲走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。
他又想到儿子所带的行李一刻也不能疏忽，叫儿子小心，什么都为儿子着想。
2．找出文中“我”和父亲在衣着上的对比及文中两处反语的运用，体会“我”的情感态度。
答案示例：“我”：“我将他给我做的紫毛大衣铺好座位”，“将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上”；父亲：“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”。
从“我”的紫毛大衣、皮大衣和父亲的黑布小帽、大马褂、棉袍的对比中可以看出父亲将最好、最保暖的衣服给了“我”，而自己穿着单薄的棉袍，体会到了父亲对“我”无私的爱。
两处反语：在文章的第5段，“聪明过分”“太聪明了”，这两句话运用反语的修辞手法，表达出了成年后的朱自清再回首往事时，对当初自己的无知或者是懵懂而自责，那时的他并没有理解父亲的艰难，时至今日，他才深深领悟到父亲的艰辛与伟大。
(二)品读课文，句段赏析1．他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。
于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。
答案示例：动作描写的细致准确，“一股脑儿”表明父亲没有给自己留下一个橘子，满满的都是给儿子的爱。
“扑扑衣上的泥土”的动作，“心里很轻松似的”的神态描摹是父亲费力买来橘子故作轻松的画面刻画，体现了父亲完成为儿子买橘子的“任务”的愉悦、为不使儿子愧疚的良苦用心。
2．我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
答案示例：这几句话勾勒了一位慈父的形象，从衣着到动作，朴素的衣着和儿子的皮大衣形成对比突出了父亲无私的爱；笨拙的动作表达出父亲的关爱、艰难和努力，以及他对儿子的深厚感情。
可以仔细揣摩此句中的动词：走、探、攀、缩、微倾。
(①动词。
动作描写。
强调了父亲买橘子的艰难，表现了父亲深沉的爱子之情。
②因为无物可“抓”，只能用手按住，然后用力支撑身体向上“攀”，这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”字多么令人揪心啊！③“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险，这时的儿子心情该多么紧张啊！④“倾”字用得十分巧妙。
父亲的身体微胖，自然不像小伙子那样灵便，这个“倾”字表明父亲要爬上月台十分艰难，但又十分努力的样子。
这是一个伟大父亲的背影。
)3．唉，我现在想想，那时真是太聪明了！答案示例：文中从两方面着笔写父子车站送别。
父亲对儿子是无微不至的，他为儿子做了一切。
儿子对父亲的这些举动在开始时并不理解，还在内心暗笑他的“迂”。
“背影”的出现，使儿子清楚地看到了一颗慈父的爱子之心，终于完全理解了父亲。
在这句话中一定要理解“聪明”一词的意思，这是反语。
这句话表达了儿子的自责和内疚，悔恨自己的幼稚无知，真正懂得了父爱。
4．“其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。
”这句话用了什么叙述方法？有何作用？答案示例：这句话用了插叙的叙述方法。
指出“我”年龄不小了，北京已来往多次，父亲大可不必亲自送。
《背影》教案（精选5篇）
《背影》教案（精选5篇）《背影》教案（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的《背影》教案（精选5篇），希望能够帮助到大家。
《背影》教案1教学目标：1、抓住人物的言行和细节描写，感受父爱。
2、能抓住人人物的言行和细节进行对父爱的表达。
教学设计：一、古诗导入师：同学们，先让老师念一首古诗吧。
《游子吟》诗中的哪些地方让你最受感动呢？师：自古多情伤离别，更何况是骨肉之情的离别呢！母亲看着孩子将背上行囊独自远行去寻找遥不可知的未来。
已无语，她只能将牵肠的担忧和揪心的疼爱一针一针地缝进游子厚实的衣服里。
让我们一起饱含深情地朗读这首纯朴的诗吧！师：爱无需言语，它可能就在一个眼神里，可能就在一个细微的动作里，也正因为这样经常被年少无知的我们所忽视。
今天这节课我们就去感觉含蓄而深沉的父爱。
二、学习《背影》师：让我们先听听朱自清先生的《背影》，听后告诉我你的感受。
（三个学生进行交流）师：这是一位普通而又伟大的父亲。
文章语言朴实，但是无不是真情的自然流露，使我们情不自禁地想走近文章，走近这位伟大的父亲。
师：请你用自己喜欢的方式读课文。
把最能让你感受到父爱的地方找出来，进行品味。
（可以从人物的语言行动和神态中去找，还可以抓住细节的描写。
或可以抓住一句话或抓住一个词去感悟。
）学生把找到的写到黑板上去。
学生交流，老师引导。
有感情地朗读。
三、拓展学习《父亲的爱》师：虽然这是一个老境颓唐的父亲。
但我们从他对孩子的爱中看到了他人格的伟大。
其实我们的父亲又何尝不是一个平凡的人呢，在我们自心为了不起的成长过程中甚至也在经常暗笑父亲的迂。
下面让我们一起来读读一个孩子猛然间发现在父爱吧，在你的脑海里是否也闪现出诸如此类的生活画面呢。
学生自由读师：现在请同学们回想你生活的点点滴滴，当中是否也有被你忽视的父爱呢。
如果你现在感受到了也能不能抓住人物的语言和行动来谈一谈呢。
背影教案最新5篇
背影教案最新5篇《背影》教案篇一【教学目标】一、知识能力训练点体味并准确理解文章所表达的父子深情。
二、能力训练点1、通过体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。
2、培养学生的口头表达能力。
三、德育渗透点体会文中所表现的父子之间的深厚感情，理解语文与家庭生活的关系。
【教学重点】理解文章具体描写父亲背影的细节，体味作者为之感动落泪的表层和深层原因；体会选择背影作为表现主体的美学意义。
【教学准备】课件用FLASH制作，开头放的《背影》歌曲、父亲给儿子买橘子的朗读及动画、一首赞颂父爱的诗歌、拓展迁移的背景动画《懂你》歌曲等。
【教学过程】一、导入课文放《背影》歌动画。
二、作者介绍1、作者介绍。
2、江泽民同志曾在朱自清逝世四十周年时为他题词。
三、预习测评给加点的字注音。
四、整体感知思考问题：（放背景音乐）1、本文写的主要事件是什么？2、全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？五、思考讨论（一）、思考讨论一：父疼子1、在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？2、其中哪一件事最让你感动？为什么？3、朗读，分析这异步分（放朗读动画）（二）、思路：1、父亲的穿戴、走路的姿势、爬月台动作2、品味父亲送行时说的几句话（三）、思考讨论二：子爱父儿子理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法。
儿子理解了父亲的深情，四次流泪，两次自责。
儿子对父亲：人非草木，孰能无情。
儿子从不理解到理解、体谅、感动、思念。
真切理解，真诚感激六、温馨提示中西方文化的差异，比较中西方父爱的不同方式。
七、拓展迁移放背景动画《懂你》学生讨论发言：读了本文，你不会不想到父母平时对自己的许多钟爱，甚至有些是自己本来不怎么在意的事情，这时也会浮现出来，令你动心，乃至流泪，甚或惭愧。
八、作业布置请同学们回到家里，用你自己独特的方式\\，向你的父母、亲人表示你对他们理解，对他们给予你的无微不至的关怀的感激。
课文《背影》的教案（精选9篇）
课文《背影》的教案（精选9篇）课文《背影》的教案（精选9篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的课文《背影》的教案，希望能够帮助到大家。
课文《背影》的教案篇1教学设想：本课是名家名篇，主要围绕特定环境中“背影”的描写，来表现父亲的爱子之心和作者的念父之情。
教学适合采用自主参与活动的教学方式，实施探究性学习，掌握自主式学习的方法。
教师首先创设良好的课堂氛围，让学生通过阅读感悟这篇文质兼美的散文；以自编提纲卡的学习方式，将本文的内容系统化。
教学重点：1、有感情地朗读课文，理解文章抒发的父子间看似平淡实为深切的感情。
２、体会文章的语言特色以及作者抓住某一特定情景展开内容的写法。
教学难点：学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。
教学过程：一、导入课文：同学们，有谁知道孟郊的《游子吟》这首诗吗？（教师用幻灯片打出，师生共同朗诵这首诗。
）慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
诗歌赞颂的是谁？（它是歌颂母爱的。
）“世上只有妈妈好”，很多的诗和歌都是咏赞母亲的，说明母亲的确伟大。
然而，父亲伟不伟大呢？同学们爱自己的父亲吗？今天，我们来感受一篇表现父子情深的散文－－《背影》。
二、整体感知课文：１、检查预习情况，正音正字。
（打投影片）差使（chāi）交卸（xiè）奔丧（sāng）游逛（gung）踌躇（chuch’）栅栏（zhà）蹒跚（pnshn）琐屑（suǒxiè）2、由学生自由上台写出其它的生字词，集体讨论解决。
３、简介作者及背景：朱自清（1898－1948），字佩弦，江苏省扬州市人。
现代散文家、诗人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》等，收在《朱自清文集》里。
《背影》是记实散文，写于1925年。
作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。
人教版八年级语文上第四单元13课《背影》教案
二、核心素养目标
1.阅读与鉴赏：通过分析《背影》这篇课文，培养学生对文学作品的理解与鉴赏能力，提高文学素养，激发学生对文学作品的热爱。
2.思维发展与提升：引导学生从课文中感受父爱，培养独立思考、情感体验和审美判断的能力，提升学生的人文素养。
五、教学反思
在上完《背影》这一课后，我进行了深入的思考。这节课的教学过程中，有几个方面给我留下了深刻的印象。
首先，我发现学生在课堂上对父爱的理解程度超出了我的预期。在讨论和分享环节，他们能够结合自己的生活实际，讲述与父母之间的感人故事，这让我感到很欣慰。但同时，我也意识到，对于一些情感细腻、含义深刻的句子，学生还是难以准确把握。在今后的教学中，我需要更加关注这部分内容，通过多种方式帮助学生深入理解。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《背影》的基本情节和主题。本文通过讲述作者与父亲分别的场景，展现了父爱的深沉。这种情感是我们成长过程中不可或缺的一部分。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例——课文中父亲为作者买橘子的情节。这个案例展示了父爱在实际生活中的体现，以及如何影响我们的情感和成长。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《背影》的基本情节、主题和父爱的体现。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对父爱的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中珍惜和感恩父母的付出。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的细节描写和情感体验这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
人教部编版八年级语文上册教案：《背影》
1.语言建构与运用：通过分析《背影》的语言表达，提升学生对于散文语言特色的感知能力，培养运用生动、贴切的词汇和句式进行表达的能力。
2.思维发展与提升：引导学生深入思考文本中的人物情感和形象塑造，提高学生的批判性思维和创造性思维，学会从多角度分析和解读文本。
3.审美鉴赏与创造：培养学生对散文美的感知和鉴赏能力，通过分析文本的审美特征，激发学生创造美的兴趣，尝试进行个性化表达。
人教部编版八年级语文上册教案：《背影》
一、教学内容
人教部编版八年级语文上册第四单元：《背影》
1.知识与技能：理解课文内容，体会作者对父亲的深厚感情；学会运用文本细读的方法，分析人物形象，理解作者情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高学生的语文阅读能力；学会运用修辞手法，提高写作水平美好品质；体会散文的韵味，提高文学素养。
其次，实践活动中的分组讨论和写作练习，我发现有的小组在讨论时过于热闹，但缺乏深入的思考。在引导讨论时，我应该更加注意引导学生深入探讨问题，鼓励他们提出有深度的观点，并学会倾听他人的意见。
此外，学生在分享讨论成果时，我发现有的同学表达能力还有待提高。在今后的课堂中，我应该多给予这类学生机会进行口头表达，帮助他们提高语言组织和表达能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解散文的基本概念。《背影》是一篇充满深情的散文，它通过细腻的描写表达了对父亲的敬爱和思念。散文是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。
2.案例分析：接下来，我们来看《背影》这篇课文。这个案例展示了如何通过具体的细节描写来塑造人物形象，以及如何运用修辞手法增强表达效果。
-对于难点三，教师可以提供写作练习，如仿写、扩写等，让学生在模仿中学习，逐步掌握修辞手法的运用。
初中语文课文《背影》教案优秀4篇
初中语文课文《背影》教案优秀4篇篇一：初中语文《背影》教学设计篇一《背影》教学设计《背影》是朱自清先生于1925年写的一篇纪实性散文，作者另辟蹊径，选择“背影”这一特殊的角度来描写父亲，在特定的环境下把父亲的背影定格，在朴素的文字蕴含深沉的父爱。
在教学过程中，除了引导学生理解文章中深挚的父爱，更重要的是以本文为契机引导学生感悟身边的亲情，抒写身边的亲情！教学目标：1、知识与技能：（1）了解有关作者的文学常识（2）学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点（3）积累重点的生字词2、过程与方法：（1）整体感知，深入探究，自主合作探究（2）细读文本，理解关键的语句所表达的感情情感、态度、价值观：（1）感受文章中所表现的父子之间的亲情（2）沟通个体体验，感悟亲情，抒写亲情教学重点：理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情。
教学难点：把握文中对父亲背影的细节描写，体味父子之间浓厚的深情。
课时安排：2课时教学过程：一、激趣导入同学们，上课之前，老师给大家带来了一首非常动听的歌曲，希望大家仔细聆听，认真体味！播放歌曲《父亲》（意图：这首歌的歌词浅显、朴实，贴近生活，让学生在优美、感人的音乐声中领会父母的爱，从而激情激趣。
）同学们，在我们的人生经历中，父母肯定给与了许许多多的关爱，他们爱得朴实，爱得简单，也许如同歌中唱的，只是那一碗粗茶淡饭，也许是一个模糊的背影……或许这些都不被太多的人关注，却深深印在了散文名家朱自清先生的心中，今天我们一起来学习朱自清先生的一篇脍炙人口的散文《背影》，让我们在那淡淡的背影中去感受深挚的父爱！二、走进文本，走近父爱1、速读课文，找出本文的线索是什么？主要写谁？明确：背影父亲2、文章以“背影”为题，以“背影”为线索，那么请大家找一找文章一共几次写到“背影”？比一比，谁最快（小组协作完成）明确：四次惦记背影（1）——思念父亲—虚写刻画背影（6）——望父买橘—实写惜别背影（6）——父子分别—实写再现背影（7）——别后怀念—虚写第一次，开篇点题，写最不能忘记的便是父亲的背影第二次，着力刻画望父买橘的背影，这一刻终于体会到了父亲深深的爱第三次，分别后，目送父亲背影消失在人流之中，依依惜别背影，惜别父亲第四次，看到父亲的来信，想起了父亲的种种好处，在晶莹的泪光中再现了父亲的背影1、课文的线索是背影，那么本文除了写背影之外，还选取了哪些素材，另外还描写了什么？明确：临别时的家境祖母去世——父亲赋闲——家境惨淡描写惨淡的家境，渲染了一种黯淡，悲凉的气氛！2、众多的背影中，你认为哪一次的背影最让你感动？为什么？有感情的朗读这一部分，并勾画出你认为最吸引你的词句。
《背影》教案设计（通用5篇）
《背影》教案设计（通用5篇）《背影》教案设计篇1教学目标☆知识与能力学习用截取法，构建文章，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。
☆过程与方法这是一篇叙事纪实散文。
学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点;内容探究上，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式;在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练。
引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容，领悟内涵。
☆情感、态度与价值观体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点——背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。
教学重点，难点☆重点：体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点背影抒发的真挚亲情。
☆难点：明确文章“背影”与“父子深情”和谐统一的结构特点;体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。
教学准备教师制作CAI课件(含动画歌曲《背影》，CCTV-3电视散文诗《背影》，歌曲《父亲》)教学流程设计一、设置情境，导入新课。
欣赏动画歌曲《背影》，感受父子深情。
二、作家作品(教师讲授)。
(一)朱自清介绍朱自清(1898-1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
《背影》是记实散文，写于1925年。
作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。
当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。
我这篇文只是写实，……”(二)《背影》介绍《背影》，一篇娓娓道来的文字，何以在文坛不朽?正在于它是一记情感的重锤，重重地敲击在人的心灵共鸣点上。
父子亲情，罄竹难书。
但在这里，背影的一瞬化作了永恒，一个背影力敌万语千言的倾诉。
背影，恰似一道情感的闪电，照彻千千万万颗赤子之心。
三、整体感知。
(师生互动)(一)思考问题1.本文写的主要事件是什么?买橘送别2.本文出现了几次背影，表达了什么中心?思念父亲，惦记背影(1)父子深情望父买橘，刻画背影(6)父子分手，惜别背影(6)别后思念，再现背影(7)(二)朗读并分析、重点研讨1.在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事?①亲自送行②照看行李③讲定价钱④送子上车⑤拣定座位⑥叮嘱儿子⑦嘱咐茶房⑧为子买橘2.①其中哪一件事最让你感动?为什么?买橘送别。
初中八年级上册语文背影教案【优秀8篇】
初中八年级上册语文背影教案【优秀8篇】《背影》是朱自清先生写于1925年10月的一篇回忆性记叙散文，文章深刻的表现了父亲的爱子之心和作者的念父之情。
以下内容是牛牛范文为您带来的8篇初中八年级上册语文背影教案，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
初中语文《背影》教学设计篇一一、教学目标1、揣摩文章朴实而简洁的语言，感悟文字中蕴涵的父子深情。
2、仔细研读父亲爬过铁道去买橘子时的“背影”，学习本文抓住人物形象特征进行细致描写的方法。
3、联系自己的生活，进一步体会亲情的内涵。
二、教材分析本文是一篇回忆性散文，作者朱自清通过对父亲的背影在特定环境下的几个细节描写，刻画了父亲颓唐的老境和“我”对父亲的眷恋之情作者“诚实”的写作使文章真实可感，触人心弦，读之潸然泪下；语言朴实，意蕴深厚，“哀而不伤，怨而不怒”的美学风格，深深打动了一代又一代读者的心教学中，宜创设良好的课堂情境，采用朗读、研读相结合的方式，通过有感情的诵读以及对文章重点词句的分析，调动学生的情感体验，引导学生感受浓浓的人间亲情。
三、教学步骤（一）导入新课你平时注意过别人的背影吗？今天我们要学习一篇著名的纪实散文，作为语文材料的传统篇目，它感动了很多很多读者，因为它写出了人世间至深至诚的父子之爱现在，就让我们一起来品味朱自清先生的《背影》。
（二）整体感知（自主学习）1、朗读课文，进一步体验作品的情感。
2、讨论交流针对阅读中不理解的地方，如某些词语、句子等，提出疑问梳理筛选，将学生比较关注的、较有价值的问题找出来，共同解决。
（三）研读课文1、在写父子离别之前，作者还交代了随父奔丧、家境衰败、父亲到南京谋事等内容，从中可见父亲当时怎样的处境和心情？这对写“背影”有什么作用？2、文中四次写到“背影”，组织讨论，体会关键词句所表达的思想感情讨论：文章写了几次背影？哪次写得最具体、细腻？在这次描写中，哪些词语用得好？为什么？明确：（1）①难忘背影②刻画背影③惜别背影④再现背影（2）（提示：找动词、形容词）如：“探”表明父亲胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”既写出了月台的高度，又可以想象到父亲爬月台的吃力；“缩”：两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“肥胖的身向左微倾，显出努力的样子”，把父亲爬月台是的艰难动作，写得栩栩如生。
人教部编版八年级语文上册第四单元第14课《背影》教案
4.提升情感态度：通过课文学习，激发学生对亲情的共鸣，培养积极向上的人生态度和珍视家庭的情感。
5.发展语言运用能力：掌握文章中的修辞手法和表达技巧，提高学生的书面表达和口头表达能力，培养良好的语文素养。
4.重点词汇和句式解析：学习并掌握文章中出现的关键词汇和特殊句式，如比喻、拟人等修辞手法。
5.文学鉴赏：从人物、情节、环境、语言等方面，品味《背影》的艺术魅力。
6.课堂讨论与思考：引导学生结合自身经历，探讨亲情的重要性，培养孝敬父母的情感。
7.写作技巧借鉴：学习作者运用典型事件和细节描写来表现主题的方法，尝试仿写或创作相关题材的文章。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《背影》所表达的主题、情感以及文章的修辞手法和结构安排。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对亲情的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会感恩和珍惜家庭。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
8.课后作业：布置与课文相关的阅读、写作和思考题，巩固所学内容。
二、核心素养目标
1.提升文学素养：通过学习《背影》，使学生感受和理解朱自清散文的韵味，培养对优秀文学作品的语言感受力和审美鉴赏力。
2.增强文化理解：了解作品背后的文化内涵，认识中华民族优秀传统文化中孝道的价值，提升学生的文化自觉和文化自信。
在分析文章的修辞手法和结构安排时，我尽量用生动的语言和具体的事例来进行解释，希望能让学生们更直观地感受到这些技巧在表达情感时的作用。不过，我也意识到，单纯的理论讲解可能还不够，需要在今后的教学中加入更多的实际操作和练习，让学生在实践中掌握这些写作技巧。
《背影》教案设计【优秀4篇】
《背影》教案设计【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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