平移和旋转的教学设计
平移和旋转教学设计(最新4篇)
平移和旋转教学设计(最新4篇)平移和旋转教学设计篇一教学目标1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换。
并能正确判断图形的这两种变换。
结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。
2、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
3、初步渗透变换的数学思想方法。
教学重点能正确区别平移和旋转的现象，并能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
教具准备课件、方格纸。
教学过程一、导入课件出现游乐场情景：洗车朝前行驶、摩天轮、穿梭机、旋转木马；滑滑梯、推车、小火车、速滑。
游乐园里各种游乐项目的运动变化相同吗？你能根据他们不同的运动变化分分类吗？在游乐园里，像滑滑梯、小朋友推车、小火车的直行、速滑这些物体都是沿着直线移动这样的现象叫做平移（板书：平移）。
而风车、摩天轮、穿梭机、旋转木马，这些物体都绕着一个点或一个轴移动这样的现象，我们把他叫做旋转（板书：旋转）。
今天我们就一起来学习“平移和旋转”。
板书课题。
二、学习新课1、生活中的平移。
平移和旋转都是物体或图形的位置变化。
平移就是物体沿着直线移动。
在生活中你见过哪些平移现象？先说给你同组的小朋友听听！再请学生回答。
说得真棒，瞧，我们见过的电梯，它的上升、下降，都是沿着一条直线移动就是平移。
你们想亲身体验一下平移吗？全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步。
我们生活中的平移现象可多了，能用你桌上的物体做平移运动吗？如果要把平移的现象表现在纸上，我们又该怎么做呢？2、移一移。
第20页“试一试”第1题。
（1）图上有一所小房子，现在我们要把它向上平移5格，你知道该怎么移吗？好，让我们一起来移移看！（课件中小房子整体移动。
）再问，小房子是向哪个方向移动的？移动了多远？向上平移5格。
你是怎么知道的？图形的每一条边都向上平移了5格。
（2）现在小房子要向右平移7格，小房子又该怎么平移呢？自己说说看。
平移和旋转教学设计 平移和旋转教学设计意图(优秀8篇)
平移和旋转教学设计平移和旋转教学设计意图(优秀8篇)人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。
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《平移和旋转》教学设计篇一[教材简析]本节课是北师大版三年级下册第二单元第三课时的资料，是在学习了轴对称图形基础上学习的一个新的资料，因此在本单元中起着举足轻重的作用。
《平移和旋转》是让学生从运动变化角度去探索和认识空间与图形，发展学生的空间观念和抽象思维，让学生充分挖掘和利用身边丰富搞笑的实例，感知平移、旋转的现象在生活中的普遍存在，让学生能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形，培养学生的空间观念和动手动脑的潜力。
[设计理念]1、本节课设计了两个搞笑的故事情节，目的是为了学生在学习知识时简单愉悦，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，创设富有儿童年龄特征的学习氛围。
2、本节课从生活实例入手，为学生创设一个又一个的情境，让学生在看、做、想中对平移和旋转进行认识，让学生充分感受到数学来源于生活和数学在生活中的实际应用。
3、本节课的教学，透过直观感受、动手操作、探索发现，并且采用演示、电教辅助、知识迁移，使学生从感性理念上升到理性认识，从而感知平移和旋转的运动现象。
4、在课堂上努力营造简单、愉快的学习环境，引导学生用心参与学习的过程，重视师生、生生之间的交流，给学生搭建自主的活动空间和交流的平台，让学生在独立思考的基础上，进行有效的交流讨论，在喜悦中获取新知，掌握方法。
[教学目标]1、透过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换，并能正确决定图形的这两种变换。
结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。
2、透过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
《平移和旋转》教案
《平移和旋转》教案教学目标：知识与技能：了解平移和旋转的基本概念，学会应用平移和旋转变换图形的方法和技巧。
过程与方法：通过具体的例题和实例，引导学生理解平移和旋转的原理，并掌握相应的解题方法。
情感态度与价值观：培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力，激发学生对数学的兴趣和信心。
教学重点与难点：重点：平移和旋转的基本概念和应用方法。
难点：学生理解和掌握平移和旋转的变换规律，能独立解决相关问题。
教学准备：教师：准备好相关教学课件、板书、教学素材，熟悉教科书内容和教学要求。
学生：准备好相关学习材料，积极思考、参与课堂活动。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过引入问题或图片展示方式，引导学生了解平移和旋转的基本概念，激起学生的兴趣和好奇心。
二、讲授（10分钟）1.平移：教师讲解平移的定义和特点，引导学生理解平移是保持图形原有形状和大小不变，以一定的方向和距离将图形整体移动的变换方式。
2.旋转：教师讲解旋转的定义和特点，引导学生理解旋转是以一个点为中心，按一定的角度将图形绕该点旋转的变换方式。
三、示范（15分钟）1.平移的示范：教师通过具体的例题和实例，示范如何进行平移变换，并让学生跟随操作。
2.旋转的示范：教师通过具体的例题和实例，示范如何进行旋转变换，并让学生跟随操作。
四、练习（25分钟）1.分组练习：教师安排学生分组进行练习，让学生相互讨论、合作解题，加深对平移和旋转的理解和掌握。
2.案例分析：教师提供一些实际生活中的问题或案例，让学生运用所学知识解决问题，培养学生的综合运用能力。
五、讨论（10分钟）1.学生展示：教师邀请学生展示他们的解题过程和答案，学生相互学习、互相比较，发现问题和改进方法。
2.思辨探究：教师提出一些引导性问题，让学生思考和讨论，培养学生的思维能力和创造力。
六、总结（5分钟）教师对本节课的重点和难点进行总结，并强调学生需要在课后多加练习和反复巩固所学知识。
作业布置：布置相应的练习题目，让学生在家继续巩固平移和旋转的知识，确保能够熟练运用到实际问题中。
平移和旋转的教学设计(优秀9篇)
平移和旋转的教学设计（优秀9篇）平移和旋转的教学设计（通用14 篇一教学目标：1、通过观察实例，使学生初步认识物体或图形的平移和旋转，并能在方格纸上画出平移后的图形。
2、通过联系生活经验，使学生体会平移和旋转的特点，培养空间观念。
教学过程：一、谈话引入今天老师是骑电动车到学校来的，你们是怎么到学校来上学的呢？（走路、乘公交车、搭摩托车、搭自行车、搭三轮车┅┅）像人在行走，自行车、摩托车、公交车在行驶，我们都可以说它们在运动。
生活中你还见到过哪些物体或人在运动？小结：是啊，生活中有很多东西都在运动。
今天老师给大家带来了一些物体运动时的录像。
请你看看它们是怎么运动的，你也可以一边看，一边跟着做做动作。
二、感知平移和旋转现象1、分类、感知（1）课件出示游乐场画面（火车、滑梯、风车、跷跷板、缆车、转转盘）。
（2）它们的运动都相同吗？（不同）你能根据它们不同的运动现象，给它们分分类吗？（3）前后4人为一小组，在小组里讨论：怎么分？为什么这样分？（4）交流。
（5）小结：像火车、滑梯、缆车这样的运动叫平移，物体可以上下平移、左右平移、前后平移。
像风车的叶片、跷跷板、直升飞机的螺旋桨、钟面上的指针它们这样的运动叫旋转。
（6）生活中你在哪儿见到过平移或旋转现象呢？。
小结：生活中的平移和旋转现象还是很多的。
2、用手势表示平移或旋转现象。
（1）老师这儿还有一些物体运动时拍下来的图片，请你先跟着模仿做图片上的动作，一边做，一边想一想这个运动现象是平移还是旋转。
（依次出示9个平移或旋转运动的图片）（2）现在老师把刚才的图片再重放一遍，你认为是平移现象的，就做这个动作（师演示：画线）；你认为是旋转现象的，就做这个动作（师演示：画圆）（3）（放课件）生做动作。
3、小结：通过刚才的学习，我们已经知道了什么样的运动现象是平移，什么样的运动现象是旋转。
三、研究平移下面我们要重点来研究平移现象。
一个物体在平移过程中，它向哪个方向平移？平移的距离是多少？这些我们是怎么来看的呢？（一）判断平移的方向和距离1、感知平移的特征（1）你们看这里有一条热带鱼，它就在做平移运动，（课件）我们用虚线图形表示原来的图形，用实线图形表示平移后的图形。
《平移和旋转》数学教案设计
《平移和旋转》數學教案設計
标题：《平移和旋转》数学教案设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：让学生理解并掌握平移和旋转的基本概念，能够正确地进行平移和旋转的操作。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和动手能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对几何学习的兴趣，提高他们的观察力和创造力。
二、教学重点和难点：
重点：理解平移和旋转的概念，掌握其基本操作。
难点：理解平移和旋转的区别，能够在实际生活中应用平移和旋转的知识。
三、教学过程：
1. 引入新课：
通过展示一些生活中的实例（如电梯的上下移动，风扇的转动等），引导学生思考这些现象背后的数学原理。
2. 新课讲解：
（1）介绍平移和旋转的概念，通过动画演示，让学生直观感受平移和旋转的不同。
（2）教授平移和旋转的基本操作，例如如何在直角坐标系中进行平移和旋转。
3. 实践活动：
（1）分组活动：每组选择一个简单的图形，先进行平移，再进行旋转，然后展示并解释自己的操作过程。
（2）个人活动：每个学生尝试将自己书桌上的物品进行平移或旋转，体验平移和旋转的实际应用。
4. 总结与反思：
让学生总结今天学到的内容，思考平移和旋转在日常生活中的应用，以及它们的区别。
四、作业设计：
布置一些与平移和旋转相关的习题，如绘制经过平移和旋转后的图形，解决一些关于平移和旋转的实际问题等。
五、教学评价：
通过观察学生在课堂上的参与度，以及他们在实践活动和作业中的表现，评价他们对平移和旋转的理解程度和应用能力。
三年级数学上册《平移和旋转现象》教案、教学设计
1.培养学生对数学学科的兴趣和热爱，使他们体验到数学学习的乐趣。
2.通过平移和旋转现象的学习，引导学生感受生活中的数学，培养他们的应用意识和实践能力。
3.培养学生善于观察、勤于思考的良好习惯，使他们具备解决问题的自信心。
4.通过合作学习，培养学生的团队精神和互助友爱的品质，使他们学会尊重他人、倾听他人的意见。
2.观察生活中的平移和旋转现象，记录下来，并进行简要分析。
-家里的电器开关、门把手等是否存在平移或旋转现象？
-在公共场所，如商场、公园等，有哪些设施或物品运用了平移和旋转的原理？
3.小组合作，制作一份关于平移和旋转的手抄报，内容包括：
-平移和旋转的定义、特点和应用。
-生活中的平移和旋转现象举例。
-小组分工合作，共同完成手抄报的设计与制作。
3.每个小组派代表汇报讨论成果，教师点评并给予鼓励。
（四）课堂练习
1.设计练习题，让学生独立完成。
（1）判断下列现象是平移还是旋转，并说明理由。
（2）利用平移和旋转设计一个有趣的图案。
2.教师巡回指导，解答学生的疑问，及时给予反馈。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结平移和旋转的概念、特点和应用。
1.学生对平移和旋转概念的理解程度，针对不同学生的认知水平进行分层教学，使他们在原有基础上得到提高。
2.学生在操作实践过程中，可能会出现操作不准确、观察不细致等问题，教师应适时给予指导和鼓励，帮助他们克服困难，增强自信心。
3.学生在合作学习过程中，可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，教师应引导学生学会倾听、表达和协作，提高他们的团队协作能力。
3.比较平移和旋转的区别与联系
（1）教师引导学生通过对比，找出平移和旋转的相同点和不同点。
苏教版三年级平移和旋转教学设计
苏教版三年级平移和旋转教学设计苏教版三年级平移和旋转教学设计苏教版三年级平移和旋转教学设计1 一、教学目的1、学生结合实例，初步感知平移和旋转现象。
2、通过教学，进步学生的观察才能、判断才能和动手操作才能。
二、过程与方法通过学生的观察、动手操作、探究等学习活动，让学生经历感知平移和旋转的过程，初步体验平移和旋转的思想方法，正确判断平移和旋转。
三、情感态度与价值观通过说出日常生活中的平移和旋转现象，感受数学与生活的亲密联络，激发学生学习数学的兴趣。
四、教学重难点〔一〕重点：1、让学生在感知平移与旋转现象的根底上会区别这两种现象。
2、能正确判断图形平移后的图形。
〔二〕难点：能正确判断图形平移后的图形。
五、教学工具多媒体课件，针管和钟表8个六、教学过程〔一〕创设情境：课件出示：游乐场情境图想不想去玩一下？今天老师就带大家去游乐场玩一下，游乐场里都有什么？〔学生说〕用手比划一下这些工程是怎么运动的。
〔学生感受〕谁能给它们分分类？〔根据它们运动的特点进展分类〕小组讨论设计意图：联络生活实际，创设孩子们熟悉的生活情景，引导学生观察和发现，充分激发学生的学习兴趣和探究欲望。
在按照运动方式的不同进展分类的过程中，让学生经历观察、比照等思维过程，能对平移和旋转的运动特点理解得更深入，初步形成了比拟明晰的表象。
〔二〕探究新知1、感知平移〔课件出示〕〔1〕像这些物体是沿直线方向挪动的属于平移现象、〔2〕在日常生活中，你还见过哪些平移现象？小组内交流，然后集体汇报2、感知旋转〔课件出示〕〔1〕像这些物体围绕一个点转动的都属于旋转现象〔2〕在日常生活中，你还见过哪些旋转现象？小组内交流，然后集体汇报3、体验运动：〔课件出示〕〔1〕、翻开信封，自己感受这些物体是怎么运动的？〔小组学习〕〔2〕、这些物体的运动属于平移还是旋转现象？〔学生说〕〔3〕、拿出我们的文具盒，从桌面右边平移到左边，你有什么发现？〔小组讨论、全班交流〕生1：我发现文具盒平移后形状、大小不变。
平移和旋转的教学设计_平移和旋转教学设计
平移和旋转的教学设计_平移和旋转教学设计教学设计名称：平移和旋转的初步认识教学目标：1.学生能够理解平移和旋转的基本概念。
2.学生能够准确描述图形的平移和旋转操作。
3.学生能够应用平移和旋转操作解决简单的几何问题。
教学内容：1.平移的定义和表达方式。
2.平移的性质和规律。
3.旋转的定义和表达方式。
4.旋转的性质和规律。
教学步骤：步骤一：导入（10分钟）教师呈现一幅平移和旋转的图片，向学生提问：“你们看到了什么？”学生回答之后，教师解释这是两种常见的几何变换，即平移和旋转。
步骤二：引入平移（20分钟）1.教师以一个小正方形为例，将其在黑板上画出，并画出平行线，作为平移的参考线。
2.教师要求学生逐步按照要求平移图形，引导学生理解平移的概念和表达方式。
3.教师要求学生描述平移的性质和规律，例如平移后图形和原图形的对应关系。
步骤三：引入旋转（20分钟）1.教师以一个小三角形为例，将其在黑板上画出，并以一个固定点为中心进行旋转。
2.教师要求学生逐步按照要求旋转图形，引导学生理解旋转的概念和表达方式。
3.教师要求学生描述旋转的性质和规律，例如旋转角度和方向对图形的影响。
步骤四：练习与巩固（20分钟）1.教师分发练习册，让学生进行一系列平移和旋转的练习。
2.教师指导学生如何应用平移和旋转解决简单的几何问题，例如图形的位置关系和变化问题。
3.教师鼓励学生互相交流和讨论，加深对平移和旋转的理解。
步骤五：拓展与应用（20分钟）1.教师以生活中的例子展示平移和旋转的应用，例如地图上的位置变化、旋转木马等。
2.教师要求学生分组，在教室或学校内寻找可以进行平移和旋转的物体，并记录下来。
3.学生报告自己找到的物体，并描述其进行平移和旋转操作的方法。
步骤六：总结与评价（10分钟）教师向学生提问：“你们学到了什么？你们对平移和旋转有什么想要了解的问题？”学生回答之后，教师对学生的回答进行总结，并给予反馈评价。
教学资源：1.平移和旋转的图片。
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篇一：平移和旋转教学设计及反思《平移与旋转》说课稿《平移与旋转》是人教版二年级数学下册第三单元的内容，属于空间与几何的范畴。
本课是在学生认识对称图形之后学习与研究的内容，是从运动变化角度去探索和认识空间与图形，发展学生的空间观念。
教材注重挖掘和利用身边丰富有趣的实例，充分感知平移、旋转两种运动的不同特征及其普遍存在性。
通过探究，让学生发现和体会：观察一个图形的平移过程，只需观察该图形上任意一点或一条线的平移过程。
一、教学目标1、知识与技能：（1）使学生结合实例初步感知生活中的平移和旋转现象，并能直观的区别这两种常见现象。
（2）使学生能在方格图上数出图形平移的格数，并用合理有效的画图步骤完成平移后的图形。
2、过程与方法：（1）在研究平面图形的平移、旋转的数学活动中，感知图形的变换，发展初步的空间观念。
（2）在解决问题的过程中，学会运用观察、操作、探索等不同的策略解决问题，发展初步的策略意识。
3、情感态度价值观：（1）在教师的鼓励和指导下，能积极地参加观察、操作、探索、交流等数学活动，感受数学与现实生活的密切联系，对身边的某些与数学有关的事物有好奇心，对学习内容和活动感兴趣，（2）通过观察、欣赏，让学生发现美，创造美，发展学生的审美观。
二、教学重点：2、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
三、教学难点：通过数学活动理解平移的概念，学会在方格纸上画出平移后的图形，发展学生的空间观念。
四、说学生二年级的学生，在生活中见到过许多的旋转与平移现象，在他们的头脑中已有一些旋转与平移的意识，只是没有很清晰认识，因为抓不住这些现象的本质特征，对于好多现象的判断还有些模糊，受他们生活空间的局限性，好多现象没有见到过，难以想象。
另一方面，生活中的平移或旋转现象，并不是数学意义上平面图形的平移或旋转。
学生对物体平移的两个要件，方向和距离中的距离有误区，即对在方格纸上将一个平面图形平移若干小格存在一定困难。
五、说教法针对空间与几何知识教学的特点、以及小学生以形象思维为主、空间观念薄弱的特点，我采用创设情境法、实验法、尝试法，并运用多媒体教学课件辅助教学，让学生在观察、感知的基础上，动手操作、分组交流学习，老师恰当点拨，适时引导，多媒体课件恰当应用，激发了学生的学习兴趣，突出学生的主体性，转变了学生的学习方式，从而达到培养学生的创新精神和实践能力的目的。
《平移与旋转》教学设计一、构建平移、旋转的概念（一）谈话引入（初步感知平移和旋转）师：同学们，你们玩过丢手绢的游戏吗？（生答）那个丢手绢的同学绕着什么跑？（生答）如果从篮球场这头以最快的速度跑到另一头，怎么跑？（生答）今天我们学习的知识就和这两个同学跑的形势有关。
（设计意图：从学生感兴趣的游戏入手，激发学生参与学习的热情；同时对这两种运动进行比较，让学生初步感知平移和旋转，不仅让学生有机的将所要学习的知识与生活联系起来，而且还消除了学生的紧张心理，进入了一种民主、安全的课堂氛围中。
）（二）图片感知首先，用课件给学生展示了游乐场的一个情景场面，让每一个学生都能身临其境的体验到各种娱乐设施带来的乐趣。
摩天轮、转转椅、缆车、大风车、小火车等的运动，学生一边观看屏幕一边用手势表示这些物体的运动方式，通过观察说说这些游乐项目和设施是怎样运动的？然后让学生观察、比较，初步体验平移与旋转的区别，并进行分类。
教师小结：我们把像风车、摩天轮、转盘所做的圆周运动叫做旋转，把火车前进、滑滑梯、火箭冲天所做的直线运动叫做平移。
（三）联系实际，加深对平移、旋转的认识。
本环节首先让学生结合亲身体验，说一说生活中的平移与旋转的现象，教师给予肯定性评价后，再利用多媒体课件为学生出示生活中常见的平移和旋转的现象，让学生边做动作边说属于什么现象，让学生再次直观形象的感知，理解和掌握物体的两种运动方式：平移和旋转。
最后，通过学生的汇报、质疑、改进，得出对平移与旋转一个浅显的认识。
（设计意图：引导学生用手势、动作，用学具表示平移和旋转，充分调动学生手、脑、眼、耳、口等多种器官直接参与学习活动，使学生在活动化的情景中学习。
）二、教学平移距离师：今天我们认识了平移和旋转，还和他们成了好朋友。
平移王国的小伙伴非常高兴，他们给我们带来一件礼物——智慧小房子。
（房子开始运动）师：它在做什么运动？（生答）紧接着追问往哪个方向平移了，平移了几格？让学生观察、猜测，（设计意图：学生的猜测可能是错误的，但它是学生思维活动的显现，然后引导进行验证，学生经历“猜想—验证”学习过程。
）然后让几名学生到台前数一数，验证一下到底平移了几个？并向学生说明房子之间的距离不是房子平移的距离。
要找准了对应的点。
然后动画演示房子向右移动，让学生到台前亲自数一数，再次体验一下平移距离。
最后演示房子向左、向下平移，让学生数一数填写在教科书第41页。
等学生做完后，篇二：《平移与旋转》教学设计《平移与旋转》教学设计——关于小学阶段二、五年级学习“平移和旋转”知识的衔接2012年国培中西部贵州小学数学88班：xxx前言：通过国培学习的有关专题内容，平移和旋转是新课程标准为了加强小学生空间观念培养而新增的学习内容。
由于平移和旋转都是小学生在日常生活中经常都能看到的现象，所以本人认为小学二、五年级学习“平移和旋转”知识的衔接点主要是教学活动。
通过教学活动完成“平移和旋转”的教学目的，更能达到良好的教学效果。
图形的平移和旋转对于帮助小学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大作用。
图形或物体在直线方向上移动，而它本身没有发生方向上的改变，就可以看成是平移现象。
物体以一个点或一个轴为中心进行圆周运动，就可以看成是旋转现象。
故而，从数学的意义上讲，平移和旋转是两种基本的图形表达方式。
教学目标：1、认知目标：结合小学生的生活经验和生活实例，感知平移和旋转的现象，并能直观地区别这两种常见的现象。
2、情感目标：平移和旋转给生活带来很多乐趣。
3、能力目标：学生能在方格纸上画出一个沿水平方向、竖直方向平移后的相关图形。
4、教学重难点：直观区别平移、旋转这两种现象。
5、课件设计方案：（略）教学过程：一、创设情境、初步感受平移与旋转。
1、师：我知道大家平时都特别喜欢玩，今天咱们一起到游乐场里去看一看好吗？（出示有滑梯、缆车、过山车、电风扇等的课件）。
师：你喜欢哪个游戏活动？一提到玩，大家都特别高兴，其实玩中也有很多数学问题，如果你能在玩中有所发现，那就更棒了！再来观察这些游戏，仔细想一想它们是怎样运动的，你能用手势表示出来吗？2、让学生仔细观察汇报。
3、师：这些项目的运动都一样吗？能按它们不同的运动方式分分类吗？先独立思考，然后在分小组内谈一谈，并说明理由。
根据学生的回答，最后教师归纳为两类：平移与旋转，现在我们就来探讨这两种不同的运动方式。
二、分析归纳、揭示概念。
1、像缆车、滑梯所做的运动叫平移。
2、像转椅、过山车、摩天轮这样所做的运动叫旋转。
边说边板书课题。
三、举例。
1、师：生活中平移的现象随处可见，像升国旗、扶梯的运动都是平移。
2、学生举平移的例子。
3、小结：看来物体不仅可以上下平移、左右平移，还可以斜着平移。
4、师：风车在做什么运动？你还见过哪些旋转现象？5、学生举例。
6、归纳。
师：平移的特点是什么？生：沿着直线运动。
师：旋转的特点是什么？生：围绕一个点转动。
四、体验感知平移和旋转的特征。
（下面找些同学出来展示平移和旋转的运动）1、活动1：让一名学生在课室了演示向前后左右4个方向平移一、两步感受与平移。
2、活动2：让一组学生手拉手围成一个圈旋转一下。
栓一根线在空中旋转一下。
3、说一说：说说你在生活中见过那些平移或旋转现象（提示学生在课室找一找，学生一边回答一边做动作）4、看一看：看平移和旋转的课件（学生一边看，老师一边说;在我们日常生活中随处可见，像电梯推拉窗户、扶梯的运动是平移，它不仅可以上下平移，也可以左右平移，还可以斜着平移。
像螺旋扙、陀螺这类的运动叫旋转。
）5、比较平移和旋转的特征。
通过观察我们发现平移和旋转运动是不同的。
小结：平移是直线运动，物体或图形的大小、方向都没有改变，但位置改变了。
旋转是物体绕着某一点或轴运动，本身位置和方向都发生改变。
五、判断练习。
1、我们已经认识并体会了平移和旋转的现象，下面有一道题你能快速作出判断吗？2、出示课件：钟表、风车等，学生判断。
六、填空练习1、师：你们真是聪明的孩子，会用数格子的方法算出平移的距离，真棒！你能完成下面的填空吗？2、出示课件，小房子分别向四个方向平移的图形，中间虚线是房子原来的位置，看它向哪个方向分别平移了几格。
七、画图。
师：我们既能判断出平移的方向，又能数出平移的距离，那么你们能画出一个图形平移之后的形状吗？出示一个三角形，把它先向右平移5格，再向下平移3格。
学生做后展示学生的作品，然后教师演示电脑操作过程。
八、拓展创新。
1、平移和旋转在我们生活中应用十分广泛，请同学们欣赏图片。
2、让学生运用平移和旋转的知识，画一画、剪一剪、贴一贴。
九、总结。
大家回想一下，这节课你有什么收获？(回顾平移和旋转的特点)教学反思：1、让学生在生活情境中学习。
《课程标准》强调“重视从小学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。
”空间与图形的知识与生活有着密切的联系，因此提供日常生活中的实例，创设具体的生活情境十分重要。
本课从小学生喜爱的游乐项目（缆车、小火车、摩天轮、轮椅等）引出课题，再让小学生到日常生活中找一找平移和旋转的现象，如升旗、拧开关、转盘等。
小学生的学习背景是生动的生活实例，小学生从中体会到数学就在身边，数学就在自己的生活中，从而学会数学地看问题和关心、解决数学问题。
2、引导学生在操作体验中学习。
数学学习是活动教学，要尽可能地创设机会让小学生“做”数学。
本课设计一系列活动，引导小学生用手势、动作，用学具表示平移、旋转，充分调动学生手、脑、眼、口等多种感观直接参与学习活动。
从而达到更好的教学效果。
篇三：三年数学下册《平移和旋转》教学设计及反思三年数学下册《平移和旋转》教学设计及反思仁溪小学：许月琴【教学内容】（北师大版）小学数学三年级下册第二单元《平移和旋转》第18--19页。
【教材与学情分析】本节课是在学生认识对称图形之后学习与研究的内容，是从运动变化角度去探索和认识空间与图形。
教材注重挖掘和利用身边丰富的实例，充分感知平移、旋转两种运动的不同特征及其普遍存在性。
教材通过“看一看”“说一说”“做一做”“试一试”四个数学活动，让学生发现和体会：观察一个图形的平移过程，只需观察该图形上任意一点或线段的平移过程。
【教学目标】知识与技能：1.结合生活实例，通过判断、举例等感知平移与旋转现象，体会平移和旋转的特点，并会直观地区分这两种现象。