微课的设计、开发及应用PPT课件
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《微课的设计、制作、应用》PPT课件
形象
视线
声音
动作
形象 形象
保证最好的精神状 态与形象状态
不要穿与背景颜色一 致的衣服（绿色或黑 色）
视线
可以稍微化妆，尤 其是面部的吸油问
尽量不要穿条纹太密 的衣服（防止爬格）
题
慎重对待白色等浅色
注意眼镜的反光问 服装（防止过曝）
声音
题
可以考虑穿一些与授 课内容相符合的服装
动作
视线问题
需要改进的地方
微课的制作要求
6. 外部环境安静无噪音； 7. 仪表得体； 8. 讲解时声音响亮，节奏感强，语言通俗易懂； 9. 微课画质清晰；
微课的制作标准
评价的主体，应该是 学生
微课
设计流程
微课的设计流程
1
2
3
4
确 定 知 识 点
编 写 微 教 案
设 计 训 练 题
制 作 微 课
微课的选题技巧
不选： ► 不是重点的内容不选； ► 大家都会的内容不选； ► 无法确定的问题不选； ► 通过教材，一读即懂的内容不选； ► 借助粉笔和黑板，即讲即会的不选； ► 需要学习者亲身体验的不选。
有认识字词，有拓展，比较多，不集中说明一个问题。 2.微课的设计，我建议你最好先给我看你的微课设计思路，再制作微课，
这样就显得思路很清晰，用流程图或思维导图沟络出你的思路。 3.制作的微课呈现方式，PPT背景不美观，可以再改进。
建议： 制作微课要主题鲜明，表达的问题就是一个，不是多个；建议要先写出微
3.对录制后的视频进行处理和美化。
关于PPT录屏制作
1. 设计合适的模板。模板不要太花，中间文字区域要尽量大一 些，无关的内容尽量少。
2. 放大文字与内容。由于在视频播放，画面一般比较小，因此 PPT中的文字与内容要尽量放大一些。
微课程的设计与制作ppt课件
• 软件提供了直观的操作界面、丰富的记录功能，可对录制后文 件进行从图像、声音、字幕到过场特效等多种剪辑工具。 编辑 完毕的视频，通过输出向导(File -> Produce video as)，可以生 成多种规格、多种格式的视频文件(如AVI、WMV、SWF、FLV、 RM、MP4等等)，以方便地用于网络传播、或保存到便携式播 放设备、或制作成视频光盘
启发型
——适用于教师在教学过程中根据 教学任务和学习的客观规律，从学 生的实际出发，采用多种方式，以 启发学生的思维为核心，调动学生 的学习主动性和积极性，促使他们 生动活泼地学习。
二.微课程的设计 3.微课类型设计
讨论类
——适用于在教师指导下，由全班 或小组围绕某一种中心问题通过发 表各自意见和看法，共同研讨，相 互启发，集思广益地进行学习。
二.微课程的设计
5.制作实用的微课教学课件
合理安排信息量
在制作微课课件时，充分利用认知学习和教学设计理 论，根据教学内容和教学目的的需求，有效组织信息资 源，提供适度的信息量，有利于突破教学重难点、扩大 学生视野，使学生通过多个感觉器官来获取相关信息。 在制作微课课件时，合理安排信息量可以提高教学信息 传播效率，增强教学的积极性、生动性和创造性。
二.微课程的设计
4.教学过程设计——构建完整精炼的教学过程
2 讲授线索要鲜明
在微课的设计中，要求尽可能的只有一条线索，在这一条线 。 索上突出重点内容。在讲授重点内容时如需罗列论据，罗列
论据必须做到精而简，力求论据的充分、准确，不会引发新 的疑问。在设计微课时要注意巧妙启发、积极引导，力争在 有限的时间内，圆满完成微课所规定的教学任务。
• 下载地址：
四.微课程的评价
微教学设计稿与微课视频综合评价
启发型
——适用于教师在教学过程中根据 教学任务和学习的客观规律，从学 生的实际出发，采用多种方式，以 启发学生的思维为核心，调动学生 的学习主动性和积极性，促使他们 生动活泼地学习。
二.微课程的设计 3.微课类型设计
讨论类
——适用于在教师指导下，由全班 或小组围绕某一种中心问题通过发 表各自意见和看法，共同研讨，相 互启发，集思广益地进行学习。
二.微课程的设计
5.制作实用的微课教学课件
合理安排信息量
在制作微课课件时，充分利用认知学习和教学设计理 论，根据教学内容和教学目的的需求，有效组织信息资 源，提供适度的信息量，有利于突破教学重难点、扩大 学生视野，使学生通过多个感觉器官来获取相关信息。 在制作微课课件时，合理安排信息量可以提高教学信息 传播效率，增强教学的积极性、生动性和创造性。
二.微课程的设计
4.教学过程设计——构建完整精炼的教学过程
2 讲授线索要鲜明
在微课的设计中，要求尽可能的只有一条线索，在这一条线 。 索上突出重点内容。在讲授重点内容时如需罗列论据，罗列
论据必须做到精而简，力求论据的充分、准确，不会引发新 的疑问。在设计微课时要注意巧妙启发、积极引导，力争在 有限的时间内，圆满完成微课所规定的教学任务。
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四.微课程的评价
微教学设计稿与微课视频综合评价
微课设计与应用-24页PPT文档资料
① 主持人讲授性。主讲人可以出镜，可以画外音。1 2 3 ② 教学时间较短。5-10分钟为宜，最少2分钟以上。 ③ 教学内容较少。突出某个学科知识点或技能点。 ④ 精致教学设计。完全的、精心的信息化教学设计。 ⑤ 自主学习为主。供学生自主学习，是一对一的学习。 ⑥ 制作简便实用。多种途径和设备制作，以实用为宗旨。
微课设计与制作
微课概念与组成 微课设计与制作 微课管理与应用 微课案例与评价
微课概念与组成
1.微课概念。
微课是指以视频为主要载体，以课程 标准为依据，围绕单一的、严格定义的学 习主题(或知识点) 或教学环节而开展的精 彩教与学活动全过程。
微课不是微视频
微课概念与组成
2.微课的主要特征
湖南微课网hunanweike
微课管理与应用
2.微课应用
泛在学习 重视评测 全面应用 翻转课堂 云课堂 融合课堂
随时随地 自动检测 课前课中课后
微课设计与制作
4.微课制作注意事项
PPT首页作为封面，应包括微课名称、年级、 上/下册、单位名称、主讲教师姓名等信息。 微课名称应具体详细，与教材标识相一致。
PPT背景要素雅、不能太艳丽、太乱、太多文 字、也不能太多图片、文字字号不能太小。
讲解声音响亮，语言通俗易懂，无失真、噪 声杂音干扰、音量忽大忽小现象。普通话较 标准、语速适当、必要时加字幕。
微课概念与组成
6.微课资源组成 学习任务单：能让每个学生按照自己的步 骤学习，取得自主学习实效。以表单为呈 现方式。学习任务单包括学习指南（微课 名称、达成目标、学法指导、学习形式预 告）、学习任务、资源链接三部分。一个 微课资源必须要有一个学习任务单学习任 务单以word文档形式制作，通过微课管 理平台以网页形式呈现。
微课设计与制作
微课概念与组成 微课设计与制作 微课管理与应用 微课案例与评价
微课概念与组成
1.微课概念。
微课是指以视频为主要载体，以课程 标准为依据，围绕单一的、严格定义的学 习主题(或知识点) 或教学环节而开展的精 彩教与学活动全过程。
微课不是微视频
微课概念与组成
2.微课的主要特征
湖南微课网hunanweike
微课管理与应用
2.微课应用
泛在学习 重视评测 全面应用 翻转课堂 云课堂 融合课堂
随时随地 自动检测 课前课中课后
微课设计与制作
4.微课制作注意事项
PPT首页作为封面，应包括微课名称、年级、 上/下册、单位名称、主讲教师姓名等信息。 微课名称应具体详细，与教材标识相一致。
PPT背景要素雅、不能太艳丽、太乱、太多文 字、也不能太多图片、文字字号不能太小。
讲解声音响亮，语言通俗易懂，无失真、噪 声杂音干扰、音量忽大忽小现象。普通话较 标准、语速适当、必要时加字幕。
微课概念与组成
6.微课资源组成 学习任务单：能让每个学生按照自己的步 骤学习，取得自主学习实效。以表单为呈 现方式。学习任务单包括学习指南（微课 名称、达成目标、学法指导、学习形式预 告）、学习任务、资源链接三部分。一个 微课资源必须要有一个学习任务单学习任 务单以word文档形式制作，通过微课管 理平台以网页形式呈现。
微课的设计与运用PPT课件
情景设计：在端午节时，你是吃甜粽子还是咸 粽子？
核心概念：根据南北方气候等差异，来决定自 己是甜党还是咸党；粽子的发源。
阐述解释：1、根据南北方气候经济的差异不 同，爱吃咸的北方人偏爱甜粽子；爱吃甜的南 方人却偏爱咸粽子。2、粽子最早起源于春秋， 晋朝时已有甜粽子和咸粽子。火腿粽子最早出 现在清代。3、粽叶的发展更是随着时代的变 迁在不断演变。
多媒体网络环境
交互多媒体教学 环境+终端
移动学习环境 平板电脑 PDA 智能手机
学习模式：碎片化的学习
~~~~~~
微课、慕课、在线学习
28
二、微课的设计与运用
见微知著
微课案例观摩与评析
微课程设计与开发流程 微课程设计与制作
29
一 理念篇：见微知著
微博、微信、微小说、微电影，现在又有微课了，真是 无微不至!
前言：信息技术对生产和生活方式所产生的重大影响
“这场教育革命，谁将受到最 大的冲击？这场革命首先是扑 向我们的老师。”
《大数据》作者、信息 技术管理专家涂子沛
回顾：技术支持下的教学
环境有哪些？
回顾
技术支持下的教学环境：多媒体教学
PPT——教学课件 多媒体计算机+投影+电视
多媒体计算机+实物展示台
前言：信息技术对生产和生活方式所产生的重大影响
奥巴马，一个没有任何关系和背 景，而且还是黑人，不仅当选了 总统，还是美国有史以来唯一没 有拿政府选举经费的人，当他的 竞争对手到处演讲和做电视访谈 时，他却建起一个网站，利用互 联网24小时不间断宣传他的政治 主张，同时买断了互联网上大部 分的关键词，美国网民无论你在 互联网上搜索什么，都能看到一 个年轻人的政治宣言，你想不认 识 他都不行，使得奥巴马家喻户 晓。当他的竞争对手把选举经费 都花完时，他却通过网络拿到了 无数的赞助，不花政府一分钱， 反而还赚了钱，这样的人，你不 选他，你选谁？奥巴马的成功， 可以说是互联网的成功。
核心概念：根据南北方气候等差异，来决定自 己是甜党还是咸党；粽子的发源。
阐述解释：1、根据南北方气候经济的差异不 同，爱吃咸的北方人偏爱甜粽子；爱吃甜的南 方人却偏爱咸粽子。2、粽子最早起源于春秋， 晋朝时已有甜粽子和咸粽子。火腿粽子最早出 现在清代。3、粽叶的发展更是随着时代的变 迁在不断演变。
多媒体网络环境
交互多媒体教学 环境+终端
移动学习环境 平板电脑 PDA 智能手机
学习模式：碎片化的学习
~~~~~~
微课、慕课、在线学习
28
二、微课的设计与运用
见微知著
微课案例观摩与评析
微课程设计与开发流程 微课程设计与制作
29
一 理念篇：见微知著
微博、微信、微小说、微电影，现在又有微课了，真是 无微不至!
前言：信息技术对生产和生活方式所产生的重大影响
“这场教育革命，谁将受到最 大的冲击？这场革命首先是扑 向我们的老师。”
《大数据》作者、信息 技术管理专家涂子沛
回顾：技术支持下的教学
环境有哪些？
回顾
技术支持下的教学环境：多媒体教学
PPT——教学课件 多媒体计算机+投影+电视
多媒体计算机+实物展示台
前言：信息技术对生产和生活方式所产生的重大影响
奥巴马，一个没有任何关系和背 景，而且还是黑人，不仅当选了 总统，还是美国有史以来唯一没 有拿政府选举经费的人，当他的 竞争对手到处演讲和做电视访谈 时，他却建起一个网站，利用互 联网24小时不间断宣传他的政治 主张，同时买断了互联网上大部 分的关键词，美国网民无论你在 互联网上搜索什么，都能看到一 个年轻人的政治宣言，你想不认 识 他都不行，使得奥巴马家喻户 晓。当他的竞争对手把选举经费 都花完时，他却通过网络拿到了 无数的赞助，不花政府一分钱， 反而还赚了钱，这样的人，你不 选他，你选谁？奥巴马的成功， 可以说是互联网的成功。
《微课的设计与制作》课件
评估微课内容的准确性、完整性及 学术水平。
表现形式
评价微课的视觉效果、动画效果和 音效等表现形式是否符合学习者的
认知特点。
学习体验
评估学习者在使用微课过程中的便 利性和互动性，以及学习效果的提 升程度。
技术实现
评价微课的制作技术、平台兼容性 和运行稳定性等技术实现方面的表 现。
评价方法
01
专家评审
微课的发展历程
总结词
起源、初步发展、普及与成熟
详细描述
微课起源于美国，最初以“微型教学”的形式出现。随着互联网技术的发展，它 逐渐发展成为一种新型的学习资源，并在全球范围内得到广泛的应用。如今，随 着移动设备和在线教育的普及，微课已经成为一种重要的学习方式。
微课的应用场景
总结词
在线教育、移动学习、混合学习
05
案例分享
优秀微课案例赏析
03
案例一
案例二
案例三
《红楼梦》微课：以《红楼梦》为题材， 通过生动的故事情节和深入的人物分析， 引导学生深入理解这部文学经典。
《气候变化》微课：以气候变化为主题， 通过数据和图表展示全球气候变化的趋势 和影响，引导学生关注环境问题。
《编程基础》微课：以编程为主题，通过 简单易懂的讲解和实例演示，帮助学生掌 握编程的基本知识和技能。
邀请教育技术领域的专家对微 课进行综合评价。
02
在线调查
通过在线调查问卷的形式收集 学习者对微课的评价和建议。
03
实际应用
将微课应用于实际教学中，通 过学习者的学习效果和反馈来
评价微课的质量。
04
同行互评
邀请同行教师对微课进行评价 ，从不同角度提出改进意见。
优化策略与实践
内容更新与完善
表现形式
评价微课的视觉效果、动画效果和 音效等表现形式是否符合学习者的
认知特点。
学习体验
评估学习者在使用微课过程中的便 利性和互动性，以及学习效果的提 升程度。
技术实现
评价微课的制作技术、平台兼容性 和运行稳定性等技术实现方面的表 现。
评价方法
01
专家评审
微课的发展历程
总结词
起源、初步发展、普及与成熟
详细描述
微课起源于美国，最初以“微型教学”的形式出现。随着互联网技术的发展，它 逐渐发展成为一种新型的学习资源，并在全球范围内得到广泛的应用。如今，随 着移动设备和在线教育的普及，微课已经成为一种重要的学习方式。
微课的应用场景
总结词
在线教育、移动学习、混合学习
05
案例分享
优秀微课案例赏析
03
案例一
案例二
案例三
《红楼梦》微课：以《红楼梦》为题材， 通过生动的故事情节和深入的人物分析， 引导学生深入理解这部文学经典。
《气候变化》微课：以气候变化为主题， 通过数据和图表展示全球气候变化的趋势 和影响，引导学生关注环境问题。
《编程基础》微课：以编程为主题，通过 简单易懂的讲解和实例演示，帮助学生掌 握编程的基本知识和技能。
邀请教育技术领域的专家对微 课进行综合评价。
02
在线调查
通过在线调查问卷的形式收集 学习者对微课的评价和建议。
03
实际应用
将微课应用于实际教学中，通 过学习者的学习效果和反馈来
评价微课的质量。
04
同行互评
邀请同行教师对微课进行评价 ，从不同角度提出改进意见。
优化策略与实践
内容更新与完善
关于微课设计资源的开发和应用研究实施方案PPT课件
信息技术教师协作分析教材知识点、填写微课设
计方案、编写好脚本、观看微课录像、制作微课；
3、2017.1—2：各学部微课作品评选、展示、
相关论文、研究心得评比；
4、2017.3—4：基于微课的翻转课堂实践展 示、
进行课题研究的中期评估（各学部撰写、交流课
题研究中期报告）； .
18
5、2017.5—9：课题结题阶段（撰写结题报 告、
（3）在多媒体环境下，能利用通用软件、 学科软件数字教育教学资源；
（4）在多媒体环境下，能有效开展讲解、 启发、示范、指导、评价等教学活动；
.
14
（5）在多媒体环境下，能针对学科课堂 教
学进行分析与评价；
（6）了解和使用交互式教学系统的基本 功
能；
（7）在交互式教学环境下，能利用通用 软
件、学科软件数字教育资源；
（8）在交互式教学. 环境下，能有效开展15
（9）了解和使用网络和移动学习环境的基
本功能；
（10）在网络教学、移动学习等信息化环
境中合理利用通用软件、学科软件、数字教
育资源和网络教学平台等技术资源；
（11）在网络教学、移动学习等信息化环境 中
有效开展自主、合作、探究等学习活动，促进学
生转变 1、2016.9—10：开题会（九月份）、理 论 学习阶段——自学、互学、专家引领：观看 视 频（电子光盘）、向网络、书本、同伴、专 家、实践学习；解决“认知观、技术关”。 具体要求： （1）了解和使用多媒体. 教学系统的基本功能1；3
（2）在多媒体环境下，能结合学科课程 特 点实现内容的有效呈现；
整理课题研究成果，印制结题报告、微课设计方
案汇编、微课脚本汇编、基于微课的翻转课堂课
微课开发与设计 教学PPT课件
课程或者知识单元名称：
五星微课框架模板
具体操作
我以前的设计
我现在的设计
小结
SCQA结构
三大结
五星教学结 构
构
反正面案例结 构
确定 经验 教学 课件 录制 选题 萃取 设计 制作 拍摄
PPT课件敏捷开发模说板明
培训课程名称 讲师：
内容：PPT首页/ 标题页，关键 是设计一个富有吸引力的标题 目的：吸引眼球 方法：分为学名和艺名。 学名：说明主题+解决问题 艺名：突出价值的标题党
PPT课件敏捷开发模板
课程导入
内容：导入页，引起兴趣 目的：通过活动引发兴趣，导 入课程主题 方法：反面案例，给出痛点 给定情境，提出挑战（大棒） 绩效差距，利益诱导（SQCA） （胡萝卜）
PPT课件敏捷开发模板
任务目标 知识目标
内容：课程目标 目的：说明本次课程目标 方法：包括任务目标（解决具 体哪些情境问题或挑战）和知 识目标（掌握哪些克服挑战的 组织经验或专家方法）
C 在什么情况下
发生行为所处的环境
D 做到什么程度
B行为中达到的标准，明确，客观、易衡量
本节练习2
请用ABCD法为你的课程选题撰写学习目标
确定 经验 教学 课件 录制 选题 萃取 设计 制作 拍摄
还原场景
环节 输入
场 加工 景 还 输出 原 描 述 模 型
定义 任务边界条件，复杂度
完成任务基本步骤 任务结果评价标准
传统讲法
接下来我们看看如何有效缓解紧张情绪，一共六种方法，一是物理运动法； 二是问题转移法；三是充分准备法；四是呼吸调节法；五是放弃法。那么， 什么是物理运动法呢……"
SCQA模型
"不知大家有没有过这样的经历，在当众表达时或面对多人授课时（描绘一个 大家熟知Situation场景或情景，作为切入点），会出现手心冒汗，两腿发擅， 大脑一片空白，原来记好的内容一时间全乱了（引发一个或一系列具有代表 性的Complication 冲突，为最后答案的引出做铺垫）。下次碰到这样的情 况，该怎么办呢 (Question疑问) ？您可以按照以下六种方法尝试缓解紧张 情绪……(给出Answer答案)。"
制作微课的ppt课件
的技术工具。
输入 标题
内容质量
部分微课内容可能存在质量不高的问题，如知识点不 完整、内容陈旧等。这需要教师在制作微课前进行充 分准备和策划。
技术水平
学生参与度
目前对于微课的评价标准尚未统一，这使得教师在制 作微课时缺乏明确的指导方向。需要制定一套科学、
合理的评价标准，以促进微课质量的提高。
评价标准
部分学生在观看微课时可能缺乏参与度，导致学习效 果不佳。这需要教师在制作微课中注重互动环节的设 计，提高学生的参与度。
ERA
微课的定义与特点
定义
微课是一种以视频为主要载体， 针对某个知识点或教学环节进行 讲解的教学资源。
特点
时间短、内容精炼、知识点明确 、易于传播和学习。
微课的价值与意义
价值
提高教学质量、促进教育资源共享、满足个性化学习需求。
意义
推动教育信息化进程、促进教育公平、提升教师教学能力。
微课的发展趋势与未来展望
展望未来微课制作的发展方向
技术进步
多元化内容
互动性增强
社区化发展
随着技术的不断进步，未来 的微课将更加注重视频质量 、交互体验和个性化推荐等 方面。例如，利用虚拟现实 （VR）和增强现实（AR） 技术，为学生提供沉浸式的 学习体验。
未来的微课将更加注重内容 的多元化和跨学科性，以满 足不同学生的个性化需求。 例如，将不同领域的知识点 进行整合，为学生提供综合 性的学习资源。
详细描述
数学微课PPT需要逻辑清晰，按照知识点逐一展开，使 用公式和图形来解释数学概念和原理，使学习者更容易 理解。
总结词
注重细节、数学符号和公式编辑
详细描述
在制作数学微课PPT时，需要注重细节，确保数学符号 和公式编辑正确，字体统一，颜色搭配合理，以提高学 习者的阅读体验。
输入 标题
内容质量
部分微课内容可能存在质量不高的问题，如知识点不 完整、内容陈旧等。这需要教师在制作微课前进行充 分准备和策划。
技术水平
学生参与度
目前对于微课的评价标准尚未统一，这使得教师在制 作微课时缺乏明确的指导方向。需要制定一套科学、
合理的评价标准，以促进微课质量的提高。
评价标准
部分学生在观看微课时可能缺乏参与度，导致学习效 果不佳。这需要教师在制作微课中注重互动环节的设 计，提高学生的参与度。
ERA
微课的定义与特点
定义
微课是一种以视频为主要载体， 针对某个知识点或教学环节进行 讲解的教学资源。
特点
时间短、内容精炼、知识点明确 、易于传播和学习。
微课的价值与意义
价值
提高教学质量、促进教育资源共享、满足个性化学习需求。
意义
推动教育信息化进程、促进教育公平、提升教师教学能力。
微课的发展趋势与未来展望
展望未来微课制作的发展方向
技术进步
多元化内容
互动性增强
社区化发展
随着技术的不断进步，未来 的微课将更加注重视频质量 、交互体验和个性化推荐等 方面。例如，利用虚拟现实 （VR）和增强现实（AR） 技术，为学生提供沉浸式的 学习体验。
未来的微课将更加注重内容 的多元化和跨学科性，以满 足不同学生的个性化需求。 例如，将不同领域的知识点 进行整合，为学生提供综合 性的学习资源。
详细描述
数学微课PPT需要逻辑清晰，按照知识点逐一展开，使 用公式和图形来解释数学概念和原理，使学习者更容易 理解。
总结词
注重细节、数学符号和公式编辑
详细描述
在制作数学微课PPT时，需要注重细节，确保数学符号 和公式编辑正确，字体统一，颜色搭配合理，以提高学 习者的阅读体验。
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《中国教育报》头版 2013年12月17日
二、微课的内涵与特点
（三）微课的特点
短
小
精
悍
教学活动短、 视频时长短 （10分钟内）
资源容量小、 教学主题小
教学内容精 选、教学活 动精彩
交互性强、 功能强大、 教学效果好
要抓住二个核心：“微而精”+“服务学习” 来选题、设计、制作和应用。
二、微课的内涵与特点
作品范例：餐巾折花
二、微课的内涵与特点
（二）微课的定义
微课（1.0版本）定义： 是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某
个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
微课（2.0版本）定义： 根据新课程标准和课堂教学实际，以教学视频为主要载体，记录
教师在课堂教学中针对某个知识点或教学环节的而开展的精彩教与 学活动中所需各种教学资源的有机结合体。
（胡铁生：微课：区域教育信息资源发展的新趋势， 发表于《电化教育研究》2011年第10期，P61-65页）
微课（3.0版本）定义： 微课又名“微课程”，是“微型视频网络课程”的简称，它是
以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、 疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等） 而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源。
（二）微课的开发
选题
设计
确定开发路线
开发
检测 制定标准 制定检测表
三、微课的类型与开发
（三）如何做出好的微课
《美国教师 怎么讲灰姑娘》
（四）微课设计的注意事项
1．选题小而精
知识点（重点难点疑点考点）必须足够细，10分钟内能够讲解 透彻； 一节微课只讲解一个特定的知识点或典型问题，如果该知识点牵 扯到另一个知识点，详细讲解时需另设一节“微课”。必要时教师 应对教学内容进行重组和加工，而不宜照搬书本。 选题内容适合使用多媒体表达，适合加入丰富的图形图像、多姿 的动画、声色兼有的视频。 记住微课的主要使用对象是学生：为学生的学而设计。
学习活不动同组点织
不要求呈现完整教学过程，形式 随意，强调组织互动
进入核心知识点较快，忽略与 学习者的互动组织
证书认微证课程是网络课提程供的课重程认要证组证成书部分
无单独的认证
学习评价 自动批改与学生互评，重视评价
学习记录，过程评价
二、微课的内涵与特点
3．微课程与微视频
Q：微课 = 微视频？
大量的微视频并不是以教学为目的。
微课的设计、开发及应用
2014年9月11日
目录
1 为什么要做微课 2 微课的内涵与特点 3 微课的类型与开发 4 微课的应用 5 存在的问题
一、为什么要做微课？
我干嘛要做微课？
一、为什么要做微课？
（一）教学模式的类型从单一化向多样化发展 （二）教学理论基础从教育学向外扩展 （三）教学方法由归纳法向演绎法发展 （四）教学过程中学生的主体越来越突出
胡铁生-《中小学微课的设计制作与评审指标解读.ppt》， 2013年2月28日，教育部东莞微课培训会
微课定义： 是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教
学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简 短、完整的教学活动。
张一春，南京师范大学，博士生导师，2013年4月23日梳理与总结
三、微课的类型与开发
（一）微课的类型
讲授型 答疑型
实验型 活动型
三、微课的类型与开发
（二）微课的开发
开发微课的流程：
选题
设计
确定开发路线
开发
检测
三、微课的类型与开发
（二）微课的开发
选题
设计
确定开发路线
开发
检测
选择切入点：教学重点、难点和关键点 适合用可视化、图形化的方式表现 为知识点去一个响亮的名字（最好是问题、短语的形式）
三、微课的类型与开发
（二）微课的开发
选题
设计
确定开发路线
开发
检测
录屏（例：《小学》）
实拍视频 （例：投诉处理）
二维（例：什么是翻转式课堂？）
三维 （例：《冠状动脉再成形术》）
Html页面（例：《卖炭翁》）
三、微课的类型与开发
（二）微课的开发
选题
设计
确定开发路线
开发
检测
素材开发 整合
三、微课的类型与开发
二、微课的内涵与特点
（一）什么是慕课、微课程、微课
1．慕课（MOOC）
大规模 在线
中说明一个教学问题 有明确的教学目标、教学策略和教学评价
什么是慕课、微课程
（三）慕课与微课程 MOOC
互动 教学相目同标点
利用平台、工具等促进互动 多维度、多层次
最新观点： 教师针对某个典型知识点
（重点、难点、疑点、考点等） 而精心设计开发的在线网络课程 资源。以时长5-10分钟的微视频 为主要教学资源，同时还须包含 与该教学视频内容相对应的教学 设计（微设计）、素材课件（微 课件）、练习测试（微练习）、 用户反馈（微反馈）、教学反思 （微反思）等辅助性教与学在线 资源。
一、为什么要做微课？
（五）信息技术改变了我们的学习方式 1．教师角色的转变：由权威型转变为伙伴型 2．学生地位的转变：由被动听讲转变为主动参与 3．媒体作用的转变：由演示工具转变为认识工具 4．教学过程的转变：由传授型转变为引导型
传统信息化学习资源：围绕着教师教 未来数字化学习资源：围绕着学生学
（四）微课资源的构成
学习任务单
教学课件
练习测试
微视频
反思与评论
二、微课的内涵与特点
“非常4+1”模式 • 1 微课的核心资源：微型教学视频 • 4 与微课教学主题相对应的学习任务单（微教案/微学案）
教学课件（微课件/微学件及相关拓展资料） 练习测试（微练习/试题/思考题等） 反思与评论（教师的使用建议及微课发布后用户的观后留言、评论等）
例1： 罗斯福的三个面包 例2： RUN、HIDE、 FIGHT
什么是边际效用递减规律 面临枪击案的处置方法
三、微课的类型与开发
（二）微课的开发
选题
设计
确定开发路线
教学设计、脚本撰写
开发
检测
以“111模式”为例 • 1个案例：引入教学情境 • 1个概念/原理：案例分析、概念图形化讲解 • 1个总结/测试/操作：提出问题、进行在线测试等评价
微课程
不强调 达到常态课要求的教学目标
学习者主特体征都是教对学象视多频样，，要需求求及短动小机精不悍定 教学方可法用于翻教转学课方堂法教以学讲验授型型为、主演示型、实
受众基本固定，中小学生为主 教学方法以讲授型为主
学习资要源求有与视主频题其相它等关练资的习源练、同互习等动测重、验视参、考评资价料等教学视资频源为主，其它资源为辅