PEP小学英语四年级上册第五单元教学设计(可打印修改)
PEP四年级英语上册Unit Five What would you like？第一课时学习内容：A. Let’s learn Let’s play C. Let’s draw学习目标：1、知识目标：认读本课中的单词和句子：rice ,noodles, fish, beef, soup ,vegetable, What would you like for dinner? I′d like some…2、能力目标：能够听、说、认读单词rice, noodles. fish. beef. soup. vegetable.初步掌握What would you like for dinner ? I’d like some ….3.情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行实践。
(2).学习策略：注重合作学习。
学习重点：能听说，认读rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable.学习难点：能够正确读单词vegetable.教学准备：1、教师准备食物、饮料的图片和一顶纸帽。
2、学生准备本课六个生词词卡。
学习过程：Step1 Preparation1.Enjoy the song “An apple a day”,师播放歌曲，让学生在快乐的学习氛围中投入到本节课学习。
2.Free talk.:①T：(出示苹果图片)Do you like apples?②T：(把图片给学生)I like apples, Can I have some apples?Ss: Sure. Here you are.③老师出示不同的图片，让学生问，学生答(生生互动，师生互动)可采用集体和个别结合的方式。
④用以上方法，复习juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger等单词和句型。
Step 2 Presentation1、单词导呈⑴教学单词riceT出示图片，板书教读rice,注意升降调教学。
指出“I”发字母读音「ａi」“e” 不发音，渗透音标教学。
齐读说:rice rice I like rice (集体→个别)T: What do you like ? Ss: I like rice.What would you like for dinner? 帮助学生回答：I’d like rice.⑵同样方法教学soup, fish, beef.⑶教学Noodles(教师做饥饿状)T：You’re full ,But I’m hungry, because I had very little at breakfast. Guess , what did I have?T：(动作演示)They’re long,S：Noodles, T: 板书：hungry ,noodles,教读B :Let’s sing and act.唱歌曲：Noodle Noodle Dumpling. 配以动作。
⑷教学Vegetable,T:I like noodles very much.. Guess ,What else do I like?Ss: Fish/…？T：No ,I like vegetables.T(拿出各种蔬菜实物图片)Look: I have many kinds of vegetables, Carrot is a kind of vegetables, Tomato is a kind of vegetable.T把图片发给学生，T：I like vegetables, Can I have some vegetables?S1：Sure, Here you are.S1→S2→S3……2、听读正音。
放录音，生指单词跟读。
2、合作学习。
（1）全班齐读，小组齐读、个别读。
（2）小组内兵教兵，此时，教师辅导检查后进生。
Step3 Practice(1 )听音，找图片。
(2) 看口型猜单词。
Step4 Production.Let’s play.(1) 教师扮演一名顾客，请一名同学上台戴好纸帽扮演营业员，师生之间练习对话：Can I have some…please? Sure ,Here you are ,2/… yuan 。
付钱时可象征性地拍一下对方的手。
(2) 同桌表演(3) 个别展示。
Step5 Progressr.一、Draw your own menu.二、Homework：用“what do you like?”调查小组内同学的喜好食物，不少于3人。
教学反思：PEP四年级英语上册Unit Five What would you like？第二课时学习内容：A Let’s talk Make a survey学习目标：1．能力知识目标：1能听懂会说：What’s for dinner? Wait and see , What would you like for dinner? I’d like some …,please ,Everything’s ready.2.能运用句型：What would you like for dinner? I’d like some …“进行相互调查。
2．情感、策略、文化目标：培养学生学习英语的积极态度，勇于进行交际实践的能力，同伴间合作的能力。
学习重点：能听懂、会说Let’s talk中的话。
学习难点：能听懂、会说：What would you like for dinner? I’d like some…, please, Everything’s ready.学习准备：1、教师准备rice soup, fish, vegetable的图片。
录音机、大磁带。
2、Ss 准备食物、饮料词卡。
学习过程：Step1 Preparation1. Sing the song“ What would you like?”2. Revision①T：出示rice, soup, beef, fish, noodles, vegetables图片，让学生说出英语名称(集体→个别)。
(2)T出示以上实物的词卡，齐读、个别读的形式交替进行。
⒊Free talk 借助刚才的图片和词卡互问互答：Can I have some……，please. Sure. Here you are.Step2.Presentation教学What’s for dinner?Game:猜晚餐吃什么？T：(出示各张食物图片的背面)What’s for dinner? Guess!Ss：beef/…rice/…?T：Beef/…is ready,(把图片逐张贴在黑板上)教学Everything’s readyT：(教师贴完图片后小结)Everything’s ready.让学生理解意思，操练由集体到个别，并板书领读。
教学What would you like? I’d like some… ，please。
(1) 紧接着上个环节问学生：What would you like?引导学生回答I’d like some…领读操练问句和答句并板书。
(2).Ask and answer in pairs.4．教学wait and see. 师点拔，让学生理解。
5．Chant:What’s for dinner? What’s for dinner? What would you like for dinner ? Rice and soup , rice and soup. I’d like some rice and soup.Step3 Practice1．听音答题Q1：What would Mike like?Ss: listen and answer.Check the answer.2.听音正音师说：Open your books，turn to Page 59,listen,point and read aloudly.3．合作共建：⑴全班齐读⑵小组齐读，其他组注意听。
⑶个别学生读，其他学生听，并纠正。
⑷小组合作分角色读，师巡视全班，随时指导各个小组活动。
4．表演展示：让学生分角色表演对话，检查两组。
Step 4.Production见课本P59 Group workMike: What would you like for dinner ？Chen Jie: I’d like some… …让学生询问组内成员完成调查表。
Step 5 Progress1.小结：老师或学生总结本课主要内容，让学生齐读，使本课内容前后融合。
Homework：熟读对话，可以尝试翻译背诵对话。
教学反思：PEP四年级英语上册Unit Five What would you like？第三课时学习内容:A Read and write C: Story time学习目标：1、能力知识目标(1) 四会掌握bread, egg, milk, water.(2) 能听懂：What would like for breakfast?2、情感、策略、文化目标：培养学生学习英语的积极态度，勇于进行交际实践的能力，同伴间合作的能力。
学习重点：bread, egg, milk, water 的拼读。
学习难点：bread, egg, milk, water 的拼读学习准备：老师准备食物、饮料词卡和一个大石英钟以及猫和松鼠的头饰。
学生准备食物、饮料词卡。
学习过程：Step 1 Preparation1.Sing a song “What Would You Like ?”2.Free talk 师生问答: What would you like for dinner? I’d like… …然后同桌开火车操练，连锁问答。
3.学生听Let’s learn ,Let’s talk部分的录音，跟读，齐读。
Step 2 Presentation1.出示一个石英钟，告诉学生It’s 7:00. I’m hungry. It’s time for breakfast, 让学生理解此句意思，师板书领读breakfast. 接着问：What would you like for breakfast? 多让几个学生回答。
2.做“猜一猜“游戏让学生问: What would you like for breakfast? 师回答：I’d like some… 师注意说到食物、饮料单词时只做相应口型，不发出声音，让学生猜是什么单词，师板书在四线格内，师口型示范的单词分别是bread, milk, water, egg., 教学生拼读并书空，注意总结字母或字母组合的发音规律。
新版PEP小学英语四年级上册第五单元教案
S: Yes, I do./No, I don’t.
T: What do you like?
S: I like …
教师指着图片soup和vegetable问学生：Do you like soup/vegetable?让学生两人一组用上述句型进行对话。并教读单词soup和vegetable。教学中要特别注意vegetable的发音。
Make the cake.
Pass me the French fries.
（二）呈现新课 （Presentation）
1. 教师出示Let’s learn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。此项活动也可由学生轮流完成。
2. 导入新单词。教师与学生进行会话：
Can I have some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable, please?
Sure. Here you are.
5. 听录音，跟读单词和对话。
6. 教师出示单词卡，让学生认读单词。
7. 教师指着黑板上的图片说: Look! Everything’s ready. I’d like some rice and fish for dinner.
Pour the water.
Smell the coffee.
Taste the tea.
Show me the milk.
Drink the juice.
Cut the bread.
Make the cake.
四年级第五单元上册英语教案4篇
四年级第五单元上册英语教案4篇四年级第五单元上册英语教案篇1本单元学习的主要目的是在深入理解课文内容的基础上，使学生学会运用what,where,when,who,how等特殊疑问词来谈论旅行准备;使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成用英语进行简单日常交际的能力。
同时让学生学会一种正确对待生活的方式，明白做任何事都要有计划，避免盲目性，体现了英语学科与生活实际的紧密结合。
(二)学情分析五年级的学生对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，他们对英语学习有着浓厚的兴趣。
他们渴望获得更多的锻炼机会。
经过前几个模块的学习，学生已经初步掌握了如何询问他人已做过的事情，这样，学生已掌握的知识和心理状态为本节课的自主探究学习打下了基础。
(三)教学目标新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
以此为依据设定以下目标。
1、语言知识目标(1) 让学生能听、说、认、读list, airport、shoes ticket, toothbrush. 等单词。
(2) 通过学习让学生熟练掌握句型：Where are you going to go What are you going to takeWhen are you going to go to the airportWho’s going to go to the airport(3)能听懂、认读以“where、what、when、who”四个单词开头的疑问句。
(4)功能：学会表达询问家人或朋友外出旅行的情况。
2、语言技能(1)能听、说、读、写、单词：shoes, ticket, toothbrush(2)能听、说、认读单词：list, airport(3)能用句型：Where are you going to go What are you going to takeWhen are you going to go to the airportWho’s going to go to the airport 询问家人或朋友外出旅行的情况3、情感态度(1)积极参与课堂活动，有兴趣与别人交流。
新版PEP小学英语四年级上册第五单元教案
新版PEP小学英语四年级上册第五单元教案教学目标1. 掌握本单元的重点词汇和短语。
2. 能够正确运用一般现在时来描述日常活动。
3. 能够听懂、会说和读写本单元的对话和短文。
教学准备1. 课本、练册和音频。
2. 彩色图片和实物道具。
3. PowerPoint或者白板。
教学步骤1. 导入新单元主题（5分钟）- 准备一些彩色图片和实物道具，引起学生的兴趣，介绍与本单元相关的话题，如"Daily routines"。
2. 研究新单词和短语（15分钟）- 使用课本上的图片和音频，教授本单元的重点词汇和短语，如"wake up"、"brush teeth"等。
通过图片和示范引导学生正确发音和理解词义。
3. 听力训练（20分钟）- 播放课本上的对话和短文的音频，让学生跟读并尝试回答相关问题。
- 可以设计一些听力练，如听音频勾选正确图片或根据听到的内容选择正确的选项。
4. 口语训练（25分钟）- 将学生分为小组，让他们模仿对话中的句子，练日常活动的表达。
- 鼓励学生自由对话，让他们在小组内交流自己的日常活动，并用英语描述。
5. 读写训练（25分钟）- 学生跟读课本中的短文，并回答相关问题，加深对短文内容的理解。
- 让学生根据自己的日常活动，自己写一篇简短的英语介绍。
6. 课堂总结（10分钟）- 复本单元的重点内容，检查学生的研究成果。
- 鼓励学生回答一些小测试题，巩固所学的知识。
教学延伸1. 鼓励学生利用课下时间，观察和记录自己和家人的日常活动，扩展课堂研究内容。
2. 提供一些与本单元相关的英语练题和游戏，让学生在娱乐中提高英语能力。
教学评估1. 在口语训练环节，观察学生的口语表达和语法运用情况。
2. 在读写训练环节，检查学生对短文的理解和写作的能力。
3. 通过课堂小测验和练册的评分，评估学生对本单元知识的掌握程度。
参考资料1. 《新版PEP小学英语四年级上册》课本、练册及音频。
PEP四上英语第五单元教案修订稿：学生学习英语的兴趣培养
英语学习一直是中小学生必修课程之一，但是对于许多学生来说，学习英语并不是一件容易的事情。
很多学生往往缺乏学习英语的兴趣，面对枯燥无味的教材和单调的学习方式，很容易失去耐心和兴趣。
因此，对于教师来说，如何激发学生学习英语的兴趣，更好地培养学生的英语能力就显得尤为重要。
本文将探讨如何通过教学活动来培养学生学习英语的兴趣。
一、多元化教学策略多元化的教学策略是提高学生学习英语兴趣的关键。
教师应该灵活运用各种教学方法和手段，从不同角度出发，为学生呈现更加生动、有趣的英语学习内容。
例如，可以采用多媒体教学、游戏教学、互动表演等多种教学方式，使学生在轻松愉悦的氛围中学习英语。
二、与实际生活结合对于中小学生来说，学习英语往往是为了将来能够更好地应对社会竞争。
因此，教师应该将英语学习与实际生活联系起来，让学生感受到英语是一门实用的语言，能够为他们的生活和工作带来实际的帮助。
例如，可以以现代化城市生活为主题，引导学生通过英语学习更好地理解城市文化、城市规划等内容，从而使学生产生对英语学习的浓厚兴趣。
三、个性化教学每个学生的兴趣和喜好都不尽相同，因此，在教学过程中，教师应该根据学生的个性和特点，为学生提供更加符合他们需要和喜欢的教学内容。
例如，可以针对某些学生的爱好安排有关英语话题的课堂讨论，或者通过朗读英文小说来增强学生对英语的阅读兴趣。
四、开展英语角活动英语角是一种非常受欢迎的英语学习活动。
通过英语角活动，学生们可以互相交流、讨论、学习，使英语学习变得更加有趣。
教师可以邀请外教或者具有良好英语水平的学生作为英语角的导师，帮助更多的学生提高英语口语和交流能力。
教师应该通过以上各种方式来针对学生的特点和需求，为他们提供更生动、有趣的英语学习内容，从而激发他们学习英语的兴趣和热情。
这样，学生不仅能够更快、更好地掌握英语知识，而且也能够在英语学习中获得更多的乐趣和收获。
人教版四年级上册小学英语PEP教案Unit5单元教案完整内容
Unit 5 Dinner’s ready第一课时一、教学内容Part A Let’s talk & Let’s survey二、教学目标1. 能听懂、会说：What’s for dinner? What would you like for dinner? I’d like some …, please. Dinner’s ready.2. 能运用句型：What would you like for dinner? I’d like some …询问他人的饮食习惯。
三、教学重难点1. 能听懂、会说Let’s talk中的对话。
2. 句型What would you like for dinner? I’d like some…, please. Everything’s ready.的灵活运用。
四、教学准备录音机、磁带、教学课件、单词卡片五、教学过程Step 1 Warming-up游戏：Do you like …?将本课时有关食物和饮料的卡片放在一个帽子或盒子里面。
将这个帽子或盒子放在讲台上。
教师让一位学生到讲台前，抽出一张卡片（如：juice）。
这位学生看过卡片后，要记住卡片上的食物是他／她喜欢的食品。
然后，将卡片放在讲台内。
让其他学生问：Do you like…?如果其他学生猜得不对，这个学生要回答No。
如果其他学生猜对了，这个学生要回答Yes.I like juice.并出示刚才抽出的卡片。
猜对了的学生到前面来，继续这个游戏。
Step 2 Presentation1. 学习Let’s talk(1)教师在黑板上画一个钟，时间指向6：30，教师说：Wow! It’s 6: 30. It’s time for dinner. I’m hungry! I’d like some rice and vegetable. What would you like for dinner?(2)一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：What would you like? I’d like…(3)教师通过图片导入课文并提问：Look at these pictures. Who are in these pictures? What are they talking about?(4)教师让学生看教学挂图。
新版pep小学英语四年级上册unit5教学设计
新版pep小学英语四年级上册unit5教学设计本单元的教学内容主要涉及食品、饮料和餐具等方面，是与学生生活密切相关的内容，因此很容易引起学生的兴趣。
在三年级时，学生已经接触了milk、bread、water、egg等单词，因此本单元的重点是在写作方面下功夫。
在回顾Can I have some……please?这个句型的基础上，老师将重点教授what would you like。
I’d like some……这个句型，用来询问他人的需求。
同时，餐具的使用也是了解中西方餐饮文化的重要部分，通过了解和熟悉中西方文化的差异，学生可以在生活实践中加以运用，更好地激发学生对本单元的兴趣，增加对不同文化的热爱。
本单元的教学目标包括：听说认读单词，正确表达各种食物的名称，并适当进行拓展；对食物名称有很好的认知，达到四会，并学会结合语境，对本单元的重点句型进行很好的研究和操练；能听懂、会说、会用句型what would you like。
I’dlike some…；研究音标/i:/和/e/的发音，并掌握e在开闭音节中的发音。
本单元的教学重点是A、B两部分的食物、餐具名称以及就餐用语，掌握重点句型what would you like。
I’d like some…，并在正确的语境下使用此句型。
教学难点是用餐时的基本会话，学会与同学交流自己的饮食及惯。
本单元的课程安排如下：第一课时：A(let'XXX'ssing)第二课时：A(Let'XXX)第三课时：B(let's talkLet's play)第四课时：B(Let'XXX)第五课时：B(Read and writeCStory time)在第一课时中，我们将通过对话、调查和唱歌等方式，让学生更好地了解本单元的主题和重点内容。
在后续的课程中，我们将通过研究、游戏和练等方式，帮助学生掌握本单元的重点知识和技能，提高他们的语言表达和交流能力。
四年级上册英语教案Unit5 A Let’s talk 人教PEP
四、小结
（Summary）
怎样询问并回答某人的饮食需求？ Nhomakorabea—What would you like?
—I’d like some …, please.
五、作业设计
1. Listen to the tape and read the dialogue correctly and dramatically.
听录音，并有感情地朗读对话。
2. Make a new conversation about members’ food preference using the main sentence patterns.
运用所学句型，小组内创编对话，询问并回答成员的用餐意愿。
六、板书设计：Unit 5 Dinner’s ready
—I'd like fish.
A. do B. would C. are
(A)2. What’s____ dinner
A. for B. to C. in
(C)3. —What would you like for lunch?
—____.
A. I like bread B. Help yourself C. I’d like some bread
Enjoy the song
What would you like?
Lead in
Are you hungry?
Present some food pictures to lead to the main topic of this class.
二、呈现新课（Presentation）
Look and say
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。What would Mike and his father like?
PEP四年级英语上册Unit5单元整教学体设计
PEP四年级英语上册Unit5单元整教学体设计一、整体设计思想本单元为PEP小学英语四年级上册Unit 5 Dinner’s ready。
单元话题属于“人与自我”、“人与社会”主题范畴下“生活与学习”、“社会与文化”主题群，涉及的子主题内容有：个人喜好与情感表达；饮食与健康；家庭生活；合理消费；同伴交往；文化体验等。
二、单元主题内容本课时是词汇、对话融合课，词汇部分主要学习食物的词汇，对话部分主要内容是Mike一家准备晚餐的情景，妈妈征求Mike和爸爸的就餐意愿准备好了晚餐，通过就餐想吃的食物引导学生健康饮食。
学情分析（一）对话题的熟练和生活经验本节课授课对象为四年级学生，他们对英语学习有着浓厚的学习兴趣，并乐于参与各项课堂活动。
用餐和食物这一话题非常贴近学生生活，他们对这一话题已是非常熟悉并抱有兴趣。
对于我们国家传统的饮食习惯也是在家庭和学校教育中耳濡目染，有所了解。
但是对于西方国家的饮食习惯、礼仪上缺乏了解，且对于健康饮食的概念模糊，许多学生缺乏一个饮食营养均衡的意识和习惯。
（二）已有知识储备学生经过一年多时间的英语学习，已具备一定的语言能力，能进行一些简单的语言互动与交流。
就针对本课时的功能语言学习而言，学生在三年级上册第5单元和三年级下册第5单元学习过食物和水果的词汇（bread，milk，juice，eggs，cake，fish，rice，apples...)；会使用句型Can I have some…? I’d like some…，Do you like some…?询问和表达自己想要某种食物的意愿；也学习了Here you are.Thank you！礼貌用语，这些为学生进行谈论用餐、点餐的话题交流奠定了基础。
（三）预期困难班级有少数较薄弱学生，需要针对他们的学习情况进行教学环节分层设计和学习指导。
通过前置性微课学习、复习旧知、搭建脚手架、个性化阶梯式学习活动任务、小组帮扶和交流等活动方式，帮助他们学习，实现因材施教。
pep人教版四年级英语上册第五单元教学设计
Unit Five Dinner’s ready单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级上册第五单元。
单元主题为Dinner’s ready（晚餐准备好了）。
主情景图通过学生及动物们在餐馆用餐的情景展示本单元的主题：表达用餐意愿，以及与主题相关的核心词汇与句式。
A部分共三页，分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
Let’s talk部分Mike和妈妈在进行有关用餐的交流。
引出句式: What’s for dinner? What would you like? I’d like some.... Dinner’s ready等。
并在对话中熟悉单词dinner, ready, soup，并复习一些食物名称。
Let’s survey是一个调查活动，调查同学们的用餐意愿，从而操练重点句式，并复习相关食物类单词。
第二课时为词汇学习课时，Let’s learn中以菜单的形式介绍了食物名称词汇：beef, chicken, noodles, soup, vegetables, rice, fish, juice, milk, bread. 以及询问他人用餐意愿的句子：What would you like? 及其回答。
之后的Let’s play活动是学生利用食物单词卡片进行的模拟点餐活动。
第三课时为语音与字母学习课时，通过读一读，听一听，唱一唱；听一听、圈一圈；听一听，圈一圈，写一写三个活动，让学生学习元音字母e在开音节中的发音/i:/。
B部分共四页，分两课时。
第一课时仍然呈现情景对话和练习。
Let’s talk中Mike到John家做客，以此来引出向别人发出用餐建议的句式：Would you like some...? 及其回答：NO, thanks. Yes, please. 之后的Let’s play活动以推荐特价菜的方式来练习重点句式。
第二课时以John和妈妈的对话来学习新的词汇：chopsticks, fork, knife, bowl, spoon, 之后通过一个活动Let’s do来进一步熟悉新授词汇。
PEP小学英语四年级上册第五单元教案
4. Finish the exercise on workbook.
重点
难点
Spell the words: bread, milk, water, egg. A glass of…
Wow! What a big breakfast. The pronunciation of breakfast.
2. Ss can order food with the sentence pattern:
Can I have some….and…, please?
Sure. Here you are.
重点
难点
Words& sentences
The pronunciation of vegetables
教学
准备
教学
准备
Cards, flash cards, tape, tape recorder
教学过程
一. Warm up
1. Daily greeting.
T: Are you ready for class? If you are ready. Please say:
Everything’s ready.
Bread apples water
… … …
课时计划年月日
课题
名称
Unit5 ALet’s talk
课时
第2课时
教
学
目
标
1. Ss can understand, say and read the sentences:
What would you like for breakfast/ lunch/ dinner?