苏教版二年级上册数学第一单元教学设计
第（一）单元教学设计
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（一）复习准备
1．板演
26＋25＋38= 70－18－26=
指名两人到前面板演，要求学生用竖式计算，并用简便方法书写．
2．口算
其余学生口算，要求学生说出口算过程．复习加减混合运算顺序．
12＋8＋20= 50－30－6=
42＋8－30= 78－40－6=
52－12＋8= 78－18－8=
（二）学习新知
1．复习订正后，教师用简练的语言引出新课．我们已经学会了用竖式计算连加、连减两步式题．老师这里有一道题，看看同学们会做吗．2、出示例3图，请学生仔细观察。
（1）师：在图上你能知道了哪些条件？要求什么问题，你准备怎么列式呢？
2、尝试列式。
启发提问：
（1）这道题都有什么运算符号？（+ -）应该先算什么，再算什么？
（2）用竖式怎样计算？
小结性提问：
（1）加减混合两步式题的运算顺序是怎样的？
（2）用竖式计算加减混合两步式题应注意什么？
“试一试”的一道题．
（1） 60-38+40= 订正板演，由学生讲解计算过程．
让学生说图意。
学生动笔在小黑板上试算，教师行间巡视，找出几种有代表性的做法，可能有以下几种情况，先出示正确的做法．即：
38
4 2
80 -3 3
在学生小结的基
课堂练习设计1．基本练习
1、练习
2．想想做做第2题，在书上填数．
当堂达标反馈达标
检测
题目
题号抽测人数达标人数百分比归因分析
作业设计必
做
预估时间
完成时间
选
做
预估时间
完成时间
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二年级数学上册第一单元求一个数比另一个数多（少）几教案苏教版
二年级数学上册第一单元求一个数比另一个数多（少）几教案苏教版求一个数比另一个数多（少）几的数是多少的实际问题(总第五课时)一、教学内容数学书第8～10页例4，想想做做第1～5题。
二、教学目标1、让学生通过操作探索求比一个数多（少）几的数的实际问题的解决的方法，学会解答这样的实际问题。
2、让学生在解决问题的过程中发展观察能力、想象能力和合情推理能力。
3、让学生进一步体验数学与现实生活的联系，增强应用数学知识解决问题的意识，增强学好数学的自信心。
三、教学重、难点帮助学生理解比一个数多（少）几的数量关系。
四、教学准备：课件五、教学过程（一）复习旧知谈话：在黑板上画出8个正方形和5个三角形。
（一对一摆）提问：你能提出一个用减法解决的数学问题吗？学生口头提出问题，并说出算式。
谈话：三角形和正方形一个对一个各摆成一排，三角形摆完了，正方形还3个，我们就可以说正方形比三角形（多3个），或者说三角形比正方形（少3个）。
（二）教学例题1、出示例题课件。
引导看图，并指名说说从图中知道了什么？小英做了11朵花小华比小英多做3朵花小平比小英少做3朵花根据这些条件你能提出什么问题？选择板书：（1）小华要摆多少个？（2）小平摆了多少个？2、解决第1个问题。
启发：如果用圆片代替花摆一摆，怎样摆就可以求出小华做了多少朵？让学生动手“画一画”，组内合作，集体交流。
（提醒学生注意一对一）反馈提问：你知道小华摆了多少个吗？你是怎么想的？“算一算”。
可以怎样列式算出小华做了多少朵？学生列出算式后，问：为什么要用加法算？第二排圆片可以看作哪两部分？指出：根据摆圆片的过程可以知道，求小华做了多少朵，就是求11与3的和，所以要用加法计算3、解决第2个问题。
启发：如果用圆片代替花摆一摆，怎样摆就可以求出小平做了多少朵？让学生动手“画一画”，组内合作，集体交流。
（提醒学生注意一对一）反馈提问：你知道小平摆了多少个吗？你是怎么想的？“算一算”。
可以怎样列式算出小平做了多少朵？学生列出算式后，问：为什么要用减法算？第一排圆片可以看作哪两部分？指出：根据摆圆片的过程可以知道，求小平做了多少朵，就是求11与3的差，所以要用减法计算4、比较两题：解决上面的两个问题，在计算方法上有什么不同之处？为什么不同？集体交流。
【苏教版】小学二年级上册数学全册教案二上第一单元部分教案
一、复习导入 口算 老师：同学们，你们还记得上节课我们学了 什么吗？ 老师：那老师今天先要看看你们掌握得怎么 样了？ 1、24+28+26=78 78-59-11=8 老师：先算什么，再算什么？怎样笔算，你还 记得吗？那我们动笔在我们的本子上列竖式算 一算 2、小华有 41 支铅笔，他又买了 13 支，后来 用去了 25 支，他还有多少支？ 学生列式后，说明这是加减混合运算。老师： 怎样计算？
连加、连减
用不同方法练习 说说区别
列式计算
二、 二、自主探究： 自主 出示第 3 题图，理解图意，自主探究 探究：
说说图意 列式计算，看谁先 完成
三、课堂练习： 1、教材练习一第 4 题。 你了解到哪些信息？
第一天拾了 28 个 第二天拾了 25 个 第三天拾了 37 个 三天一共拾了多少 个？ 计算
回顾解决问题的过程，你有什么体会？
动手操作可以帮助 我们解决问题 同一个问题，可以 用不同的方法解决。
三、想想 做做
ห้องสมุดไป่ตู้
出示第一题，想想你能怎样做？ 说说你有哪些方法？ 结果怎样 同样多 出示题 2 说说题意，并填空 你是怎样想的，怎样做的？ 小结，你怎样让结果同样多？ 出示第 3、4 题 教师巡视，个别辅导 完成练习 算出多的，再拿出 一半 先算出多的，再拿 出一半。 独立完成作业。 完成练习。
教学重点 教学难点 教学准备 教学步骤
整 2、导入 今天同学们带来了不少小圆片，下面请同学们 拿出小圆片，左边同学摆上五根，右边同学摆 出七根。 说说两个人摆得怎样？ 二、学习 新知 能让他们一样多吗？ 出示例题图，说说你知道了哪些？ 你能有哪些方法？ 说出多、少 移动小圆片 珠子不一样多，要 让他们同样多 1、小军再穿四个 2、芳芳拿去四个 3、芳芳的拿出两个 给小军 还能有更好的方法吗？ 摆小圆片
新版苏教版二年级数学上册第一单元教案
学科数学年级二年级设计人课型新授课题100以内的加法和减法（三）总课时6课时第 1 课时教学目标1．掌握三个数连加、连减的笔算方法及简便写法，能正确地进行计算。
2．在解决实际问题的过程中，引导学生进一步体会数学与生活的联系，增强数学意识。
3．在生活中寻找数学问题，并初步体验运算知识解决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。
教学重点掌握连加、连减的笔算方法。
教学难点能灵活、正确地计算连加、连减的题目，提高计算能力。
教师活动学生活动备课札记一、创设情景（多媒体课件播放）学生手工比赛场面。
二、合作交流，自主探索1.折纸船。
（1）你能提出什么数学问题？比一比谁提的问题多。
（2）根据学生提出的问题，重点解决：三人一共折了多少只？你能列出算式吗？这个算式的运算顺序是什么？能口算吗？想一想：怎样很快计算出来呢？（3）小组合作，讨论算法。
观看独立思考。
小红和小兰一共折了多少只？......19+27+26从左到右依次计算。
数大，口算会很慢。
学生讨论。
生：1 9+2 74 64 6+2 67 2教师活动学生活动备课札记（4）汇报交流。
谁来说说你的方法？（5）比较，你喜欢哪种计算方法？2.试一试。
90-25-28=□（1）这是一道什么样的两步式题？（2）你能根据刚才讨论的连加两步式题，推想出连减两步式题的计算方法吗？（3）集体交流。
三、运动知识，解决问题1.“想想做做”第1题。
2.“想想做做”第2题。
比一比，谁算得快。
3.“想想做做”第3题。
（课件演示）引导学生看图编题。
4.“想想做做”第4题。
（课件出示）看图提出问题？四、全课小结这节课你学习了哪些内容？你有什么收获？1 9+ 2 74 6+ 2 67 2说喜欢的理由。
连减。
学生尝试计算。
说自己的算法。
学生直接填在书上。
学生独立练习。
课外活动时间，跳绳的有37人，跳毽子的有48人，踢足球的有14人，一共有多少人？一共摘了多少个？还剩多少个？教后记学科数学年级二年级设计人课型新授课题100以内的加法和减法（三）总课时6课时第 2 课时教学目标1．使学生理解加减混合的含义，掌握运算顺序和加减混合竖式的写法。
二年级上册数学教案-第一单元加减混合∣苏教版
二年级上册数学教案第一单元加减混合∣苏教版教案：二年级上册数学教案第一单元加减混合∣苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自苏教版二年级上册数学教材第一单元，主要包括加减混合运算。
本节课将引导学生掌握加减混合运算的计算方法，并能运用到实际问题中。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解加减混合运算的概念，掌握加减混合运算的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过学生的自主探究、合作交流，培养学生的数学思维能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
三、教学难点与重点重点：加减混合运算的计算方法。
难点：理解加减混合运算的概念，能够正确地进行计算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入教师通过多媒体展示几个生活中的实际问题，例如：小明有3个苹果，妈妈给了他2个苹果，请问小明现在有几个苹果？引导学生思考并回答问题。
2. 自主探究教师引导学生回顾已学的加法和减法知识，让学生自主探究加减混合运算的计算方法。
学生在练习本上进行尝试，教师巡回指导。
3. 合作交流4. 例题讲解教师通过讲解几个典型的例题，让学生进一步理解和掌握加减混合运算的计算方法。
例如：2 + 3 1 = 4，4 + 5 2 = 7等。
5. 随堂练习教师布置一些练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
例如：3 + 4 2 = 5，5 + 6 3 = 8等。
6. 板书设计教师在黑板上板书本节课的主要内容，包括加减混合运算的计算方法和典型例题。
7. 作业设计教师布置一些课后作业，让学生巩固所学知识。
例如：2 + 3 1= ，4 + 5 2 = 等。
8. 课后反思及拓展延伸六、板书设计加减混合运算：2 +3 1 = 44 +5 2 = 7七、作业设计1. 2 + 3 1 =2. 4 + 5 2 =3. 6 + 7 3 =八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了几个生活中的实际问题，例如小明有3个苹果，妈妈给了他2个苹果，请问小明现在有几个苹果？这样的问题能够激发学生的兴趣，使他们能够更好地理解加减混合运算的意义。
苏教版二年级数学上册第一单元教材分析(教案)
第一单元 100以内的加法和减法（三）（一）教学目标1．使学生能用竖式正确计算100以内的连加、连减和加减混合运算，掌握比较简便的竖式书写方法，并能根据具体情况灵活选择笔算和口算。
2．使学生经历从现实情境中提出问题、分析和解决问题的过程，理解并掌握求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系，能正确解答相关的实际问题，培养初步的观察、分析和比较能力，以及有条理表达的能力，感受解决问题方法的多样性。
3．使学生在参与数学学习活动的过程中，初步养成独立思考的习惯，体验学习成功的快乐，树立学好数学的信心。
（二）教材说明和教学建议本单元的教学内容以及前后联系如下：本单元主要教学100以内的连加、连减和加减混合的两步计算式题，以及求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题。
教材分两段安排教学内容：第一段教学连加、连减和加减混合。
学习连加、连减和加减混合，对学生进一步理解和掌握100以内加、减法的算理与算法，形成计算技能，发展运算能力有着十分重要的促进作用。
第二段教学求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题。
教材在安排求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题之前，引导学生通过操作解决把两个数量调整为同样多的实际问题，帮助他们重温“求相差数”实际问题的数量关系，进一步体会两个数量相差关系的本质，初步感受解决问题方法的多样性，为进一步理解求比一个数多（少）几的数是多少的数量关系作准备。
本单元的教学重点是正确计算100以内的连加、连减、加减混合运算，理解求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系。
难点是根据算式的特点合理、灵活地选择笔算和口算方法，理解求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系。
教材在编排上主要有以下一些特点：1．结合现实情境引入具体的计算问题，引导学生自觉实现知识迁移。
由于学生在一年级多次接触过连加、连减、加减混合式题的口算，对连加、连减、加减混合的运算顺序已经基本掌握。
因此，教材通过创设具体的问题情境，引入有关的计算问题，以激活学生对连加、连减、加减混合运算的已有认识，促使学生主动把连加、连减、加减混合式题的运算顺序迁移到笔算中来。
苏教版二年级数学上册第一单元《100以内的加法和减法(三)》教学设计
苏教版二年级数学上册第一单元《100以内的加法和减法（三）》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学上册第一单元《100以内的加法和减法（三）》主要讲述了100以内加法和减法的进一步应用。
通过本单元的学习，学生将能够进一步理解加法和减法的概念，掌握100以内加法和减法的运算方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内数的认识，对加法和减法有了初步的理解和认识，能够进行简单的加减运算。
但是，学生在运算过程中可能会出现计算错误，对加法和减法的运算规律理解不够深入，需要通过本节课的学习进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解100以内加法和减法的运算规律，掌握加法和减法的运算方法，能够正确进行100以内加减法的运算。
2.过程与方法：通过实例演示和练习，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极向上的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解100以内加法和减法的运算规律，掌握加法和减法的运算方法，能够正确进行100以内加减法的运算。
2.教学难点：学生对加法和减法运算规律的理解和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和故事情境，引发学生的学习兴趣，引导学生理解和掌握100以内加减法的运算规律。
2.游戏教学法：通过数学游戏和竞赛活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的运算能力和解决问题的能力。
3.分组合作学习：引导学生进行团队合作，培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，包括图片、动画、实例等，引导学生直观地理解和掌握100以内加减法的运算规律。
2.练习题：准备适量的练习题，用于巩固和提高学生的加减运算能力。
3.教学道具：准备一些小物品，如小卡片、小球等，用于实例演示和游戏活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事情境，引发学生的学习兴趣，引出本节课的主题《100以内的加法和减法（三）》。
苏教版二年级数学上册第一单元教案
第一单元连加、连减。
(教材第1、第2页的内容)1. 结合具体情境,经历自主探索三个数连加、连减的计算过程,使学生学会灵活地进行计算。
2. 让学生会用自己的方法计算100以内的连加、连减。
3. 培养学生书写工整、计算认真的好习惯。
竖式的写法。
连加、连减竖式的简便写法。
课件。
师:同学们,你们喜欢折纸船吗?老师告诉你们这有三个好朋友在折纸船呢!课件出示:教材第1页例1情景图。
师:你从图中知道了什么?生:他们三个人折的数目不一样多,最左边的小朋友折了19只,中间的小朋友折了27只,最右边的小朋友折了26只。
师:同学们发现的信息真不少。
【设计意图:由学生比较熟悉和感兴趣的活动(折纸船)引入新课,激发学生的学习兴趣】1. 教学例1。
师:你想到了什么问题呢?对于学生提出的比较简单的问题就当场解决,如果学生能提出“三人一共折了多少只?”的问题就进入下一环节的探究;如果学生没有提出这个问题教师就作为参与者,提出问题引导学生探究。
师:求三人一共折了多少只?该用什么方法计算呢,谁能列出算式?生:19+27+26师:想一想,先算什么,再接着算什么?自己试一试怎样列竖式计算。
学生尝试自己列竖式计算,教师巡视,了解情况。
组织学生交流,可能出现的算法有:(1)(2)(3)这几种方法都是计算连加的基本方法,教师应给予肯定。
三个数连加的竖式,学生以前没有用过,如果交流不出来,教师可作为参与者交流。
【设计意图:个性化算法的交流是学生体验成功的平台,同时,也是互相学习的方式。
让学生在相互交流中学习新知识,培养学生优化自己算法的意识和能力,体验算法多样化】2. 教学试一试。
师:同学们,学习了连加竖式的计算,你能试试用竖式计算90-25-28吗?学生尝试自己独立计算,教师巡视,指导个别有困难的学生,并了解情况。
组织交流,展示学生的方法:(1)(2)(3)重点让学生说说第(1)种和第(2)种算法,是怎样想的。
如果学生交流时,没有出现第(3)种方法,教师就作为参与者,引导学生思考:可以先算出两个减数的和,再从被减数中减去这两个减数的和,这是为什么呢?【设计意图:激发学生探求知识的愿望和兴趣应贯穿在教学活动的全过程中。
苏教版二年级上册数学第一单元教学设计
第（一）单元教学设计教案首页教案续页(第课时）教案首页教 案续 页（第 课时）(一）复习准备1．板演26＋25＋38= 70－18－26=指名两人到前面板演，要求学生用竖式计算，并用简便方法书写．2．口算其余学生口算，要求学生说出口算过程．复习加减混合运算顺序．12＋8＋20= 50－30－6=42＋8－30= 78－40－6=52－12＋8= 78－18－8=（二）学习新知1．复习订正后，教师用简练的语言引出新课．我们已经学会了用竖式计算连加、连减两步式题．老师这里有一道题，看看同学们会做吗．2、出示例3图，请学生仔细观察。
（1）师：在图上你能知道了哪些条件？要求什么问题,你准备怎么列式呢？2、尝试列式。
启发提问:（1)这道题都有什么运算符号？（+ -）应该先算什么，再算什么?（2）用竖式怎样计算?小结性提问:（1)加减混合两步式题的运算顺序是怎样的？(2）用竖式计算加减混合两步式题应注意什么？“试一试”的一道题．(1） 60-38+40= 订正板演，由学生讲解计算过程．让学生说图意。
学生动笔在小黑板上试算，教师行间巡视，找出几种有代表性的做法，可能有以下几种情况，先出示正确的做法．即：384 280 —3 3在学生小结的基课堂练习设计1．基本练习1、练习2．想想做做第2题，在书上填数．当堂达标反馈达标检测题目题号抽测人数达标人数百分比归因分析作业设计必做预估时间完成时间选做预估时间完成时间教案首页教案续页(第课时）教案首页教案续页（第课时）。
苏教版二年级上册数学第一单元教学设计
第（一）单元教学设计单元教材解读本单元在学生初步理解加、减法的含义，能够口算两位数加（减）整十数或一位数、笔算两位数加（减）两位数，以及会解答加、减法的实际问题的基础上编排。
主要教学100以内的连加、连减和加减混合，求比一个数多（少）几的数的实际问题。
单元教学目标1、使学生学会用竖式笔算100以内的连加，连减，掌握两个竖式连写的计算方法，会正确进行100以内连加、连减的计算。
2、使学生学会用竖式笔算100以内的连加，连减，掌握两个竖式连写的计算方法，会正确进行100以内连加、连减的计算。
3、通过操作使学生用不同方法解决使两个数量同样多的实际问题。
4、让学生通过操作探索求比一个数多（少）几的数的实际问题的解决的方法，学会解答这样的实际问题。
5、培养学生分析和解决问题的能力，发展思维的灵活性和敏捷性，体会数学与生活的密切联系，体会学数学的乐趣。
单元教学重点主要教学100以内的连加、连减和加减混合，求比一个数多（少）几的数的实际问题。
教案首页课题100以内的加法和减法（1）主备人教学课时授课时间学情分析学习基础学生在一年级上册“10以内的加法和减法”单元，曾经接触过简单的连加、连减和加减混合，初步知道算式里的“加号在前先算加法，减号在前先算减法”。
也就是说，学生已经初步知道了连加、连减和加减混合的运算顺序。
学习困难预测“连竖式”的写法，把两个竖式连起来写是学生第一次接触。
单元教学难点竖式的书写学情分析学生会用竖式笔算100以内的加减法，会列竖式计算。
数量关系方面，一年级已经掌握求一个数比另一个数多多少或少多少的问题，学生形成了比较完整的相差关系的知识结构。
教材分析“分竖式”把两步计算列成两个独立、完整的竖式分别进行。
这样的竖式学生已经掌握。
“连竖式”把两个竖式连起来写，先写出第一步计算的竖式，再把第二步计算接着前一步的得数写，把两步计算的竖式连成一体。
学生以前没有用过这样的竖式。
课标要求能正确计算100以内的连加、连减、加减混合运算。
苏教版数学二年级上册第一单元教案
42－7＝80－9＝25－6＝
2.出示图片：一行苹果10个，一行梨7个，一一对应排列。
二、自主学习。（预设16分钟）
1．明确例3的数学信息及要解决的问题。
2.自学
自主学习导学单：
（1）用圆片摆一摆：红的8个，蓝的12个，并一一对应排列。
●●●●●●●●
○○○○○○○○○○○○
（2）集体交流。
3.全班交流，优化算法。
A比较哪种竖式的写法简便，说一说喜欢哪一种方法？
B先同桌讨论，然后交流得出第二种连加竖式。
C先观察，再比较，最后得出把两道竖式连起来写比较方便，同时注意运算符号的书写。
生在数学书第1页完成连写的竖式，算出得数。
4.完成“试一试”
A．生观察加减混合算式，发现加减混合算式的特点。
→1．师：说说各是先算什么，再算什么，检查笔算过程？
师：这道题你能用什么方法算，为什么可以用口算？
交流：每题里哪一步用的笔算，哪一步用的口算？第二小题的竖式里66哪里来的？
师：32+32+32是几个几相加。
→2．师：先根据那两个条件求还剩多少棵？，再根据什么求一共有多少棵？这里的两个问题有什么关系？
（2）说说怎样用竖式计算三个数的连加？
4.全班交流
先观察，再比较，最后得出把两道竖式连起来写比较方便。
生在数学书第1页完成连写的竖式，算出得数。
分析黑板上学生在自学中出现的情况，给予点评。
5.完成“试一试”
6.初步小结。
三、练习。（预设12分钟）
1.基础练习：
“想想做做”1、2（第一行）
2.综合练习
学生独立列式解答。
集体交流。
5.看图，并说说图意，根据条件提出不同的问题。