人教版数学二年级下册《用2-6的乘法口诀求商例2》
24÷6=4（棵）
24
÷ 4
= 6 商
4 × 6 = 24
因数 因数 积
被除数 除数
24 ÷ 6
=
4
填空，并说出是用哪句口诀算出来的。
2×5=( 10 ) 口诀： 二五一十 10÷2=（ 5 ）口诀： 二五一十 10÷5=（ 2 ）口诀： 二五一十
二五一十 5×2=（ 10 ）口诀：
5× 4 = 20
八八六十四 一一得一
九九八十一 三三得九 四四十六
二二得四
五五二十五
六六三十六
七七四十九
练一每组几个？ （个） 15÷3＝５
练一练
妈妈买了15个苹果。
每组有5个， 可以分几组？ （组） 15÷５＝３
除法算式： 12
÷
3
=
4
（个 ）
把12个圆柱平均分成3堆，每堆4个。 这个算式表示：
用2-6的乘法 口诀求商
2
树木可以防风固沙、涵养水源，同时树 木可以通过光合作用制造大量氧气，能够 净化空气。植树造林是每个公民的义务。
2
每行栽 4 棵。
可以栽 6 行。
一共栽树多少棵？
4×6=24（棵）
2
一共要栽24棵树。
每行栽4棵，可以栽几行？
24÷4=6（行）
2
一共要栽24棵树。
可以栽6行，每行栽几棵？
除法算式： 12
÷
4
=
3
（堆 ）
把12个圆柱每4个一堆，可以分成3堆。 这个算式表示：
÷
÷ +
÷
－
÷
×
÷
×
=6
6× 3 = 18
5× 6 = 30 30÷ 5 = 6 30÷ 6 = 5
20÷ 4 = 5
20÷ 5 = 4
18÷ 3 = 6
18÷ 6 = 3
根据口诀，写出乘法算式和 除法算式。
四六二十四 4×6＝24 6×4 ＝ 24 24÷4 ＝ 6 24÷6 ＝ 4 五五二十五 5×5＝25
25÷5 ＝ 5
人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》教案
人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》教案一. 教材分析人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》这一节内容，是在学生已经掌握了乘法口诀的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生学会使用2—6的乘法口诀来求商，通过实例让学生理解乘法口诀在除法运算中的应用，培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1—6的乘法口诀，对乘法口诀有一定的理解。
但是，他们在运用乘法口诀求商的过程中，可能会遇到一些问题，如对于除法运算的理解不够深入，对于乘法口诀与除法运算之间的联系还不够明确等。
因此，在教学过程中，教师需要通过实例和练习，帮助学生理解和掌握乘法口诀求商的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握使用2—6的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
3.通过对乘法口诀求商的学习，提高学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会使用2—6的乘法口诀求商。
2.难点：让学生理解乘法口诀在除法运算中的应用。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、练习法等教学方法，通过实例和练习，引导学生发现乘法口诀求商的方法，并通过练习加以巩固。
六. 教学准备1.教学课件：包括乘法口诀表、实例动画等。
2.练习题：包括不同难度的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实例，如“小明的妈妈买了3个苹果，每个苹果分给2个小朋友，一共可以分给几个小朋友？”引导学生思考，引出乘法口诀求商的方法。
2.呈现（10分钟）呈现乘法口诀表，让学生观察2—6的乘法口诀，引导学生发现乘法口诀与除法运算之间的关系。
3.操练（10分钟）让学生进行乘法口诀求商的练习，教师引导学生运用乘法口诀求商的方法，并及时给予反馈。
4.巩固（10分钟）通过不同难度的练习题，让学生巩固所学知识，教师及时解答学生的问题。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了用乘法口诀求商，还有其他方法可以求商吗？让学生发现，还可以通过画图、列式等其他方法求商。
【人教版】数学二年级下册：用2-6的乘法口诀求商教案
§2 表内除法（一）2 、用 2～6 的乘法口诀求商第 1 课时用 2～6 的乘法口诀求商（一）教学目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商，初步学会用乘法口诀求商。
2、经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀求商的思路。
教学重点：通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。
教学难点：培养学生合理选择计算方法的能力。
教法：谈话、指导相结合法。
确立学生的主体地位，让学生真正地成为学习的主人，将学习的内容与学生实际水平有效地结合起来，让学生在引导中探索，探索中提高。
教学过程：一、激趣导入1、谈话：同学们，上学期我们学习了乘法口诀，你还记得吗？我们试一试背出乘法口诀表。
（学生背出乘法口诀。
）（1）用口诀算出得数。
6×3＝2×4＝ 4 ×5 ＝2×3＝（2）填空。
3×（）＝ 6 3 ×（）＝ 94×（）＝ 12（）×3＝12（）×4 ＝20 5 ×（）＝ 15说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
学生自主完成练习。
2、把 12 个○卡片平均分一分，并写出除法算式。
二、探究新知1、创设情境，引出问题。
呈现教材第 18 页例 1 情境图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。
提出问题： 12 个桃，每只小猴分 3 个，可以分给几只小猴？学生交流自的分法及写出的除法算式。
教师板书： 12 ÷32、探讨计算方法。
（1）引导：我们可以用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题，如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。
汇报交流，根据学生探讨的情况，给予积极评价。
学生说出计算方法，可能方法有：①把 12 个桃，每只小猴分 3 个，第一只分 3 个，剩 9 个，再分给第二只，剩6 个，再分给第三只，剩 3 个，第四只分 3 个，正好分完。
《用2～6的乘法口诀求商解决问题》教案
在本次教学过程中，我发现学生们对2～6的乘法口诀已经有一定的掌握，但是在将口诀应用于除法运算时，部分学生还存在一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加注重知识点的实际应用和巩固。
首先，我在导入新课环节通过提问的方式激发学生的兴趣，大部分学生能积极参与，课堂气氛较为活跃。但在新课讲授环节，我发现有些学生对除法的基本概念和运算方法理解不够深入。因此，在今后的教学中，我需要更加细致地讲解基本概念，并通过更多实例来帮助学生理解。
4.引导学生通过观察、分析、归纳等方法，探索除法计算规律，培养探究精神；
5.培养学生具备初步的数学建模思想，能够将现实问题转化为数学问题并解决。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握2～6的乘法口诀，并能熟练运用口诀进行除法计算；
（2）学会将现实生活中的问题转化为除法问题，利用乘法口诀求商解决问题；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调2～6的乘法口诀在除法中的应用以及除法的基本运算方法这两个重点。对于难点部分，我会通过具体案例和对比分析来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与除法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，用18个物品进行分组，每组放几个，放几组，从而演示除法的基本原理。
5.通过丰富的实例，让学生掌握除法在生活中的应用，培养解决问题的能力。
二、核心素养目标
《用2～6的乘法口诀求商解决问题》核心素养目标：
1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强数学应用意识；
2.发展学生逻辑思维和运算能力，提高除法运算的熟练度和准确性；
3.培养学生合作交流、分享思考成果的良好习惯，提升团队协作能力；
2.8用2-6的乘法口诀求商例2教案2023-2024学年数学二年级下册-人教版
2.8用26的乘法口诀求商例2 教案20232024学年数学二年级下册人教版在今天的数学课上，我们将学习如何使用26的乘法口诀来求商。
这是一个非常重要的技能，对于理解数学中的乘除法概念有着至关重要的作用。
我们要明确本节课的教学目标。
通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握26的乘法口诀，并能够运用口诀来求商。
为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了相应的教具和学具。
教具包括黑板、粉笔和口诀表。
学具则是每位同学一份的练习纸和笔。
然后，我会向大家介绍26的乘法口诀。
我会逐个讲解口诀的每个部分，并让大家跟随我一起口头练习。
接着，我会给大家讲解如何使用乘法口诀来求商。
我会用一个具体的例子来说明，比如12除以6。
我会让大家跟着我一起计算，并解释每一步的原因。
在讲解完例子后，我会给大家一些随堂练习的机会。
我会让大家独立完成练习，并适时给予指导和帮助。
我们来看一下作业设计。
今天的作业是运用26的乘法口诀来求商。
具体的题目是：24除以4，36除以6，48除以8。
同学们需要将这些题目写在练习纸上，并给出详细的计算过程和答案。
通过本节课的学习，我相信同学们能够掌握26的乘法口诀，并能够运用口诀来求商。
希望大家能够在课后认真完成作业，并积极进行拓展延伸。
在课后，我会进行自我反思，看看哪些地方讲解得不够清楚，哪些地方同学们反应比较热烈。
我也会鼓励同学们在课后进行相互讨论和交流，以便更好地理解和掌握本节课的内容。
对于那些对乘法口诀和求商有更深入理解的同学，我希望他们能够在课后进行拓展延伸，比如尝试解决更复杂的除法问题，或者研究乘法口诀的规律。
总的来说，本节课我们将学习如何使用26的乘法口诀来求商。
这是一个非常重要的技能，对于理解数学中的乘除法概念有着至关重要的作用。
希望通过本节课的学习，同学们能够掌握26的乘法口诀，并能够运用口诀来求商。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节需要我们重点关注。
这些细节对于同学们理解和掌握26的乘法口诀以及如何运用口诀来求商至关重要。
【人教版】二年级数学下册教学设计-【第2课时 用2-6的乘法口诀求商(2)【教案】】
◎教学笔记第2课时用2~6的乘法口诀求商(2)▶教学内容教科书P19例2，完成教科书P19“做一做”，P21“练习四”第5、8题。
▶教学目标1.结合解决实际问题的过程，进一步了解用2～6的乘法口诀求商的方法。
2.让学生理解用乘法口诀想商的思路，把握用乘法口诀求商的方法。
▶教学重点能依据一幅图写出两个不同的除法算式。
▶教学难点把握用2~6的乘法口诀求商的方法。
▶教学预备课件、乘法口诀卡片。
▶教学过程一、情境导入，引入新知1.创设情境，激发兴趣。
师：同学们早餐喜爱吃小笼包吗？（喜爱）那么老师想考考大家，你们平常有没有认真观察一笼包子有几个呢？【学情预设】学生结合生活体验说一说，但不强调到底有多少个，重在激发学生的兴趣。
师：真棒！同学们真细心！今日我们戴着高高的帽子，穿着白色大袍的厨师叔叔也带来了好多包子呢！课件出示教科书P19例2主题图。
2.自主提问，难点突破。
师：认真观察，看厨师叔叔给我们供应了什么数学信息。
【学情预设】有6笼包子，每笼里有4个，一共有24个包子。
师：任意选择两个信息，你能提出一个数学问题并解答吗？【学情预设】预设1：有6笼包子，每笼有4个，一共有多少个包子？预设2：一共有24个包子，每笼有4个，能分成多少笼？预设3：一共有24个包子，平均分成了6笼，每笼有几个包子？依据学生的回答，老师板书。
学生假如不能快速想到，老师可以追问：“你能提出用乘法或除法解决的问题吗？”引导学生提出问题。
【设计意图】充分发挥学生学习的自主性，在具体情境中，培育学生提出问题的能力。
师：你能列式解决这些问题吗？请独立完成。
然后跟自己的同桌说一说，你是怎么列式的，又是怎样计算的。
学生独立完成，同桌之间交流后集中汇报。
【学情预设】列式是：4×6。
因为是求6个4是多少，所以选择用乘法，通过想乘法口诀“四六二十四”来计算。
4×6=24。
板书：4×6=24 四六（二十四）（2）师：一共有24个包子，每笼有4个，能分成多少笼？24、4表示的是什么呢？【学情预设】24表示一共有24个包子，4表示每笼4个，求能分成多少笼，也就是看24里面有几个4。
人教版二年级数学下册《用2～6的乘法口诀求商》PPT课件
借助学具，小组合作探索不同的求商 方法，准备汇报
五、成果展示
加法
12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？
12÷3＝ 4？
3 ＋ 3 ＋ 3 ＋ 3 ＝ 12
五、成果展示
连减
12个桃，每只小猴分=6 6-3=3
3-3=0
一、复习导入
1、齐背口诀 2、填一填，并说出用哪句口诀。
（ 6 ）×2＝12 5×（ 3 ）＝15 （ 3 ）×6＝18
4×（ 4 ）＝16 3×（ 7 ）＝21 （ 5 ）×5＝25
用2～6的乘法口诀 求商（1）
二、学习目标
1.通过对问题情境的探索，在动手操作的 基础上得出除法算式的商；通过比较分 析的思维过程，体验到可以用多种方法 求商，感受到用口诀求商的简便；掌握 用2～6的乘法口诀求商的方法。
减法
12－3＝9 9－3＝6 6－3＝3 3－3＝0
乘法口诀
想：3和几相乘得12？ 三（四）十二
六、巩固提升
1. 用自己喜欢的方法计算。
请你计算下面各题，我们来比一比， 看谁算得又快又对。
10÷5＝ 12÷3＝
8÷4＝ 6÷6＝
12÷6＝ 10÷2＝
9÷3＝ 12÷4＝
问题：怎样算得快呢？
用乘法口诀
2. 用乘法口诀计算。 12÷6＝ 2 6÷2＝ 3 12÷4＝ 3 8÷2＝ 4 9÷3＝ 3 10÷5＝ 2
3.
6÷3＝ 2
你是怎样想的?
4.
有（ 12）棵黄瓜苗，（ ）4个花盆。平均每盆种几棵？
12÷ ＝4 3
作业：第20页练习四，第3题、第4题。
2.提高动手操作能力，提高观察、比较、 概括的能力以及语言表达能力。
最新人教版小学数学二年级下册《用2~6的乘法口诀求商》精品课件
二 探究新知
1 创设情境，引出问题
你要 会们 解 列从 决 算题 什 式目 么 解中 问 决知题吗道呢？了什么？
12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？ 12÷3 =
二 探究新知
操作交流，巩固含义 12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？
12÷3 = 4
二 探究新知
亲爱的朋友，你好！很高兴和你再次相遇。满足您的需求，能够帮到 你是我最大的快乐。愿在知识的海洋里，你我携手共同进步。请您阅读此 文章后，对该文档进行点赞或留言。文档如有不妥或需改进的地方，请您 告诉我，我将尽快更新或完善，以便更好的提高文档质量，为您服务。在 此我深表感谢！孔子曰，三人行必有我师焉，尺有所长，寸有所短。你的 宝贵意见，是我前进的方向。其目的是文档能给您提供一份参考，哪怕只 是一点点，我也倍感欣慰。人生就像一场旅行，愿你我相伴。共同欣赏沿 途的风景，走向美好的未来。
12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？
12÷3 = 4
减法
分到第4只正好分完。
：12－3＝9 ：9－3＝6 ： 6－3＝3 ：3－3＝0
二 探究新知
反馈交流，优化算法
12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？
12÷3 = 4
加法
4 个 3 相 加 是 12 。
3 ＋ 3 ＋ 3 ＋ 3 ＝ 12
义务教育人教版二年级下册
2 表内除法（一）
第8课时 用2~6的乘法口诀求商（1）
优 翼
一 复习导入
1.用口诀算出得数。
6×3=18 2×4=8 2.填空。
4×5= 20
2×3= 6
说一说（ ）里的数是用哪句口诀想出的。
3×（ 2 ）＝6 （ 3 ）×4＝12 （ 5 ）×4＝20
人教版数学二年级下册《用2-6的乘法口诀求商例2》
｝口诀：四六二十四
我学会了，看一幅图能提出三个不同的 问题也能列出三个不同的算式，但是这三个 算式之间有密不可分的联系。
4×4=
16÷4=
练一练
妈妈买了15个苹果。
可以分3组， 平均每组几个？
练一练
妈妈买了15个苹果。
每组有5个， 可以分几组？
八八六十四 一一得一
九九八十一 三三得九 四四十六
二二得四
五五二十五
六六三十六
七七四十九
=6
课堂总结
说说这节课你有什么收获？
4×6=24 24÷4=6 24÷6=4
24
÷ 4
= 6 商
4 × 6 = 24
乘数 乘数 积
被除数 除数
24 ÷ 6
=
4
根据乘法算式写算式
5× 4 = 20
6× 3 = 18
5× 6 = 30 30÷ 5 = 30÷ 6 =
20÷ 4ห้องสมุดไป่ตู้=
20÷ 5 =
18÷ 3 =
18÷ 6 =
看口诀写算式
1.三六十八 3×6= 18÷3= 2.四四十六 6×3= 18÷6=
用2-6的乘法 口诀求商
学习目标：
1. 进一步熟悉2-6的乘法口诀。
2. 能够熟练应用2-6的乘法口诀求商。 3. 理解乘、除法之间的关系。
复习
1. 把下面的口诀填完整。
二（ 三（
（
）得八 ）得九
）六十二
二（ （
）一十
）三得六
）十八
三（
问题一：每屉装4个包子，装了6屉， 一共有多少个包子？ 问题二：一共有24个包子，平均每屉4 个，能装几屉？ 问题三：一共有24个包子，可以装6屉， 平均每屉装几个？
人教版二年级下册数学《用2,6的乘法口诀求商》教案
人教版二年级下册数学《用2,6的乘法口诀求商》教案《用2-6的乘法口诀求商》教案(一)教学目标1.使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，并理解它们之间的数量关系。
会写单位名称。
2.通过创设学生熟悉的、喜爱的现实情境，使学生经历发现信息、提出问题、解决问题的过程，进一步加深对除法意义的理解，并获得一些初步的提出用除法计算问题和解决问题的活动经验。
3.使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系，受到辨证唯物主义观点的启蒙教育。
教学重难点教学重点理解题意和数量关系，并能解决问题。
教学难点掌握解答简单除法问题的思考方法。
教学工具课件。
教学过程1.谈话导入(1)出示蚕宝宝照片。
(2)蚕宝宝是我们人类的朋友，它吐出来的丝能够做出许许多多漂亮的衣服。
平时蚕宝宝都是放在纸盒里面的。
(3)问：你还了解蚕宝宝的哪些相关资料?2.探究新知，揭示课题(2)观察图片，发现数学信息一共有多少只蚕宝宝?有几个盒子?怎么放的?分组交流从图中了解到的信息全班汇报(15只蚕宝宝，3个纸盒，平均放的。
)(3)思考怎么解决问题因为是平均分，求每个盒子放几个就是求每份是几。
应该用除法计算。
问：你会用学过的知识解决这个问题吗?怎样列式计算?列式是15÷3=5(只)要求平均每个盒子有几只，为什么用除法解决?你能根据实际放入蚕宝宝的过程说一说这个除法算式的实际意义吗?(4)更换情境，解决问题15只蚕宝宝，每个纸盒放5只，要用几个纸盒?交流解题思路提示：要想求要用几个纸盒，需要知道哪些条件?(蚕宝宝的总个数和每个纸盒放的个数)独立解决问题全班交流问：要想求要用几个纸盒，为什么用除法?说一说除法算式的意思。
(5)比较：观察我们解决的这两道题，它们之间有什么关系?先跟你组内的同学说一说。
问：虽然都是用除法来解决，为什么单位名称却不同?(6)揭示课题：今天我们用学过的知识解决了一些生活中的问题。
二年级下第二单元用2~6的乘法口诀求商
二年级下第二单元用2~6的乘法口诀求商《二年级下第二单元用 2 6 的乘法口诀求商》在二年级下学期的数学学习中，第二单元“用 2 6 的乘法口诀求商”可是一个重要的知识点。
这部分内容对于小朋友们来说，就像是打开数学世界一扇新的大门。
让我们先来理解一下什么是“商”。
简单来说，商就是在除法运算中，被除数除以除数所得到的结果。
比如 6 ÷ 2 ＝ 3，这里的 3 就是商。
那为什么要用乘法口诀来求商呢？这就像是我们拥有了一把神奇的钥匙，可以更轻松、更快速地找到答案。
以“12 ÷ 3”为例，如果我们一个一个去数，那可太费劲啦。
但是，如果我们想到乘法口诀“三四十二”，那就一下子能知道 12 ÷ 3 ＝ 4。
是不是很神奇？在学习的过程中，小朋友们会发现乘法和除法有着密切的关系。
就像乘法是把相同的数加起来，而除法就是把一个数平均分成几份，或者按照每几个一份来分。
比如，18 个苹果，平均分成 3 份，每份有几个？这就是用 18 ÷ 3 来计算，因为我们知道“三六十八”，所以答案就是 6 个。
再比如，有 20 个气球，每 5 个扎成一束，可以扎几束？这也是一个除法问题，20 ÷ 5 ＝ 4，因为“四五二十”。
为了让小朋友们更好地掌握用乘法口诀求商，老师会通过各种各样有趣的方式来教学。
比如，会用小棒、图片等直观的教具，让小朋友们自己动手分一分，在实践中感受除法的意义。
还会通过做游戏、唱儿歌的方式，让小朋友们记住乘法口诀。
小朋友们在做练习题的时候，也要认真仔细。
先看清楚题目，想一想是平均分还是包含除，然后再选择合适的乘法口诀来求商。
如果一开始做错了也没关系，只要认真分析错误的原因，及时改正，就会越来越厉害。
在生活中，用 2 6 的乘法口诀求商也有很多用处呢。
比如，和爸爸妈妈去超市买东西，计算商品的单价；和小伙伴一起分糖果，看看每个人能分到多少。
这些都能用到我们学到的知识。