植物对水分的吸收和利用-渗透作用原理教案
《植物对水分的吸收和利用》教学设计
本 节 主 要讲 述 渗 透 作 用 的 原 理 ， 物 细 胞 的 吸 收 和失 水 ． 植 水 分 的运 输 利 用 和散 失 及 合 理灌 溉 等 内容 。 教材 是 按 “ 理一 原 应 用 ” 特点 进 行 编 排 的 ． 的 即从 “ 什 么 能 够 吸水 ” “ 样 吸 为 一 怎 水 ” “ 收 的水 分 是 怎 样 运输 、 一 吸 利用 与 散 失 的 ？ 一 “ ” 如何 合 理
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《 物 对 水 分 的 吸 收 和 利 用 》 学 设 计 植 教
郭 劲 荣
（ 北武 邑 中学 ， 北 衡 水 河 河
教 材 分 析 （ ） 材 的 地位 和 作 用 。 一 教 本 课 是 在初 中 “ 物 吸水 的原 理 ” 础 上及 高 中学 习 了细 植 基 胞 的结 构 和 功 能相 关 知 识 后 ．重 点 讲 述植 物渗 透 吸 水 这 一 生 理 过程 。 方 面 它 与前 面 所 学 内容 紧密 联 系 ， 一方 面又 为 今 一 另
（ ） 础 知 识主 动 学 习法 。 一 基
（ ） 点 难 点合 作 分 析 、 二 重 自主 探 究 。
四 、 学设 计 教 我 首 先 提 出第 一 个 思 考 问 题 ： 市 场 买 回的 新 鲜 蔬菜 ， 从 放 久 了会 萎 蔫 ． 放 人 清 水 中又 会 变 得硬 挺 。 什 么 ？ （ 再 为 回答 ： 植 物 吸水 了 ） 设 计 意 图 ： 系 生 活 ， 例 真 实 可 信 ， 生 体 会 深 刻 ， 发 联 事 学 激 探究热情 。 第 二 个 问题 ： 地 球 重力 作用 下 ， 往 低 处 流 。那 么 在 植 在 水 物体 内是 这 样 吗 ？ 什 么 ？ 时让 学 生 观 看西 双 版 纳 望 天树 图 为 同 片 ， 又 如何 从 土 壤 运往 ８ 米 高 的 大树 顶 端 ？ 分 进 入植 物 体 水 ０ 水 后 又有 何 用 处 ？ 设 计 意 图 ： 例 鲜 活 ， 人 入 胜 ， 步 设 疑 ， 紧扣 本 节 内 事 引 步 又 容 ． 起学 生强 烈 的 求 知 欲 ． 激 并顺 理 成 章 引 入新 课 。 （ ） 透作 用原 理 。 一 渗 １活 动探 究 法 ． 教 师 演 示 渗 透作 用 与水 分 流 动 的实 验 ，引 导学 生观 察 并 记 录实 验 现 象 ， 思 考 回 答下 列 问题 ： 述 漏 斗 管液 面的 变 化 并 描 情况 ， 并说 明产 生 这 些变 化 的原 因 ？ 设 计 意 图 ： 生 很 容 易 答 出 ： 斗 管 液 面 上 升 了 。但 其 原 学 漏 因就 未 必 清 楚 了 ， 而 引发 进 一 步探 究 。 从 下 面 我 结合 动 画演 示 水 分 子 进 出半 透 膜 的 过程 ，让 微 观 的 问题 形 象 化 ， 而 突 破 难 点 ， 解 渗 透 作 用 的 概念 。又 提 出 从 理 问题 ： 如果 将 半 透 膜 换 成 纱 布 ， 斗 液 面会 不会 上 升 ？ 那 么 渗 漏
第二节植物对水分的吸收、运输、利用和散失(第一课时)
第二节植物对水分的吸收、运输、利用和散失（第一课时）宁海县桃源中学王兆永【教学目标】：1．知识与技能：（1）了解水对植物生命活动的作用。
（2）演示植物吸水、失水实验，认识植物细胞吸水、失水原理。
（3）了解植物对水分的吸收、运输和利用。
2．过程与方法：（1）通过合作形式进行探究实验，激发学生学科学、爱科学的热情。
（2）培养学生发现问题解决问题的能力。
3．态度、情感与价值观：（1）培养学生实事求是的科学态度（2）通过学习使学生保持对自然的好奇心和对科学的求知欲。
【重点】：植物细胞吸水、失水原理，植物对水分的运输和利用【难点】：植物细胞吸水、失水原理【课前准备】：（1）多媒体课件（2）学生进行预习“实验：植物细胞的吸水和失水”，确定实验方案，准备实验用具。
【教学方法】：实验与讲述、观察与讨论相结合【教学过程】：一、新课引入：教师出示一盆已轻度萎蔫植物，同时演示多媒体，并结合植物在夏天傍晚的现象，提出以下问题：师问：植物为什么会出现萎蔫现象?结论：植物的生长离不开水，吸水器官是根。
师问：如何消除萎蔫现象，使植物正常生长?从而引出植物又是如何靠细胞吸水、失水的?板书：植物对水分的吸收、运输、利用二、探究新知：（一）、植物细胞吸水、失水的原理学生实验一用两块2cm见方，0．5cm厚的萝卜块，分别投入盛有清水和20%NaCl水溶液中，液体要浸没萝卜块。
过一会儿取出萝卜，迅速吸干，同时放在天平上称量。
比较两萝卜的质量变化及其大小。
现象：放在清水中的萝卜块质量变大了，放在盐水中的萝卜块质量变小了。
教师用多媒体演示上述实验过程。
教师提问:植物细胞为什么会在不同的情况下失水和吸水?师讲述:为探究这个问题我们先要通过演示实验搞清“溶液”和“浓度”的含义。
教师演示实验二:取甲、乙、丙三只烧杯，放入等量的蒸馏水。
演示步骤(1):向乙烧杯中加入一小勺盐，形成盐水。
引导学生找出蒸馏水和盐水的区别，知道溶液的含义。
演示步骤(2):向丙烧杯中加两小勺盐使其溶解，问丙杯液体是溶液吗?与乙杯有什么不同?引导学生理解浓度的含义。
植物生理学教案
植物生理学教案绪论一、了解植物生理学的定义、内容和任务二、了解植物生理学的产生和发展三、了解植物生理学的展望第一章植物的水分生理第一节植物对水分的需要一、植物的含水量二、植物体内水分存在状态三、水分在植物生命活动中的作用第二节植物细胞对水分的吸收一、扩散二、集流三、渗透作用第三节植物根系对水分的吸收一、根系吸水的途径二、根系吸水的动力三、影响根系吸水的土壤条件三、教学目的、要求（例如识记、理解、简单应用、综合应用等层次）：1、了解植物生理学的定义、内容和任务；了解植物生理学的产生和发展；了解植物生理学的展望2、了解植物的含水量，植物体内水分存在状态和水分在植物生命活动中的作用3、掌握植物细胞对水分的吸收方式：扩散，集流，渗透作用。
4、掌握植物根系对水分的吸收途径、动力和影响根系吸水的土壤条件教学内容（包括基本内容、重点、难点）：基本内容绪论一、植物生理学的定义、内容和任务(difinition,content and tasks of plant physiology)（一）植物生理学的定义和内容植物生理学（Plant Physiology）是研究植物生命活动规律的科学。
植物的生命活动内容大致可分为生长发育与形态建成、物质与能量转化、信息传递和信号转导等3个方面。
生长发育（growth and development）是植物生命活动的外在表现。
生长是指增加细胞数目和扩大细胞体积而导致植物体积和重量的增加。
发育是指细胞不断分化，形成新组织、新器官，即形态建成（morphogenesis）,具体表现为种子萌发，根、茎、叶生长，开花、结实、衰老死亡等过程。
物质与能量转化是生长发育的基础。
而物质转化与能量转化又紧密联系，构成统一的整体，统称为代谢（metabolism）。
植物代谢包括对水分和养分的吸收和利用，碳水化合物的合成和代谢等。
绿色植物的光合作用将无机物CO2和H2O合成碳水化合物的同时，将太阳能转变为化学能，贮存于碳水化合物中，这就完成物质转化（material transformation）和能量转化（energy transformation）步骤。
渗透作用教案解析
教案设计讲课题目 :植物的渗透作用吸水院系 :生命科学院1001 班姓名:任佳第四节植物对水分的吸收和利用渗透作用吸水一、教材分析.本节选自全日制普通高级中学教科书 , 人教版高一生物第二章第四节 . 本节主要讲述了植物对水分的吸收和利用 , 未成熟的细胞靠吸胀吸水，成熟的细胞靠渗透作用吸水，及渗透作用的原理和应用。
本节课主要讲述渗透作用。
渗透作用在第二章中占有重要地位，因为第二章讲的是生物的最基本的特征—新陈代谢，而植物对水分的吸收和利用是其中的重要环节属于基本生物学知识的范畴。
二、学情分析。
1.对象学生的层次与特点。
本次的授课对象是普通高中高一学生，这些学生具有一定的动手能力和独立思考能力，对任何事物都有自己独到的见解。
但他们看待问题往往有一定的片面性，需要老师多角度启发，开发他们的创造力。
2.学生以前的专业基础。
对大自然中的生物有学生在读完初中后对基本生物学知识有了广泛而粗略的了解，一定的认识但他们普遍只知道现象不了解产生这种现象的本质原因。
3.学生对本次讲课内容的了解与基础。
本次讲课将结合学生的初中知识和一些生活常识进一步来了解植物细胞是如何吸水的。
在初中学生了解到，植物是通过根尖上的毛细血管来吸水的，吸水最活跃的部分是根尖成熟区的表皮细胞。
本节课重点探讨渗透作用原理。
同时本书第一章学生学习了细胞的基本结构，对细胞壁、细胞膜、液泡的功能有一定的认识，本节课将在这些基础上讲述原生质层作为半透膜在渗透作用吸水中发挥的作用。
二、教学目标( 一)知识与技能 .1、使学生了解植物体吸水的部位及植物细胞的两种吸水方式。
2、使学生理解渗透作用的原理。
3、使学生了解渗透与扩散的区别。
4、通过植物细胞吸水和失水的原理，培养学生理论分析实际生产生活相结合的能力以及自主学习能力。
5、通过演示实验展示培养学生观察能力，通过分析渗透装置得出渗透吸水原理，培养学生研究问题的能力，训练其科学思维的能力。
(二 )过程与方法 .本节课先联系生活中的实际情景导入再提出问题”植物是如何吸水的 ?”然后让学生观察摸拟实验发现渗透作用原理，在分组讨论实验现象进一步解释根是如何吸水的，最后老师做总结。
《绿色植物与生物圈的水循环》教案
《绿色植物与生物圈的水循环》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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渗透作用的原理及应用教案
渗透作用的原理及应用教案一、渗透作用的原理渗透作用是指液体通过多孔介质的能力。
它是由于表面张力和毛细现象所引起的。
在多孔介质中，液体由于其本身的吸力，能够顺着孔隙内壁向前移动并填满整个孔隙。
渗透作用是重要的自然现象，在生活中有着广泛的应用。
渗透作用的原理包括以下几个方面： - 表面张力：液体分子间的相互吸引力使得液体形成球面。
当液体接触到固体表面时，表面张力使得液体分子在固体表面上形成一层薄薄的液体膜，这就是渗透作用的开始。
- 毛细现象：液体在毛细管或多孔介质中的渗透作用，是由于毛细现象的存在。
毛细现象是由于液体表面张力和毛细管或多孔介质的相互作用形成的。
- 压力差：渗透作用发生的必要条件是存在一定的压力差。
液体由高压区域向低压区域移动，形成了渗透作用。
二、渗透作用的应用渗透作用在生活和工业中有着广泛的应用。
下面是一些常见的应用示例：1. 土壤水分的渗透与保持•渗透作用使得植物根部能够吸收到足够的水分和养分，维持其正常生长和发育。
•渗透作用可促进土壤中的水分向下渗透，增加土壤的含水量。
2. 植物的根系吸收水分•渗透作用使得植物根系能够通过毛细现象从含水层中吸收水分，满足植物的生长需求。
3. 人体的尿液排泄•渗透作用是肾脏通过尿素和草酸盐调节体内液体平衡的重要机制，使得体内废物通过渗透作用被排出体外。
4. 水分渗透调节•渗透作用可以帮助调节植物体内的水分平衡，保持细胞内外水分的稳定。
5. 药物在人体中的渗透•渗透作用是许多药物在人体中发挥作用的关键。
药物通过渗透作用进入细胞或血液循环，从而发挥治疗作用。
6. 膜分离技术•渗透作用可以用于膜分离技术中，通过渗透作用将溶质从溶液中分离出来，实现液体的分离和纯化。
7. 催化剂的渗透•渗透作用可用于催化剂的渗透过程，用于加速化学反应速率。
8. 渗透压控制•渗透作用可用于控制溶液中的渗透压，以调节细胞内外的渗透平衡。
三、教案设计目标学生能够理解渗透作用的原理，并能够应用渗透作用解决相关问题。
植物对水分的吸收和利用教案及反思
植物对水分的汲取和利用教案及反思教学目标一、学问方面1、使同学了解植物体吸水的部位及植物细胞的两种吸水方式。
2、使同学理解渗透作用的原理。
3、理解植物体的水分代谢包括水分的汲取、运输、利用和散失等过程。
4、理解蒸腾作用及其对植物的作用。
5、使同学了解合理浇灌在生产和生活实践中的运用。
二、力量方面1、通过细胞质壁分别和复原的试验，进一步训练同学制作临时装片的技能，同时培育其分析试验的力量。
2、通过分析渗透装置得出渗透吸水原理，培育同学争论问题的力量，训练其科学思维的力量。
三、情感、态度、价值观方面1、通过联系生产和生活实际，如应用植物吸水原理进行合理的浇灌，培育同学理论联系实际的理念。
2、通过同学对水资源现状的了解，增加同学关怀、自觉爱护地球水资源的意识。
教学建议教材分析本节教材主要叙述了渗透作用的原理，植物细胞的吸水和失水，水分的运输、利用和散失以及合理浇灌等方面的学问内容。
1、渗透作用的原理和植物细胞的吸水和失水教材选简要介绍了一下植物汲取水分的器官（主要器官是根，叶等器官也可以汲取水分）、汲取水分的部位（主要是根尖的成熟区的表皮细胞）、植物根尖的结构、以及植物汲取水的两种主要方式，即吸胀吸水和渗透吸水，指出未成熟的植物细胞，还没有形成大液泡，主要依*吸胀作用吸水；而成熟的植物细胞，即有大液泡的细胞主要以渗透作用方式汲取水分。
为使同学更好地理解渗透吸水原理，教材通过分析渗透装置，总结出：（1）渗透作用的概念。
即渗透作用是指水分子，或其他溶剂分子通过半透膜的集中。
（2）发生渗透作用的两个条件。
即一是具有半透膜，二是半透膜两侧的溶液之间具有浓度差。
接着分析为什么一个成熟植物细胞相当于一个渗透系统，指出当成熟的植物细胞具备上述两个条件时，就会发生渗透作用。
然后支配同学做《试验九、观看植物细胞质壁分别与复原》，以验证成熟植物细胞的确是一个渗透系统。
2、水分的运输、利用和散失水分是如何从根毛细胞最终进入植物体的每一个细胞的呢？（1）教材先分析了土壤溶液中的水分进入根尖以内的导管的两条途径①另一条途径是通过渗透作用进入根尖成熟区的表皮细胞、并且通过成熟区表皮细胞以内的层层细胞向内渗入，最终进入导管。
高一生物《植物的水分代谢》教案
04
植物蒸腾作用过程、意义 及影响因素
蒸腾作用概念、过程和意义阐述
蒸腾作用概念
植物体内的水分以气体状 态从植物体表面散失到大 气中的过程。
蒸腾作用过程
土壤中的水分→根毛→根 部导管→茎部导管→叶脉 →气孔→大气。
蒸腾作用意义
促进植物体对水分的吸收 和运输；促进矿物质和无 机盐的运输；降低植物体 的温度，避免高温伤害。
相关知识点拓展延伸
介绍植物水分代谢与植物生长、 发育的关系，阐述水分对植物生
命活动的重要性。
拓展讲解植物水分代谢与环境因 素（如温度、光照、土壤湿度等 ）的相互作用，以及植物如何适
应不同的环境条件。
介绍一些特殊的植物水分代谢现 象，如植物的吐水、伤流等，激 发学生的学习兴趣和探究欲望。
思考题或作业布置
合成亲水性物质、调节 细胞渗透压等，提高抗
旱性。
06
课堂互动环节与拓展延伸
学生提问或讨论环节设置
鼓励学生提出与植物水分代谢相关的问题，例如：植物如何吸收水分？水分在植物 体内如何运输？植物如何调节水分的平衡？等问题。
组织学生进行小组讨论，探讨植物水分代谢的机制和过程，分享各自的理解和观点 。
邀请学生代表上台发言，展示小组讨论的成果，其他同学可以提出补充或质疑，形 成良好的课堂互动氛围。
实验步骤
制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片→观察正常细胞的形态 →滴加蔗糖溶液，观察质壁分离现象→滴加清水，观察质 壁分离复原现象。
实验结果
在蔗糖溶液中，细胞发生质壁分离；在清水中，质壁分离 复原。
农业生产中合理灌溉原理探讨
合理灌溉定义
根据植物的需水规律、土壤墒情和气候条件，适 时适量地进行灌溉，以满足植物生长对水分的需 求。
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一、课题：《植物对水分的吸收和利用——渗透作用的原理》
二、教学目标：
（1）知识目标：1、使学生了解植物体吸水的部位及植物细胞的两种吸水方式。
2、使学生了解渗透作用的概念。
3、使学生了解渗透作用的条件。
4、使学生理解渗透作用的原理。
（2）能力目标：1、通过分析渗透装置得出渗透吸水原理，培养学生研究问题的能力，训练其科学思维的能力。
2、培养学生学习理论联系实际和实验验证的方法。
（3）情感目标：1、在渗透吸水的教学中，向学生渗透细胞结构与功能相统一的观点。
2、通过联系生产和生活实际，如应用植物吸水原理进行合理的灌溉，培养学生理论联
系实际的理念。
3、通过学生对水资源现状的了解，增强学生关心、自觉保护地球水资源的意识
三、课型与课时
新授课，课时安排：2课时（其中实验1课时）
四、教学用具
幻灯片课件，多媒体仪器，渗透作用装置，实验七所用实验仪器
五、教学重点
. 教学重点：1、植物体吸水的部位及植物细胞的两种吸水方式
2、渗透作用的概念。
3、渗透作用的条件。
4、渗透作用的原理。
六、教学难点
渗透作用的原理
七、教学方法
1．教法
渗透作用的原理一直是教学上的难点，因为渗透作用是发生在植物体内部，学生无法直接感知，为了突破此难点，我采用渗透作用的装置进行演示实验，通过直接的观察，使学生的形象思维和抽象思维相结合，形成深刻的表象。
另外，注重学生独立观察发现、探索交流，多鼓励学生相互讨论，取长补短，并进行归纳总结，充分发挥学生的智慧。
最后，引导组织学生动手做P58实验七《观察植物细胞的质壁分离与复原》，提高学生实际动手能力，增强记忆。
2.学法
在学法上，我从学生的特点，知识障碍，动机和兴趣上进行分析
（1）首先是学生特点分析：中学生心理学研究指出，高中阶段要抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法以及学生广泛的积极主动参与的学习方式，这样能够激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。
（2）然后在知识障碍上：对于渗透作用的原理学生不易理解，所以教学中应予以简单明白，由浅入深的来进行分析。
（3）其次在动机和兴趣上：应明确本课的学习目的，充分利用教学幻灯片、模型、实验课以及学生之间，师生之间的交流讨论，在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。
八、教学过程
（一）导入新课
上节课，我们学习了植物体的光合作用，知道光合作用的原料是二氧化碳，水也就是说，植物体要
进行光合作用，必须有二氧化碳和水的供给。
大气中CO2不会缺乏(事实上在增多)，水则不然。
尽管有洪涝灾害，但从总体上看，无论是世界各国还是我国的淡水是不足的。
水是生命活动所不可缺少的。
提问：植物吸水的主要器官是什么? 植物吸水主要是靠什么作用来进行的？使学生先建立起一个全面的、粗略的认识
得出结论：植物体是由细胞构成的，植物体吸水是细胞吸水的结果。
植物体是通过根尖成熟区的表皮细胞靠渗透作用从土壤里吸收水分的。
（二）讲授新课
1．让学生阅读P56-P57页内容，使学生了解两种植物吸水的方式，根尖成熟区表皮细胞具有中央大液泡，主要依靠渗透作用吸水。
而分生区的细胞还没有成熟，液泡尚未形成，主要依靠吸胀作用吸水。
2．进行演示实验《渗透作用与水分的流动》
让学生特别注意渗透模型装置所选用的膜是一种半透膜，并向学生说明，这种膜的特点是水分子可以自由通过而蔗糖分子很难通过。
学生在观察实验现象的同时，提出下面的问题引发学生的思考：
①同学们已经观察到，漏斗中的蔗糖液面会高于烧杯中清水的液面，此时蔗糖液的上升是逆重
力方向上升的，而且长颈漏斗的管径又不是很细，所以排除了毛细现象的原因，请你想一想，是什么力量使蔗糖液会逆着重力方向上升?
②如果把蒙住长颈漏斗的半透膜，换成全透性纱布，你认为蔗糖液面会上升吗？
使学生得出半透膜的存在是发生渗透作用的关键。
③如果在烧杯中也放入与长颈漏斗中的相同的蔗糖液，你认为长颈漏斗中的蔗糖液还会上升
吗？
使学生得出浓度差是发生渗透作用的另一重要条件
④如果把这个渗透装置再放置下去，漏斗中的液面会不断持续上升吗?为什么?
使学生理解渗透压这一概念
通过以上的分析，引导学生总结出，渗透作用是指水分子透过半透膜的扩散；发生渗透作用的条件是：一是有半透膜的存在，二是半透膜两侧具有浓度差；水分渗透的趋势是：水分子由浓度高的一侧向低的一侧渗透。
3．引导学生讨论成熟的植物细胞是一个渗透系统。
在搞清楚渗透系统满足的两个条件后，教师先引导学生分析一个成熟植物细胞（比如根尖成熟区表皮细胞）的结构，它的细胞壁是由纤维素和果胶构成的、水分子和溶质分子都可以通过的透性膜。
原生质层是水分子可以自由通过、被选择的离子和小分子可以通过，而大分子则不能通过的选择透过性膜。
原生质层包围着具有一定浓度的细胞液，通过引导学生分析一个成熟的植物细胞，使学生意识到：渗透系统的两个条件在一个成熟的植物细胞中都是存在的，从而学生可以得出结论：成熟的植物细胞是一个渗透系统。
（三）学生做《实验七、观察植物细胞质壁分离与复原》
在学生明确了成熟的植物细胞是一个渗透系统后，可以提出这样一个问题：
“如何通过实验来验证成熟的植物细胞是一个渗透系统呢？”
鼓励学生大胆地提出假设或自己的实验设计，之后与书上的实验七进行比较。
之后，学生做实验七，实验结束后，根据实验结果可检验同学们提出的假设是否正确，
（四）疑难分析
教学过程的第四个步骤为疑难分析，本节课的疑难主要就是渗透作用的原理，因为渗透作用的原理理解起来比较抽象，而学生所学的理化知识是有限的，因此高中内容只是过程梗概，这就造成部分学生
学习困难。
通过本节课疑难分析让学生更好的掌握本节内容，使学生能够运用所学知识来解决实际的问题。
（五）小结与练习，巩固知识
让学生练习教材P60上的复习题，让学生对本节知识进行巩固和加深。
小结渗透作用是指水分子(或其他溶剂分子通过半透膜由低浓度溶液向高浓度溶液的扩散。
渗透作用的产生必须具备以下两个条件:1.具有半透膜。
2.半透膜两侧的溶液具有浓度差。
九、板书设计
成熟植物细胞是一个渗透系统
原生质层→有一层半透膜
细胞液与外界溶液具有浓度差→半透膜两侧溶液具有浓度差
十、课后分析
本堂课采用演示实验以及学生分组实验对渗透作用全过程进行剖析，以渗透作用的概念、条件、原理为先后顺序，系统地分析渗透作用的过程。
整个教学过程通过教师设置的问题环环相扣，层层深入，引导学生通过自己的观察、思考、探究、讨论以及实际动手去获取知识，获得深刻学习体验。