八年级上册期末历史试卷分析
八年级上学期历史上册期末考试试卷分析
九年级历史上册期末试卷分析一、试题特点及分析1．立足基础，重视主干的思想不变。
本套历史试题遵循八年级学生的认知规律，强调对学科基础知识和主干内容的考查，试题灵活且易于入手。
通过选择题型来考查学生基础知识的题量占40％，覆盖面较全，难度适中，强调知识理解性及运用；大部分题目通过创设的历史情景，考查学生知识理解和知识迁移能力。
非选择题为材料分析题和问答题，注重了知识与能力的融会贯通，所选材料通俗易懂，设问明确，有一定难度、梯度，重视学生审题能力考查。
材料解析题主要考查学生历史知识的再认再现能力、历史的空间思维能力、知识迁移能力；设问由浅入深，符合学生的认知水平和思维水平。
2 、坚持注重培养情感、态度、价值观理念不变，有效体现新课改要求的三维一体目标历史的重要功能之一就是培养学生的以爱国主义为核心的情感、态度、价值观。
材料题第二题的历史情感和历史价值观的感悟都是要求学生在掌握历史知识的同时受到思想的熏陶和启迪。
3．体现学科性，突出论从史出的学科特点注重考查学生阅读历史材料，从中获取和运用有效信息；强调历史学科用史实说话，论从史出的原则，是今年历史试题的一个突出特点。
如材料题，材料与问题之间关系紧密，考查了学生阅读理解材料、对材料进行整理、结合所学知识说明和论证问题的能力，这对今后的历史教学起到了很好的导向作用。
4．体现时代性，突出对现实问题的思考注重考查学生运用历史的、发展的眼光观察现实社会的能力，发挥以史为鉴的功能，是历史学科的突出特点。
关注社会热点，紧密结合现实和当前发生的重大事件，学会以历史的思维来分析这类问题。
“史为今用”是近几年历史命题的主线。
凸现了历史学科的与时俱进、历史试题的价值判断，引导学生开拓了视野，更教会学生关心国家与民族的命运，培养他们的历史责任感和使命感。
5．试题设计了开放性问题及参考答案，侧重考查学生的探究性学习的能力加大开放性试题的考查力度是当前命题的趋势，开放性试题包含内容开放和答案开放，内容的开放是指历史试题的材料来源不能拘泥于教材，“观点在书中，材料在书外”。
八年级历史上试卷分析
八年级历史上学期期末试卷分析一、试卷分析试卷基本情况分析本试题考查知识的覆盖面大，注重基础知识，面向全体学生，试题难度适中，试题依据新教材、课标对全体学生的基本要求，注重全面考查学生的基础知识。
联系实际为背景设置题目，考查学生分析问题、解决问题的能力，试题体现新课程的理念、课程改革的要求，体现了过程和方法。
试卷结构：满分100分，时间是60分钟。
考查内容是人教版七年级历史下册，试题分两种类型题型。
选择题，50分非选择题值50分。
满分100分。
二、学生答题存在问题及原因问题一：选择题共20题。
题的难易程度中等每单元的“之最累”“人物类”“文化类”。
问题二：非选择题21—24题。
题的难易程度中等偏难。
“商业经济”“明朝政治的改革措施、皇权特点”“和同为一家—民族祖先、与唐往来史实、对西藏管辖的主要措施”“科技文化按时间归类”“对我国古代科技文化成就评价”。
1、学生基本概念掌握模糊不清，基础知识不牢固，学习不够系统，分析问题解决问题的能力有待提高。
与学生学习历史的态度不够端正有关，部分学生偏科思想严重，认为历史学平时不用学，考试之前看练习册或单元过关题就可以了。
还有的学生没有掌握正确的学习历史学的方法，对历史学知识不理解，死记硬背，平时达标检测反馈不及时有关，与平时训练和巩固练习少都有关系。
2、审题能力差，不能提取题目中的隐含信息，不能依据题目提供的信息分析解决问题，对题意一知半解就凭经验或印象答题。
与学生阅读理解能力较差有关，不会找关键词，不会总结中心意思。
3、应用历史学知识迁移的能力差，不能与社会、生活相联系，缺乏生活的基本常识，对基础知识在新课标下不能正确应用，对问题不善于分析。
三、改进措施1、教师要转变历史学教学观念，牢固树立新课程理念，明确历史学教学的功能和目标，激发学生学习历史学的兴趣，设法把学生的学习兴趣保持下去并转化为学习动力，从而培养正确的学习方法。
在具体的教学实践中落实三维目标，切实提高每节课的教学质量，促进全体学生的全面发展。
八年级历史上册期末考试试卷质量分析
2016—2017学年八年级历史上期期末考试试卷分析小屯镇第一初级中学八年级历史上期期末考试试卷分析一、试卷分析：1、试卷基本情况本次考试试题由市教体局统一命题，命题范围为八年级历史上册全部内容，历史考试时间为60分钟，题型包括选择题、非选择题两大部分，考试形式为闭卷，考点为八年级历史上册重要知识点，试卷难易程度适中，比分设置合理。
2、试卷的基本特点：（1）基础性强。
试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目。
重在考查学生对历史基础知识的掌握情况。
（2）难易适度。
基于目前初中学生的学习能力和初中历史教学的现状，试卷没出现偏题、怪题。
整卷的试题难度应该说比较适中。
（3）题目设计具有简明性。
题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。
二、答题情况具体分析：1、优点（1）对历史教材的主干知识掌握得较好。
学生能根据要求加以复习巩固，对重点知识的掌握较熟练。
（2）能正确地运用解题方法。
大部分学生能采用较常用的直选法和排除法来解答选择题。
（3）能根据题意认真解答。
大部分学生能根据题目的要求，认真分析问题，正确地得出答案。
（4）大部分学生的历史分析能力、迁移知识的能力有所提高。
大部分学生的再认再现能力增强；部分学生善于运用已知知识进行分析判断，在一定程度上反映学生具备了理解、分析能力。
2、存在问题（1）基本功不扎实。
如第22题（1）小题第二小问内容记得不准；书写不工整、不规范，错别字多，语言表述不准确。
（2）同类知识混淆不清，学生对同类知识掌握不牢固，张冠李戴的现象很普遍。
如24题的第（1）小题做的情况就很不理想。
（3）读图类的知识掌握不到位，如选择题9题，对图画的内容理解不准，导致答案错误。
进行正确的判断，不能由汉阳铁厂想到洋务运动。
（4）概括能力、运用知识解决问题的能力有待进一步提高。
这张试卷暴露出的最严重的问题就是学生的总结能力、语言组织能力太差，这张试卷做得最差的几道题是第22题的（4）小题，第23题的（4）小题，第24题的（3）小题，第25题的（3）（4）小题，几乎全是运用所学知识进行发挥的题目。
八年级上册期末历史试卷分析
第7题，学生知识面狭窄对“庚子闹拳，联军入城”不知所云，对课本的导言“神助拳，义和团，只因鬼子闹中原”没有深刻印象，导致“联军”当成“英法联军”。
第10题，对联“宣传民主维新，倡西学，发扬资本主义，批判专制守旧，兴民权，实行君主立宪”反应的历史事件，部分学生不理解历史事件的本质意义，导致乱选。
第11题，错误率最高，对康有为“跪着造反”的根本原因，学生不知道从阶级基础来分析。
分析失分原因：主要是平时教师不注意深入挖掘教材，只讲“然”，不讲“所以然”，只讲历史事件发生的流程、概况，对历史事件发生根本原因讲到的很少，导致学生没有练习，大面积失分。
第12题，是已经做过的题目，当时学生多看不懂漫画内容，不知道武昌起义先使清朝统治土崩瓦解，而后才是中华民国的成立。
第15题，对五四运动初步胜利的标志：释放被捕学生，惩办三个卖国贼，拒绝在合约签字。
学生都已背的很熟，但对“惩办三个卖国贼”的变式“外争国权，内惩国贼”，学生则拿不准。
第16题，错误率很高。
学生对课本前彩图9“中共一大会址”照片不熟悉，对题干概括性阐述的事件的意义，又不甚明了，导致大面积失分。
第19题，长征路线考察较为细节，失分较多。
第25题，对严复翻译《天演论》的目的，学生多选为传播西方文化，不明确深刻原因是为了救亡图存。
二、非选择题第26题几乎没有学生做全对。
多数学生把《时局图》历史背景当为八国联军入侵后，回答“面对《时局图》反映的时局，国内各阶层采取了哪些行动？”由于时间的判断上失误，对事件多写的不准确。
多写为清官僚：洋务运动，农民阶级：太平天国运动，知识分子：新文化运动，无产阶级：五四运动，也有只写事件不写阶级，被大量扣分。
27题失分较少。
少量学生失分在于对三民主义表述不精确。
（2）审题不细致，“从社会习俗的视角说明”没看到。
28题，部分学生失分，在于对“革命声传画舫中，诞生共党庆工农”的诗句不理解，答成延安、井冈山造成，答非所问全错。
许多学生把“画舫”所在地答成上海，做题疏忽。
初二历史质量监测试卷分析整理
初二历史质量监测试卷分析整理初二历史质量监测试卷分析学年度（上）期末教学质量监测中，针对初二历史试卷评卷所见作如下分析：一、对试题的评价1、试题形式新奇活跃，题面广，每道试题均能奇妙构思，细心揣摩，主客观试题从详细到抽象，由浅入深，从简洁的说事到教材中的说理，具有敏捷性与理论性亲密结合的特点。
2、试题注意对基础学问的考察，照看了大部分同学，让大多数同学都有施展的空间，体验学习的欢乐；同时，又注意对同学力量的考察，适当地拔高，分开档次，该试题可谓融学问性与力量性为一体。
3、试题能够面对同学，贴近生活。
试题的问点能够使各个层次的同学依据自己的`见解和所学学问答出相应的道理。
例如开卷中所考察的“你所在的地区是如何纪念九一八大事的？”只要多关注一些日常生活，均可答出来。
总之，本次考试试题能把书本学问与同学思想实际与社会焦点相结合，并能面对全体同学，让每一个同学充分发挥，体现出本次检测的目的。
二、同学卷面状况及问题分析1、抽样调查：班级：丹东市第十四中学八年级五班第1页/共4页表一：各分数段人数100—90分5人89—80分6人79—70分8人69—60分9人59—50分7人49—40分4人39—30分4人第2页/共4页表二：总分：2917分总人数：43人平均分：68分优秀率：19%及格率：67%低下率：33%2、问题分析：（1）闭卷答题效果较好，说明大部分同学基础学问把握得较好，尤其是第21题填相关链接连线题识图题和材料题的第26题普遍得分较高，很多同学还得了满分，选择题和材料第25题答题效果相对要差些，说明同学分析问题力量还有待于提高。
（2）开卷是本次评卷中答题效果最不好，问题最多的部分。
第一道开卷题很多同学不能仔细审题，答跑题的特殊多，把“九一八事变”误认为是“西安事变”；其次道开卷丢分最多的是补充完整部分，说明同学缺乏对学问的提炼、升华力量。
三、建议和准备今后连续坚持以夯实基础为主的方针，争取在基础学问上少丢分甚至不丢分；同时，注意对同学力量的培育和提高，乐观探究多种教学途径，组织丰富多彩的教学活动，使同学形成丰富的历史想象力和第3页/共4页学问迁移力量，具备肯定的归纳、分析和推断的规律方法。
(完整)八年级历史期末考试试卷分析
(完整)八年级历史期末考试试卷分析八年级历史上学期期末考试试卷分析XXX时间如白驹过隙，翩转飞逝。
转眼间，八年级上半学期已经结束。
纵观此次期末考试，对二、三、四单元的考察内容比较多。
本次期末考试重基础，同时注重对学生各个方面能力的测试。
一、试题整体分析1主要特点（1）考查内容。
以教育部制订的全日制义务教育《历史课程标准》(实验稿)中“内容标准”所规定的内容为考查范围，以新旧课标共同规定的研究内容为重点，以现行人民教育出版社出版的八年级历史上册实验教科书(经全国中小学教材审定委员会初审通过)的知识内容为依托进行命题，每一课中的楷体字(小字)部分不在考试范围之内。
（2）题型及分值比例。
选择题占50％，25道小题，50分；非选择题占50％，3道小题，50分。
（3）试题突出对教学重点内容的考查，尽量联系社会热点，注重运用材料进行提问角度的创新；重视考查学生阅读材料、获取并处理历史信息的能力，陈述历史问题的表达能力，以及知识迁移能力；没有考查需要死记硬背的细微知识点；试题的“现实感”强，试题所选用的材料和所创设的情景，贴近学生生活。
2．总体得分情况本次期末考试学生平均分79.1分，试题难度基本符合命题要求；试题信度高,考查出了学生的真实研究水平。
具体得分情况见各部分题目分析。
二、选择题（第1—25题）分析1．考查情况分析试题取材比力广泛、新颖，设问灵活，吻合既定的命题要求，注重比力、判断、评价、分析、概括和处理材料等能力的考查，难度吻合要求，有很好的信度。
2．得分情况分析试题命制科学公道，没有偏题、怪题，题量、阅读量适中，难度适当，绝大多数学生得分情况良好。
3．凸起问题一部分学生对重大史实记忆不准确或对题意理解错误，或对选择题缺乏必要的解答技巧，导致错答失分。
4．教学建议（1）指导学生加强对重要历史人物、重大历史事件的掌握。
教师要对各个历史时期的重要历史人物、重大历史事件反复强调，通过不同的角度、不同的史料让学生进一步加深对重要历史人物、重大历史事件的印象。
八年级历史期末试卷分析
八年级历史期末试卷分析
八年级历史期末试卷分析
一、试题评价
一）试卷命题
本试卷分为选择和非选择两部分，考试范围是《中国历史》八年级上册。
试题立意清晰，贯彻课程标准精神，将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观有机结合。
题目表述准确简练，阅读量适当，题目指向明确。
二）试题简评
1、试卷功能显著，知识覆盖面较广。
近代化历程是重点
命题对象。
试题按由易到难顺序排列，无偏题、怪题。
选择题以小专题形式，其它题型向知识与实践靠拢，能力要求主要考查学生阅读、提取信息、归纳、概括、分析能力。
2、关于命题知识和考点的分析：试题的基础性、综合性、灵活性较强，三维目标在试题中有机结合。
二、试题存在的主要问题与建议
我们发现，要把快乐和时间还给孩子们，怎样使学生成为“研究的主人、生活的主人、校园的主人、时代的主人”？怎样在有限的时间里完成教学和复，抓质量出成绩？怎样教学才能有效实现义务教育的普及性、基础性和发展性？这是每一个历史教师必须深思的问题。
新的形势要求我们，一定要以对学生高度负责的责任感和使命感来迎接挑战，教师的教学思想一定要有新的课程观、教育观、教学观、学生观；教师的教学一定要立足学为主体，一定要着眼于学生的发展；要充分发挥历史教师优秀群体的合力，团结合作迎接挑战，资源共享共谋发展。
三、对今后教学的思考。
八年级历史第一学期期末考试试卷分析(精)
八年级历史第一学期期末考试试卷分析一、试卷分析此份试卷主要考察学生对八年级上册所学知识的掌握情况。
试卷总分100分,以基础知识为重点,所学的内容都已覆盖到,难度适中,本试卷时间为60分钟,满分为100分。
试题结合初中学生实际,力求体现本学科的特点,体现新课程理念。
试题取材于教材,但不拘泥于教材提供的有限信息,适当拓展。
试题内容注重“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个有机融合与渗透,以便能准确地考查学生学习目标的达成情况。
因此,试题具有如下特点。
1、试题分析指标①题型比例分析本套试题共分选择题、列举题和材料分析题和问答题四个题型。
其中选择题占50分,材料分析题50分。
②内容比例分析:通过对试卷细致分析,总体上本次历史试卷,注重基础,重视应用,凸显能力,渗透德育。
以课标准为准绳,学科的重点内容为核心,紧跟时代脉搏,设问巧妙,立意高远。
以基础立意转向基础、能力并举,稳中求进,突出创新精神和实践能力的培养,把握了教学的改革方向,体现了新课程理念,导向鲜明,是一份融综合性、人文性、开放性和时代性于一体的好试题。
重点较为突出,符合考试标准。
第一题为选择题,共计50分。
本卷主要考察学生对基础知识的掌握情况。
选择题得分率为70%左右,这充分说明师生在平时的历史教学中特别注重对基础知识的把握,这对于我们开展历史课堂教学改革和实施新的课改方案提供了优良的传统和良好的前提保证。
第二大题为材料分析很多学生在回答第二小问时思路还停留在第一小问上,不能展开回答,造成失分。
这就表明考生如何选择有效信息作答的应试能力有待提高。
总之,考生在答卷过程中所呈现出来的一系表象,为指导我们今后的历史教学和考试提供可贵的一手资料,我们应深刻剖析。
这就要求我们在今后的教学中要注重学生综合能力的提高。
二、由试卷想到的1.课堂上注重基础知识教学和基本能力培养,对重点知识、热点问题扎扎实实要求学生过手,务必牢固掌握,并能举一反三,触类旁通,灵活运用。
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八年级上册期末历史试卷分析
一、试卷基本情况分析：
、试卷分选择题和非选择题两部分 选择题共 个小题 每题 分 计 分 非选择题计 分 全卷分值 分。
试卷总体来看命题者注重从历史的宏观视角立意，注意考察学生对知识的深刻理解。
难度较大。
、 试题简评
☎✆试题功能显著 知识覆盖面较广 题型向知识和实践靠拢 出题者通过创设情景变更学生感受历史事件的角度，以突出对历史事件的本质特征的考察。
其中在变式的基础上进行的史料的引用就涉及诗词、文学作品、时事等，变式较为新颖、丰富。
☎✆试题注重考察学生对知识的深刻理解
☎✆试题注重联系时事 结合社会习俗的变化 有一定的综合性和开放性。
、试题欠缺之处
☎✆考察时间点的题目较多。
☎✆从考试成绩来看 题目较难。
☎✆考察比例不狗均衡。
☎✆一些题目偏考老师的教学深度较多。
二、 学生在试卷中反映出来的主要问题
、基本知识薄弱。
如解放战争时期的四次著名战役 部分学生知识点混乱 导致出错。
、 审题不清 答题不规范 不少学生不注意审题或审题马虎 细心不够 以致出现不应该有的错误。
、学生的历史思维能力和实践运用能力低下 语言表达能力不强。
三、教学反思
、把知识的背诵转向促进对知识的理解 这是教学的首要问题。
、教学中教师不光要教历史事件“是什么？”还要挖掘“为什么”，想办法促进学生对知识的理解，让学生抓住历史事件最核心本质特征、根本原因等。
、平时教学要多从宏观角度、阶级类别角度总结、归纳历史事件。
、要培养学生兴趣。
从考试成绩来看，对历史有浓厚兴趣，阅读面宽广、注意思考的同学考分很高，而对历史学习没有热情，靠临时死记硬背的同学则考的很差。
、∙要有充分的有深度的练习。
训练学生养成良好的审题、答题习惯。
、要注意运用课本小字部分教学，以及把彩图、照片充分运用在教学中。