职业教育学生核心素养的培养策略分析
浅谈中职生职业核心素养的现状及培养对策
浅谈中职生职业核心素养的现状及培养对策1. 引言1.1 背景介绍中等职业学校是我国教育体系中的重要组成部分，培养着大量的技术技能人才。
中职生职业核心素养是中职生在职业发展过程中必备的能力和素质。
随着社会经济的发展和职业教育的不断深化，中职生的职业核心素养需求也越来越凸显。
目前中职生职业核心素养的现状并不尽如人意，存在一些问题和挑战。
为了更好地了解中职生职业核心素养的现状及培养对策，本文将对中职生的职业核心素养现状进行分析，探讨中职生职业核心素养的不足之处，并提出相应的培养对策建议。
也将探讨如何提升中职生的职业核心素养，以及中职学校在培养中职生职业核心素养中的角色定位。
通过对中职生职业核心素养的研究和探讨，旨在加强中职教育的实践性和针对性，为中职生的职业发展提供有力支持。
1.2 研究目的研究目的是为了深入了解中职生在职业核心素养方面的现状，揭示存在的问题和不足之处，针对性地提出培养对策与建议，探讨如何有效提升中职生的职业核心素养水平。
通过研究，可以更好地指导中职学校的教育教学工作，帮助学生更好地适应社会发展的需求，提高其就业竞争力和发展潜力。
也有助于推动中职教育的改革与发展，促进中职生的全面发展，为他们的职业生涯规划和未来的发展提供更好的支持与指引。
2. 正文2.1 中职生职业核心素养现状分析中职生作为未来劳动力市场的主要来源，其职业核心素养的现状值得深入探讨。
中职生在职业素养方面存在着认识模糊、自主意识薄弱的现象。
由于长期受传统教育观念的影响，部分中职生对于自己的职业发展方向并不明确，缺乏对职业规划的认识。
中职生在沟通能力和团队合作方面存在短板。
在学校教育中，注重的往往是个人能力的培养，而忽略了团队精神的培养，导致中职生在团队合作中表现得十分薄弱。
中职生缺乏实际操作能力和创新意识。
传统的中职教育注重理论知识的灌输，而忽略了实际技能的培养，导致中职生在实践过程中缺乏应变能力和创新能力。
中职生职业核心素养现状存在种种问题和不足，需要引起高度重视并及时采取有效措施加以改进。
试论中职学生职业核心素养的培养：路径和方法
试论中职学生职业核心素养的培养：路径和方法1. 引言1.1 背景介绍中职教育是我国教育体系中的重要组成部分，作为培养技能型人才的关键阶段，中职学生的职业核心素养培养备受关注。
随着经济社会的发展，职业教育的重要性日益凸显，中职学生的职业素养需求也日益提高。
目前中职学生职业核心素养培养存在着一些问题和挑战，如素养培养路径不清晰、方法不够科学、学校与企业合作不足等。
针对这些问题，研究中职学生的职业核心素养及其培养路径和方法具有重要的现实意义和深远的教育意义。
通过深入研究中职学生的职业核心素养概念和特点，探讨培养路径和方法，可以有效提高中职学生的职业素养水平，促进其职业发展和社会适应能力的提升。
对中职学生职业核心素养的培养进行系统研究和探讨，对于提高职业教育教学质量和培养高素质技能型人才具有积极的推动作用。
【背景介绍】1.2 问题提出中职学生在现代社会中承担着越来越重要的角色，他们需要具备一定的职业核心素养才能更好地适应社会发展的需要。
目前中职学生的职业核心素养培养存在一些问题，如教育方式单一、培养路径不清晰等。
如何有效地培养中职学生的职业核心素养成为当前教育领域中的一个重要问题。
中职学生在学习过程中往往更注重实践技能的培养，而对职业素养的培养相对不足。
这导致了一些中职学生在面对职业挑战时存在一定的不适应性，缺乏综合素质和职业道德。
中职学生的职业核心素养培养往往缺乏系统性，没有明确的培养路径和方法，导致教育效果不佳。
中职学生所需的职业核心素养与传统学科知识相辅相成，但目前的培养方法往往偏重理论知识，缺乏实践教育和职业体验的机会。
如何有效地解决中职学生职业核心素养培养中存在的问题，提高培养质量，成为当前教育研究的重要议题。
通过深入研究中职学生的职业核心素养概念及特点，探讨有效的培养路径和方法，可以为中职教育的发展提供有益的启示。
1.3 研究意义中职学生职业核心素养的培养具有重要的研究意义。
中职学生是我国未来劳动力队伍的重要组成部分，其素养水平直接影响到我国的经济发展和社会进步。
浅谈中职生职业核心素养的现状及培养对策
浅谈中职生职业核心素养的现状及培养对策1. 引言1.1 中职教育的重要性中职教育的重要性在于为学生提供全面的职业技能培养和职业素养培养，帮助他们适应社会发展的需要。
中职教育是连接普通教育和职业教育的桥梁，是培养技能型人才和高素质劳动者的关键环节。
通过中职教育，学生能够在校园中获取与职业直接相关的实践技能和知识，为将来就业和职业发展打下坚实基础。
中职教育还可以为学生提供多样化的职业选择和发展路径。
在工业化、信息化和智能化的今天，社会对各类专业技能人才的需求日益增加，中职教育能够为学生提供多样的职业培训和专业教育，使他们在不同领域有更广阔的职业选择。
中职教育还能够促进社会的经济发展和就业创造。
通过培养技能型人才和高素质劳动者，中职教育可以有效地缓解当前社会对技能人才的短缺问题，推动各行各业的发展，为经济持续增长提供有力支撑。
中职教育的重要性不容忽视。
只有通过中职教育的全面培养，我们才能培养出更多具有职业核心素养和实践能力的优秀人才，为社会的发展和进步做出更大的贡献。
1.2 职业核心素养的定义职业核心素养是指在特定职业领域内必备的基本素质和技能。
这些素养包括但不限于职业技能的掌握、团队合作能力、沟通能力、学习能力、创新能力、职业操守等。
职业核心素养是中职生在未来职业发展中必不可少的基础，它不仅影响着中职生的个人发展，也关系着整个社会的稳定和进步。
具体来说，职业核心素养包括以下几个方面：首先是职业技能掌握，这是中职生在特定职业领域内必备的基本技能，是他们深入发展的基础。
其次是团队合作能力，中职生需要具备良好的团队协作能力，能够与他人合作、协调、沟通，共同完成任务。
再者是沟通能力，中职生需要具备清晰、准确、有效的表达能力，能够与他人进行有效的沟通交流。
学习能力和创新能力也是职业核心素养中不可或缺的部分，中职生需要具备不断学习、不断创新的能力，才能适应未来社会的需求。
职业核心素养是中职生在职业发展过程中必须具备的基本素质和能力，它决定着中职生的职业发展前景和未来成功的可能性。
高职院校学生职业核心素养及其培养路径
高职院校学生职业核心素养及其培养路径作者：卫佳欣来源：《公关世界》2024年第14期摘要：基于当前职业教育蓬勃发展的背景，职业核心素养作为学生成功就业所必备的关键因素之一，引起了广泛关注。
职业教育在建设社会主义现代化国家的过程中具有重要意义，为推进职业教育的高质量发展，一系列相关政策文件和行动计划被相继出台。
随着经济全球化的加速推进，国际产能合作不断扩大，中国职业教育面临着更广阔的发展空间和更严峻的挑战。
高职院校学生的职业核心素养培养路径是当前研究的热点之一。
涉及教育教学体系的构建、教学内容的更新、评价体系的完善等多方面内容。
理论上，应通过多元化的教学方法和实践活动，培养学生的职业素养，使其具备适应社会发展需求的能力和素质。
因此，研究高职院校学生职业核心素养及其培养路径对于促进学生全面发展和提升职业教育质量具有重要意义。
关键词：高职院校；职业教育；核心素养；培育路径引言在迈向全面现代化国家的宏伟蓝图中，职业教育扮演着至关重要的角色，蕴藏着前所未有的机遇与潜能。
一系列政策文件，如国家职业教育改革策略和职业教育质量提升与卓越计划（2020—2023年），彰显了国家对这一领域前所未有的关注，为职业教育的飞跃式发展铺平了道路。
为了在国际竞争中占据高地，职业教育亟待强化其服务于国际产能合作的专业能力，为职业教育的未来发展提出了全新的课题。
随着经济转型升级的深化，中国正步入高质量发展阶段，职业教育的使命与社会经济的脉搏紧密相连。
它应积极应变，制定前瞻性的战略规划，推动教育模式的革新，以满足经济结构转型的人才需求，培育出更多技术精湛、技艺超群的现代工匠，从而为实现中华民族的伟大复兴提供源源不断的人才保障。
一、职业核心素养内涵职业核心素养是个体与职业生涯深度关联的综合特质，它融合了某一专业领域的专业素养与所有行业共享的通用能力。
这种素养超越了传统的教育目标，聚焦于提升学生的高级职业成长愿景。
职业核心素养可视为参与社会经济活动所不可或缺的关键素养，它是课程设计与人才培养策略的基石，预示着学生为了顺利融入职场、胜任工作、适应社会变迁以及实现全面个人发展所需的广泛知识、技能，尤其在职业教育体系中显得尤为重要。
中职学生发展素养之职业核心素养的培养
中职学生发展素养之职业核心素养的培养随着社会经济的不断发展，职业教育已经成为教育体系中不可或缺的重要组成部分。
而中职学生的发展素养在这其中扮演着至关重要的角色。
职业核心素养的培养不仅是中职学生成长过程中的一项必修课，更是他们未来职业发展的基础。
本文将结合实际探讨中职学生发展素养之职业核心素养的培养问题，并提出相应的培养方案。
一、中职学生发展素养的重要性中职学生发展素养是指在学生个人发展中所形成并日益完善的能力和素养。
而职业核心素养则是中职学生为未来职业发展所必备的核心素养。
这些核心素养包括但不限于技能素养、职业道德素养、创新创业素养、合作共赢素养等方面。
技能素养是中职学生发展素养中的重要一环。
技能素养能够帮助学生掌握所学专业所需的具体技能，包括理论知识和实际操作能力。
这对于学生未来进入职场并从事相关工作有着至关重要的作用。
职业道德素养同样重要。
中职学生应该具备诚实守信、敬业乐群、责任担当等一系列良好的职业操守和道德品质。
这对于他们未来职业生涯的成功发展有着重要的意义。
创新创业素养也不容忽视。
在面临激烈的社会竞争和快速变革的时代背景下，中职学生需要具备创新精神和创业能力，才能在职场中立于不败之地。
合作共赢素养同样重要。
在现代职场中，个人的发展已经离不开团队协作和合作共赢。
中职学生需要培养团队合作和协调能力，才能更好地适应未来的职业环境。
由此可见，中职学生发展素养中的职业核心素养对于学生未来职业发展有着重要的作用。
培养中职学生的职业核心素养就显得尤为重要。
二、培养中职学生职业核心素养的挑战在现实中，要想培养中职学生的职业核心素养并不是一件容易的事情。
首先是职业技能培养方面的挑战。
由于中职学生的学习生活通常更加注重实践技能的培养，因此在技能素养的培养上可能会相对轻视理论知识的学习，而恶果就是导致学生们对于技能的理解不够深入，操作技能的掌握不够牢固。
其次是职业道德素养方面的挑战。
由于学生们对于职业生涯的认识和规划不够清晰，因此在职业道德方面的培养可能会存在一定的困难。
“四维度”优化中职思政课堂教学,培育学生学科核心素养
“四维度”优化中职思政课堂教学，培育学生学科核心素养随着社会经济的快速发展，中等职业教育越来越受到人们的重视，中职学子也成为社会中不可或缺的一部分。
在中职教育中，思想政治课是非常重要的一门课程，它不仅关系到学生的思想品德，还涉及到学生的学科核心素养的培养。
如何优化中职思政课堂教学，培育学生学科核心素养，成为中职教育面临的重要问题。
本文将从“四维度”出发，探讨如何优化中职思政课堂教学，培育学生学科核心素养。
一、挖掘真情实感，激发学生情感参与二、融入生活实践，激发学生实践动力为了更好地培养学生的学科核心素养，思政课堂教学需要融入生活实践，激发学生的实践动力。
在教学中，教师应该站在学生的角度，结合学生的实际生活，选取符合学生兴趣和实践需要的话题，引导学生思考、讨论和实践。
在学习青年近现代史和法律法规方面，可以结合学校和社会的实际，开展“红色故事会”、“校园法治宣传”等实践活动，让学生在实践中感受思政课的魅力。
通过生活实践的融入，可以更好地调动学生的学习积极性和参与度，培养学生的社会责任感和学科核心素养。
三、注重思维引导，激发学生思维探索四、营造和谐氛围，激发学生合作意识在优化中职思政课堂教学，培育学生学科核心素养中，必须要营造和谐的教学氛围，激发学生的合作意识。
在教学中，教师应该注重班级管理，营造积极向上的课堂氛围，让学生感受到团结友爱、合作共赢的意义。
在集体主义教育方面，可以通过班会议课、集体活动等形式，激励学生成为班级的积极分子，增强学生的集体荣誉感。
在民主决策教育方面，可以通过学生代表制、班级自治等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
通过营造和谐的氛围，可以使学生更好地融入到思政课的学习中，提高学生学科核心素养的培养效果。
优化中职思政课堂教学，培育学生学科核心素养是一项系统工程，需要在“四维度”上共同发力。
通过挖掘真情实感，融入生活实践，注重思维引导和营造和谐氛围，可以激发学生的学习热情，培养学生的学科核心素养，为中职教育的未来发展奠定坚实基础。
试论中职学生职业核心素养的培养：路径和方法
试论中职学生职业核心素养的培养：路径和方法中职学生职业核心素养是指学生在职业生涯发展过程中所具备的基本素质和能力，如职业信念、职业态度、职业技能、职业心理素质等，这些素养是中职学生顺利实现个人发展和职业成功的关键。
因此，中职学生职业核心素养的培养十分重要。
路径一：强化职业教育课程的培养建立中职学生职业核心素养培养的路径和方法，首先要强化职业教育课程的培养。
在教学上应提高职业教育课程的实践性和操作性，增加职业技能和知识的学习，并注重启发式教学，培养学生的独立思考、创新意识和团队协作能力。
同时，职业教育课程应注重师徒传承、实训教学和企业合作等实践环节，实现理论与实践相结合，提高中职学生的职业素养和能力。
路径二：搭建平台，提供机会中职学生职业核心素养的培养，不仅要专业技能的学习，还要加强实践能力和个人素质的提升。
因此，搭建平台，提供实践机会非常必要。
可以建立一些职业实训基地和生产教育实习基地，与企业合作，提供真实的职业实践机会，让中职学生在实践中学习，切身体验和感知到职业生涯发展的方向和需求。
同时，可以开展职业生涯规划指导，帮助中职学生了解自己的兴趣、优势和职业发展路径，培养正确认识职业本质和发展目标。
方法一：注重职业意识和品质的培养中职学生职业核心素养的培养方法之一是注重职业意识和品质的培养。
在职业教育课程中，应针对中职学生的职业认知和职业道德等方面，进行教育和培养。
强化职业意识，让中职学生在实践中全面了解所学职业的本质和职业道德要求，增强对职业的热爱和自信心；力求培养高职业品质，塑造健康向上的职业心态，弘扬职业道德，增强职业责任心和职业道德意识，为中职学生未来的职业生涯打下坚实的基础。
方法二：把握实践教学突显特色中职学生职业核心素养的培养方法之二是把握实践教学突显特色。
实践教学是中职过程中比较重要的一环，针对实践教学中的特点，对中职学生的职业素养进行培养，可以摆脱传统的教育模式，采用案例教学、角色扮演、模拟演练等多元化教学模式，使中职学生在实践中推陈出新，寻求符合实际的解决方案。
高职院校学生职业核心素养培育路径研究与探析
高职院校学生职业核心素养培育路径研究与探析摘要：高职院校培养适应新时代发展要求的高素质技术技能人才，要注重学生内在素养的提升与锤炼，建立符合职业人才培养要求、职业素养发展要求的人才培养模式，提升学生的内在竞争力。
当前高职教育普遍关注学生职业核心素养的综合发展，但教育活动的实施大多以单纯的实习教育、课程实践为抓手，一定程度上容易忽视学生职业核心素养在岗位环境中的具体表现及其发展变化。
本文通过对高职院校学生职业核心素养构成等方面的深入探析，研究分析了高职院校学生职业核心素养的培育路径及相关策略。
关键词：高职院校；学生；职业核心素养；培育路径；策略当社会上的“就业难”与“用工荒”问题再度出现，高职院校的人才培养机制必须随着社会环境的变化做出调整：除了帮助高职院校学生解决就业问题之外，更要关注社会岗位的用人需求，解决岗位缺口与人才素质之间的矛盾，解决毕业生与岗位服务要求之间的矛盾，以此来保障高职院校人才顺利融入到社会环境当中。
建立完善的职业核心素养培养体系，要从高职院校学生自身的成长特点、课程体系构建、教学组织与评价、社会岗位要求等多角度入手，提高人才培养成效，助推学生职业核心素养的培养与锤炼，从而提升学生的就业竞争力与可持续发展能力。
一、高职院校学生职业核心素养的构成要素（一）自我认知目标与职业发展目标一段时期内，职教领域一度将高职院校学生的职业核心素养定义为“学生服务于岗位的基本素养”，认为职业核心素养是一种为岗位生产活动服务的必要素质，忽视了职业核心素养自身的发展性与成长性特点。
对于高职院校学生来说，职业核心素养是学生在学习、实践以及求职过程中所形成的关键素质，其通过职业行为表现出来，在创造岗位价值的同时，个体也在对自身的职业素养与职业技能进行评估，基于个人能力认知视角给出多元化发展目标。
一方面，是对自身能力的认识，针对自身的发展性特点给出成长指导意见，进行自我管理及自我教育；另一方面，则是对岗位工作活动的适应，基于岗位服务要求建立更为远大的职业发展目标，在全面接纳岗位教育要求的同时进行自主学习、提升，适应岗位活动，迎接未来可能出现的工作挑战。
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职业教育学生核心素养的培养策略分析
发表时间：2018-11-02T10:51:37.750Z 来源：《知识-力量》2018年12月中作者：杨凤红
[导读] 职业教育我国教育行业中的重要组成部分，主要是为了培养拥有高技能的专业性应用型人才。
在职业教育人才培养中，需要着重注意培养学生的核心素养，包含学生的个人修养、专业技能、专业理论知识和解决实际问题的能力。
（河北省承德市滦平县职教中心，068250）
河北省教育科学研究“十三五”规划《职业教育学生核心素养研究》JZY17142
摘要：职业教育我国教育行业中的重要组成部分，主要是为了培养拥有高技能的专业性应用型人才。
在职业教育人才培养中，需要着重注意培养学生的核心素养，包含学生的个人修养、专业技能、专业理论知识和解决实际问题的能力。
本文主要针对职业教育学生核心素养的培养策略进行分析，有利于提高职业教育学生的综合素质。
关键词：职业教育；学生核心素养；培养策略
在职业教育学生核心素养培养中存在着职业学院人才培养观念落后，学生缺乏核心素养培养意识以及职业学校教师专业素质差等问题，影响学校学生核心素养的培养水平，本文针对这些问题提出几点有效策略，希望能促进职业教育学生核心素养的培养，满足社会对高素质专业人才的需求。
一、职业教育学校应该重视学生的核心素养培养
现阶段随着社会经济的不断发展，社会对高素质高技术人才的需求量越来越大，为了提高职业教育学院毕业生的质量，满足社会用人单位对人才的需求，职业教育学校必须加强对学生核心素养的培养，包括学生的个人修养、专业知识水平、专业技能以及解决工作中实际问题的能力等各方面。
首先职业教育学校需要改变以往的人才培养观念，以培养学生核心素养为主要目的。
在以往的职业教育中，大多数的学校只注重培养学生的专业知识和职业技能，对学生职业道德和实践能力的培养却很少，使得培养出来的学生虽然具备专业的知识和技能，但是缺乏必要的职业道德和实践能力，无法很好的适应社会，在实际工作中也不能正确解决问题，无法满足用人单位的需求，从而导致职业学院毕业生就业困难的问题。
因此职业教育学院需要加强对学生职业道德的培养，加强对学生理论知识和实践能力的培养，根据市场需求，来合理调整职业院校的教育课程，为学生提供全面的职业规划，不断促进学生核心素养的培育，满足社会对高素质应用型人才的需求。
二、提高职业教育学院教师的综合素质
在职业教育学生核心素养培养中，教师起着非常大的作用，教师队伍整体水平高，是促进学生核心素养培养的重要保证。
在职业教育中，老师是学生的引导者，老师对学生的教育不仅包含知识和技能方面的教育，还包含个人修养以及职业道德方面的引导和培养，因此职业教育学院的老师需要严格要求自己，以身作则，对学生进行言传身教，不断加强对学生进行核心素养的培养。
首先职业教育学校的老师需要不断提高自身的职业道德水平和个人修养，在道德行为上为学生做好榜样。
其次职业教育学院需要加强教师进行专业知识和专业技能的培训，不断丰富教师的知识范围和技能水平，这样教师在教授学生的时候，才能培养出具有专业知识和高技术的人才。
教师也可以利用现代网络多媒体技术以及课余时间，不断充实自己的知识水平和范围，带领和鼓励学生进行学习，提高学生学习的主动性和能动性。
另外职业学校还应该加强对老师进行教育技能的培训，提高教师的教育水平，改变以往的教学方法，不断丰富教学模式，开展多种多样的教学活动，提高学生的实践能力以及独自解决问题的能力。
职业学校也可以派遣教师到其他职业学校进行考察和学习培训，不断提高职业教师的职业素养和专业精神，从而促进教师更好的对学生进行核心素养的培养。
三、为学生核心素养培养提供一个良好的培养环境
（一）加强课堂教学对学生核心素养的培养
在对职业学生进行核心素养培育时，课堂教育是十分关键的，学生学习专业知识和专业技能大部分都是在课堂中进行的，因此职业学院教师应该提高对课堂教育的重视程度，充分利用课堂时间，对学生进行核心素养的培育。
对于职业教育学生而言，专业知识和技能多且复杂，一旦不能掌握正确的学习方法，学生将无法更好的进行学习，因此教师应该对专业基础知识进行提炼，用自己的专业经验来教授学生，鼓励学生自学，寻找适合自己的学习方式，激发学生学习的主动性和能动性。
其次在课堂中，老师应该多多与学生进行交流，了解学生的学习进度和学习情况，根据每个学生的具体情况和特点，将核心素养与课程教育有效的结合起来，促进学生核心素养的提高。
在学习的过程中，教师应该注意培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，不能代替学生解决问题，而是要正确的引导学生，充分发挥学生的思维能力和创新意识，让学生自己解决问题，提高学生的自信心和独自解决问题的能力，这样学生在以后的工作中就可以很快的适应岗位需求。
最后需要提高学生运用知识的能力，很多学生空有专业知识，却不知道如何运用，所以职业教育老师应该在课堂教学中开展多方面的实验，让学生利用自己所学的知识来进行实际问题的解决，促进学生个性和能力的全方面发展。
这样在高职学院中，学生学到的不仅仅是专业的知识和技能，同时也培养了学生良好的职业道德和素养，促进学生核心素养的培养。
（二）加强校园文化建设，促进学生核心素养的培养
职业教育学校要加强学生核心素养的培养，还需要建立良好的校园环境，为学生提供一个良好的学习氛围。
例如充分利用图书馆的功能，让学生可以主动学习，不断丰富自己的知识。
在校园中开展多种多样的校园活动，例如知识竞赛、技能大赛等，创新创业大赛等，提高学生的参与性、主动性及创造力，学生可以在活动中不断丰富自己的专业知识，提高自己的专业能力，挖掘自身的潜在素质，也能在竞争中提高自身的抗压能力和自信心，有利于学生面对未来的社会压力和问题。
（三）加强对学生进行实践能力的培养
职业教育学校对学生进行核心素养的培养，其目的是为了培养高素质专业性应用型人才，为学生提供良好的职业发展道路，满足社会
对高素质高水平人才的需求。
因此职业教育学校应该与校外用人单位进行合作，为学生提供一个校外实训基地或岗前实习基地，可以学生尽早的对未来的工作环境进行熟悉和体验。
通过到实训基地进行实习培训，可以让学生了解到用人单位对人才综合素质的要求，使学生可以对自身的职业素养和核心素养能力有一个全面的认识，有利于提高学生的学习能力、合作能力以及职业道德水平，保证学生核心素养的提高。
总结：
综上所述，在职业教育学校中，学校应该加强对学生进行核心素养的培养，通过改变学校教学观念，提高职业学院教师综合素质以及为学生提供一个良好的核心素养培育环境等方法来加强学生核心素养的培养，提高学生的综合素质，为学生将来进入社会，适应社会提供有效的保障。
参考文献
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