语言知识和语言表达第一章语言基础知识常见考点.doc
(完整word版)语言学概论知识点
导言、第一章、第二章一、名词解释1、历时语言学-—就各种语言的历史事实用比较的方法去研究它的“亲属”关系和历史发展的，叫历时语言学。
2、语言——语言是一种社会现象,是人类最重要的交际工具和进行思维的工具。
就语言本身的结构来说,语言是由词汇和语法构成的系统.3、符号——符号是用来代表事物的一种形式，词这样的符号是声音和意义相结合的统一体。
任何符号都是由声音和意义两方面构成的。
4、语言的二层性—-语言是一种分层装置,其底层是一套音位；上层是音义结合的符号和符号的序列,这一层又分为若干级，第一级是语素，第二级是由语素构成的词，第三级是由词构成的句子。
5、社会现象——语言是一种社会现象和人类社会有紧密的联系.所谓“社会"，就是指生活在一个共同的地域中，说同一种语言，有共同的风俗习惯和文化传统的人类共同体。
语言对于社会全体成员来说是统一的、共同的；另一方面，语言在人们的使用中可以有不同的变异、不同的风格。
二、填空1、结构主义语言学包括布拉格学派、哥本哈根学派、美国描写语言学三个学派。
2、历史比较语言学是在19世纪逐步发展和完善的，它是语言学走上独立发展道路的标志。
3、人的大脑分左右两半球，大脑的左半球控制语言活动，右半球掌管不需要语言的感性直观思维。
4、一个符号,如果没有意义，就失去了存在的必要，如果没有声音，我们就无法感知,符号也就失去了存在的物质基础。
5、用什么样的语音形式代表什么样的意义,完全是由使用这种语言的社会成员约定俗成。
6、语言符号具有任意性和线条性特点。
7、语言的底层是一套音位，上层是符号和符号的序列，可以分为若干级,第一级是语素,第二级是词，第三级是句子.8、语言系统中的所有符号,既可以同别的符号组合，又可以被别的符号替换,符号之间的这两种关系是组合和聚合。
9、组合是指符号与符号相互之间在功能上的联系，聚合是指符号在性质上的归类。
三、判断正误（正确的打钩，错误的打叉)1、文字是人类最重要的交际工具。
语言理解与表达 基本知识
01、黯然、暗然、岸然：“黯然”，指“阴暗的样子”，也用来指“心里不舒服，情绪低落的样子”。
“暗然”的“暗有“光线不足、黑暗”的意思。
“岸然”指“严肃的样子”。
02、爱护、爱戴：适应对象不同，前者上（长辈）对下辈，后者下（幼）辈对上（长辈）。
03、安详、慈祥、祥和：“安详“指神态平静、从容稳重。
“祥”指吉利，如“祥云、祥端、发祥”。
“慈祥”形容老年人的态度神色和蔼安详。
“祥和”指气氛而言。
注意“安详、慈祥、祥和”的写法。
04、安静、宁静：都指没有声音，没有吵闹和喧哗。
“安静”重在稳定，有使安稳平静下来的意思，它有一个由喧闹到安静下来的过程。
而“宁静”重在平和，一般多指环境或心情平和安静，它描述的是一种很安静的状态或气氛。
“宁静”是高于“安静”的一种情境，除了指环境外，更多的时候是指一种心情上的安宁，是人们追求的不受外界干扰的有质量的生活境界。
而“安静”多指环境没有声音或吵闹。
“安静”的使用范围要比“宁静”大一些。
05、安置、安排：前者指使人或事物有着落，安放。
后者指有条理，有先后的处理。
06、必须、必需：都含有“必要”的意思。
“必须”是副词，有强调语气作用，多作状语。
（1）表示一定要，强调事实或情理上的必要性。
后面带动词或带形容词，有时还可以用在分句前面；（2）加强命令语气；（3）“必须“的否定形式是“无须、不须、不必”。
“必需”是动词，表示一定得有、不可缺少的，作定语或作谓语。
凡是“不可不”的行为就用“必须”。
07、表率、表帅：“表率”是名词，指“好榜样”。
其中“表”为“榜样、模范”，“率”为“表率、楷模”。
“表率”是由“表”和“率”两个同义语素构成的并列式合成词。
在古代汉语中，“表率”也可用作动词，有“督促率领”的意思。
“表帅”，在古代汉语和近代汉语中，用同“表率”的动词意义，表示“督促率领”。
现在一般不用这个词。
因“表帅、表率”同音，“帅”又有“军队中最高的指挥员”的意思，故人们常将“表率”误写为“表帅”。
语言知识和语言表达
语言知识和语言表达语言知识和语言表达(教师)一.识记现代汉语普通话的字音教学建议“识记现代汉语普通话的字音”，除1999年、2000年两年高考未出题外，其余年份均为必考题。
分值从2001年开始，稳定为3分。
本专题的复习目标，一是让学生明确所考字音的数量范围（3500常用字以内），以便平时复习有的放矢，不盲目扩大范围，不把注意力放到生僻的字词上去；二是明确数量范围内的重点（多音字；形近字；声旁已不能正确表音的形声字；字形毫无关联的同音字；读音正确，但声调易读错的字；易读错的生活常用字），平时多留意这几方面的字音；三是明确语音考题的类型，有针对性地训练和指导，提高解答这几种类型的题目的能力。
关于本考点所涉及的考题类型及解题的要点，已在以下几个栏目中作了详细的介绍和说明。
“问题磁场”部分一定要让学生多思考，在思考中有所悟；“案例探究”则要讲解充分，善于举一反三。
教师要结合自己的知识和经验，在教学中有所拓展，有所完善。
本书只是提供一个知识与思路的平台。
问题磁场使用指导一、使用指导本栏目贴近学生生活和兴趣，根据考点涉及的知识设题，意在让学生经过思考对本专题的内容有所了解，引出问题，为后面的探究作铺垫。
使用时要让学生自己去思考，暴露出知识和能力上的缺陷，教师可根据需要再补充几个思考题加以拓展，在点拨中可初步引出相关的知识和解题要领。
二、问题磁场1．下列加点字的读音正确吗？做完题目后想一想，这些字音你平时是不是这样读的，从中应吸取什么教训。
匕首bì卑鄙bì痱子fēi泡沫pāo车辆liǎng肄业yí后裔yī成绩jī足迹jī撒手锏jiàn期刊qíkàng宁肯níng压轴zhóu危险wéi出殡bīn台阶jié倒水dǎo召集zhāo枉费心机wàng亚洲yǎ复杂fǔ质量zhǐ[点拨]以上加点字字音的声母韵母都没有问题，但声调全是错误的。
语言基础理论知识点总结
语言基础理论知识点总结一、语言的基本概念语言是人类独有的符号系统，是人们用来交流沟通的工具。
它具有可传递信息、引起共情、交流思想和情感等功能，是人类社会和文化的基石。
语言的基本概念包括语言的定义、特点、形式要素、功能要素和结构要素等。
1.语言的定义语言是一种具有交际功能的系统符号，由语音、文字和语法组成，是人类思维、情感和意志的表达工具。
2.语言的特点语言具有世界性、社会性、文化性和多样性等特点。
它在世界各地都有存在，是社会交往的必需工具，反映了不同文化传统和价值观念，表现出多样的形式和风貌。
3.语言的形式要素语言的形式要素包括语音、文字和语法。
语音是语言的听觉表现形式，文字是语言的书写表现形式，而语法则是语言的组织结构和规则。
4.语言的功能要素语言的功能要素包括信息传递、情感表达、意志表达、社交交际和思维活动等功能。
这些功能是语言存在和发展的根本动力。
5.语言的结构要素语言的结构要素包括单词、句子、语篇和话语等。
单词是语言的基本单位，句子是语言的基本结构，语篇是由一系列语句组成的连续文本，而话语是语言交际的基本形式。
二、语言的起源和发展语言的起源和发展是语言基础理论的重要内容之一，它涉及语言的起源地、起源时期、语言的形成过程和语言的演变规律等问题。
1.语言的起源地关于语言的起源地，现代语言学认为语言起源于人类社会的早期，其起源地主要为非洲、南亚和中东地区。
这些地区是人类早期社会的发源地，也是语言演化的重要地区。
2.语言的起源时期语言的起源时期一般被认为是人类出现以后，约在10万-50万年前。
这一时期是人类社会从原始采集社会向农业社会转变的时期，也是人类语言形成和发展的重要时期。
3.语言的形成过程语言的形成过程包括原始语言的形成、古代语言的演变、中古语言的发展、现代语言的形成和未来语言的发展等阶段。
这些阶段反映了语言从简单到复杂、从原始到现代的历史演变过程。
4.语言的演变规律语言的演变规律涉及语音、词汇、语法和语义等方面。
语言学概论—重点知识总结
语言学概论—重点知识总结第一章：语言和语言学第一节认识人类的语言1.只有人类才有语言；与动物鸣叫的区别：内容更多、用处更大、能够创造；语言与民族、国家的关系？——三者关系复杂语言是最直接、最易识别的民族标志；同一民族可以有多种语言；2.语言的类型历时-谱系分类：亲属关系——英语、德语都属于日耳曼语系；汉语、藏语都属于汉藏语系；共时-形态分类：孤立语（汉语：突出语序和虚词的作用）；形态语（英德俄-屈折语；日韩维-黏着语）3.语言的表现形式：语言和言语、本体和外围、口语和书面语1)语言和言语语言：说话的工具，是约定成俗的；比如：普通话、英语；言语：说话，包含言语作品和言语动作，比如：说：“翠花，上酸菜”；2)选择/名词：本体和外围本体：语言内部包含的要素，比如：语音、语法、语义；外围：语言和其他事物的关系，比如：语言和思维、语言和历史、语言和民族文化；3)口语和口语口语：说的话；第一性的，是书面语产生的基础书面语：写的字；第二性，在口语的基础上，加工提炼而成；第二节语言符号和语言结构1.语言符号必须同时具有表示具体意义的物质实体（红绿灯）和物质实体所表示的特定意义（红灯停绿灯行）；2.语言的符号特性：能指和所指、约定和任意、不变和可变；1)能指和所指（口诀：能声所意）能指：把语言符号中能够指称某种意义的声音称为“能指”；所指：把语言符号中有特定声音表示的意义称为“所指”；2)约定和任意约定：人为的规定任意：符号表示意义没有必然联系，只需人人都认定或气就行3)不变和可变可变性的根本原因在于任意性3.语言的结构特性：线性和离散、组合和聚合、层次和层级1)线性和离散：构成语言结构的基础条件；线性：语言符号只能一个一个按工夫顺序成一条线排列；离散性：语言符合可以分解还原成一个一个的符号（词）；2)组合和聚合组合：哪一个成分在前、哪一个成分在后的结构特征；（又叫句法功用）聚合：同一类成分可以相互替换的结构特性；3)层次和层级层次：一个小单位内部的成分组合叫做“层次”；（语素组合成词、词组合成词组、词组组合成句子）层级：各个小单位之间的联系叫做“层级”；（词和词一级的内在分别）第三节研究语言的科学1.学科研究的方向分类：本体研究、语言与心理、语言和使用；1)本体研究：对语音、语汇、语法、语义的研究；2)语言与心理研究：语言和心理之间的关系和相互影响；3)语言与应用研究：语言学和信息处理，把理论在实践中的运用；2.语言与哲学1)“名无固宜，约之以命，约定俗成谓之宜……”出自XXX的《正名篇》；2)“小学”包括：《文字学》、《音韵学》、《训诂学》；3.语言研究1)XXX的《通俗语言学教程》提出了“结构主义语言学”“能指和所指”，是结构语言学的奠基人；2)XXX：北美结构主义学家，间接成分分析法；3)乔姆斯基的“转换生成语法”，包括普遍语法、句法自治等观点；第二章语言的物质载体——语音第一节语音概说1.语音：“人说话的声音”，更严格地说，语音是人的发音器官发出的、用于人与人之间交际并表达一定意义的声音。
语言学导论 基础知识
【语言学】语言学是以语言为研究对象的科学。
【“小学”】“小学”是中国传统的语文学，围绕解释和解读先秦典籍来展开研究，从而诞生了分析字形的文字学、研究字音的音韵学、解释字义的训诂学。
因此又被人们称为经学的附庸。
【思维】思维是认识现实世界时的动脑筋的过程，也指动脑筋时进行比较、分析、综合以认识现实的能力。
【符号】符号是由一定的形式构成的表示一定意义的记号或标记，包括形式和意义两个方面，其作用是指称现实现象。
【语言符号】语言符号是由音、义结合构成的，能代表或指称现象。
“音”是语言符号的物质表现形式，“义”是语言符号的内容，只有音和义结合才能指称现实现象，构成语言的符号。
【征候】征候是事物本质的特征，它代表着事物，可以让我们通过它来推知事物。
【组合规则】构成线性序列的语言成分之间的结构关系，就是说，语言符号的单位互相组合为一个更大单位的规则。
【聚合规则】在同一个结构位置上不同结构单位的替换规则。
【音标】记录音素的标写符号。
【国际音标】国际语音协会指定的一套记音符号，是用来记录各民族语言的语音的。
国际音标符合“一个音素一个符号，一个符号一个音素”的原则。
【音位学】音位学是在了解语音的物理、生理特性的基础上从语言的社会功能的角度对语音的研究。
【音素】音素是人类语言从音质角度划分出来的最小的语音单位。
【清音、浊音】清音、浊音是语音中的发音特点。
辅音的发音体是阻碍气流的发音部位，但有时声带也参与发音。
发音时声带颤动的辅音叫浊辅音，不颤动的叫清辅音。
【音质音位】以音素为材料，从音质的角度分析的音位，叫做音质音位。
【非音质音位】有区别词的语音形式作用的音高、音重、音长叫做非音质音位。
【调位】有区别词的语音形式作用的音高变化，叫做调位。
【重位/势位】能区别词的语音形式的重音叫做重位或势位。
【时位】能区别词的语音形式的元音的长短叫时位。
【音位变体】处于互补关系中的各个音素被看成是同一个音位在不同位置上的代表，是同一个音位的不同的变异形式，我们把它们叫做音位变体。
语言知识和语言表达 第一章 语言基础知识 高频考点三 .doc
高频考点三拒绝“带病”使用，守住句子规范——辨析并修改病句1．(2010·全国Ⅰ)下列各句中，没有语病的一句是() A．大师的这段经历非常重要，但流传的说法不一，而所有的当事人、知情人都已去世，我们斟酌以后拟采用大师儿子所讲的为准。
B．我们说话写文章，在把零散的词语串成一个个可以用来传递信息、完成交际任务的句子的时候，是需要遵循一定的语法规律的。
C．这个法律职业培训基地由省司法厅和南海大学合作建立，是全国首家有效联合政府行政职能和高校教育资源而成立的培训机构。
D．近期发热患儿增多，我院已进入门诊超负荷状态，为使就诊更有序，决定采取分时段挂号，如果由此给您带来不便，敬请谅解。
答案 B解析A项句式杂糅。
将“所讲的为准”改为“的说法”或把“采用”改为“以”。
C 项搭配不当。
把“联合”改为“整合”或“利用”。
D项搭配不当，把“采取”改为“实行”并把“由此”改为“因此”。
2．(2009·全国Ⅰ)下列各句中，没有语病的一句是() A．引起世界关注的甲型流感病毒虽然不易致命，但传播速度快，如果不想办法找到它的演变原理，病情很容易迅速蔓延，给人类健康带来巨大威胁。
B．3月5日那天，我市万名青年志愿者走上街头学雷锋活动，这次活动的总口号是“弘扬雷锋精神，参与志愿行动，服务青年创业，建设和谐城市”。
C．社区主任接受采访时表示，去年大家做了很多调解工作，今年会更多地为受到情感和生活困扰的人提供帮助，让他们不再那么痛苦、那么不知所措。
D．这次发展论坛在上海举行，参加论坛的中外各界人士在论坛期间就环境保护、人才培养、普及教育等众多议题为期两天发表意见并进行各种交流。
答案 C解析A项搭配不当，“病情”改为“疫情”。
B项成分残缺，在“学雷锋活动”前加动词“开展”。
D项语序不当，“为期两天”后加“的”，并放在“这次”之后，改为“这次为期两天的发展论坛在上海举行”。
3．(2009·全国Ⅱ)下列各句中，没有语病的一句是() A．根据公司的战略发展规划，需要引进大批优秀人才，包括服装量体师、团购业务员、技术总监、高级设计经理等大量基层和高层岗位。
第1章语言基础知识
第1章语言基础知识人要张口说话，动手写文章，还要进行思维，生活、工作和休闲都离不开语言，可以说人们每天都要和语言打交道。
海涅曾说：“语言可以把死人从墓中叫出来，也能把活人埋入地下；语言可以把侏儒变为巨人，也能将巨人彻底打倒。
”可见语言是多么的重要！然而，人们通常知道语言的重要性，却未必能说清楚语言到底是什么，至于如何能在各种场合中准确熟练地驾驭语言，就更需要自身的不懈追求和努力奋斗了。
语言其实是一种极其复杂的社会现象，涉及方方面面的内外要素，用好语言绝非轻而易举！本章用尽可能短的篇幅介绍语言的基础知识，阐述各相关概念及其含义，以及各相关概念之间的内在关系，并从语言运用（语用）的角度来阐述言语，再用修辞将语言（语言体系＋言语）及其各个部分贯穿起来，为本书的内容构建一个系统的综合性框架。
1.1 语言1.1.1 语言的概念及含义人类的祖先在从类人猿到人的漫长演化过程中，非常艰难而又最终成功地制造了手、大脑和语言这三个极为重要的基本工具：手用来劳动，从类人猿的前掌发展演变而来；大脑用来思维，从类人猿的脑发展演变而来；语言用来交际，从类人猿用于交际的叫声发展演变而来。
这些工具使人与动物区别开来，使人类社会一直处于不断变化发展的演变过程中。
所谓交际，就是人们之间往来接触，在接触过程中表达意义、交流思想，从而达到交际双方相互了解。
用来交际的工具就是语言，形象一点说，语言就是交际的标记。
语言的交际功能可以使用各种标记或诉诸各种感觉来完成。
例如：用“兰臭”（lánxiù，“兰”指“兰花”，“臭”指“味”）表示气味相投或情投意合，兰臭就是一种嗅觉标记；用握手表示礼节、祝贺或慰问，握手便是一种触觉标记；用口发出表意声音，声音就是一种听觉标记；用文字、图形、符号、标识、旗子（旗语）、灯光（灯光语）、电信号（电报语）等表示某种事物或含义，它们就是不同的视觉符号。
其中最常见的是表意声音，由它形成了口头语言，平常所说的语言便是指这种语言。
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常见考点终身学问识字始识记现代汉字的字形试水高考•读懂高考的规则考点：体验•解读I 5年髙考|1. （2012•安徽）下列词语中，没有错别字的一组是A. 脉搏/平添造型/摄像机强档/轻歌慢舞 2. 3. B. C. D. 慈祥/影牒 峰会/对峙贸然/夜宵 答案D摩拏/万金油 修葺/结骨眼竣工/终身制返聘/凤毛麟角 戏谑/张皇失措 熨帖/扶老携幼解析 本题考查因音同而造成的别字。
A 项慢一曼。
B 项牒一碟。
C 项结一节。
A.冀望 建档 捷足先登 宁缺毋烂B.抵御 修葺 玲珑剔透 信马由缰C.壁垒 赎职 心驰神往 视如寇仇D.缄默疏浚得垄望蜀望风响应答案B形近造成的错别字。
A 项烂一滥。
C 项赎一渎。
D 项垄一陇。
A.镶嵌 精萃 休闲装 轻描淡写B.瑕疵 鄱薄 邀请赛 赔理道歉 C ・忱然 琵琶 和稀泥 玲珑剔透 D.推辞观摩元霄节伶牙俐齿答案C形近造成的别字。
A 项萃一粹。
B 项理一礼。
D 项霄一宵。
I 考点解读I1.高考对字形考点的要求是什么？如何理解这一要求?答案《考试大纲》对本考点的要求为“识记现代汉字的字形”。
它包含两层意思：一 是能够区分形近字、音近字，二是不写错字、别字、繁体字、已经淘汰的异体字、不（2012-湖南）下列词语中, 没有错别字的一组是解析 本题考查因音近、（2012-山东）下列词语中, 没有错别字的一组是解析本题考查音近、规范的简化字。
2.高考在这一考点上有怎样的命题特点？答案髙考字形主要考查“三常”字（常见字、常用字、常易混字），范围大致是国家语委公布的《现代汉语常用字表》中的2 500个常用字和1000个次常用字。
此考点主要考查以下儿种类型的字：⑴同音易混淆字，（2）形近易混淆字，（3）意义相近的字，（4）近义词屮的形近字，（5）多音多义字，（6）容易误写的成语。
依纲据本•构建扎实的知识体系基础：整合•点拨一、了解出现错别字的原因指出下面的错别字并改正1.音同音近字①精典糧改为丝②刻划塑改为亘③合盘托出佥改为生④要言不繁蚩改为烦⑤计tl成功成改为程⑥出奇致胜致改为型2.形似字①纂夺墓改为基②针贬更改为匡③寒喧喧改为暄④对薄公堂越改为逹⑤草管人命亶改为萱⑥待价而估生改为注⑦百尺杆头杆改为竿「来源:l3.义近字［来源:学#科#网］①良晨美景晨改为辰②阴谋鬼汁鬼改为篡③再接再励励改为厉「来源:学1科1网ZIXIXIK1④一口同声二改为琶⑤破斧沉舟免改为釜⑥滥芋充数壬改为旻⑦责无旁代代改为贷4.规范字①编者案室改为按②源源木木源源改为原原③秀外惠中屋改为菖④义无返顾返改为反⑤百废具兴具改为俱【知识储备】产生别字的原因①因音同音近而产生的别字。
生活中大量的别字大都因此而起，是高考考查重点之一。
②因字形相似相近而产生的别字。
这种情况较为普遍，也是高考考查重点。
③因不解字义而产生的别字。
汉字的形体与其意义有一定的联系，因不了解这一关联性而写成别字的情况，为数不少。
如把“原形毕露”的“毕”写成“必”，殊不知，该成语的意思是原形“完全暴露”，不是“一定暴露”。
④因不解规范而产生的别字。
原先一个词语写法不止一种，国家语委先后出台了两次“异形词整理表”，对此作出了规范。
规范有三种形式：a.多种写法归为一种。
如“毕恭毕敬”中的“毕”，不再是“毕”与“必”通用了。
b・部分词语多种写法都允许。
如“详（翔）实” “莫名（明）其妙”。
c.部分词语多种写法已作“分工”。
如“账”与“帐”原本通用，现规范为：“账” 用于货币与货物出入的记载、债务等，如“账本” “报账”；“帐”专表用布、纱、绸子等制成的遮蔽物，如“蚊帐”“帐篷”。
二、掌握辨析字形的方法指出下列词语或句中的错别字，并思考辨析的方法①穷且益艰（艰一坚，出自《滕王阁序》，溯源法）②爱屋及鸟（鸟一乌，形辨法+义辨法）③鞭辟入理（理一里，往深处析，义辨法）⑬⑭相辅相承（承一成，对举法）⑮当欣赏杜甫那些千古留传的诗作时，我们一定会感悟到在忧患重重的现实处境屮诗人的感情心志与民生痛苦如胶似漆般地结合在一起。
“留传”应为“流传”，语境中是“传下来或传播开（流传）"的意思，而不是“遗留下来传给后代（留传）”的意思。
语境辨析法⑯2 009年数位翻译名家的离世令人唏嘘不己，但有一点让人感到慰藉，除了杨自俭先生年逾古稀72岁相对年青之外，其他都年过耄耋。
“年青”应为“年轻”，“年青” 是专用于青少年，根据语境，这里应用表相对的年龄词“年轻”。
语境辨析法【知识储备】辨析字形的方法1.义辨法即通过掌握、分析词语的意义来辨析字形正误的一种方法。
不少错别字是由于对一些词语的含义理解有误而产生的，因此，了解字义，对辨析、纠正错别字很有帮助。
例如：“一筹莫展”，一个办法也没有。
筹，本义是指竹、木或象牙等制成的小棍儿或小片儿，主要用来计数或作为领取物品的凭证。
引申为“计策、办法”。
“筹”不能写成“愁”。
2.形辨法在我国汉字中，绝大多数是形声字，其形旁为我们领悟词义、辨析字形提供了有利条件。
例如：“暄”与“喧”。
暄，从“日”，扌旨（太阳）温暖，见面时谈天气冷暖之类的应酬话叫“寒暄”；喧，从“ 口”，指声音大，声音大而杂乱为“喧哗”。
3.音辨法即通过朗读来确认书写正误的一种方法。
这就要求平时应读准字音。
只有字音读准了，才能将字形与字音联系起来，不写错别字。
例如：“喘、惴、踹”的读音分别为“小诫口、zhui、chuai,"相形见紬、笨拙、咄咄逼人”中加点字的读音分别为“chd、zhuo> duo" o这种方法，在形近音异字的辨析上非常有效。
4 •溯源辨析法（溯源法）有些词语有其形成的特定意义，它们往往有一个美丽的神话故事、寓言故事、历史故事，只有追根溯源，方能准确“定形”。
例如：（1）世外桃源（园）——出自《桃花源记》，不宜写为“桃园”。
（2）—枕黄粱（梁——意SI同“黄粱一梦”，说的是卢生一觉醒来，店主人的小米饭（与“米”有关）还没做好。
（3）“墨守成规”，与墨子守城有关，故“墨”不能写成“默”。
5.语境辨析法［来源:学科网］根据不同语境辨识字形也是一种常用的方法。
例如：“化妆”意为用脂粉等使容貌美丽。
“化装”意为假扮或演员为了适合所扮演的角色的形象而修饰容貌。
在“他俩为了迷惑敌人，化装成夫妻”中，就不能用“化妆”，因为“化装”是假扮的意思。
此法主要用于以句子为单位的字形题中。
对文定形——字形辨析方法建模［来源:z。
xxo ］I现场轿正I下列词语中，没有错别字的一组是（）A.惹事生非高瞻远瞩通宵达日以儆效尤［来源:学，科，网Z,X,X,K］B.稗官野史喧宾夺主晨钟暮鼓丰功伟迹［来源:学科网］C.披星戴月珠联璧合心劳日拙长年累月D.循规蹈矩高歌猛进开源节流插科打浑现场答案D请修改为正确答案C矫正指导该题可用“对文定形”法来纠正错别字。
A项"惹事生非”中的"事”应为“是”，“是”与“非”相对。
B项“丰功伟迹”中的“迹”应为“绩”，"功”与“绩”相对。
D项“插科打浑”中的“浑”应为“谍”，“科”与“谍”相对。
I因题突破I“对文定形”是指在四字短语（其他短语也可）中利用文字在结构上或并列或对照或对比的对称关系来确定字形的一种方法模式。
例如：“山清水秀”，“山”与“水” 相对，“清”与“秀”相对，组成近义的“清一秀” 一词；如把“清”写成“青”字，则组成“青秀” 一词，显然不通，于是可判定“青”为别字。
又如：“青山绿水”中的“青”与“绿”相对，合起来“青绿”则讲得通；如把“青”写成“清”字，则“清绿”就讲不通了，于是可判定“清”为别字。
“伶牙利齿”，可根据“伶俐” 一词和对称特点推知有误，应该是“伶牙俐齿”；“纷至踏来”，“纷”是形容词性的语素，那么对称位置的“踏”也应如此，而“踏”是动词，可知这是一个别字，应该是“纷至沓来”；“委屈求全”是并列结构，即“动宾+动宾”，“全”是形容词，那么“屈”的位置上也应是个形容词，而“屈”为动词，故有误，应该是“委曲求全”；“理屈词穷”中的“穷”是“说完了”，为动词, 故前面的“屈”不能写成“曲”；同理可知“卑躬曲膝”的“曲”应为“屈”。
上例均是意义上的并列关系，如是对比关系，也可以用“对文定形”法。
如“貌和神离”，“貌”与“神”相对，“和”与“离”相对，而“和”与“离”构不成对比关系，于是可判定“和”为别字，应为“合”。
【即时小练】请用“对文定形”法找出下列词语中的错别字并改正。
词义不对, “章” 应为 “张”“明”不能构成相反之义，而“暗”与（1） 阴谋鬼计（“阴”（2） 珠光宝器（“光”⑶轻歌慢舞（“轻”“鬼”词性不对， “器”词性不对, “慢”词义不对,的意思，而“旺”（5） 精科玉律（“精”（6） 合情合里（“情”“鬼”为别字, “器”为别字, “慢”为别字,“族”相并列，“名”当与“望” 应为“诡”）应为“曼”）相并列，合起来是“有名望”字，不能与“名” •相对,自然为别字）“精”“玉” “驰” “掉” 词义不对, 词义不对，词义不对,“驰” 应为 应为 应为“金” “理”“掉” （8） 提心掉胆（“提”（9） 改弦更章（“弦”（10） 柳岸花明（“柳”与“花”相对，“岸”与 “明”正好相对相反，故“岸”应为别字）词义不对, 应为 “吊” “章”规范：审题•答题题型引领•规范审题答题的路数一、单选式静态考查型1.（2012-四川）下列词语中，没有错别字的一组是（）A.讳疾忌医微言大义万事具备，只欠东风B.磬竹难书两全其美一言既出，驷马难追C.掷地有声曲意逢迎桃李不言，下自成蹊D.至高无上原形必露失之东隅，收之桑榆答案C解析本题考查音近、形近造成的错别字。
A项具一俱。
B项磬一罄。
D项必一毕。
2.（2012-天津）下列词语中，没有错别字的一组是（）A.概率陶冶冠名权众志成城B.渲泄开销暴发力杯水车薪C.余暇神彩发祥地掉以轻心D.倾泻凑合摄像机相儒以沫[来源:学+科+网Z+X+X+K]答案A解析本题考查音近、形近造成的别字。
B项渲一宣，暴一爆。
C项彩一采。
D项lr?5 /f?n o二、动态语境辨识型3.（2012-浙江）下列各句中，没有错别字的一项是（）A.散文是倍受读者青睞的文体，古今屮外的散文家凭借生花妙笔，写下了无数文采斐然、脍炙人口的名篇。
B.上课铃声过后，他才慌慌张张地冲进教室，“报告”声刚落，同学们轰堂大笑,原来他衣服的纽扣错位了。
C.毋庸讳言，得过且过、敷衍塞责的教师确实存在，但像“最美女教师”张丽莉那样爱生如子、恪尽职守的人，才是教师队伍中的主流。
D.作为领导干部，面对群众时需要很强的亲和力，只有贴近群众、和颜悦色而不是急言厉色，才能真正听到群众的心声。
答案C[来源:学科网ZXXK]解析本题考查音同、音近造成的别字。