统编人教版高中必修中外历史纲要(上)历史《第16课 两次鸦片战争》集体备课教案教学设计
第16课《两次鸦片战争》教学设计高中历史统编版必修中外历史纲要上册
1.教学方法：
（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究两次鸦片战争的历史背景、过程及影响，培养学生自主学习的能力。
（2）运用多媒体教学手段，如图片、地图、文献等，帮助学生形成直观的历史印象，提高学生对历史事件的感知和理解。
（3）组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思辨能力和历史素养。
（4）结合现实问题，引导学生运用历史唯物主义观点分析两次鸦片战争，培养学生的理论素养。
2.教学过程：
（1）导入：通过展示鸦片战争的相关图片，引发学生对本节课的兴趣。
（2）自主学习：让学生预习教材，了解两次鸦片战争的基本情况，提出问题，引导学生深入思考。
（3）课堂讲解：对两次鸦片战争的原因、过程、结果及影响进行详细讲解，强调重点和难点。
a.两次鸦片战争背后的深层次原因是什么？
b.两次鸦片战争对中国历史产生了哪些影响？
c.从两次鸦片战争中，我们可以得到哪些启示？
2.教师指导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生深入思考。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：根据本节课的学习内容，设计以下练习题：
a.列举两次鸦片战争的原因、过程、结果及影响。
2.运用问题驱动法，引导学生主动探究两次鸦片战争的原因、过程及影响，培养学生自主学习的能力。
3.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的思辨能力和历史素养。
4.指导学生运用历史唯物主义观点，分析两次鸦片战争的历史背景、矛盾冲突及其历史意义。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生树立正确的历史观，认识到历史的发展是有规律可循的，增强民族自豪感和自信心。
（4）课堂讨论：组织学生就两次鸦片战争的相关问题进行讨论，培养学生的思辨能力和合作精神。
统编人教版高中历史(必修)中外历史纲要(上)《第16课 两次鸦片战争》优质课公开课课件、教案
统编人教版高中历史（必修）中外历史纲要（上）《第16课两次鸦片战争》优质课公开课课件、教案第五单元晚清时期的内忧外患与救亡图存第16课两次鸦片战争教材分析本课是人教版必修上册《中外历史纲要》第五单元第16课《鸦片战争的冲击与因应》，本课通过三个子目（19世纪中期的世界与中国、两次鸦片战争、“师夷长技以制夷”）讲述两次鸦片战争的概况，从而认识鸦片战争与中国社会转型的关系。
教学目标与核心素养【唯物史观】通过学习，运用联系发展、客观辩证的方法，评价两次鸦片战争的影响，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。
【时空观念】通过《鸦片战争的冲击与因应》教科书和配套课件，认识两次鸦片战争所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。
【史料实证】通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，实证两次鸦片战争的原因、经过、特点、影响，提高学生探究分析历史问题的能力。
【历史解释】引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识鸦片战争打开了中国的门户，中国社会开始沦为半殖民地半封建社会；第二次鸦片战争后，中国半殖民地化程度加深，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。
【家国情怀】通过教学让学生认识鸦片战争时期睁眼看世界的仁人志士的主张，培养中华民族不屈不挠的民族精神和深厚的爱国主义情怀。
教学重难点1.重点：两次鸦片战争的原因、结果与影响2.难点：多角度认识两次鸦片战争的时空背景和历史影响课前准备1.利用网络资源进行前期课前准备，提出问题请教师有目的性地准备课程资料。
2.学生课前预习，查阅相关背景资料，搜集有关资料。
教学过程【课堂导入】通过相关图片，导入本课学习。
请同学们观察上面两幅图片，左图是英国走私鸦片的飞剪船；右图是英国东印度公司设在印度的鸦片仓库。
大家思考一下，两幅图片与鸦片战争的爆发有何联系？中国又有哪些因应？这些正是我们这节课所要探讨的主题。
【讲授新课】19 世纪中期的世界与中国问题情境请同学们结合教材内容，指出19世纪中期的世界与中国的形势如何？自主学习1、19世纪中期的世界形势：19世纪中期，世界形势发展到全新的格局。
高中历史统编版必修中外历史纲要上第16课两次鸦片战争教学设计
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，检验学生对两次鸦片战争知识的掌握程度，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学，撰写一篇关于两次鸦片战争的短文，要求涵盖战争的起因、经过、结果及其对中国历史进程的影响。通过此项作业，培养学生的写作能力和历史思维。
-布置阅读任务，让学生了解战争相关的历史资料，拓宽知识面。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课阶段，我将运用情境教学法，通过展示一系列与两次鸦片战争相关的图片和影像资料，引起学生的兴趣和思考。例如，展示林则徐虎门销烟的图片，以及当时英国舰队侵略中国的画作，让学生直观地感受到战争的氛围。
-分析战争中的关键事件和人物，引导学生了解战争对中国政治、经济、社会等方面的影响。
-对比两次鸦片战争的性质，探讨战争背后的历史规律，帮助学生理解战争对中国近代化的推动作用。
3.课堂互动：
-设计问题，让学生结合所学知识进行思考，提高分析问题的能力。
-分组讨论，让学生从不同角度探讨战争影响，培养合作精神和多角度思考能力。
3.比较两次鸦片战争的性质，以及它们在中国近代化进程中的作用。
学生通过完成练习题，巩固所学知识，提高分析问题的能力。我会对学生的练习进行批改和反馈，帮助他们查漏补缺。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳阶段，我会对本节课的重点内容进行梳理和总结，强调两次鸦片战争在中国历史进程中的重要地位。同时，引导学生认识到战争对国家和人民带来的痛苦，树立珍爱和平、反对战争的意识。
第16课两次鸦片战争优秀教学案例高一上学期统编版必修中外历史纲要上册
3.教师对学生的反思与评价进行指导和反馈，鼓励他们提出问题、解决问题，提高学习能力；
4.反思与评价有助于培养学生的批判性思维和自我监控能力，提高他们的综合素质。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
本节课的导入将采取情境创设的方式，让学生从一开始就置身于两次鸦片战争的历史背景中。教师可以通过展示当时的中国社会状况，以及鸦片战争的起因，来吸引学生的注意力。例如，可以通过展示林则徐的禁烟令和英生建立起对历史事件的时间和空间的认识，激发他们对课程内容的兴趣。
2.树立爱国主义情怀，珍惜来之不易的国家独立和民族尊严；
3.培养国际视野，了解历史事件的国际背景和影响；
4.学会尊重历史，对历史事件进行客观评价，不偏激、不盲目；
5.形成正确的人生观、价值观，将所学历史知识与现实生活相结合，提高自身素质。
三、教学策略
（一）情景创设
本章节的教学过程中，教师将注重情景创设，让学生身临其境地感受两次鸦片战争的历史背景和氛围。具体措施包括：
在作业小结环节，教师将布置一些相关的作业，让学生在课后进行进一步的学习和思考。作业可以包括撰写心得体会、论文等形式，让学生通过自己的语言表达对历史事件的理解和观点。同时，教师将对学生的作业进行批改和反馈，以帮助学生进一步提高学习能力。
五、案例亮点
1.情景教学的引入：本案例通过引入多媒体手段和生动的语言描述，成功地创设了两次鸦片战争的历史情景，让学生仿佛身临其境，提高了学生的学习兴趣和想象力，增强了学生对历史事件的理解和记忆。
（二）问题导向
本章节的教学过程中，教师将采用问题导向的教学方法，引导学生主动探索、积极思考。具体措施包括：
第16课两次鸦片战争教学设计—高中历史统编版必修中外历史纲要上册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解鸦片战争发生的背景、过程及结果，掌握两次鸦片战争的时间、地点、主要战役及影响。
2.理解鸦片战争爆发的根本原因，分析战争对中国社会、政治、经济等方面的影响，提高综合分析历史事件的能力。
3.掌握第二次鸦片战争期间签订的不平等条约，如《天津条约》、《北京条约》等，了解这些条约对中国主权和领土完整的损害。
3.分析两次鸦片战争对中国社会、政治、经济等方面的影响，引导学生认识到战争对中国历史进程的深刻影响。
4.阐述战争期间签订的不平等条约，如《南京条约》、《天津条约》、《北京条约》等，以及这些条约对中国主权和领土完整的损害。
5.运用历史唯物主义观点，评价两次鸦片战争的历史地位和作用，帮助学生形成客观、理性的历史观念。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：两次鸦片战争的原因、过程、结果及其对中国社会、政治、经济等方面的影响。
难点：分析两次鸦片战争背后的深层次原因，理解战争对中国历史发展的重要意义。
2.重点：第二次鸦片战争中签订的不平等条约及其对中国的危害。
难பைடு நூலகம்：深入剖析不平等条约对中国主权和领土完整的损害，以及对中国近代化进程的影响。
2.完成课后习题，包括选择题、简答题和材料分析题，巩固两次鸦片战争相关知识，提高分析问题和解决问题的能力。
3.阅读拓展资料，了解两次鸦片战争后的中国历史发展，特别是近代化进程的探索，为下一节课的学习做好铺垫。
4.分组进行课题研究，选择与两次鸦片战争相关的一个话题，如战争对中国经济的影响、不平等条约的签订与废除等，进行深入探究，形成研究报告，并在课堂上分享研究成果。
人教统编版中外历史纲要上第16课两次鸦片战争教学设计
（一）教学重难点
1.重点：两次鸦片战争的背景、过程、影响及其历史规律。
难点：理解两次鸦片战争对中国历史发展的深远影响，以及战争背后的国家利益、民族尊严等因素。
2.重点：第二次鸦片战争期间的主要战役、重要事件和条约内容。
难点：分析第二次鸦片战争对中国政治、经济、社会等方面的影响，以及战争过程中的战略、策略运用。
针对学生的实际情况，教师在教学过程中应注重以下几点：一是运用生动形象的语言，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究两次鸦片战争的历史；二是结合学生的生活经验，设计富有启发性的问题，帮助学生理解历史事件的内在联系；三是注重培养学生的批判性思维，引导他们在评价历史人物、事物时，能够客观、全面地分析问题。
此外，考虑到学生在认知水平、学习兴趣和个性特点上的差异，教师应充分运用差异化教学策略，关注每个学生的学习需求，提供个性化的指导，使他们在本章节的学习中获得更好的成效。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师提出讨论主题：“两次鸦片战争对中国历史发展的影响及启示”。
2.学生分成小组，进行讨论，要求每个小组从政治、经济、社会等角度分析两次鸦片战争的影响，并提出自己的观点。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并给予反馈。
4.教师引导学生总结两次鸦片战争的共同点和不同点，以及战争背后的历史规律。
（1）两次鸦片战争中的民族英雄及其历史贡献；
（2）两次鸦片战争对中国近代化的影响；
（3）两次鸦片战争与世界历史发展大势的关系。
研究报告要求不少于1500字，包括引言、正文和结论三个部分。
3.完成课后练习题，巩固两次鸦片战争的相关知识。练习题包括：
（1）选择题：考查两次鸦片战争的基本史实；
（2）简答题：分析两次鸦片战争对中国历史发展的影响；
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（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作讨论、课堂讲解等形式，引导学生掌握两次鸦片战争的基本史实。
2.利用多媒体教学资源，展示相关图片、视频等资料，增强学生对历史事件的直观感受，激发学生的学习兴趣。
3.通过案例分析、问题驱动等教学策略，培养学生的批判性思维和分析能力。
4.教师点评各小组的讨论情况，给予积极的评价和指导，引导学生深入思考。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我将设计以下任务：
1.列出两次鸦片战争的主要战役，并分析这些战役的影响。
2.比较南京条约和天津条约的内容，阐述它们对中国近代史的影响。
3.结合所学知识，分析两次鸦片战争对中国历史发展的贡献。
4.完成相关习题，巩固所学知识。
3.针对两次鸦片战争中的历史人物，如林则徐、关天培等，选择一位进行深入研究，撰写一篇人物传记，介绍其生平、事迹及其在战争中的作用，不少于800字。
4.根据所学知识，设计一份关于两次鸦片战争的思维导图，要求涵盖战争背景、主要战役、重要历史人物、条约内容及其影响等方面，形式不限。
5.结合课堂讨论和所学内容，撰写一篇关于两次鸦片战争对中国近代史发展贡献的论述文，要求观点明确，论述清晰，不少于1000字。
4.讲解相关条约的内容，如南京条约、天津条约等，以及这些条约对中国的影响。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将安排以下活动：
1.将学生分成若干小组，每组针对一个主题进行讨论，如两次鸦片战争的起因、影响、重要战役等。
2.各小组在讨论过程中，要求每位成员积极参与，发表自己的观点，并做好记录。
3.讨论结束后，各小组选派一名代表进行汇报，分享本组的讨论成果。
高中历史统编版必修中外历史纲要上第16课两次鸦片战争优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解两次鸦片战争的起因、过程、结果及其对中国的影响。
2.掌握两次鸦片战争中的重要历史事件、人物和条约。
4.注重历史与现实的联系，使学生能够将历史知识运用到现实生活中，提高历史素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对历史的尊重和正确认识，树立正确的历史观、民族观和国家观。
2.通过两次鸦片战争的历史教育，增强学生的民族自豪感和使命感。
3.引导学生从历史中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。
4.关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在历史学习中得到提高和发展。
3.鼓励学生提出自己的观点和疑问，组织全班交流，培养批判性思维能力。
（四）总结归纳
1.组织学生进行总结，概括两次鸦片战争的原因、过程、结果及其对中国的影响。
2.强调两次鸦片战争在中国历史中的重要地位，引导学生认识其对中国近代史的影响。
3.总结本节课的主要知识点，巩固学生的学习成果。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生结合所学内容，撰写一篇关于两次鸦片战争的心得体会。
2.通过问题链的形式，引导学生自主探究两次鸦片战争对中国历史的影响。
3.鼓励学生提出自己的疑问，组织讨论，培养批判性思维能力。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，进行合作学习，培养团队协作能力。
2.设计小组讨论任务，如分析两次鸦片战争中的重要历史事件、人物和条约。
3.组织小组展示和分享，鼓励学生相互交流、相互学习，提高自主学习能力。
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鸦片战争的冲击与因应要点一两次鸦片战争材料：争取自由贸易的战斗在英国国内已获胜利，而广州仍在实行限制。
这个城市仍拒外商于城墙之外，使外商受该城官员的辖制。
一出广州城，就是四亿人口的中国国内大市场。
曼彻斯特的制造商们互相议论说，只要想到这件事：如果每个中国人的衬衣下摆长一英寸，我们的工厂就得忙上数十年！只要能够打开这个壁垒就好了。
只要英国能找到一个安全港口，能夺得一个岛屿并将它变成一个受英国保护的弊绝风清的货物集散地，那就好了。
驻广州的英国散商1830年12月在呈递下院的请愿书中辩解说，对华贸易是世界上潜力最大的贸易。
——费正清《剑桥中国晚清史》【探究】根据材料并结合所学，分析英国为了实现对华贸易而引发了什么历史事件？发生这一事件的根本根本原因是什么？【答案】历史事件：侵略中国的鸦片战争；根本原因：工业革命使英国对原料和市场的需求加剧，急需打开中国市场。
（一）鸦片战争的背景：1、19世纪中期的世界与中国2、鸦片战争爆发的原因●根本原因：英国完成工业革命，积极对外扩张，掠夺资本主义发展所需的原料和商品市场。
●主要原因：受自然经济的抵制，中英贸易中中国处于出超地位。
为了扭转贸易逆差，英国向中国走私鸦片。
●直接原因：中国的禁烟运动。
（二）两次鸦片战争1、第一次鸦片战争（1840—1842）（1）战争进程：1840年，英军远征军总司令懿律率军开进广州海口，发动侵略；1842年8月29日清政府被迫签订中英《南京条约》，战争结束；（2）战争结果：失败，签订近代历史上第一批不平等条约●《南京条约》的危害：破坏中国领土主权；加重清政府和中国人民的负担；破坏中国的关税自主权；破坏中国的贸易主权等。
●领事裁判权：帝国主义国家通过不平等条约在一些半殖民地国家攫取的非法特权之一。
即帝国主义国家的侨民在居留国犯罪或成为民事诉讼的被告时，居留国法庭无权审判，只能由该国的领事裁判。
又称为“治外法权”，1943年抗日战争期间废除。
●片面最惠国待遇：指的是缔约国双方在通商、航海、关税、公民法律地位等方面相互给予的不低于现时或将来给予任何第三国的优惠、特权或豁免待遇。
此种待遇称为“最惠国待遇”。
而“片面最惠国待遇”则为中国给予英国优惠待遇，英国不给予中国。
其主要特点为“一体均沾”，这一特权对近代中国危害极大。
（3）影响：鸦片战争成为中国近代史的开端，《南京条约》等一批不平等条约的签订，长期影响了中国近代历史的进程。
2、第二次鸦片战争（1856—1860）（1）背景原因：●根本原因：为进一步打开中国市场，要求修约，而清政府以《南京条约》不是商约为由，拒绝修约。
●重要原因：未达到鸦片贸易合法化的目的；●直接原因（借口）：英国“亚罗号”事件；法国“马神甫”事件。
（2）战争进程：1856年，英法发动第二次鸦片战争，美俄以调停人面目出现；1858年，清政府被迫分别与英法签订《天津条约》；1859年，英法拒绝按照清政府指定路线进京换约，进攻大沽炮台；1860年10月，英法联军抢劫、焚烧圆明园后，进北京城，迫使清政府签订《北京条约》。
（3）战争结果：失败，签订第二批不平等条约（4）影响：了严重侵犯，中国从一个独立的封建社会演变为半殖民地半封建社会。
●半殖民地半封建社会：半殖民地半封建社会是指近代中国的一种特殊的社会形态。
半殖民地，是相对于完全殖民地而言的。
它是指形式上有自己政府的独立国家，实际上政治、经济等社会各方面都受到外国殖民主义的控制和奴役，在社会发展形态上是历史的沉沦；半封建是相对于完全的封建社会而言的。
它是指形式上仍是封建统治和自然经济占主导，实际上社会已逐渐近代化，资本主义经济、政治、思想文化等因素在不断发展壮大，在社会发展形态上是历史的进步。
总之，两次鸦片战争的发生有其必然的历史因素，先进的工业文明与落后的农耕文明之间的较量，孰强孰弱，结果再为清晰不过。
落后就要挨打，中国逐渐沦为半殖民地半封建社会，中国的近代历史也从这里拉开了帷幕。
例题1马克思在评论鸦片战争时说:“在这场决斗中,陈腐世界的代表是激于道义,而最现代的社会的代表却是为了获得贱买贵卖的特权——这真是任何诗人想也不敢想的一种奇异的对联式悲歌。
”据此,下列表述正确的是( )A.“陈腐世界的代表”是指固守旧制度的清政府B.“贱买贵卖的特权”说明英国侵华与鸦片无关C.“对联式悲歌”是指中英两国在战争中两败俱伤D.“最现代的社会的代表”体现出人类的正义答案：A思路分析：依据材料“陈腐世界的代表是激于道义”可知,“陈腐世界的代表”是指腐朽落后的清政府,故选A项;“贱买贵卖的特权”说明英国侵华的根本目的是打开中国市场,排除B项;“对联式悲歌”是指清政府战败,英国获胜,排除C项;“最现代的社会的代表”是指英国,发动了侵略战争,不是正义的代表,排除D项。
考点：本题考查鸦片战争点评：本题难度适中。
需要准确理解鸦片战争发生的原因及实质内涵例题2 有学者指出，第二次鸦片战争是第一次鸦片战争的延续。
下列说法可以为之论证的是（）A．俄国妄图通过“片面最惠国待遇”获取更多利益B．英国意图通过“修约”进一步打开中国的市场C．清政府没有严格遵守《南京条约》的若干规定D．清政府依然坚持闭关锁国政策激怒了洋人答案：B思路分析：关键是结合两次鸦片战争来理解“延续”的含义。
俄国不是第二次鸦片战争的参与国，A项错误；两次鸦片战争是西方列强意图打开及进一步打开中国市场而发动的，符合材料中的“延续”之意，B项正确；C、D两项与之不符。
考点：本题主要考查两次鸦片战争点评：本题难度适中，需要理解两次鸦片战争之间的内在关系例题3 阅读材料,完成下列要求。
材料一：英国强行挑起争端的主要目的是要除去中国设在经商道路上的无数障碍。
不应忘记,英国人到19世纪中叶几乎开始相信有一种在世界各地经商的神圣权力,并认为一些政府禁止自己的国家自由贸易是不合自然规律、应该受到谴责的。
材料二：按照《南京条约》,中国将香港岛割让给英国,并开放五个对外通商口岸——广州、福州、宁波、厦门和上海。
英国领事可以居留于这些港口,英国商人可以在此租借土地,用于居住和经商。
中国还同意实行一种按照价值的5%固定下来的统一关税,若要变动这一关税,须经双方同意。
这一条款剥夺了中国的关税自主权,因而控制了中国的国家收入。
此外,第二年缔结了一个补充条约,承认英国人在刑事案件方面的治外法权;条约还包括一项最惠国条款,保证英国人享有中国在将来准予其他国家享受的附加特权。
——以上材料均摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》(1)材料一反映了英国怎样的经济政策?英国发动鸦片战争的根本目的是什么?(2)根据材料二并结合所学知识,概括英国在中国获取的特权及其影响。
答案：(1)政策:自由贸易政策。
目的:打开中国大门,把中国变成其商品市场。
(2)割让香港岛,成为侵略中国的支点;开放通商口岸,便利其对华商品输出;协商关税,破坏了中国的关税自主权;治外法权,中国司法权遭到破坏;片面最惠国待遇,便于西方资本主义国家的经济侵略。
思路分析：第(1)问根据材料一中“自由贸易”的信息得出英国的经济政策,结合工业革命后英国要打开中国市场分析根本目的。
第(2)问根据材料二归纳其特权,并分别从领土、经济、司法等方面分析其影响。
要点二开眼看世界材料：他们从一个封闭的容器中探头出来，开眼看世界，并能放下“天朝”的架子，平静地看待另一种文明（徐继畬最为突出），已是石破天惊之举然中国最优秀的思想家尚未辨明中国的方向，又是整个民族的不幸。
这是时代和社会依然间的落差。
后来，《海国图志》和《瀛环志略》浮海东瀛，识货的日本人为之翻刻，对日本维新思想的发生多有帮助，这又是魏、徐两氏始料未及的。
——茅海建《天朝的崩溃:鸦片战争再研究》【探究】依据上述材料并结合所学知识，概况面对外来侵略，开眼看世界的代表人物有哪些？这些人的核心思想是什么？【答案】● 代表人物：林则徐、魏源、徐继畬等● 核心思想：师夷长技（一）代表人物：1、林则徐：“苟利国家生死以、岂因祸福避趋之”实事求是的品格；开办译馆，罗致译员，收集情报和知识，汇译成《四洲志》等书稿。
2、魏源：林则徐的好友在《四洲志》基础上编成《海国图志》。
●主要内容：按照世界五大洲介绍各国历史、地理和社会现状，介绍外国军事和外交；提出“师夷长技以制夷”的思想。
●历史意义：是近代中国最早介绍外国历史地理的书籍之一，被誉为了解外国知识的“百科全书”。
3、徐继畬：身为福建布政使处理对外交涉事务，收集外国事物和西人著述，撰成《瀛寰志略》。
●《瀛寰志略》内容：系统介绍当时世界上近80个国家和地区的地理位置、历史变迁、经济文化、风土人情，尤重对欧美各国的考察和介绍。
（二）认识评价：1、积极方面：●进步：既体现了对西方列强的抵御与抗争，也包含了对资本主义文明的肯定与效仿，是对侵略、挑战的积极回应；●启蒙：为早期近代化提供了可贵的思想准备。
开阔眼界，启迪思想，引导探索救国之路；开创了近代中国向西方学习的先河；●爱国：学习西方的目的是强国御辱。
2、局限性：●没有脱离阶级和时代的限制，对西方的学习是肤浅的，局限在器物（技术）层面；●根本目的是维护腐朽的封建统治；●没有付诸实践；面对着外来侵略，一批先进的中国人逐渐从天朝上国的迷梦中惊醒，看眼看世界，迈出了师夷长技的第一步，虽然他们的主张尚且停留在器物层面，但其对中国历史的作用仍然是不可忽视的。
例题1 魏源在《海国图志》一书中介绍了西方的政治制度。
他认识到西方政治制度的优点在于,国家议员和总统自下而上地由民众选举,议会对于来自民间的意见,“众可可之,众否否之……三占从二,舍独循同”。
据此可知魏源( )A.启迪国人开眼看世界B.要“师夷之长技以制夷”C.主张实行民主共和制D.批判传统封建制度答案：A思路分析：材料中对西方政治制度的描述有利于增长中国人的见识,启迪思想,故选A项;材料没有体现“师夷之长技以制夷”,故排除B项;材料只是描述了西方政治制度的优点,但不能就此推断魏源主张实行民主共和制,故排除C项;材料没有批判封建制度,故排除D项。
考点：本题主要考查魏源向西方学习的思想点评：本题难度适中，需要根据材料并结合所学知识进行解答例题2 《海国图志》发表十年后，还有一些开明人士认为，“中国水师与之争锋海上，即便招募夷土，仿其制作，而茫茫大海，无从把握，亦望洋而叹耳！然则将欲以御夷，将何道从之？”这表明当时（）A.封建守旧势力逐渐占据上风B.魏源的海防思想影响有限C.开明人士质疑“师夷制夷”D.人们对海防状况极为担忧答案：B思路分析：由材料可知，《海国图志》发表十年后，部分开明人士依然对于海防不了解，这说明当时中国社会中对于西方事务接受度不高，《海国图志》影响有限，选择B项；A项表述有误，这一时期，守旧势力一直处于上风：C项给出的范围过大，故排除；材料主要强调开明人士海防思想的局限性，并非担忧海防状况，故排除D项。