新人教部编版小学语文一年级上册小蜗牛教案
部编人教版语文一年级上册14《小蜗牛》教学设计及反思
部编人教版语文一年级上册14《小蜗牛》教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标•学习目标：通过学习《小蜗牛》，学生能够了解小蜗牛的生活习性，培养学生的爱护小动物的意识。
•能力目标：能够运用简单的语言描述小蜗牛的特征和生活习性，培养观察和描述能力。
•情感目标：培养学生对自然界生物的尊重和保护意识，培养爱护小动物的情感。
2. 教学内容•课文内容：课文《小蜗牛》故事情节和描绘小蜗牛的特点。
•教学重点：理解课文内容，掌握小蜗牛的特征和生活习性，培养学生对小动物的爱护意识。
•教学难点：发散思维，引导学生形成自己对小蜗牛的理解。
3. 教学方法•教师讲授：通过教师讲解课文内容，引导学生理解文本，掌握知识点。
•情景教学：利用图片、实物或视频等途径展示小蜗牛的形象和生活环境，激发学生兴趣，增强学习效果。
•示范模仿：老师示范描述或模仿小蜗牛的走路方式等生活习性，引导学生跟随模仿。
4. 教学步骤1.热身：师生进行简短的自我介绍和问候，激发学生的学习兴趣。
2.导入：利用图片或实物展示小蜗牛的形象，让学生猜测这是什么动物。
3.学习：老师朗读课文《小蜗牛》，解释生词和词语，引导学生理解课文内容。
4.讨论：引导学生描述小蜗牛的外形和生活习性，进行小组讨论。
5.活动：分组让学生创作小蜗牛的生活场景，进行小品表演。
6.总结：整理学生讨论和活动中的观点，总结本节课的重点和收获。
7.作业布置：布置作业，让学生在家继续观察小蜗牛，写一份小结。
5. 教学辅助手段•图片或实物：展示小蜗牛的形象。
•课件或视频：辅助呈现小蜗牛的生活环境。
•工具书籍：提供相关图书，帮助学生扩展知识。
二、反思1. 教学效果•优点：通过多种教学方法，提高学生的学习兴趣，激发学生的观察和描述能力。
•不足：部分学生表现较被动，需要更多引导和鼓励，教学内容和形式可以进一步丰富。
2. 教学改进•个性化教学：根据学生的不同特点，采用差异化教学方式，更好地满足学生的需求。
•多元教学手段：增加多样的教学手段和资源，吸引学生注意力，提高教学效果。
部编人教版语文一年级上册-14.小蜗牛教案
部编人教版语文一年级上册-14.小蜗牛教案一、教学目标1.知识与能力：–能够认识字词：“蜗牛”，“壳”–能够听懂、读懂并朗读《小蜗牛》这篇课文–能够用自己的语言描述蜗牛的特点和生活习性2.情感态度：–培养学生对小动物的关爱之情–培养学生的观察力和细心性二、教学重点与难点•教学重点：1.认识字词：“蜗牛”，“壳”2.熟悉并朗读课文《小蜗牛》•教学难点：1.培养学生的阅读理解能力2.引导学生用简洁的语言描述蜗牛的特点三、教学准备1.课文《小蜗牛》2.课堂PPT3.教学图片：蜗牛图片4.板书内容：“蜗牛”，“壳”四、教学过程1. 导入（5分钟）老师出示蜗牛图片，让学生观察，激发学生的好奇心和兴趣。
2. 学习课文《小蜗牛》（15分钟）1.师生齐读《小蜗牛》，并解释词语生词。
2.逐段解释课文内容，让学生理解蜗牛的特点。
3.教师示范朗读，要求学生跟读。
3. 活动与讨论（20分钟）1.学生小组讨论并描述蜗牛的特点和生活习性。
2.课堂展示学生的描述，鼓励分享。
4. 操练与巩固（10分钟）1.学生读课文《小蜗牛》，并回答问题。
2.师生一同朗读课文。
5. 作业布置（5分钟）布置作业：用简短语言描述自己理解的蜗牛的特点和习性。
五、板书设计•生字词：蜗牛、壳六、教学反思本节课通过音频、图文结合的方式，激发了学生对小动物的兴趣。
然后通过小组讨论和个人描述，培养了学生对蜗牛的观察和总结能力。
在巩固环节，通过师生朗读，加深了学生对课文内容的理解和记忆。
在未来的教学中，可以加强引导学生用不同的方式表达自己的理解，提高学生的语言表达能力。
（以上内容为教案草稿，具体教学以实际情况为准。
）。
一年级语文上册小蜗牛教案(实用9篇)
一年级语文上册小蜗牛教案（实用9篇）一年级语文上册小蜗牛教案第1篇设计意图：喜欢动小动物是孩子们的天性，而这首根据小蜗牛的特点写的幽默诙谐、好听的歌曲吸引着孩子们，让孩子们产生了浓厚的兴趣。
于是，我抓住孩子们的这个兴趣点设计了这个活动，旨在通过让孩子感受3/4节拍的特点，用流畅、欢快的声音唱出小蜗牛逍遥、自在的心情。
活动目标：1、感受活泼欢快的曲调，了解并拍出3/4拍的强弱弱的节奏特点。
2、能用跳跃和连贯的声音演唱歌曲，创造性地表现出歌曲所表现的情景。
活动准备：1、活动前，在自然角饲养小蜗牛，引导幼儿观察蜗牛的特征和习性，并与小蜗牛交朋友。
2、《我是快乐的小蜗牛》歌曲磁带、小蜗牛图片和头饰。
活动过程：1、谜语导入：今天老师带来一首谜语，听一听它是那种小动物？谜语：走路从来不回头，背着房子去旅游。
伸出两只小犄角，一别看来一边走。
（为了更形象，教师一边模仿动作，一边说谜语）2、出示实蜗牛图片，引导幼儿观察小蜗牛的外形特征，激发幼儿对小蜗牛的兴趣。
（1）小蜗牛长得什么样子？（2）小蜗牛平时都在干什么？（3）小蜗牛爬起来是怎样的？它的表情怎样？哪个小朋友来形容一下？（引导幼儿用肢体或语言表达）3、欣赏歌曲，熟悉旋律，掌握3/4拍的节奏特点。
播放歌曲《我是快乐的小蜗牛》音乐，引导幼儿完整欣赏歌曲，教师跟幼儿边听歌曲边拍节奏。
感受歌曲活泼欢快的曲调。
（1）刚才听了这首歌曲有什么感觉？（2）教师引导幼儿用语言或肢体动作表现出三拍子的节奏特点。
4、再次欣赏歌曲，学唱歌曲。
（1）欣赏第二遍歌曲，幼儿随音乐节奏学说歌词。
提问：你们听到歌曲中唱了什么？说说自己感觉哪句歌词最有趣？自己喜欢哪句歌词？并尝试唱一下或用动作来表现。
（2）教师将幼儿根据喜欢的歌词进行分组，教师弹唱，幼儿随音乐尝试大声跟唱。
（教师给予表扬，纠正唱错的地方。
）5、采用不同的形式演唱，表现歌曲。
（1）引导幼儿用男女对唱的形式练习演唱歌曲。
（2）鼓励幼儿在熟悉歌曲的基础上加上创造性的动作演唱。
2023年部编版语文一年级上册小蜗牛教案与反思(优选3篇)
部编版语文一年级上册小蜗牛教案与反思（优选３篇）〖部编版语文一年级上册小蜗牛教案与反思第【1】篇〗【课前解析】这是一篇童话，以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节。
小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到下一个季节的风景。
课文通过小蜗牛三次去树林里的故事，引导学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。
关注朗读：课文主要由蜗牛妈妈和小蜗牛的对话组成，可以引导学生根据人物身份的不同读出不同的语气。
如蜗牛妈妈的话要读出亲切、温和的语气，小蜗牛的话要读出天真、可爱的感觉。
教学中，教师可以让学生想象自己是蜗牛妈妈或小蜗牛，分角色来进行对话。
关注连环画课文学习方法：本课是小学阶段第一篇连环画课文，四幅插图对应课文中春夏秋冬文字，形成时间推演的连环内容。
教学中结合课后题，鼓励学生借助图画信息进行猜读，同时运用以前学习的形声字识字、在语境中识字，利用课文反复结构进行猜读等方法，培养学生看图学文、自主识字的能力。
教学时不宜布置预习，尤其避免一上来就是老师的范读或播放录音。
关注科普常识：本文理解中的一个关键点，就是对于蜗牛爬行速度的认知，影响学生对于课文内容的理解。
教师可以利用或者视频扩展有关蜗牛的知识，让学生了解蜗牛以及其行动方式，为阅读理解扫除障碍。
也可向学生推荐《动物百科全书》，引导学生更多地关注动物，关注自然。
关注识字与写字：本课没有全文注音，教学中要突显教材编排意图，充分发挥连环画的作用，结合课后题引导学生借助图画大胆猜读。
运用多种方法，引导学生识记字形，了解字义。
本课要写的字都是合体字，要适当提示合体字部件之间的关系，引动学生初步认识写合体字要左右、上下、里外相互协调。
【教学目标】1.认识“住、孩”12个生字和王字旁1个偏旁。
会写“对、妈”等4个字。
2.借助图画和生活经验，猜读不认识的字，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
3.正确、流利地朗读课文。
【教学重点】借助图画和生活经验，猜读不认识的字，读懂课文,了解一年四季的不同特点。
部编版小学语文一年级上册-《小蜗牛》 教案
部编版小学语文一年级上册-《小蜗牛》（教案）一、教学目标•了解小蜗牛的生活习性和生长规律。
•初步认识蜗牛的特征和生态环境。
•学会正确抚摸小蜗牛，培养学生的动物保护意识。
二、教学重点•掌握小蜗牛的特征及命名。
•学会抚摸小蜗牛。
•培养动物保护意识。
三、教学难点•让学生认识到与人类同样重要的动物世界，学会保护动物生命。
四、教学内容1.阅读课文《小蜗牛》。
2.讨论小蜗牛的特征和生长规律。
3.介绍小蜗牛的生态环境，培养爱护动物和自然的态度。
4.现场把几只小蜗牛放在学生手中，让学生触摸并感受小蜗牛的柔软和温度。
五、教学准备小蜗牛，显微镜，科学课件六、教学过程1. 学习课文1.让学生读一遍课文《小蜗牛》。
2.学生齐读全文并背诵一小段。
3.教师引导学生认真阅读，理解文中描述的小蜗牛的特征及命名。
2. 了解小蜗牛的生态环境1.让学生观察图片，介绍小蜗牛的生长环境和特性。
2.用显微镜带领学生观察小蜗牛外壳及其细节。
3. 培养学生的保护意识1.向学生讲述保护动物生命的重要性。
2.用小蜗牛作为例子来互动，让学生认识小蜗牛对生态环境的重要性以及它对我们的生活的贡献。
3.培养学生尊重动物、保护自然的意识。
4. 抚摸小蜗牛1.教师将几只小蜗牛放在学生手中，要求学生轻柔地抚摸，感受小蜗牛的柔软和温度。
2.引导学生未来要更好地保护动物和自然环境。
七、课后作业1.认真阅读教案，回顾小蜗牛的特征及命名。
2.将小蜗牛的特性及保护环境写成日记。
八、教学反思“小蜗牛”是一则富有现实意义和欢乐气氛的小故事。
在教学过程中，引导学生认真阅读文本，理解小蜗牛的特征，感受小蜗牛对我们的生态环境的重要性。
同时，我们以小蜗牛作为生动实例，让学生认识到与人类同样重要的动物世界，充分利用显微镜，让学生亲眼看到小蜗牛的细节，观察并了解它们对我们的生存环境，以及保护环境的重要性。
最后，我们让学生在抚摸小蜗牛的过程中，感受动物的温度、柔软，培养学生的爱护动物的情操，保护自然的身心健康。
部编版小学语文一年级上册-第八单元《小蜗牛》(教案)
部编版小学语文一年级上册-第八单元《小蜗牛》（教案）一、教学目标1.能正确识读和书写生字词“一只、蜗牛”。
2.能根据图片及相关提示，理解课文大意。
3.能流畅朗读课文。
4.能简单运用所学生字词，表述蜗牛身体特征和生活习性。
二、教学重点1.生字词“一只、蜗牛”。
2.理解课文大意。
3.流畅朗读课文。
三、教学难点如何简单运用所学生字词，表述蜗牛身体特征和生活习性。
四、教学过程1. 导入新课教师出示生字卡片“一只”和“蜗牛”，帮助学生学习正确的读音与书写方法。
同时，带着学生初步了解“蜗牛”属于什么动物。
2. 预读课文教师出示图片，并简单描述图片中蜗牛的特点和特征。
学生可以自由发挥自己所知道的蜗牛特征，进行讨论。
3. 阅读课文教师播放录音，让学生跟读课文。
教师可以根据需要，逐句讲解课文内容。
4. 听说练习让学生两人一组，互相观察并描绘对方的手、脚、头等部位的大小和特点并进行简单的描述。
这样可以让学生更好地掌握描述身体特征的词汇。
5. 课后作业让学生通过生活中的观察和了解，寻找其他小动物，描述它的身体特征和生活习性。
五、教学反思本节课通过图画，直观明了的带领学生从生字卡片到课文中学习了“一只、蜗牛”这两个生字，同时让学生初步认识了蜗牛的特征和生活习性，并能简单描述蜗牛的身体特征和生活。
在教学过程中，教师注重通过课前启动和课后延伸，让学生更好地融入课堂学习，增强学生的参与度和学习积极性。
同时，本节课的听说练习环节也使学生通过交流，更加深入地了解了身体各个部位的名称和描述，达到了教学目标。
2023年部编版语文一年级上册小蜗牛教案模板(推荐3篇)
部编版语文一年级上册小蜗牛教案模板（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册小蜗牛教案模板第【1】篇〗14 小蜗牛【教学分析】《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。
课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢，但有毅力、有恒心。
课文语言浅显，通俗易懂，适合一年级小学生阅读。
这个故事是本册书中首篇去掉拼音配以连环画的形式呈现的课文，目的是让学生借助图画或其他手段来自主识字、阅读。
所以在本节课教学设计中，我以“猜”为主线，贯穿全课的教学，让学生通过观图来读文并随文识字，以激发学生识字阅读的兴趣。
【课时安排】2课时（本次教学设计呈现的是第一课时）第一课时【教学目标】1. 随文识字，认识“住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、满、碧”12个生字，会写“回”字，认识新偏旁“王”；2. 认识叠词“碧绿碧绿”，拓展学说ABAB式词语；3. 在图画的帮助下进行猜字练习，激发学生的识字兴趣；4. 借助图画能正确、流利、有感情地朗读课文一至三自然段，激发学生阅读的兴趣，尝试背诵，帮助学生积累语言文字；5.产生观察大自然的兴趣和热爱大自然的情感。
【教学重点】1. 随文识字，认识“住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、满、碧”12个生字，会写“回”字，认识新偏旁“王”；2. 借助图画能正确、流利、有感情地朗读课文一至三自然段，激发学生阅读的兴趣。
【教学难点】认识叠词“碧绿碧绿”，拓展学说ABAB式词语；【课前准备】1.多媒体课件；2.生字词卡片、绘本《犟龟》。
【教学过程】一、激趣导入1.（出示课件:蜗牛图）猜图，师问：这是什么呀？（蜗牛）引出老师给学生讲有关小蜗牛的故事。
2.师讲述《小蜗牛》的故事。
3.导入新课，学生书空跟着老师一起板书课题。
4.学生齐读课题。
（贴蜗牛图，提示学生根据图可以认识词语“蜗牛”）二、新授：图文结合，随文识字，借助插图朗读课文（一）整体感知，初读课文1. 引导学生发现这篇文章与前面文章不同；师：孩子们，打开课文，你发现这篇课文与前面学的课文有什么不一样呀？（预设：拼音宝宝不见了，这篇课文的插图好多）2. 让学生借助图，尝试自己自由读课文师：是呀，拼音宝宝不见了，怎么办呢？没关系，刚刚你们不是说课文里还有很多插图吗？这节课我们就借助插图来读读课文吧。
部编版小学语文一年级上册-《小蜗牛》()〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-《小蜗牛》（教案）一、教材分析《小蜗牛》是小学语文一年级上册的课文之一，主要讲述了小蜗牛在悠闲地爬着时，被蜗牛大军超越的故事。
通过讲述小蜗牛坚定不移地走自己的路，坚持不懈地追求自己的目标，从而传递出“蚂蚁虽小，但是不放弃梦想，就有可能战胜更大的敌人”的深刻寓意。
二、教学目标学习目标1.了解小蜗牛这个角色，掌握其形象特征和性格特点。
2.理解小蜗牛追求目标的过程，领悟“坚持不懈”和“胜利需要付出努力”的道理。
3.感受小蜗牛所传递出的激励精神，掌握坚定追求目标的态度和方法。
能力目标1.培养学生倾听、理解和表述的能力，以及勇气与决心的培养。
2.强化学生的自学能力和独立思考能力，提升协作和应变的能力。
3.激发学生的想象力和生动表述能力，提高学生的语言表达能力。
三、教学重难点教学重点1.理解小蜗牛追求目标的故事，领悟“坚持不懈”和“胜利需要付出努力”的道理。
2.利用学生身边的事例呈现“坚定目标、耐心探寻”的意义。
3.培养学生倾听、理解和表述的能力，以及勇气与决心的培养。
教学难点1.激励学生积极探索，与同伴协作，发现问题并解决问题。
2.激发学生的想象力和生动表述能力，提高学生的语言表达能力。
3.强化学生的自学能力和独立思考能力，提升协作和应变的能力。
四、教学过程第一步：导入（10分钟）教师听取同学们对“目标”这个名词的描述，然后让他们说出这个词有什么意义。
通过与学生进行交流，让他们了解到每个人都有自己的目标和理想，需要通过不断地努力和追求来实现。
第二步：正文（30分钟）1.阅读课文《小蜗牛》。
师生互动，了解整个故事的情节发展并理解小蜗牛的性格特点以及追求自己目标的果敢和勇气。
2.引导同学集体寻找关键词。
利用老师的问题和诱导，让学生自然地找到与主题相关的词汇，如：目标、耐心、专注、坚持等。
3.积极让学生交流自己的经历。
让他们谈谈自己坚持追求目标的经历，并鼓励他们讲述自己的故事。
也可以引导他们合作，分享如何实现自己的目标。
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学生自由练读。
(2) 指名朗读，注意声音要轻柔，语速可以稍慢，读出妈
妈对小蜗牛的疼爱。
(3) 小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗？ ( 没有 ) 为什么？
你是怎么知道的？
指导读第 3 自然段第 1 句话。 ( “爬呀，爬呀”和“好久”
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要重读，而且语速要慢。 ) (4) 那他看到了什么？ （课件出示 11）出示第二幅图， 说一说小蜗牛看到的草莓
教学过程
第一课时
【课时目标】
1. 会认“住、孩”等 12 个字。会写“对、妈”等 4 个字，认识王字旁 1 个
偏旁。
2. 正确、流利地朗读课文。
【教具准备】
课件、生字卡片
【教学过程】 一、创设情境，激趣导入 1. （课件出示 1 蜗牛） 问：小朋友们 , 你们知道这是什么 动物吗？谁来介绍一下它。 2. 看，春天来了，小蜗牛和它的妈妈在欣赏美丽的景色呢。
4. 学生描红，练写。 （课件出示 6、7：出示坐姿图和握笔 姿势图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。）教师巡视指 导。写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教师反馈， 写正确，写整洁。
5. 自己采用“一看、二写、三对照”的方法练习书写《习 字册》生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。
6. 展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写 字习惯。（对照自己的字，能做到正确、整洁的就加颗星。）
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②指名朗读。
③分角色朗读。
3. 自主学习第三次对话。 蜗牛妈妈让小蜗牛去摘草莓，可它没摘到，这是为什么 呢？下面请同学们小组合作，自学第三次对话。 (1) 出示自学提示： （课件出示 13） ①小蜗牛和蜗牛妈妈的这次对话与前两次有什么不同？ ②用横线画出蜗牛妈妈让小蜗牛干什么的句子。 ③用浪纹线画出小蜗牛说的话，多读几遍，说一说你知道 了什么。 ④从最后一个自然段中你读懂了什么？
【教具准备】
课件、图片
【教学过程】
一、复习生字，导入新课
1. 开火车认读生字、生词。 2. （课件出示 9）出示一幅画着苹果的树，在苹果上写上 字。把学生分成三个大组，每一组一个果篮，找出你认识的生 字，并正确认读后放在果篮里，看哪一组摘得苹果多。 二、图文结合，指导朗读
【设计意图： 以 学 生喜 欢的方 式，让枯燥的复 习变得有趣。】
2.在教学中把歌曲、 图画及角色朗读有效地融入到其中， 使学生在欢快的音 乐、美丽的图画和丰富的想象中学习知识，了解自然，让语文课堂变得丰富多 彩，提高了学习效率。
不足之处： 由于时间安排不太恰当，模仿练习对话环节显得仓促，学生说得不充分。
备课素材
【教材分析】 《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三 次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛 爬行速度很慢的特点。课文语言浅显，通俗易懂，很适合一年级小学生阅读。 故事配以连环画的形式呈现，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字、自 主阅读。 【与文章相关的资料介绍】
牛 久（ ）
2. 读一读，补入合适的字。
（1）春天来了，小（ ）绿了。
（2）我和妈妈一起去公园里（ ）。
（3）这道题我答（ ）了。
参考答案： 1. a a iu
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2. （1）草 （2）玩
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（3）对
第二课时
【课时目标】
1. 正确、流利地朗读课文。
2. 了解四季的特点和蜗牛的生活习性。
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【设计意图：出 示图片，认识本 课相关的小动 物，导入新课的 学习。】
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让我们到课文中去看看吧！ （课件出示 2）出示课文题目：小 蜗牛
3. 全班齐读课文题目。 二、初读课文，识记生字 1. 朗读课文我能行。 学生自读课文，提出要求： 读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2. 检查识字情况。 课件出示带拼音词语： （课件出示 3） zhù hái quán du ì bi àn hu í f āy á 住在 孩子 全 对 变 回 发 芽
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14. 小蜗牛
教 教学目标
1. 会认“住、孩”等 12 个字。会写“对、妈”等 4 个字， 认识王字旁 1 个偏旁。 2. 正确、流利地朗读课文。
重点难点
3. 了解四季的特点和蜗牛的生活习性。 重点：识字、写字，了解一年四季的不同特点。 难点：正确、流利地朗读课文。
教学课时 两课时
蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几个蘑菇回来。”
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖
着雪，树叶全掉了。”
蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！你就待在家里过冬吧。”
（1）用“
”画出小蜗牛说的话。
（2）从小蜗牛说的话中可以看出，它到树林里的时候，是什么季节？
（3）从哪些地方可以看出蜗牛爬得慢？（
四、巩固练习，评比提高 1. 打开练习册完成读拼音写词语。（自己完成后，同位互 改，同位认为写得满意加一颗星。 教师展评， 鼓励学生写正确， 写整洁。） 2. 教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多 的小组，评为学习优胜小组。
【课堂作业新设计】
1. 写出每组字中两个字的韵母。
爬 吧（ ）
芽 呀（ ）
）（多选）
①它爬呀，爬呀，好久才爬回来。
②它去的时候是秋天，到的时候是冬天了。
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5. 冬天里，树林里还会有怎样的景象？请你想一想，写一写。 参考答案： 1. 对 不对 妈 妈妈 住 住下 回 回家 2. 火红火红 雪白雪白 3. 大山下 爷爷 小河边 4. （ 1） 妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。 （2）冬天 （3）①② 5. 黑熊和松鼠都不见了，森林里静悄悄的。
秋天 采蘑菇
地上盖着雪
【课后反思】 成功之处：
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夏天 秋天 冬天
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1. 教学中教师注意抓住一些关键词语，引导学生读出感受。比如通过“已 经”一词，可以强调小蜗牛错过了原来的季节，分别遇到了“夏天、秋天、冬 天”；读“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来”时，可以读得慢一些，进一步 感受小蜗牛爬得慢的特点。
（课件出示 14）
________对________说：“ ____________________。已经 是春天了！”
________对________说：“ ____________________。已经 是夏天了！”
________对________说：“ ____________________。已经 是秋天了！”
树（ ） 全（ ） 马（ ）
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对（ ） 会（ ） 妈（ ）
2. 选一选，填一填。
①春 ②夏 ③秋 ④冬
（1）树叶碧绿碧绿的，这是（
）天。
（2）树叶全变黄了，这是（ ）天。
（3）蘑菇没了，地上盖着雪，这是（
）天。
（4）小树发芽了，这是（ 3. 照样子，写句子。
1．小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？（三次）你是怎
么找到的？
在学生的交流中，认识冒号、引号，并简单了解用法。 学习第一次对话：
导学：蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的呢？ (1) （课件出示 10）看第一幅图，观察小蜗牛和蜗牛妈妈
在一起时的表情和姿态， 想象一下，这对母子感情怎么样？ ( 很 好、很幸福 ) 蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢？
________对________说：“ ____________________。已经 是冬天了！”
1．学生小组讨论，教师相机指导。
【设计意图：在 低年级阅读教 学中，应不失时 机地对学生进 行口语训练，培 养学生的口头 表达能力。】
2．指名说一说，师生评议。
【课堂作业新设计】
1. 比一比，再口头组词。
ji ǔ wán b ɑ páy ɑp á m āma 好久 玩吧 爬呀爬 妈妈 指名开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音：翘舌 音“住”，前鼻音“全、变、玩”，“子”在“孩子”一词中 读轻声；“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。 3. 学习新部首 “ ”，“王”当偏旁时， 最后一笔横变成提。 采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的 音。 4. 把生词融入课文， 再读第 2-5 段，读文努力做到不顿读， 不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。 三、学习生字，规范书写 1. 出示生字 。（课件出示 4） 对妈全回 自己读一读，指名读，读准音。 2. 指导书写“对 妈 全 回”。 （课件出示 5）课件出示这四个字的笔顺。 3. 教师范写，相机指导 。 “对”左边“又”的第二笔变长点；右边“寸”的横画变 短，竖钩要写直，点要落田字格的中心点上。 “妈”注意女字旁的提从横中线起笔，往右上略斜，竖折 折钩起笔的竖则落在竖中线上。
（一）蜗牛与黄鹂鸟 （阿）门（阿）前一棵葡萄树 （阿）嫩（阿）嫩绿地刚发芽
蜗牛背着那重重的壳呀 一步一步地往上爬 （阿）树（阿）上两只黄鹂鸟 （阿）嘻（阿）嘻哈哈在笑它 葡萄成熟还早的很哪 现在上来干什么 阿黄阿黄鹂儿不要笑 等我爬上它就成熟了
（二）四季歌
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（课件出示 12）出示第二次对话内容： 蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！ 快去摘几颗草莓回来。 ” 小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，草莓 没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。” (1) 这部分是谁说的？请你读一读。你能用妈妈对孩子说 话的语气来读一读这部分吗？ (2) 理解“已经”一词，用“已经”说一句话。 预设：我已经是一名小学生了。我已经吃完早饭了。 ( 指导朗读蜗牛妈妈的话，注意重读“已经”这个词。 ) (3) 从蜗牛妈妈的这句话中，你还知道了什么？ 预设：蜗牛妈妈让小蜗牛去摘几颗草莓。 蜗牛妈妈让小蜗牛快去摘几颗草莓。 (4) 小组交流：小蜗牛摘到草莓了吗？为什么？它又看到 了什么？ 预设：小蜗牛没摘到草莓，因为草莓没有了，它看到了树 叶黄了，地上长着蘑菇。 (5) 指名全班交流。 (6) 指导朗读第二次对话。注意读出小蜗牛和蜗牛妈妈的 不同语气。 ①自由练读。