苏教版三年级数学上册《长方形和正方形的周长》
25厘米 15厘米 15厘米 25厘米
15+25＝40(厘米) 40×2＝80(厘米) 答：它的周长是80厘米。
例题2 一块正方形手 帕的边长是25厘米， 它的周长是多少厘 米？
25厘米
25厘米
25厘米
25厘米
我的做法是
25厘米
25+25+25+25＝100(厘米) 25×4＝100(厘米)
正方形周长=边长+边长+边长+边长 正方形周长=边长×4
苏教版数学三年级（上）
复习导入
封闭图形一周的长度，就是它的周长。
例题
题目中告诉我们哪些数学信息？
你能根据已有信息知道篮球场的周长是多 少米吗？
要求篮球场周长是多少米应该如何计算？
长 宽
小结计算方法：
长 宽 长 宽
长方形的周长=
长Байду номын сангаас
长+宽+长 +宽
长 宽 宽
长方形的周长=
长 长 长方形的周长=
长+长+宽+宽 宽
宽 （长+宽）× 2
= 长×2 +宽×2
长 宽
思考：
长 宽
你认为求长方形的周长需要知道什么条件， 怎样计算？ 刚才我们已经学会用三种方法计算长方形 篮球场的周长，你喜欢这些方法吗？ 你认为哪种方法更简便些呢？说说你的理 由吧。
小练习 一块长方形手 帕的长是25厘米， 宽是15厘米，它的 周长是多少厘米？
甲的周长=长+宽+中间的折线长 乙的周长=长+宽+中间的折线长 因此：甲的周长=乙的周长
总结
长方形的周长= （长+宽）×2
正方形的周长= 边长×4
想想做做
（6+3）＝9（cm） 9×2＝18（cm）
（4+3）＝7（m） 7×2＝14（m）
3×4＝12(dm）
想想做做
想想做做
（55+35）＝90（m） 90×2＝180（m） 答：跑了180米。
想想做做
80×4＝320（厘米） 答：大约需要320厘米长的铝合金条。
动脑筋思考
甲的周长和乙的周长哪个长？哪个短？ 乙 甲
苏教版数学三年上册《长方形和正方形周长的计算》教学设计及反思
苏教版数学三年上册《长方形和正方形周长的计算》教学设计及反思一、教材分析《长方形和正方形周长的计算》是苏教版小学数学三年级上册的内容，这是在学生初步认识长方形和正方形，以及理解周长的概念之后，进一步学习如何计算长方形和正方形的周长。
通过本节课的学习，学生将能够掌握长方形和正方形周长的计算方法，并能应用于实际问题中。
二、教学目标1. 知识与技能：-掌握长方形和正方形周长的计算方法。
-能够根据给出的长和宽或边长，正确计算长方形和正方形的周长。
2. 过程与方法：-通过观察、操作、比较等活动，发现长方形和正方形周长的计算规律。
-培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：-激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神和合作意识。
-通过解决问题，培养学生的应用意识和实践能力。
三、教学重难点1. 教学重点：-掌握长方形和正方形周长的计算方法。
2. 教学难点：-理解周长概念，并能灵活运用计算方法解决实际问题。
四、学情分析三年级学生对长方形和正方形的基本特征有了一定了解。
但是，学生在理解周长概念以及灵活运用计算方法解决实际问题方面还存在一定困难。
因此，本节课需要注重直观教学和实际操作，帮助学生更好地理解和掌握周长计算方法。
五、教学方法和策略1. 教学方法：-采用直观教学法，利用教具和多媒体展示长方形和正方形的周长计算过程。
-采用启发式教学法，引导学生通过观察、思考和发现规律。
2. 教学策略：-通过小组合作，让学生互相交流、讨论和分享计算方法。
-设计具有层次性的练习题，让学生逐步掌握周长计算方法。
六、教学过程板块一、导入新课1. 情境导入：教师展示生活中的长方形和正方形物品（如：照片框、桌布等），提问学生这些物品的形状，并引出“长方形”和“正方形”的概念。
2. 复习旧知：与学生一起回顾长方形和正方形的特点：长方形对边相等，四个角都是直角；正方形四条边都相等，四个角也都是直角。
3. 引入新课：教师提问：“如果我们要给这些物品围上一圈花边，需要多长的花边呢？”从而引出计算长方形和正方形周长的必要性。
苏教版三年级数学上册《长方形和正方形周长的计算》说课稿和教学反思
苏教版三年级数学上册《长方形和正方形周长的计算》说课稿和教学反思一. 教材分析苏教版三年级数学上册《长方形和正方形周长的计算》这一章节，是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，以及认识了长度单位的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生掌握长方形和正方形的周长计算方法，并能灵活运用。
教材通过例题和练习，帮助学生理解和掌握周长计算的原理和方法。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和长度单位的认识，他们能够观察和描述长方形和正方形的特征，但计算周长对他们来说是一个新的挑战。
在教学过程中，我会关注学生的认知水平，根据他们的实际情况，采取合适的教学方法，帮助他们理解和掌握周长计算的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解长方形和正方形的周长计算方法，并能够独立完成周长计算的题目。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作和思考，培养空间观念和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握长方形和正方形的周长计算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用周长计算方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用启发式教学法、直观演示法和实践操作法等多种教学方法。
通过提问、引导、示范和练习等方式，激发学生的思维，帮助他们理解和掌握周长计算的方法。
同时，我会运用多媒体课件和实物模型等教学手段，增强教学的直观性和生动性。
六. 说教学过程1.导入：通过复习长方形和正方形的特征，引导学生回顾已学过的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.探究：学生通过观察、操作和思考，探索长方形和正方形的周长计算方法。
教师通过提问和引导，帮助学生理解和掌握周长计算的原理。
3.示范：教师通过示范和讲解，展示长方形和正方形周长的计算方法，并引导学生进行模仿和练习。
4.练习：学生通过独立完成练习题，巩固和应用周长计算的方法。
苏教版数学三年级上册 长方形和正方形周长的计算
3cm 3×4=12（cm）
3. 一个长方形操场，长55米，宽35米。小华沿操场跑 一圈，跑了多少米？
55+35=90(m） 90×2=180（m） 答：跑了180米。
4. 给一面边长80厘米的正方形镜子做铝合金边框，大约 需要多长的铝合金条？ 80×4=320（cm）
答：大约需要320厘米长的铝合金条。
课堂练习
算出方格纸长方形和正方形的周长。
6+3=9(m） 9×2=18（m）
4×4=16（cm）
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
我们学习了长方形和正方形的周长计算。 正方形的周长=边长×4。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
长方形的周长： （1）长+宽+长+宽=长方形的周长； （2）先求2条长、2条宽各是多少，再相加； （3）先算长加宽的和，再用和乘2。 第三种算法比较简便。
答：篮球场的周长是86米。
28+15+28+15=86(米）
28+28=56(米） 15+15=30（米） 56+30=86（米）
28+15=43(米） 43×2=86（米）
答：篮球场的周长是86米。
计算长方形的周长，怎样算比较简便？
先算长加宽的和，再用和乘2， 这样算比较简便。
一块正方形手帕的边长是25厘米，它的周长是多少厘米？
3 长方形和正方形
长方形和正方形周长的计算
课前导入
你知道下面图形的周长怎么算吗？
把图形每条边的长度 量出来，再相加。
要算长方形和正方形的周长，需 要量出几条边的长度？
算长方形的周长，需要量出两条边， 长和宽的长度；算正方形的周长需 要量出8米，宽15米。篮球场的周长是多少米？
苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》
苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》一. 教材分析苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》的内容包括长方形和正方形的特征、周长和面积的计算方法。
本单元通过引导学生观察、操作、思考，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
教材以学生的生活经验为基础，从实际出发，注重培养学生的主体意识、合作精神和创新精神。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了平面图形的知识，具备了一定的观察、操作和思考能力。
但学生在认识长方形和正方形时，容易混淆它们的特征，特别是在计算周长和面积时，容易出错。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的认知特点，引导学生通过实际操作，加深对长方形和正方形特征的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别长方形和正方形，掌握它们的特征，会计算长方形和正方形的周长和面积。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养空间观念和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养合作精神、创新精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够识别长方形和正方形，掌握它们的特征，会计算长方形和正方形的周长和面积。
2.教学难点：学生对长方形和正方形特征的理解，以及周长和面积计算方法的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：教师通过创设生活情境，引导学生观察、操作、思考，激发学生的学习兴趣。
2.合作学习法：学生分组讨论、合作完成任务，培养团队精神和沟通能力。
3.实践操作法：学生动手操作，实际测量和计算，加深对知识的理解。
六. 教学准备1.教师准备：教材、多媒体教学设备、长方形和正方形的实物模型、测量工具、练习题。
2.学生准备：笔记本、尺子、圆规、剪刀。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体展示长方形和正方形的实物图片，引导学生观察它们的特征。
学生分享观察到的特点，教师总结长方形和正方形的定义。
2.呈现（10分钟）教师展示长方形和正方形的实物模型，引导学生通过测量工具测量它们的边长。
数学三年级上册长方形和正方形的周长一等奖说课稿
数学三年级上册长方形和正方形的周长一等奖说课稿《数学三年级上册长方形和正方形的周长一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、数学三年级上册长方形和正方形的周长一等奖说课稿我要说课的内容是苏教版小学数学第五册《长方形和正方形的周长计算》，我的说课包括说教材，说教学目标，说重点难点，说教法，说学法，说教学过程六大板块。
说教材：《长方形、正方形的周长计算》是小学数学苏教版教材第五册，这部分教材是在学生认识周长的基础上教学长方形、正方形周长的计算。
教材以学生熟悉的学校篮球场为题材，提出了计算篮球场周长的问题，引导学生自己联系场地的形状，探索、交流长方形周长的计算方法，并在交流的基础上确认或逐步完善。
对于正方形周长的计算方法，则安排在试一试中让学生独立探究、计算，再通过交流发现规律、掌握方法。
想想做做从直接看图计算。
量一量获取有关数据再计算，到解决一些实际问题，最后在图形的`拼摆中关注图形周长的变化，这样由浅入深，既巩固了周长的计算方法，又学会了解决实际问题，体会到数学在日常生活里的应用，感受数学的价值。
同时也激发了学生的学习兴趣，拓展了学生的思维，使学生的空间观念得到进一步的发展。
教立足于学生的学。
作为一名数学教师，不仅要传授给学生知识，更重要的是传授给学生数学思想、数学意识，因此本节课在教学中力图向学生展示数学来源于生活，服务于生活，培养学生应用数学解决实际问题的能力。
学情分析：三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接思维方式的变化，学习方法的变化。
是小学阶段比较重要的阶段。
总体来看，学生的计算能力比较强，只要认真，基本能很好的完成计算，但是口算和估算的能力不是很强。
抽象概括能力不强，从以有的计算方法习惯中抽象出法则的能力要训练。
学生根据应用题中的已知条件和问题，恰当的提出中间温暖体，确立先算什么，再算什么，这样的分析综合能力不高。
此外学生的类推迁移能力有待于进一步的训练，很多学生不能在学会了例题的解答思路后顺利的类推出解答的方法。
三年级上册数学教案-长方形和正方形的周长计算苏教版
三年级上册数学教案－3教学目标：1. 通过实践活动，加深对长方形、正方形我处的认识和对图形周长含义的明白得，进一步把握长方形、正方形周长的运算方法。
2．在操作实践、交流讨论和解决总量的过程中培养创新意识，进展数学摸索及合作交流的能力。
3．培养学生喜爱数学的情感。
教学重点：通过活动进一步认识周长和周长运算的方法。
教学难点：能在探究中获得知识和能力。
教学预备：课件教学过程：一、激趣引题，认定目标（预设5分钟）创设情境，激趣导入。
谈话：同学们，课前你们每个小组都分得一个学具篓，请大伙儿看一看那个学具篓里都有些什么物体，能告诉老师吗？今天老师要和同学们一起运用这些学具进一步探究一些平面图形的周长是多少。
出示课题：周长是多少二、操作实践，主动探究（预设33分钟）小组合作学习导学单：1．拼一拼（1）请同学们取出6个边长是1厘米的正方形，动手拼一拼，看看能够拼哪些形状的图形？学生操作，教师巡视。
学生互动交流。
想一想你拼成图形的周长是多少？学生操作，汇报交流。
通过交流，学生发觉面积相等的图形周长不一定相等。
2．比一比（1）谈话：同学们都自己动手求出了不同的长方形和正方形的周长，老师那个地点有两个图形（多媒体出示课本上的后两个图形）同学们见过如此的图形吗？先估量下：哪一个图形的周长长一些？请同学们验证下自己的推测。
（2）学生尝试测量运算，并在小组内交流算法。
指名汇报，教师板书。
师：这两个图形的周长什么缘故会相等？另一个多边形的周长也和长方形的周长相等吗？小结：我们能够通过转化的方法，把多边形的周长转化成正方形或正方形的周长来解决，问题就变得简单了。
3．画一画谈话：一个长方形的周长是20厘米？你明白那个长方形的长和宽分别是多少厘米吗？在小组交流下，看看有几种情形？你能画出这些长方形吗？假如正方形的周长是20厘米？你画出那个正方形吗？师：依照长方形的周长是20厘米，你能获得什么信息？小结：通常先算出一组长和宽的和，再有条理的列举出各种不同的长和宽。
苏教版三年级上册数学《长方形正方形周长的计算》教案
苏教版三年级上册数学《长方形正方形周长的计算》教案一、教学目标1.了解长方形和正方形的周长概念；2.掌握长方形和正方形周长的计算方法；3.能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学内容1.长方形周长的计算；2.正方形周长的计算；3.实际问题的应用。
三、教学重点和难点1.长方形和正方形周长的计算方法；2.实际问题的应用。
四、教学方法1.讲授法；2.举例法；3.互动法；4.练习法。
五、教学过程1. 课前导入教师可以通过问答、出示图片等方式，引导学生回忆长方形和正方形的定义及性质。
2. 讲授长方形周长的计算方法教师可以通过出示长方形图片、绘制长方形模型、运用实物物件等方式，引导学生发现长方形周长的规律，掌握长方形周长的计算方法。
3. 讲授正方形周长的计算方法教师可以通过出示正方形图片、绘制正方形模型、运用实物物件等方式，引导学生发现正方形周长的规律，掌握正方形周长的计算方法。
4. 讲授实际问题的应用教师可以通过出示实际问题、引导学生分析解决实际问题的方法等方式，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
5. 练习教师可以提供适量的练习题，检验学生对所学知识的掌握程度。
六、教学总结教师对本节课的内容进行总结，强调所学知识的重要性，并帮助学生归纳掌握的知识点，加深对所学知识的理解。
七、课后作业出示适当量的课后习题，巩固所学知识。
八、教学评价在教授过程中，教师可以通过提问、向学生索要反馈、掌握学生的表现等方式，对学生的掌握程度进行评价。
九、教学反思教师应当在课后对本节课进行反思和总结，总结教学经验，为下一次教学作出调整。
同时，也应当听取学生的反馈，不断改进教学方法，提高教学质量。
苏教版三年级上册《长方形和正方形周长的计算》数学教案
苏教版三年级上册《长方形和正方形周长的计算》数学教案教学目标1.了解长方形和正方形的基本定义。
2.理解周长的含义。
3.掌握计算长方形和正方形周长的方法。
4.实际应用中能够运用所学知识计算长方形和正方形周长。
教学重点1.计算长方形和正方形周长的方法。
2.实际应用中的运用。
教学难点1.长方形和正方形周长的计算思维转换。
2.实际问题与数学公式的联系。
教学内容1. 基本定义长方形和正方形是几何学中的两种基本平面图形。
长方形是一种四边形，它的对边相等且平行；每个角是直角。
正方形也是一种四边形，它的对边相等且平行；每个角是直角，且每条边都相等。
2. 周长的含义周长是指围绕一个封闭图形的边长的总和。
它也是衡量图形大小的重要指标之一。
3. 长方形周长的计算方法长方形周长等于长与宽的两倍之和。
公式：$$P=2\\times(l+w)$$其中，P代表周长，l和w分别代表长和宽。
4. 正方形周长的计算方法正方形周长等于边长的四倍。
公式：$$P=4\\times a$$其中，P代表周长，a代表正方形的边长。
5. 应用实例1.一块长方形花坛周长为21米，长是3米，求宽。
解：由公式可得，$$P=2\\times(l+w)$$2.代入已知数据，得：$$21=2\\times(3+w)$$3.，解得w=7.54.米，故宽为7.5米。
5.一块正方形围墙的周长为24米，求每条边长。
解：由公式可得，$$P=4\\times a$$6.代入已知数据，得：$$24=4\\times a$$7.，解得a=68.米，故每条边长为6米。
教学方法1.讲授通过讲解长方形和正方形的定义和周长的含义，引出计算周长的方法。
2.实践通过多个实际应用问题，帮助学生更好地掌握知识和方法，增强实际问题意识。
3.小组合作在课堂上组织学生分组练习，互相交流解题思路和方法，加深理解和记忆。
教学评估1.课堂练习。
组织学生在班内完成练习，检测掌握情况。
2.作业。
布置适量的作业，检测学生对知识和方法的掌握情况。
三年级数学上册《长方形和正方形的周长》ppt精选课件
1.认识长方形和正方形的特征，建立长方 形和正方形的概念。
2.认识周长的含义，学会计算长方形和正 方形的周长。
5厘米
8厘米
6厘米
5厘米
8厘米
8×2+5×2 =16+10 =26(厘米)
(8+5)×2 =13×2 =26(厘米)
6 四周围栏杆，栏杆长多少米？
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(80+45) ×2 =125 ×2 =250(米）
一块正方形菜园，边长是15米，一面靠 墙，另三面用篱笆围起来，篱笆总长是 多少米？
15×（4－1） =15 ×3 =45（米） 答：篱笆总长是45米。
一个长方形长30米，宽17米， 周长是多少米？
如果宽增加3米，这时周长是 多少米？
6
厘 米
8厘米 这个图形的周长是
厘米。
6
厘 米
8厘米 这个图形的周长是
（6+8） ×2 =14×2 =28（厘米）
厘米。
从小红家到学校有两条路可以走（如下 图）。你能说出哪条路近，哪条路远吗？
小红家
学校
√
这是一块长20米、宽15米的草坪，为了使它 更美丽，打算在它的4个角上种上鲜花，现 在草坪的周长是多少呢？
3米
3米
3米
我不习惯带伞，嫌烦，嫌多余。衣衫 湿透， 犹如落 汤鸡一 般，时 常引发 感冒， 大人叱 责，同 学嘲笑 ，自己 依然我 行我素 。工作 之后， 也不带 伞。对 雨季来 与不来 ，也并 不在乎 ，你要 来就来 吧，我 以不变 应万变 ，这雨 砸在头 上也不 会砸出 窟窿来 ，也就 更加淡 然视之 。
C=a×4 =8×4 =32(米）
答：栏杆长32米
长方形和正方形的周长教学设计一等奖
长方形和正方形的周长教学设计一等奖[教学内容]苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第41～42页例3、“试一试”和“想想做做”第1～4题。
[教学目标]1.使学生经历探索长方形和正方形周长的计算过程，理解和掌握长方形和正方形周长的计算方法，能正确计算长方形和正方形的周长。
2.使学生根据周长的含义探索长方形、正方形周长的算法，培养初步的演绎推理能力和几何直观，发展空间观念；能理解周长的不同计算方法，选择简便的方法计算周长，发展思维的深刻性和灵活性。
3．使学生感受现实生活里的数学，体会日常生活中的周长问题，发展对数学的兴趣；培养对数学问题的探究意识，及与他人交流的学习习惯。
[教学重点]长方形和正方形周长的计算方法。
[教学过程]一、激活概念1．复习特征。
出示长方形和正方形。
提问：你能说说长方形和正方形各有哪些特点吗？指出：长方形和正方形的四个角都是直角；长方形的对边相等，正方形的四条边相等。
2．复习周长。
提问：什么是平面图形的周长？出示平面图：等腰三角形、一般四边形、平行四边形，并注明每条边的长度（单位：厘米）。
要求学生说出每个图形的周长是多少。
提问：求平面图形的周长，就是求什么？指出：求平面图形的周长，就是求围成图形的几条边的总长度．3．揭示课题。
谈话：我们已经知道了长方形，正方形特点．还知道了什么是周长，今天就利用这些知识，学习长方形和正方形周长的计算．（板书课题）我们来看具体问题。
二、探究算法（一）长方形的周长。
1．呈现问题。
出示例3。
让学生读题，说明条件和问题各是什么。
引导：请小朋友在课本上指一指篮球场的长和宽在哪里，什么是它的周长。
哪位小朋友来指着图说一说条件是什么，要求什么问题？（指球场边说明长28米，宽15米，求周长是多少米）2．思考算法。
引导：大家已经看清了条件和问题，那你准备怎样算呢？先自己独立思考，可以记录自己的算法，等会和大家交流；如果有困难，可以多看看图，根据周长的意思想一想。