一年级数学上册期末教学检测质量分析
一年级数学上册期末教学检测质量分析
漠沙小学
一基本情况
我镇小学一年级学生参加2010/2011学年度秋季学期期末质量检测人数为281人，实得总分24874分，人平均得分88.5分。
及格人数273人，及格率为97.2%，50分以下的有9人，占3.2%，90分以上的有172人，占61.2% 。
最高分为100分，最低分为5分。
从试后质量分析看，我认为本套试题难度为中等偏下。
从阅卷情况看，在一定程度上反映出全镇一年级教学总体情况良好，多数学生基础知识掌握牢固，且能较灵活地进行数学运用。
看到成绩的同时，本着务真总结，力求提高的原则，我们也要把目光更多关注到试卷反应的各种问题上来。
特此作以下两大方面的分析。
二成绩较好的班级经验
在全镇12个班级中抽取成绩较好的前三个班级（含104名同学）的试卷进行分析，都具有以下五个特征：（一）计算教学成效明显。
计算题得分率较高，这是任教老师一贯重视计算教学的成果，其中，第8小题口算题满分率约为90%，这与课标倡导的“重视口算”的要求是符合的。
（二）基本概念理解到位。
物体和图形﹑基数和序数﹑计数器﹑同样多。
试卷第1小题（2）数一数，第10小题（1）数一数，涂一涂，（2）一共有几个和第8个涂色等知识点答题情况较好，反映学生对相关概念能准确理解，正确辨析。
（三）基本技能掌握熟练。
涂颜色，统计，分类，圈一圈等知识点失分较少。
（四）思
维灵活性较强，能进行初步的数学分析。
如综合性题目：试卷第四大题第13题图文结合的实际题，盒子里有10块糖，现在盒里还有几块糖？蕴含了两个知识点：1、看清楚盒子上的数字10，理解盒子里有10块糖。
2、听问题理解“还有”这个词，从而辩别出外面的4块糖是从盒子里拿出来的，列出算式10-4=6（块），这样的图文应用题要求学生有初步的分析能力，学生得分率均在70%以上，说明学生思维能力有了较好的发展。
（五）学生数学学习习惯较好。
大部分学生卷面整洁，数字书写规范。
总而，我从成绩较好的班级试卷分析中总结了几点肤浅的经验：1、注重了基础知识的教学，学生们对数学的基本概念、法则、方法有了较牢固的掌握；2、学生们具有了一定的思维能力，运算能力，空间想象能力和运用数学知识分析问题、解决问题的能力。
三成绩较差的班级存在的问题
（一）学生缺乏认真、细心的学习习惯。
数字书写不认真，3写得像5，5写得像3，有的3写得像2。
7写得像1，1写得像7。
卷面不整洁，不干净，数字模糊。
（二）数与代数领域中最基础的口算抓得不扎实，最简单的第8 题口算失分较高，有一位同学只得1分。
试卷第3题、数一数，顺着数答得较好，但倒回来数失分较高。
（三）本册中一贯注重的计算方法“凑十法”大部分学生还没有掌握，体现在第5题看算式填□。
8 + 7 = □不知道8凑10要加2个，不能正确写出凑十法的具体过程。
(四)对时间两种记录方式不明确，有的4时写成4：时，有的4时写成4：0时。
特别是几时半这个知识点比较模糊，写错的学生最多。
（五）一图4式中两道加法算式做得较好，但两道减法算式得分较低，多数学生机械式的用左边的减右边5-4，右边的减左边4-5，根本没有弄懂图意。
（六）、解答综合性题目的能力相当薄弱。
表现在第四大题。
普遍只能拿到4-8分。
不能做到图文结合的理解。
综合以上六点可看出成绩较差的班级都存在一个致命的弱点：基础知识抓得不好导致灵活性强，综合性强，分析性强的题无法完成。
形成数学学科链中的第一环没扣好，后面的链子无法扣上。
整体看，从全镇281名学生试卷分析，错误率最高的集中在5道题上，分别是；第一大题的第4小题10﹥（），多数学生做反了，括号里填的数反而大于10。
第二大题的第9小题（2），这题测考了学生思维的灵活性，答案并不唯一，可以是6+6-2，也可以是6-2+6。
但大部分学生感到束手无策，不知该从何下手。
第三大题的第3小题，圈一圈，分一分。
同样测考学生思维的发散性，学生可以做成按平面图形来分，也可以做成按图形上的点来分。
但学生却把两者混在一起。
第四大题的第13小题（1），学生多数做成10+4，右边（2）小题，学生错在没有图文结合，不去看文字，而去数鱼缸里的鱼，列成算式5+7。
从这几题错误率反映出全镇一年级学生存在的问题1、学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致
失分的一个重要原因。
2、从卷面上看，不论是在计算还是解决问题，都不同程度地出现学生对某些概念产生混淆。
3、学生答题情况来看，学生对图文题及综合运用的题型（这些题大多把解题条件放在图、数中，要求学生通过观察来解决的）解题能力较薄弱，原因是学生观察能力不强，而导致找不到解题条件。
改进措施：1、加强自身的业务水平,提高课堂教学效率。
2、注重学生良好习惯的培养。
养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。
3、加强基础知识的掌握。
针对易错易混的知识点，在平常教学中，要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握，所用的方法可采取题组对比方式。
4逐渐提高解答综合性题目的能力。
一年级数学上册期末考试试卷质量分析
一年级数学上册期末考试试卷质量分析一、整体情况：本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。
整个试卷注重了基础知识的训练.体现"数学即生活"的理念.让学生用学到的数学知识.去解决生活中的各种数学问题。
本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握.而且考查了学生的数学学习技能.还对数学思想进行了渗透。
总的来说.试卷难易适中.既有基础知识的掌握.又有基本技能的训练.既有一定的深度.又有一定的广度.没有偏题、怪题.也没有过难的题目.与课程标准的要求相一致.没有出现超纲现象.能真实地反映出学生的知识掌握水平。
二、学生测试情况分析：本次试卷共分为五道大题：第一题口算题.大多数同学都做对了.只有个别同学出错.虽然平时练习较多.也注重强调了口算的方法.但个别同学还是粗心.方法没掌握.应着重对个别同学加以辅导。
第二题是填空.共9个小题.前2个小题较为简单.学生做得很好.第3题由于平常没有做过.搞不懂题意失分较多。
后面几个小题平常都有练习.学生掌握的还不错.基本没有失分的情况。
第三题是能力展示台。
考查知识点比较全面.各方面知识都有所涉及.后面几个小题较为简单.基本没有出错的.第一小题是认识图形.数出各个图形的数量.虽然多次强调数图形的方法但是仍有存在失误的。
第四大题是看图列式计算.看图列式.这种题型平时练习较多.大多数同学都做对了.个别同学马虎出错.老师对个别学生辅导不够。
第五大题解决实际问题.前两小题个别同学计算错误.主要原因是学生不理解题意所以出错较多。
三、存在问题：第一、不良习惯造成错误。
学生在答题过程中.认为试题简单.而产生麻痹思想.结果造成抄写数字错误、加减号看错等。
第二、审题不认真造成错误。
学生在答题过程中.审题存在较大的问题.有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题.但学生经常大意。
第三、在数物体个数并比较多少并填数时不够细心出错。
改进措施：四、从失败中找教训.在教训中求发展.综观我们这次考试的情况来看.我以后要从以下几方面来做：1、在教学时要多注意知识的前后联系.用最少的时间获得最有效的结果.这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。
一年级数学质量分析6篇
一年级数学质量分析6篇【优秀】一年级数学质量分析1一、基本情况本次考试基本达到了本学期预期的教学效果，有大半数学生考出了较好的成绩。
情况如下：全班人数34人，最高分100分，最低分40。
二、试卷及学生答题分析：本次试卷共有五大题，各种题型都注重了基础知识的训练，整个试卷体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
从学生做题情况来看，成绩不够理想。
第一大题填空。
对于位置有个别的学生还没有弄清楚，有看错图形的和分不清方位的，还有就是相邻数的填写有及个别的没有填对。
第二题，猜价格，个别学生没有理解题意，对于“接近”不理解，少多少也弄不清楚，因此在选择中出错。
第三题，统计。
这次的和以往的不一样，先是让先是对出正确的'判断，然后进行统计，如果学生马虎或者算错就会统计出错，做后面的题目也就相因出错，具有连贯性，在就是让学生吧错题改过了，有的学生不明白题意在就是自己计算也出错了。
第四题，解决问题。
主要是计算还没有过关不太熟练有算多算少的现象，其次就是对于钱的兑换和找零中，尤其是要退位的那种如5元买物品4元8角找回多少，学生很多都是1元2角，在就是算式对了，结果算错的现象。
三：措施针对本次期末考试学生的考试情况，在今后的教学中要把握好教材的知识体系，注重基础知识的教学的同时注重拓展提的训练，提高学生思维的灵活性，使学生能够灵活使用所学知识，解决是问题；认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学；课后积极做好培优转差工作，及时给学生补课，查缺补漏，找寻他们身上的闪光点，树立他们的自信心，让他们尽快赶上学习成绩好的学生。
一年级数学质量分析2本次期中考试从整体上看，这张试卷得高分的不多，但60--80分的较多，最高分与最低分相差80分，或许达到了出卷者的意图，但却使许多家长感到失望，也使任教的教师感到惭愧。
在一般人眼里，一年级学生应考个九十来分那才算正常，而大部分只有七、八十分真有点接受不了.不理想之一是平均分不高，之二是优秀率不高，不理想之三是有十人不及格.我认真仔细分析了的试卷，发现三种不理想的主要原因之一就是在计算方面的失分率达到了37.25%。
一年级上册第一册数学期末试卷质量分析
一年级上册第一册数学期末试卷质量分析一年级上册第一册数学期末试卷质量分析一年级数学期末试题较好表现了《新课程标准》新理念和目标表现。
一、试题特点一、内容丰硕，结构宽敞。
二、趣味性强，切近生活。
3、注重应用意识和解决问题的能力。
4、注重动手操作能力的培育。
五、注重对学生学习适应、学习方式的培育。
二、学生答题分析好的方面分析：学生对这种知识的把握较牢，能准确明白得题意，故答题情形专门好。
差的方面分析：一、学生认字量少，有些学生不听教师读题，凭着感觉做，但自己又不能专门好的明白得题意，致使丢分。
二、对看图列式一知半解，似懂非懂，把握不够好。
3、计算不够认真，致使丢分。
三、教学方法一、把握好教材的知识体系，找好教材中的知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学。
二、依照学生的实际情形，采取有针对性的、有效性的教学方式，让他们找到学习数学的乐趣和自信心。
3、在教学中，要关注学生联系实际生活解决问题的能力，注意训练学生的观看能力和观看方式。
一年级上册第一册数学期末试卷质量分析一年级数学期末试题较好表现了《新课程标准》新理念和目标表现。
一、试题特点一、内容丰硕，结构宽敞。
二、趣味性强，切近生活。
3、注重应用意识和解决问题的能力。
4、注重动手操作能力的培育。
五、注重对学生学习适应、学习方式的培育。
二、学生答题分析好的方面分析：学生对这种知识的把握较牢，能准确明白得题意，故答题情形专门好。
差的方面分析：一、学生认字量少，有些学生不听教师读题，凭着感觉做，但自己又不能专门好的明白得题意，致使丢分。
二、对看图列式一知半解，似懂非懂，把握不够好。
3、计算不够认真，致使丢分。
三、教学方法一、把握好教材的知识体系，找好教材中的知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学。
二、依照学生的实际情形，采取有针对性的、有效性的教学方式，让他们找到学习数学的乐趣和自信心。
3、在教学中，要关注学生联系实际生活解决问题的能力，注意训练学生的观看能力和观看方式。
小学一年级数学上册期末质量分析报告
小学一年级数学上册期末质量分析报告第一篇：小学一年级数学上册期末质量分析报告小学一年级数学期末质量检测分析试卷命题情况。
本次期末考试试卷从总体来说抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。
整个试卷注重了基础知识的训练，体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能。
从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握的还可以，但基本功不是十分扎实，如书写水平，计算能力等基本技能还有待进一步提高，灵活解决数学问题的能力也有待进一步的提高。
学生各大题得、失分及成因情况分析一、算一算，你真棒，四、投篮（连一连）：这部分主要查学生的计算掌握情况，有一部分学生粗心大意，有一部分学生的计算能力较弱，没能熟练掌握计算技巧，因此没有百分百全对。
二、填一填，你能行：第1小题，考查了数的认识，数的顺序，要求学生能按照数的顺序填数，中下学生对相邻两数不是相差1的数列掌握得不熟练，错误率较高，是整张试卷中失分最多的地方之一。
第2、3小题考查了数的组成和比较数的大小，这道题学生得分率较高。
但第三小题“8和3的和是（），差是多少（）”，在上册还没有提到“和”和“差”这两个概念，学生有一定的失分率。
第4小题，考察学生对“﹤，﹥，﹦”的认识和使用，大部分学生能掌握这三个符号的使用，得分较高。
第5小题（）+5=12，考察学生对加减法逆运算的认识和掌握情况，中下生对这部分知识掌握较差。
第6小题，出现一组数，考察学生对位置与顺序的分辨水平，学生能较好地完成，但部分学生做题不认真，在给数字排序的时候没有按照要求的“从大到小”的顺序排列，而是“从小到大”，有不必要的失分。
三、照样子写时间。
调整后的第一册数学在认识时钟上只要求学生会辨认整时和半时，减少了认识快几时了和几时刚过，减轻了学生的负担。
因此大部分学生懂得根据时针和分针的位置顺利写出整时和半时，但有些学困生对半时的认识一知半解，作答情况不好。
一年级上册数学期末检测质量分析
一年级上册数学期末检测质量分析
2015-2016学年度第一学期
本次命题的指导思想：是以数学《课程标准》精神为指导，考查学生基础知识和基本技能的掌握情况，考查学生计算、比较、观察的能力，以及分析问题和解决问题的能力，同时也考察学生实践操作等创新能力，力求体现评价和导向功能。
一、考试质量情况。
从试卷成绩来看，优秀学生的成绩仍有一定的距离。
如果能提高这部分同学的成绩，平均分将会提高不少。
三、普遍性问题。
1、计算的正确率还不是很高，因为计算错误而丢的分较多。
2、缺乏认真检查的好习惯。
四、个别问题。
1、答题的速度还较慢，因此检查与思考的时间都不够。
2、对于比较多少的题型掌握还不够扎实。
3、对于基数与序数的概念还比较混乱。
4、计算能力差了点。
五，原因分析。
1、学生听题不认真，检查不认真，没有反复检查的好习惯。
2、部分学生的练习还不到位，思维训练还不到位，学习方法还不够恰当
六、改进措施。
1、用更多的时间深入学生、走进后进生，帮助学困生努力提高学习的有效性、积极性。
2、在以后的教学中应注意培养学生认真审题和仔细检查作业的好习惯，加强学生学习方法和习惯的培养。
因为，学生细心、认真、严谨的学习态度，以及良好的学习方法和习惯的培养是提高学生计算的正确率的保证。
一年级数学上册期末测查质量分析
一年级数学上册期末测查质量分析凌燕为了更进一步了解、掌握本学期一年级数学教学情况，及时发现、总结数学教学的成功经验，为更加有效地调控教学过程、提高数学教学质量提供依据，现对本次期末检测进行质量分析一、考试情况：一年级在籍人数214人，参加检测人数213人，参考率为99.5%。
试卷满分为100分，考试时间为60分钟。
全年级总分20369分，平均分为95.6分，及格率为99.5%，满分100分的19人，优秀人数200人，优秀率为73.4%。
二、试卷分析：本次试题以《全日制义务教育数学课程标准》的要求为依据，结合课改所倡导的新的教育理念，以数学一年级教材为基准命题。
命题时注重从学生的实际出发，以准确检查小学一年级学生应有的简单、基本的数学素养为出发点，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查一年级学生对基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，部分题目有超纲现象。
三、答题情况分析：(一）主要成绩：1、学生的学习习惯好。
答卷上的字迹工整美观，没有乱画的现象，说明大多数学生日常书写习惯较好，为今后进一步学习提供了保证。
同时通过试卷答题可以看出教师在平时的课堂中较注重学生学习的方法培养，学生养成了良好地答题习惯。
例如画图形和画算珠两题中，很多学生能正确画出图形且外形美观。
2、学生的计算能力强。
口算是一年级学习的重点，同时是学生认为最简单又最容易出错的内容。
试卷中第一、五题都设计有计算，95％的学生计算得了满分，说明教师教学扎实，训练到位，学生掌握得非常好。
3、填空题里面包括序数和基数、按顺序填数、比较大小、数的组成等等这些内容，基本上包含了本册的教学重难点。
学生对数的组成、数的排序、等知识掌握得好。
学生的基础知识相当好。
4、学生看图分析问题和解决问题的能力较强。
第六题解决实际问题中，有先看图分析问题后解决问题，有填写表格，有选择合适的条件解答等等，学生视图能力强，这题85％的学生获得满分。
一年级数学上册期末学业水平测试质量分析
一年级数学上册期末学业水平测试质量分析第一篇：一年级数学上册期末学业水平测试质量分析2017-2018学年度第一学期一年级数学期末学业水平测试质量分析教者：任园琴一、成绩分析本次期末考试本班共参考27人，总分2189分，其中80分以上24人，80—100分有24人，79分到60分3人，60分以下的2人，平均分为87.83分，合格率为96.3%，优秀率为88.89%。
而期中考试本班共参考29人，总分2189分，其中80分以上21人，80—89分有12人，79分到60分3人，60分以下的5人，平均分为75.48分，合格率为82.75%，优秀率为72.41%。
联系卷面和学生实际可以看出，大部分学生发挥较为正常，考出了实际水平，但也从中暴露了学生存在的问题。
成绩看起来有所上升但是跟兄弟学校比起来却差一大截，使我深深意识到危机感二、试题整体情况：本次期末考试试卷从总体来看，抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。
整个试卷注重了基础知识的训练，也适当考查了学生学习过程。
试题内容全面，共计八道大题。
考察了学生的看计数器，数字组合、计算、看图列式、图形、钟表。
形式多样，但是都很基础。
一是考察学生的计算能力。
二是对学生<、>、=号的掌握。
三是对学生列式、计算、画图的综合考察。
四是对学生综合知识的运用进行考察。
总体来说，试卷较好地体现了层次性。
让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题，体会学习数学的价值。
三、学生考情分析1.基础知识的掌握、基本技能的形成较好，书写较规范。
2.综合运用知识的能力较弱。
表现在填空题、选择题以及应用题。
主要原因是学生在学习过程中对新知识体验不深，头脑中建立的概念不清晰，不扎实，死学习。
3.没有形成良好的学习习惯。
表现在稍微复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或者习惯较差的学生造成一定影响。
如：卷面上有不少单纯的计算错误，抄错数据，单位带错等一些低级错误。
4.学生没有养成积极思考问题的习惯，大部分学生由于长期不积极动脑，思维滞后，不会思考问题，分析问题，遇到难题，常常持观望态度，等着老师把答案告诉他。
一年级上册数学期末考数学质量分析
××年秋季一年级上册数学学科期末考试质量分析一、基本情况分析二、知识掌握情况一年级数学期末试题较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。
具有如下特点本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况,也适当考查了学生学习过程。
本次试卷内容全面,覆盖广泛,各单元知识点均有涉及。
而且本次试题设计富有趣味性。
从题型上看有填空、选择题、口算、数一数圈一圈、看图列算式和解决问题,将数学知识置于学生熟悉的生活情境中,让学生体会到学习数学知识的必要性、实用性和应用价值,同时也让学生置身于充满趣味的数学活动中激励学生用自己的智慧解决问题,体现了浓浓的人文关怀。
在填一填中看图写数(包括数物体的数量，看计数器写数);比较数的大小;数的组成、看图列式、解决问题等方面的知识点掌握得不错。
三、重点存在问题本次命题共分五大题,下面就对本次期末考中存在的问题逐题作一分析:第一题：我会填一填。
（共30分)本大题中，出错率较高的是第8、9、10题。
第8题“（）比20小1”，很多学生都不懂根据题中意思来做题，学生对题意理解不透彻；其次是第9题，这种题型已经做过多次，但是学生还是没有理解从1、7、8、9中选择三个数，必须利用选择的这三个数写两道加法算式和两道减法算式，有部分学生选择的数一直在变换，更甚者有些学生重复写算式。
最后第10题，排队问题出错率也很高，学生不明白从前往后或者从后往前数，小红都重复数了一次，平时这种题型问题做了很多，学生还是没有真正理解、吃透知识。
第二题：我会选一选。
（共5分）本大题出错率较高的是第3题和第4题。
第三题“一个数比10大，比15小，这个数可能是（）”，学生没有看清题意，问的是可能而不是不可能。
第四题“小东今天从第10页读到第15页，今天小东读了几页？”很多学生看到题目都不思考，直接用15-10=5，犯了逻辑错误。
第三题：我会算一算。
（30分）大部分学生能够快速、正确地完成计算要求,但有个别学生出现漏题、错题现象。
一年级数学教学质量分析报告
一年级数学教学质量分析报告一年级上册数学期末试卷分析报告一、指导思想：1、发挥考试导向功能，提高课堂教学效益。
2、突出数学评价特点，抓住关键、突出重点，体现目标的整合。
二、检测内容及检测整体情况：本次检测分成五个部分：我会填；我会做；我会算；我会看图写算式；我能解决问题。
从试卷检测内容看，难易程度适中。
本次试卷命题以《数学课程标准》为依据，紧扣新课程理念，体现了义务教育的普及性和基础性，也体现了数学学科的综合性和实用性。
本次试卷紧扣课程标准阶段目标，从基础知识、计算、解决问题三大方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合研究能力。
密切联系学生的生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。
试卷特点：本次一年级数学期末试卷充分体现了以教材为主的特点，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。
注重对基础知识基本技能的考验。
同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。
另外，此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的研究惯是很难获得高分的。
试卷难度适中，有较强的科学性与代表性，试题内容注意突出时代特点，贴近生活实际。
尤其是填空题突出了灵活性，能力性，全面性，人文性的出题原则，提高了测试水平。
整个试卷布局合理、图文并茂，题目比较灵活，淡化了死记硬背的内容，加重了试题的思维含量，既注重测查了学生对基础知识的理解和掌握，又注重了基本技能的检测。
开放性、操作性的题目有所体现。
全面涵盖了本学期学生应掌握的研究内容。
总的来说，试卷难易适中，既有基础知识的掌握，又有基本技能的训练，既有一定的深度，又有一定的广度，没有偏题、怪题，也没有过难的题目，与课程标准的要求相一致，没有出现超纲现象，能真实地反映出学生的知识掌握水平，是一份不错的试卷。
从学生的答题情况，反映出师生在教与学有以下优点：卷面整洁，书写规范；学生的计算能力得到一定的提高；对于运用数学知识解决问题有较浓的兴趣和一定的方法，从而可以感觉到学生对研究数学有了较稳固的情感。
一年级数学上册期末教学检测质量分析
一年级数学上册期末教学检测质量分析一年级数学上册期末教学检测质量分析漠沙小学一基本情况我镇小学一年级学生参加2010/2011学年度秋季学期期末质量检测人数为281人，实得总分24874分，人平均得分88.5分。
及格人数273人，及格率为97.2%，50分以下的有9人，占3.2%，90分以上的有172人，占61.2% 。
最高分为100分，最低分为5分。
从试后质量分析看，我认为本套试题难度为中等偏下。
从阅卷情况看，在一定程度上反映出全镇一年级教学总体情况良好，多数学生基础知识掌握牢固，且能较灵活地进行数学运用。
看到成绩的同时，本着务真总结，力求提高的原则，我们也要把目光更多关注到试卷反应的各种问题上来。
特此作以下两大方面的分析。
二成绩较好的班级经验在全镇12个班级中抽取成绩较好的前三个班级（含104名同学）的试卷进行分析，都具有以下五个特征：（一）计算教学成效明显。
计算题得分率较高，这是任教老师一贯重视计算教学的成果，其中，第8小题口算题满分率约为90%，这与课标倡导的“重视口算”的要求是符合的。
（二）基本概念理解到位。
物体和图形﹑基数和序数﹑计数器﹑同样多。
试卷第1小题（2）数一数，第10小题（1）数一数，涂一涂，（2）一共有几个和第8个涂色等知识点答题情况较好，反映学生对相关概念能准确理解，正确辨析。
（三）基本技能掌握熟练。
涂颜色，统计，分类，圈一圈等知识点失分较少。
（四）思维灵活性较强，能进行初步的数学分析。
如综合性题目：试卷第四大题第13题图文结合的实际题，盒子里有10块糖，现在盒里还有几块糖？蕴含了两个知识点：1、看清楚盒子上的数字10，理解盒子里有10块糖。
2、听问题理解“还有”这个词，从而辩别出外面的4块糖是从盒子里拿出来的，列出算式10-4=6（块），这样的图文应用题要求学生有初步的分析能力，学生得分率均在70%以上，说明学生思维能力有了较好的发展。
（五）学生数学学习习惯较好。
大部分学生卷面整洁，数字书写规范。