数学广角——《合理安排时间》
四年级上册数学教学设计《9.5数学广角《合理安排时间》》苏教版
四年级上册数学教学设计《9.5 数学广角《合理安排时间》》苏教版一. 教材分析《9.5 数学广角《合理安排时间》》是人教版四年级上册的一章内容。
这一章节主要让学生掌握合理安排时间的方法，培养学生的时间管理和计划能力。
通过本节课的学习，学生能够理解合理安排时间的重要性，学会如何合理安排自己的时间，提高学习和生活效率。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的时间观念，对时间有一定的认识。
但是，他们在安排时间方面还存在一定的问题，比如容易拖延，不能很好地平衡学习和生活等。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，引导学生掌握合理安排时间的方法。
三. 教学目标1.让学生理解合理安排时间的重要性，认识到合理安排时间对学习和生活的重要性。
2.让学生学会合理安排时间的方法，提高学习效率。
3.培养学生的时间管理和计划能力，使他们在学习和生活中能够更好地安排时间。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握合理安排时间的方法。
2.难点：培养学生的时间管理和计划能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生理解和掌握合理安排时间的方法。
2.游戏教学法：通过游戏，让学生在实践中学会合理安排时间。
3.讨论教学法：通过小组讨论，让学生分享自己的时间安排方法，相互学习。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境，如学生的日常学习和生活场景。
2.准备相关的游戏，如时间管理游戏。
3.准备学生分组讨论的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生思考平时是如何安排自己的时间的，让学生认识到合理安排时间的重要性。
2.呈现（10分钟）教师通过展示生活情境，让学生了解合理安排时间的方法。
如，如何安排学习时间，如何安排休息时间等。
3.操练（10分钟）教师学生进行时间管理游戏，让学生在游戏中学会合理安排时间。
如，学生需要在规定时间内完成一定的任务，培养学生的时间观念。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己的时间安排方法，相互学习。
四年级上册第七单元《数学广角—合理安排时间》
3、 芳芳衣袋里装着一本《脑筋急转弯》 放学后在公共汽车站坐着等车时拿出来看。
人教版四年级数学上册第七单元数学广角
合理安排时间
每次只能烙 两张饼,两面 都要烙，每 面3分钟。
爸爸、妈妈和 我每人一张。
小明，帮妈妈烧壶水， 给李阿姨沏杯茶。
怎样才能尽 快让客人喝 上茶？
沏茶需要做些什么？
沏茶流程图
1分钟 洗水壶
1分钟 接水
8分钟 烧 水 8分钟
洗茶杯 2分钟 找茶叶 1分钟 Nhomakorabea1分钟 沏茶
1+1+8+1＝11（分钟）
我感冒了，吃 完药后要赶快 休息。
我应如何合理安排以上事情？
合理安排时间：
1分钟 倒开水
6分钟
等开水变温 6分钟
找感冒药 1分钟
量体温
5分钟
1+6＝7（分钟）
这样的安排合理吗？
× 1、兰兰衣袋里装着一本《漫画》，在上
数学课的时候拿出来看。
× 2、为了节省时间，红红边吃饭边看《
四年级上册数学教案-数学广角—合理安排时间(沏茶问题)5 人教新课标
四年级上册数学教案-数学广角—合理安排时间（沏茶问题）5 人教新课标一、教学目标1. 让学生理解合理安排时间的重要性，培养学生的时间观念。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 预习课文《数学广角—合理安排时间》。
2. 学习解决沏茶问题的方法。
3. 讨论如何合理安排时间。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会合理安排时间的方法，培养学生的数学思维。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些生活中的场景，如早晨起床、上学、做家务等，让学生观察并思考：在这些场景中，如何合理安排时间？2. 学习新课（1）阅读课文《数学广角—合理安排时间》，让学生了解合理安排时间的重要性。
（2）学习解决沏茶问题的方法。
教师引导学生思考：如何用最短的时间沏好茶？让学生通过小组讨论，总结出最优解决方案。
（3）讨论如何合理安排时间。
让学生结合自己的生活经验，分享自己在生活中是如何合理安排时间的。
3. 实践活动（1）让学生分组讨论，设计一个合理的作息时间表。
（2）每组派代表分享自己的时间表，全班共同评价，看哪个组的时间表最合理。
4. 总结与反思让学生谈谈在本节课中学到了什么，如何将这些知识运用到生活中。
五、课后作业1. 根据本节课所学，制定一个合理的作息时间表。
2. 与家长分享本节课所学内容，让家长参与评价并指导孩子的作息时间表。
六、教学评价1. 学生能理解合理安排时间的重要性。
2. 学生能运用数学知识解决实际问题。
3. 学生能积极参与课堂讨论，与同学合作交流。
通过本节课的教学，使学生认识到合理安排时间的重要性，培养学生的时间观念，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，培养学生的合作交流意识。
在教学过程中，需要重点关注的是“学习解决沏茶问题的方法”。
这个环节是本节课的核心内容，也是培养学生运用数学知识解决实际问题能力的关键步骤。
数学广角优化《合理安排时间》
数学广角优化《合理安排时间》首先，什么是广角优化？广角优化是一种数学的优化方法，用于在给定的约束条件下，寻找一个使目标函数取得最大（或最小）值的解。
在时间管理中，我们可以把目标函数设定为效率、生产力等与时间紧密相关的指标，然后通过广角优化方法，找到最佳的时间安排方案。
那么如何使用广角优化来合理安排时间呢？首先，我们需要明确自己的目标和约束条件。
例如，如果我们的目标是提高学习效率，那么约束条件可能是每天的学习时间有限，不能超过一定的范围。
然后，我们需要将目标函数和约束条件进行数学建模。
例如，我们可以将目标函数定义为学习效率与学习时间的乘积，约束条件可以是每天学习时间的上限。
接下来，我们就可以使用广角优化的方法，通过求解数学模型找到最佳的时间安排方案。
在进行广角优化的过程中，还需要注意一些问题。
首先是数据的收集和准备。
我们需要对时间进行细分，了解每个任务所需要的时间，并将其转化为数值。
其次是目标函数的设定。
我们需要明确自己希望通过时间安排来达到什么样的效果，从而找到合适的目标函数。
此外，还要考虑到约束条件的合理性和可行性，不要设置过于苛刻的限制，以免无法得到可行的解。
广角优化可以帮助我们合理安排时间的好处是显而易见的。
它可以帮助我们充分利用有限的时间资源，提高效率，使我们的工作和学习更加高效。
而不合理的时间安排则往往会导致时间的浪费和效率的低下。
通过广角优化方法，我们可以找到最佳的时间安排方案，使我们的时间得以最大化地利用，并帮助我们更好地平衡工作与生活的关系。
除了数学中的广角优化方法，我们还可以借助其他工具来帮助我们合理安排时间。
例如，我们可以使用时间管理软件，制定详细的时间表和计划，然后按照计划进行工作和学习。
我们还可以使用番茄工作法等时间管理技巧，将工作和休息进行有节奏的交替，以提高效率和专注力。
总而言之，合理安排时间是一个对每个人都很重要的问题。
数学中的广角优化方法可以成为我们的一个有力工具，帮助我们找到最佳的时间安排方案。
8数学广角——合理安排时间(教案)-四年级上册数学人教版
8 数学广角——合理安排时间（教案）四年级上册数学人教版今天我们要学习的是四年级上册数学人教版中的“数学广角——合理安排时间”。
下面，我将详细介绍本节课的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第116页例1、例2以及第117页的“做一做”。
例1讲述了小明的一天，要求学生帮助小明合理安排时间；例2则是一个关于如何安排旅行计划的实际问题。
通过这两个例子，学生可以理解合理安排时间的重要性，并学会如何运用列表法或画图法来解决问题。
二、教学目标本节课的教学目标有三个方面：1. 让学生理解合理安排时间的重要性，培养学生的节约时间意识；2. 让学生学会用列表法或画图法来解决关于时间安排的问题；3. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
三、教学难点与重点教学难点是如何让学生学会用列表法或画图法来解决问题。
教学重点则是让学生理解合理安排时间的重要性，并能够运用所学方法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具准备：PPT、黑板、粉笔。
学具准备：学生自带的笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生谈谈自己在生活中遇到的时间安排问题，引导学生认识到合理安排时间的重要性。
2. 例1讲解：讲解教材第116页的例1，让学生帮助小明合理安排时间。
引导学生用列表法或画图法来解决问题，并解释原因。
3. 例2讲解：讲解教材第116页的例2，让学生学会如何安排旅行计划。
同样引导学生用列表法或画图法来解决问题，并解释原因。
4. 做一做：让学生独立完成教材第117页的“做一做”，巩固所学方法。
5. 课堂交流：让学生分享自己的解题过程和心得，促进学生之间的相互学习。
六、板书设计板书设计如下：数学广角——合理安排时间1. 小明的一天起床：7:00吃早餐：7:30上学：8:00放学：12:00吃午餐：12:30午休：13:00上学：13:30放学：17:00吃晚餐：17:30做作业：18:00睡觉：21:002. 旅行计划出发地点：北京目的地：上海交通工具：高铁出发时间：8:00到达时间：12:00午餐：12:30游玩时间：13:3017:00晚餐：17:30住宿：上海七、作业设计作业题目：1. 根据教材第117页的“做一做”，完成相关练习。
四年级上册《数学广角--合理安排时间》说课稿
《数学广角--合理安排时间》说课稿尊敬的各位评委老师：大家下午好！今天我说课的内容是人教版四年级数学上册“数学广角”例1的内容—合理安排时间（沏茶问题）。
在认真学习《课程标准》，深入钻研教材，充分了解学生的基础上，本节课我将围绕教什么，怎样教，为什么这样教为基础，重点从教材分析，目标重难点分析，教、学法分析，教学过程分析几个方面进行说课：一、说教材（一）教学内容：人教版四年级上册P104例1，做一做1及相应练习（二）教材分析：和上几册教材一样，在本册中，也专门安排了数学广角这一单元，向学生渗透一些重要的数学思想方法。
本节课主要是通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法，在解决问题中的运用。
优化问题这个内容是日常生活中应用比较广泛的数学知识，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。
（三）教学目标：《新课程标准》中指出：当学生面对实际问题的时候，应该从数学的角度，运用所学的知识和方法，寻找解决问题的最优策略，因此，我制定本节课的教学目标是这样的：1．让学生通过简单的事例，初步体会运筹思想在解决实际问题的应用。
使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
2．初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
3．让学生体验获取成功的乐趣，逐步养成合理安排时间的良好习惯。
（四）教学重点：使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
教学难点：引导学生从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优方案。
（五）课前准备：工序卡片、多媒体课件。
二、说教法和学法本课的教学，力求改变过去重知识、轻能力，重结果、轻过程，重教法、轻学法的状况，树立以“以学生发展为本”、“以学定教”、“教为学服务的思想”。
根据学生的学情，我以自主探究为主线，以发展创新为宗旨，采用多媒体辅助教学。
主要采用创设情境、引导探究、直观演示、组织讨论、应用拓展等教学方法，精心组织一系列有效的数学活动，让学生全面、全程、全心参与到每一个教学环节中，努力使课堂多一些自主、少一些包办；多一些民主、少一些权威，实现教学为学生服务的目的。
人教新课标四年级数学上册8《数学广角——合理安排时间》教案
人教新课标四年级数学上册8《数学广角——合理安排时间》教案一. 教材分析《数学广角——合理安排时间》是人教新课标四年级数学上册的一章内容。
本章主要让学生通过实际问题，学会合理安排时间，培养学生的时间观念和逻辑思维能力。
内容主要包括简单的优化问题，如如何合理安排时间完成多项任务，如何选择最优路径等。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，但对于优化问题可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过具体的问题情境，让学生理解和掌握合理安排时间的意义和方法。
三. 教学目标1.让学生理解合理安排时间的重要性，培养时间观念。
2.让学生学会通过分析问题，找到合理的解决办法。
3.让学生掌握简单的优化方法，提高解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重难点：理解合理安排时间的意义，学会简单的优化方法。
2.难点：如何引导学生通过实际问题，找到合理的解决办法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的问题情境，让学生理解和掌握合理安排时间的方法。
2.启发式教学法：引导学生通过分析问题，找到解决办法，培养学生的逻辑思维能力。
3.小组合作学习：让学生在小组内共同探讨问题，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包括问题情境、解决问题的方法等。
2.练习题：包括巩固练习和拓展练习。
3.教学道具：如计时器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用计时器让学生体验时间的流逝，引出合理安排时间的重要性。
2.呈现（10分钟）呈现具体的问题情境，如小明的一天，让学生思考如何合理安排时间。
3.操练（10分钟）让学生通过小组合作，讨论并找出解决问题的方法。
教师巡回指导，给予提示和帮助。
4.巩固（5分钟）对学生的解决方案进行评价，让学生理解合理安排时间的方法，并加以巩固。
5.拓展（5分钟）出示一些类似的优化问题，让学生尝试解决，提高解决问题的能力。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，让学生明确合理安排时间的重要性。
数学广角-合理安排时间教案及反思
一、教学目标1.让学生通过实际操作，感受时间的重要性和合理安排时间的方法。
2.培养学生的时间观念，提高学生的时间管理能力。
3.引导学生学会用数学的眼光看待生活中的问题，提高学生的数学素养。
二、教学重点与难点重点：让学生掌握合理安排时间的方法，提高时间利用率。
三、教学过程1.导入以“时间都去哪儿了”这首歌曲导入，让学生思考：我们的时间都去哪儿了？为什么我们总是觉得时间不够用？2.新课导入讲解合理安排时间的概念，让学生明白什么是合理安排时间，为什么我们要合理安排时间。
3.案例分析分析生活中的案例，让学生了解合理安排时间的方法。
如：如何制定学习计划、如何分配课余时间等。
4.小组讨论（1）你认为自己合理安排时间的方面有哪些？（2）你觉得自己在时间管理方面有哪些不足？（3）如何改进自己的时间管理方法？5.实践操作让学生根据实际情况，制定一份属于自己的时间安排表。
要求：合理安排学习、休息、娱乐、运动等方面的时间。
四、教学反思1.本节课的教学效果较好，学生能够积极参与讨论，对合理安排时间有了更深刻的认识。
2.在实践操作环节，部分学生制定的计划较为简单，需要引导学生更细致地考虑各个时间段的活动安排。
3.在今后的教学中，要加强对学生时间管理习惯的培养，让学生将合理安排时间的方法真正运用到实际生活中。
4.本节课的教学内容较多，课堂时间有限，导致部分内容讲解不够深入。
在今后的教学中，要合理安排课堂时间，让学生有更多的思考和实践机会。
5.教师在课堂上的语言表达要更加自然流畅，避免使用专业术语，以便于学生理解。
通过本节课的教学，让学生明白了合理安排时间的重要性，提高了学生的时间管理能力。
在今后的教学中，要不断反思和改进教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学会合理安排时间，提高生活质量。
重难点补充：1.教学过程：（1）导入师：同学们，你们平时有没有觉得时间不够用，一天忙忙碌碌却又不知道自己都做了些什么呢？生1：是的，老师，我经常作业做到很晚，感觉时间不够用。
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数学广角——《合理安排时间》
教学内容：四年级数学教材112——114页的内容。
教学目标：1、通过简单的实例，认识到解决问题策略的多样性，会用流程图表示时间的安排顺序，学会选择快捷的方法解决问题。
生解决问题的能力。
习的能力和口头表达能力，养成合理安排时间的良好习惯。
教学重点:让学生了解怎样合理安排时间，体会优化的思想和作用。
教学难点: 学会合理安排时间的方法，提高解决问题的能力。
教学准备：工序卡片
教学过程：
一、创设情景
二、探究新知
1、提出问题
（1）、师：想一想你平时沏茶都要做哪些事？
（2）、师：你认为怎样安排这些事比较合理？
（3）、还有没有比这更快的方法，让客人尽快喝上茶呢？
2、探究方法
（1）、小组合作共同探究
（2）、汇报
3、方法优化：
能同时做的事情同时做，这样就可以节省时间，这种解决问题的方案就是最优方案。
（板书：最优方案）
这就是我们这节课学习的“合理安排时间”。
（板书课题）
三、运用方法解决问题
1、判断正误并说明理由。
（1）、为了节省时间，小明在乘车时认真看书。
（2）、小红感冒了，吃完药后要赶紧休息，她认为这样安排最合理：
量体温→找感冒药→找杯子倒开水→等开水变温
5分钟1分钟1分钟6分钟
2、妈妈下班回家做饭
切菜6分钟炒菜10分钟淘米3分钟
洗菜8分钟煮饭30分钟
（1）、如果炒菜和煮饭用不同的锅和炉子，妈妈将饭菜都做好至少需要多长时间？
（2）、今天妈妈下班回家后发现炒菜用的炉子坏了，炒菜和做饭都只能用同一个炉子，妈妈将饭菜都做好至少需要多长时间？你能用流程图来合理安排吗？
3、举出生活中还有哪些事情可以通过合理安排来提高效率的例子？
四、小结
这节课我们学习了什么？通过这节课的学习你有什么收获？
《合理安排时间》说课稿
本节课是人教版义务教育课程标准实验教材《数学》第七册第七单元113页“数学广角”第二课时例2。
这节课主要是通过一些简单的优化问题向学生渗透优化思想，使学生认识到解决问题策略的多样性,形成解决问题最优方案的意识。
学习优化问题就是为了让数学与生活密切联系,并且让学生在活动中发现数学的价值，体会运筹思想在解决实际问题中的应用。
优化问题这个内容是日常生活中应用比较广泛的数学知识，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。
因此设计本节课时,我把教学内容变为源于学生切身生活体验的，适合学生思考、探究，有利于培养学生创新意识、探究精神，促进学生发展的信息资源。
《数学课程标准》中指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。
”因此我制定本节课的教学目标是这样的：1、通过简单的实例，认识到解决问题策略的多样性，会用流程图表示时间的安排顺序，学会选择快捷的方法解决问题。
2、理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。
3、感受到数学在日常生活中的广泛应用，培养学生小组协作，相互学习的能力和口头表达能力，养成合理安排时间的良好习惯。
教学重点:让学生了解怎样合理安排时间，体会优化的思想和作用。
教学难点: 学会合理安排时间的方法，提高解决问题的能力。
在教学中为了使学生能轻松、愉快地理解优化思想，根据学生的认知特点和规律，在本节课的设计中以学生比较熟悉的生活情景沏茶引入，并让学生回忆沏茶的工序，特意激起学生的已有经验，以有效地促使学生积极参与数学学习活动。
课堂中努力突出学生的主体地位，让学生参与观察、操作、讨论、交流等数学活动，在沏茶的最佳方法探求中体会数学方法及应用价值，学会优化思想。
在这些教学活动中，着重以引导学生运用自主探究、合作探究两种学习方式交替学习，让他们真正以课堂主体的身份参与全程。