2-5交际语言(1)
交际中的语言运用 (1)
良言一语三冬暖， 恶言一句六月寒。
学会准确的称呼、注意避讳， 能娴熟地运用委婉语，世间 必多一分理解，多一分友情， 人事交往中自然也就多了一 分文明，多了一分和谐。
这是写在什么地方的提示语。
请不要吻我。 请您近距离投篮。 请微笑，摄像中。 昂首阔步时，我在你的脚下呻吟。 天黑时我关照你，天亮时你关照我。
初次见面说久仰 他人帮助说费心 托人办事说拜托 请人指点说赐教 需要考虑说斟酌 看望别人说拜访 问人姓氏说贵姓 送人礼品说笑纳 无法满足说抱歉 等候客人说恭候 陪伴朋友说奉陪 客人入座说请坐 送客出门说慢走
好久不见说久违 请人帮忙说劳驾 求给方便说借光 麻烦别人说打扰 赞人见解说高见 归还物品说奉还 老人年龄说高寿 欢迎购买说惠顾 请人谅解说包涵 没能迎接说失迎 中途要走说失陪 请人勿送说留步 与客道别说再来
交际中的语言运用
学习目标： 1、初步掌握称谓语、禁忌语、委婉语等 交际语言； 2、探究交际中的语言运用，了解中国传 统的文化，提高交际能力。
一个称呼
（简单）
交际顺利？ 文化修养？
贾宝玉
贾母 贾敬 贾敏 贾蓉 林如海 王熙凤 薛宝钗 林黛玉
按职衔称： 主席 按职业称： 老师 按年龄称： 老王 泛称： 师傅
传统礼貌称谓使用正确的一句是（ ）
A、这是您家母托我买的，您直接交给她 老人家就行了。 B、令嫒这次在儿童画展上获奖，多亏您 悉心指导，我们全家都很感谢您。 C、我们家家教很严，令尊常常告诫我们， 到社会上要清清白白做人。 D、令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马 惟妙惟肖、栩栩如生。
称谓
“避讳”
禁 忌 语
本来是反对某种言行 -------
“对此感到遗憾”
实际上讨厌某人或某事-------
交际语言学
交际语言学第一章交际语言学第一节交际语言学的性质语言的基本职能是是充当交际工具，交际是人类生活中不可缺少的社会活动，在这一社会活动中，人们都需要用语言传递信息，交流思想，因此，研究交际语言，探讨它的内部规律以及运用技巧，以提高我们语言交际的能力，是交际语言学课的重要课题之一。
定义：交际语言学是以人类交际中的语言现象作为自己的研究对象，研究人类如何用语言进行交际描写人类运用语言进行交际的各种现象，探讨语言运用与人类交际之间的错综复交际语言学要积极探讨人类交际语言的现象，还。
当然，理论应该是为人类社会实践服务的，科学的实际价值在于应用，在于解决实际问题，所以，交际语言学理论探讨的目的是知道人们的语言交际实践，把自己的全部研究成果付诸人们的语言交际实践。
从这个意义上说，交际语言学就是有理论性和实用性的相统一的性质特点。
②交际语言学是一门独立的边缘学科。
交际语言学研究的对象是人类交际中语言运用的问题。
交际语言学的研究内容，既不是全部的语言问题，也不是全部的交际问题，更不是两者的总和，是语言学和交际学的交叉部分。
交际语言学研究的内容具体来说，有八点：1、语言的交际功能；2、影响语言交际的主客观因素；3、语言交际的基本原则；4、语言交际的技巧和辅助手段；5、语言交际的基本类型；6、语言交际的风格特色；7、语言交际中心理障碍的成因、表现和控制方法；8、语言交际的基本规律以及现代化语言交际手段。
第二节交际语言学的功用一、指导人们的语言实践。
在日常生活中，人们的语言交际是不可缺少的，并且语言交际生活往往呈现出多层次、多角度的情形。
但人们都是在不自觉中掌握至少一种语言进行交际。
对这种语言还缺乏必要的理性认识。
那么，交际语言学就是通过对发生在人们身边的交际语言现象的描写研究，对它作出理论上的阐释。
从个别的现象中，归纳出一般的规律来。
提出一整套行为规范，以指导我们的语言实践。
二、有利于现代和谐社会的建设。
几千年来，人们运用语言进行交际，积累了丰富的实践经验。
日常交际用语 (2)
日常交际用语一、问候与寒暄1. 问好在日常生活中，问候是人们交流的第一步。
以下是一些常用的问候用语：•早上好：Good morning!•下午好：Good afternoon!•晚上好：Good evening!•你好吗？：How are you?•很高兴见到你：Nice to meet you!2. 寒暄除了问候外，人们还经常进行寒暄，这有助于拉近彼此间的关系。
以下是一些常用的寒暄用语：•你好吗？：How are you?•我很好，谢谢：I’m fine, thank you.•你做了什么有趣的事情？：What have you been up to?•最近过得怎么样？：How have you been lately?•天气真好啊：Nice weather, isn’t it?•很高兴见到你：It’s nice to see you.二、打招呼与道别1. 打招呼当你遇到朋友、同事或熟人时，你会使用以下常用的打招呼用语：•早上好：Good morning!•下午好：Good afternoon!•晚上好：Good evening!•你好：Hello!•你好吗？：How are you?•嗨：Hi!2. 道别当你要离开时，你需要使用以下常用的道别用语：•再见：Goodbye!•拜拜：Bye!•祝你一切顺利：Take care!•希望很快再见到你：Hope to see you soon!•慢走：Take it easy!•祝你有愉快的一天：Have a nice day!三、请求与应答1. 请求帮助在日常生活中，我们有时需要别人的帮助。
以下是一些常用的请求帮助用语：•请帮我一个忙：Could you do me a favor?•能帮我一下吗？：Can you help me?•能告诉我怎么做吗？：Can you tell me how to do it?•能借我一支笔吗？：Can I borrow a pen?2. 应答当别人请求你的帮助时，你可以使用以下常用的应答用语：•当然可以：Of course!•没问题：No problem.•当然，我可以帮你：Sure, I can help you.•当然可以，这很容易：Sure, it’s easy.四、感谢与道歉1. 感谢在得到帮助或对方的好意时，应该及时表达感谢之意。
二语对话备课教案：学习交际用语,提升语言交流能力
二语对话备课教案：学习交际用语，提升语言交流能力随着全球经济一体化的加速和人们对语言交流能力的要求不断提高，二语教育已经成为现代教育领域的一个重要组成部分。
而对于学习者而言，掌握好交际用语，提升语言交流的能力，是二语学习的必备要素。
因此，如何编写二语对话备课教案，有效地教授交际用语，已成为二语教育中的一个重要课题。
一、目标理解在构建二语对话备课教案时，首先需要明确学习目标。
对于初学者来说，最基本的语言功能就是交流，而交流的实质就是根据不同情境应对不同的语用需求。
这就要求我们把教师、学生、学习材料、学习任务、学习评等要素有机结合起来，注重扩大学生的语用知识面，提高学生的语用意识，增强学生的语用能力。
因此，我们可以根据语言学习的不同阶段，制定具体的语言目标，让学生在话题、语言功能、语言形式等方面不断拓展语言能力。
二、教材选择教材是教学准备的重要组成部分，它起到桥梁的作用，实现教师、学生之间的沟通。
在选择教材的时候，需要注意以下几个方面：1.教材的语言水平必须符合学生的实际情况，不能过于简单，也不能过于复杂，以避免使学生受挫。
2.教材的内容应该多样化，涵盖各类话题，如学校、家庭、工作、社交、娱乐等。
3.教材应该包含多样化的语言形式，既包括单词、短语、句子，还包括口语和书面语。
4.教材的文化内涵应该符合学生的学习需求，能够帮助学生拓展文化视野，增强文化素养。
三、教师指导教师在指导学生学习二语对话时，应该注意以下几点：1.注重语言输入。
教师应该准备好听力材料和读物，提供多样化的语言输入，不断帮助学生扩大语言输入的范围。
2.把握语言难度。
教师应该根据学生的实际情况，把握语言难度，不能让学生感到过于困难或太简单，要适当挑战学生的语言水平。
3.提供模板。
教师可以提供一些常用的对话模板，在学生学习的时候进行演示，帮助学生理解和掌握交际用语。
4.激发学生兴趣。
教师应该采用多种教学手段，包括游戏、角色扮演等，激发学生兴趣，增强学生语言学习的积极性。
交际中的语言运用练习题 (1)
精品文档交际中的语言运用练习2017-06-191、日常交际中，注重礼貌用语、讲究措辞文雅是中华民族的优良传统。
(牢记)初次见面说“久仰” 长期未见说“久违”求人帮忙说“劳驾” 向人询问说“请问”请人协助说“费心” 请人解答说“请教”问人姓氏说“贵姓" 问人年龄说“贵庚”求人办事说“拜托”麻烦别人说“打扰”请给方便说“借光” 请改文章说“斧正”接受好意说“领情” 求人指点说“赐教”需要考虑说“斟酌”得人帮助说“谢谢”祝人健康说“保重” 向人祝贺说“恭喜”老人年龄说“高寿” 身体不适说“欠安”看望别人说“拜访” 送礼给人说“笑纳”送人照片说“惠存” 欢迎购买说“惠顾”希望照顾说“关照” 赞人见解说“高见”归还物品说“奉还” 请人赴约说“赏光”对方来信说“惠书” 自己住家说“寒舍”无法满足说“抱歉” 请人谅解说“包涵”言行不妥“对不起”慰问他人说“辛苦”迎接客人说“欢迎” 宾客来到说“光临”等候别人说“恭候” 未及迎接说“失迎”客人入座说“请坐” 陪伴朋友说“奉陪”临分别时说“再见” 送人远行说“平安”中途先走说“失陪” 请人勿送说“留步”谢人爱意说“错爱”请人决定说“钧裁”接受教益说“领教” 祝人健康说“保重”交友结亲说“高攀” 受人夸奖说“过奖”书信结尾说“敬礼” 问候教师说“教祺”致意编辑说“编安”。
2、请依照示例，根据语境提示，在下列横线上写出恰当的敬辞谦语。
〖示例〗：贺人新婚，可以说“祝你们喜结连理”，也可以说“祝你们荣偕伉俪”。
(1)祝贺人高考得胜，可以说“祝你”，也可以说“祝你”。
(2)拒绝别人请求帮助，可以说“我实在_________________”，也可以说“我真的”(3)请专家给自己作品提意见，可以说“请您”。
(4 )想托人办事,可以说“请您帮帮忙”,也可以说“您了”。
（5）探望朋友,可以说“特意来看您”,更文雅一点,也可以说“特意”。
（6）请人原谅,可以说“请原谅”、“请谅解”,也可以说“请您”。
五年级下册语文一单元口语交际范文
五年级下册语文一单元口语交际范文全文共5篇示例，供读者参考五年级下册语文一单元口语交际范文篇1学习目标1.围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。
2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。
3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。
内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
4.能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。
课前准备1.“洗脚”公益广告片段的课件。
2.本单元中四篇文章的插图。
3.公益广告片段；刘翔的图片；音乐《丹顶鹤的故事》；4.搜集古今中外让自己感动的故事。
教学过程第一课时（口语交际）一、激情引入，交流感受播放电视广告。
配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。
她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。
她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。
看了这则公益广告，你有什么感受？二、开拓视野，感受“感动”像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。
古代历史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。
1.讲古代感动的故事。
如黄香温席、孔融让梨……2.随机设问：你为什么而感动？3.不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。
小组说说感动的故事。
推选其中说得最好的一位同学来讲讲。
4.不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。
5.配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。
可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。
（音乐响起）听了这个故事和音乐，你有什么感受？6.出示刘翔的图片。
这是谁？你喜欢他吗？说说他的故事。
再听刘翔获冠时响起的国歌声。
同学们，当我们再回到二年前的希腊雅典，重温那激动人心的一刻，你感动吗？为什么？7.小结：感动是人的情感的自然流露。
因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩。
小学英语中的日常交际用语
小学英语中的日常交际用语在小学英语教学过程中，日常交际用语是学生们学习英语的重要内容之一。
掌握日常交际用语不仅能够帮助学生在日常生活中进行基本的交流，还能够培养学生们的英语口语能力。
本文将从问候、介绍、感谢等方面，介绍一些小学英语中常用的日常交际用语。
一、问候和介绍在日常生活中，问候和介绍是非常基本且常见的交际行为。
下面是一些常用的问候和介绍用语：1. 问候：- Hello! / Hi!（你好！）- Good morning!（早上好！）- Good afternoon!（下午好！）- Good evening!（晚上好！）- How are you?（你好吗？）- How's it going?（最近怎么样？）2. 自我介绍：- My name is _____.（我的名字是_____。
）- I'm _____ years old.（我_____岁。
）- I'm from _____.（我来自_____。
）- Nice to meet you.（很高兴见到你。
）二、请求和表达意愿在日常生活中，我们常常需要请求别人的帮助或者表达自己的意愿。
以下是一些常用的请求和表达意愿的用语：1. 请求：- Can you help me, please?（请你帮帮我，好吗？）- Could you please pass me the book?（你能请把书递给我吗？）- May I use your pencil?（我可以用你的铅笔吗？）- Would you mind closing the window?（你介意关上窗户吗？）2. 表达意愿：- I want to go to the park.（我想去公园。
）- I would like some water, please.（我想要一些水。
）- I hope to see you again.（希望再次见到你。
）- I prefer playing basketball to playing soccer.（我更喜欢打篮球而不是踢足球。
1、《交际中的语言运用》1课件
二、禁忌语
在语言交际中，有一些词语是不 能随便说的，说出来就可能引起听话 人的不快和反感，这就是语言学上所 说的“禁忌语”。
• 在古代，对于帝王和尊亲的名讳绝对 不能称说，要回避，要用别的字眼代 替，否则就被视为“大不敬”或有所 冒犯，而要受到惩处，这就是所谓的 “避讳”。搞避讳最严厉的，当数明 太信之后，大受打击，精神有些恍惚， 神志不清，于是他来到了某医科大学附属医院神经科， 向护士询问有关他的病情。
情
境
小明：小姐，神经科治的都是些什病？ 护士：（随口答道）多啦，都是些难治的病。 小明：像我这样的病多久能治好？ 护士：（不耐烦）你只管好好养病，问这么 多干啥。没听说么，神经科神经科，活得少死 的多，剩下一个傻呵呵。
3月14日下午两点三刻，当代最伟大 的思想家停止思想了。让他一个人留在房 间里不过两分钟，等我们再进去的时候， 便发现他在安乐椅上安静地睡着了---但 已经是永远地睡着了。
——《在马克思墓
前的讲话》
√
1、菜场上，一位营业员发现有位顾客买菜时， 把菜叶剥掉许多。于是，她走上前去，和 蔼地说了一句话。你想她应该怎么说才显 得委婉？ A、“同志，你不能把菜叶剥掉！” B、“你注意些，不能这样买青菜！” C、“请小心点儿，别把菜叶碰掉了。” D、“有这样的买菜吗？你剥掉的菜叶谁 要？”
不 我 该 该 又 来 走 没 的 的 说 怎 怎 他 么 么 们 还 走 俩 没 了 ！ 有 呢 ” 来 ？ ？ ” ”
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创
设
某人请了四个客人来吃饭，到 了约定的时间有一个客人没有到。
该来的怎么还没有来？ 不该走的怎么走了呢？ 我又没说他们俩！
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生活心理学文案
3·5交际语言
语言是交际的主要媒体，其中口头语言更是交际的主体。
“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。
生活中的口语表达千差万别，甚至判若天渊，即便一样有着良好的主观愿望，有人一句话就把人说笑，而有人一句话却把人说跳。
“会话策略”是后天锤炼的重要交际本领。
1、交际语言重在得体。
所谓得体是指说话要看地点、看场合、看对象。
在特别熟悉的朋友亲人面前，或许可以心直口快，想怎么说就怎么说，但在社交场合，说话需要有选择，要符合当时的环境、符合自己的身份、不让人难堪、不引发消极的结果。
一次聚餐，上来一盘“鱼桥”，这是一种有的人非常爱吃，而有的人可能难以接受的菜。
李先生尝了一口，觉得这道菜做得麻辣鲜香、松嫩爽滑，非常地道，于是，立即推荐给邻座的一位大姐“吃吧，做得不错的”，却见这位大姐坚决地边摆手边做出厌恶的表情，大声的说“我最不爱吃这个了，一吃我就要吐”。
李先生被这一句闹得尴尬，到嘴的鱼桥不知该不该继续吃下去，也不知该说什么好，只好讪讪的说“啊、啊”。
这位大姐不爱吃鱼桥肯定是事实，但面对他人的一番好意，应该还有其他的回应方法，“谢谢，你多吃点”、“谢谢，我更爱吃这个呢”，更何况，在餐桌上说“吐”这个字也是不雅的。
这位大姐的语言当然就是不得体。
民间流传的张大户请客的笑话也是在告诫人们不得体的语言引发的后果：说是张大户偶遇喜事，请了四桌客人，到了开席的时间，依然有一桌的客人没到，张大户是个胆小本份的人，遇事不顺意就紧张起来，觉得这样等着浪费了已经到来的客人的时间，过意不去，就来到第一桌客人身边，很真诚的表达疑惑和歉意：“哎，该来的，怎么还没来呢？”这桌客人听了这句话，没听出什么歉意，反而想：“该来的还没来，那意思是，我们就是不该来的了。
”便愤然离席而去；张大户这个善良本份的人更慌张了，赶紧来到第二桌客人面前，很委屈的解释说：“哎，怎么不该走的又走了呢？”第二桌的人听了也生气了，“不该走的走了，那我们就是该走的了，那就走好了”。
张大户更加委屈，甚至是手足无措怯生生地来到第三桌客人面前想得到支持：“天地良心，我说的可不是他们”。
第三桌
客人听了，“你说的不是他们，那就是我们了，我们是不该来的，我们是该走的，不走都不行了”。
张大户原本一片善意，却三句话气走了三桌客人，是说话不得体，引起歧义所致。
2、语言需要艺术外衣。
面对熟悉的亲近的人，有时候直述胸意有很大的冲击力，但如果是在一般的交际环境中，口直心快的风险也是很大的。
而加以修饰的艺术化的语言或者不让人尴尬、或者以情动人、或者令人深思，往往有独特的感染力，并产生意想不到的积极效果。
帽子被抢：一个时尚的姑娘，戴着一顶时尚的帽子骄傲地走在大路上，突然遇到了一群多事的小伙子，其中的一位抢走了姑娘的帽子。
对于这群青年来说，他们习惯了打击别人，然后看别人恼修成怒的样子，并以此为乐。
当他们等着姑娘转身怒目而视的时候，却看到了姑娘放松的笑容，姑娘说“你很喜欢这顶帽子吗？”姑娘出乎意料的反应使小伙子一时回不过味来，还没等他反应，姑娘的第二句话来了“是不是想给你妹妹买一顶啊”。
这句话还是让小伙子不知所措。
姑娘的第三句话又来了“我看还是别买啦”。
这回小伙子回话了“为什么？”，姑娘说了“小心被别人抢走啊！”姑娘巧妙的周旋化解了自己的危机，也温柔地教训了那群闹事的小伙子。
3、提高幽熵，增加魅力。
幽默是一种令人愉快的素质。
幽默或通过调侃、或展示机智，总是一些出乎意料的表达。
一个幽默的人常常被认为是一个有智慧的人，一个令人愉快的人。
在聚会的场合，幽默先生幽默小姐的加入，会使聚会更加的生动更加的温情和圆满。
生活中幽默的人也因为这一独特的魅力更容易受人青睐。
特冷特刻薄的幽默更适合用来打击对手。
而善意的幽默常常令人会心而笑，或者为自己化解尴尬，或者缓解紧张的气氛，或者，什么也不为，就是让人为智慧的闪现而感动而喝彩。
迷人的猴子：生物进化论之父达尔文也在幽默史上留下了浓墨重彩的一笔，一改人们对科学家严谨呆板的刻板印象。
当时达尔文的进化论思想还难以为时代接受，它不仅触动了神学以上帝为人类万物之主的思想，导致了神学的抵制，也
大大伤害了人类的自尊心，人是万物之灵，居然也是猴子的后裔。
一天，达尔文出席一个聚会，一位漂亮的女士坐在达尔文的旁边，用带有挑衅的语气说：“尊敬的达尔文先生，听说你断言，人类是由猴子变来的？！”“是的”。
“那我也是猴子变的了”。
“那当然了，不过，你不是由一般的猴子变来的”。
“怎么了”？“你是由那种长得非常迷人的猴子变来的”。
达而文幽默的语言既维护了自己的观点，也避免了冲突，甚至令挑衅的女士高兴而生敬意。
智者斗智：幽默大师肖伯纳曾经与首相邱吉尔表演了一场幽默与智慧对决的好戏。
肖伯纳的新戏剧要上演了，于是，写了一个邀请函送给朋友丘吉尔：“尊敬的丘吉尔先生，拙作今晚上演，特请阁下与朋友一起前来观看首场演出，如果阁下这样的人，也会有朋友的话”。
丘吉尔当然心领神会，于是给了一个精彩的回复：“尊敬的肖伯纳先生，我和我的朋友因为有约在先，不能前来观看阁下的首场演出了，很抱歉。
不过，我一定带朋友一切前来观看阁下的第二场演出，如果阁下这样的作品也会有第二场的话”。
每个人都知道幽默是一种能耐，每个人都希望自己富有幽默感。
幽默感是天赋吗？能通过学习和训练获得并提高吗？心理学上的“遗传限”的观点或许可以解释关于先天与后天的关系问题。
“遗传限”认为，人的遗传素质不是一个点，而是一个区间，是一个从最低值到最高值的阈限值。
最低值是遗传就已经获得的基础，而最高值则是人的潜能的最大值，是后天努力所能到达的最高境界。
后天的学习就是使个体将自己的潜在能力发展出来，但后天的努力无法超越个体遗传的最大值。
以智商而言，有的人的智商遗传限可能是70—100，而有的人可能是100—130。
以幽默而言，不是每一个人都有很高的遗传幽商，但每一个人都有自己可以提高的幽商空间。
做个有心人，多积累，多模仿训练，不一定能成幽默大师，但必然可以提高语言技巧，增强幽默感。
4、说不好，就等会再说。
交往中，不是每个人都能灵活应对各种交流信息，不知如何反映，不知如何回答的时候是很多的。
如果勉强为之，可能失礼、失言、
破坏气氛。
此时，最简单的方法就是“哼哈”之词或是保持沉默。
沉默的策略在给自己时间，寻求合适的语言，也是一种低调的态度，能把更多的机会让给他人。
少说话，只说有份量的话，有时更显个性魅力，所谓“沉默是金”。
5、留有余地。
人和人的正常交往，可能有“话不投机半句多”的时候。
如果总是将别人说得理屈词穷、江郎才尽、万分尴尬，也未必是好事。
一来，对方丢尽了颜面，自己因此也不会增长什么光彩。
二来，将对方置于万分尴尬的境地，十之八九会恼羞成怒，出现完全预料不到的结局，这样，后果就严重了。
有道是“穷寇莫追”。
著名作家刘墉先生曾在一篇文章里写道：“我常常看到电视上的政治谈话节目，话题尖锐，来宾立场鲜明，针锋相对。
可是我发现，即使是政客，当他抓住对方弱点，可以穷追不舍、打死为止的时候，却常常问着问着，看对方已经词穷而招架不住时，突然刹车，不再继续。
”为此，刘墉先生还曾问一位政坛高手：“为什么会这样?”对方这样说：“谁赢了，谁输了，谁被问倒了，谁理亏了，观众早看在眼里，何以欺人太甚?”
因此，要善于让“剑拔弩张”化解为和风细雨，给别人留有余地。
一味唇枪舌剑，刚柔不分，不是真口才，更不是真君子。
真口才不是争强好胜，而是能在适当的场合化不利为有利，甚至化干戈为玉帛。
真君子不是逼人“一死路”，而是主动给别人搭个台阶，顺势而下。
如此这般，才是真正的胜利者。