八年级科学上册 4.2《电流的测量》教案 浙教版
八年级科学上册 第4章 第2节 电流的测量教案 浙教版
电流的测量创新设计本节课采用了让学生先做实验，学生在实验的过程中，老师注意观察，留意学生的错误。
因为出错也是一种很好的课堂资源，它充分的暴露了学生的前概念、惯有的思维或者是生活经验，因此错误中往往包含着学生很多的智慧。
只有充分暴露了错误，从根源上找问题，才能杜绝错误。
2教学目标1．知识技能目标：①了解电路中的电流形成原因是电荷（定向）移动②从常用电器的电流值感知电流的单位“安”③了解电流大小的测量工具——电流表④学会把电流表连入电路测电流⑤学会电流表使用不同量程时的读数 2．能力方法目标：①培养学生的动手能力；②培养分析、解决问题的能力 3．情感态度目标：培养学生乐于探究、严谨的科学态度3学情分析通过以往的学习，学生对有关刻度的读法和串、并联电路已经有了一定的了解，但学生对于电表量程的选择以前没有接触过，因此在教学过程中通过探究、师生交流活动，学生学会量程选择、刻度盘的正确读数和接线柱的正确连接。
4重点难点教学重点：电流表使用与读数教学难点：①电流的形成；②电流成因与正确读数5教学过程5.1第一学时5.1.1教学活动活动1【导入】实验导入教师：上节课我们学习了电路图的知识，现在大家按照任务单中的任务一的要求，让电灯泡亮起来。
（现在开始动手，看那一组最先准确的完成。
）学生：动手接电路活动2【导入】电流的形成、方向师：闭合开关，灯立即会亮，这是为什么呢？生：电路通了；有电流通过电灯……师：是的，是电流把能量从电源输送到了电灯上。
问题：那电流又是怎样形成的呢？（板书——电流的形成）电流是由于自由电荷的定向移动形成的，自然界中的自由电荷有两种：正电荷和负电荷，很早以前科学家就认为电流是正电荷从电源的正极经导线流向负极的。
并规定正电荷的移动方向为电流的方向（电路图中标出电流的方向）。
随着科学的发展，现在，人们知道金属导线中的电流是由带负电的电子移动产生的，那么电子的移动方向和电流的方向会怎样呢？请听电流的自述。
八年级科学上册第二节电流的测量教案浙教版
浙江省温州市平阳县腾蛟一中八年级科学上册《第二节电流的测量》教案浙教版问：电灯会发光，为何？答：有电流（因为让学生提早预习，学生有可能答出）问：电流又是怎么产生的？（1.这是上节课的内容，有必要花时刻让学生做吗？改成教师已经连接的实物展现能够吗？若是做，要讲清注意点。
2.学生可能回答电源和通路。
提问是不是能引导学生从微观上试探？）二、让咱们来看两幅图片，或许其中会给咱们一些启发。
（展现静止在水中的水车和在水流冲击下的水车）问：通过比较，咱们想一想使水车转动的缘故是什么？请同窗们试探：为何同一辆水车在左图情形下可不能转动，而在右图的情形下却能转动？（师且在同窗回答正确后教师口述：水不定向移动不形成水流，水车不转动。
多媒体打出：水的定向移动形成水流，水流冲击水车使水车转动）师：那咱们看一看电路中是怎么回事呢？下面让咱们走入神奇的微观世界。
（展现导体的微观结构部份视频）师：导体是有许多电荷，导体里的电荷不断的做无规则运动，但它们朝任何方向的电荷数量都大致相等，因此不能形成没有电流。
结合水流的形成，你能猜想电流是如何产生的吗？接着展现视频，并分析取得：电荷的定向移动形成电流，电流通过小灯泡使小灯泡发光。
（目的是与前面的水流呼应）电流的产生的缘故是电荷的定向移动。
水流有方向，咱们把水流动的方向规定为水流的方向。
依照电流产生的缘故，你能猜想到那么，电流的方向是如何规定的呢？能够如何规定呢？（生：电荷移动的方向）咱们小学已学过电荷有正电荷和负电荷两种，依照此刻科学研究觉察，金属导体中能自由移动的是电子，带负电荷。
电流的方向是正电荷移动方向仍是负电荷移动方向？请听电流的自述。
（音频：电流的自述）教师总结：电池电流方向三、让咱们在做一个实验，请同窗们将两节干电池代替一节干电池，观看灯的亮度有何转变？（变亮）依照电灯发光的缘故，你以为电灯亮度转变的缘故是什么？（生：电流变大）（答不出，用电吹风来类比得出）如此设计学生可能会回答成：电池从一节变成二节了。
八年级科学上册第4章电路探秘第2节电流的测量教案(新版)浙教版
第2节电流的测量一、教学目标1.知道电流是怎样形成的；2.知道电流的单位及单位换算；3.使学生知道电流表的用途和符号；4.记住并理解电流表的使用规则；5.通过实验培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯。
二、教学重点难点重点：电流概念的建立、电流表的使用方法；难点：电流表的使用方法，包括实物接线和读数。
三、教具学生器材：每组电池一节、小灯泡一个、开关一个、导线若干、电流表一只。
四、教学过程（一）电流的产生新课导入：师：（实验展示）同学们请看实验,当开关闭合后小灯泡为什么能发光？生：电路中产生了电流。
追问：那电流是如何产生的？结论：电荷的定向移动产生了电流。
师：我们把水流动的方向规定为水流的方向。
那么，电流的方向可以怎样规定呢？生：分析电流的运动方向，得到电流的方向和金属导体中自由电荷的移动方向的关系。
结论：电流的方向——正电荷定向移动的方向。
金属导体中自由电子移动的方向和电流的方向相反。
师：（实验展示）生：上台用手指指出真实电路中的电流方向和电子移动的方向，并让同学评判。
师：（实验展示）电路中再串联一个电池，闭合开关，小灯泡变亮。
追问：你认为灯泡的亮度与通过电流的大小有关系吗？有什么关系？生：两次通过小灯泡的电流不一样，灯泡亮时通过的电流大，灯泡暗时通过的电流小。
概念引出：电流—电流强度。
符号：I单位：主单位：安培；简称：安；符号：A常用单位：毫安（mA）、微安（μA）讲述：安培的故事——培养刻苦的学习习惯。
师：现在请同学们看一下常见用电器的电流值。
问：人们是怎样知道这些常见用电器正常工作时的电流值的呢？学生：用仪器测量（电流表）。
（二）电流表看个仔细：观察电流表。
说一说：你发现了什么？1.电流表的外观结构：刻度、指针、调零螺旋、“负”接线柱、“正”接线柱活动一：仔细观察你桌子上的电流表的刻度，把最大量程、最小量程、一大格、一小格的电流值记录下来。
活动二：连接导线，测出通过小灯泡的电流（以小组为单位进行测量）。
八年级科学上册 4.2 电流的测量教学设计 (新版)浙教版
电流的测量【教学目标】1、了解电路中的电流形成原因是电荷（定向）移动。
2、从常用电器的电流值感知电流的单位“安”。
3、了解电流大小与用电器的工作状态的关系。
4、学会把电流表连入电路测电流。
5、学会电流表使用不同量程时的读数。
【重点、难点分析：】重点：电流的概念；电流的单位；学会使用电流表测电流的方法。
难点：正确使用安培计测电流并可熟练测电路电流。
【课前准备：】电流表、电池组、灯泡、开关、导线若干（4个学生一组）【教学过程：】一、课堂导入教师：美不美，一旦停电，又会如何？教师：前节课我们学习了电路图的知识，现在大家能否按照任务单中的任务一的要求，让电灯泡亮起来。
现在开始动手，看那一组最先准确的完成。
学生：动手接电路教师：给予真诚的肯定（为本节课的师生情感的交流打下一个小基础）二、新课学习：（一）电子移动方向和电流方向教师：小灯泡为什么能发光？学生自由发言教师：播放电流的录像教师：电流是怎样形成的？（按：出示答案）<板书>教师：播放电流的录像教师：电流的方向是怎样的？（按：出示答案）<板书>按：科学规定的电流方向。
媒体投影：读图教师：电子的移动方向与电流的方向有什么关系？学生：电流方向：金属导体内电子移动方向金属导体中，电流方向与电子移动方向相反。
<板书>教师：是因为在接通电源后，金属导线、灯丝等内部的带负电荷的电子，能由电源的负极方向沿导线朝电源的正极方向移动。
从而形成电流，电流能不断地把电源中的能量从正极出发带到用电器（小灯泡）上，使小灯泡持续发光。
（二）电流的大小教师：在刚才接好的电路中再接入一节干电池，试试小灯泡还能正常发光吗？学生：动手实验。
教师：比较两次实验中小灯泡的亮度，你有什么发现？学生：第二次比第一次亮教师：两次小灯泡的亮度为什么会不一样？学生在老师的引导下得出“是因为两次通过小灯泡的电流不一样，有强弱区别”教师：在科学里把电流强度（简称电流）我们用I来表示，像以往我们认识的物理量一样电流强度也有自己的单位，为了纪念法国物理学家安培在电磁学上的杰出贡献，电流的单位“安培”以他的姓氏命名，简称安，符号为A。
浙教版科学八年级上册：4.2 电流的测量 教案
电流的测量【教学目标】（一）知识与技能1．初步掌握电流的定义和单位，并能理解其意义。
2．理解和掌握电流的单位和单位换算，了解人的安全电流。
3．知道电流表的符号和用途，正确掌握电流表的正确读数方法和使用规则。
（二）过程与方法1．通过观察和实验，具备电学实验的初步技能。
2．通过实验培养学生的动手能力。
（三）情感态度价值观养成科学的态度，体验科学精神；养成认真细致的学习习惯，实事求是的科学精神和严谨的作风。
【教学准备】多媒体课件、小灯泡、开关、导线若干、电流表、干电池【教学重难点】重点：电流的概念与单位，电流表的正确使用难点：电流的单位换算、正确使用电流表【教学过程】一、引入实验一：比较用一节干电池和两节干电池做电源时，小灯泡的发光有什么不同？结论：电路中小灯泡的亮度与电流大小有关，电流越大，小灯泡越亮引出电流强度的定义及电流的符号、单位、单位换算二、新课视频介绍电流的强度，利用水龙头的放水特点，引出：（一）电流强度1．定义：单位时间内通过导线某一截面的电荷的多少。
2．符号：I3．单位：安培（A）毫安（mA）微安（μA）4．单位换算：1安（A）= 103毫安（mA）1毫安（mA）=103微安（μA）练一练：1．0.5A= 500 mA= 5×105µA2．104 µA=10-2A=10 mA3．200 mA = 0.2A= 2×105µA5．常见用电器的电流值不同的用电器工作电流是不同的。
同一个用电器在不同工作状态下的电流也不相同。
6．人体中的微电流①心肌脉冲电流（应用：心电图）②脑电流（应用：测谎仪）7．人体通过电流时人体感觉和反应：1mA开始有麻感。
10mA以上时，人就有生命危险了。
（安全用电、标志）（二）电流的测量从小灯泡的亮度能够定性的知道电路中电流的大小。
但并不能确定电路中电流的具体数值。
引出电流表的使用。
1．测量电流的大小的仪器：电流表2．电流表的符号：3．电流表的构造：外观结构：指针、符号、表盘、调零螺旋、“正、负”接线柱4．电流表的读数：①首先判断电流表所接的量程②根据量程确定每个大格和每个小格的电流值③眼睛应该正视表盘上的刻度值，估读一位④最终示数由大格读数和小格读数之和练一练：（1）读数（2）指针在同一刻度处，大小量程的读数值有什么关系？大量程的读数值为小量程的读数值的5倍5．电流表使用不当，容易烧坏。
八年级科学上册4_2电流的测量教案新版浙教版
课题：4.2电流的测量教学目标：一、了解电路中的电流形成缘故是电荷（定向）移动。
二、从经常使用电器的电流值感知电流的单位“安”。
3、了解电流大小与用电器的工作状态的关系。
4、学会把电流表连入电路侧电流。
五、学会电流表利用不同量程时的读数。
重点难点：一、电流的概念；电流的单位；学会利用电流表测电流的方式。
二、正确利用安培计测电流并可熟练测串、并联电路电流。
教学课时：3课时教学进程：【实验引入】连接图4－15的实验图，你只要一按开关，灯当即会亮，这是什么缘故？－－原先，电路接通后形成的电流把能量从电源输送到了用电器(电灯)上。
电流的方向如何呢？－－从电源的正极流向电源的负极【讲述】在没有发觉电子以前，科学家曾经以为电流是正电荷从电源的正极经导线流向负极的。
此刻，人们已经明白金属导体中的电流是由带负电的电子的移动产生的，它们是从电源的负极经导线流向正极，电子的移动方向与电流的方向正好相反。
一、电流的形成与方向电路中的电流形成缘故是电荷定向移动。
在金属导体中，是电子发生定向移动形成了电流，电流的方向与电子运动的方向相反。
在电路中电流从电源的正极流向电源的负极二、电流的大小、单位电流咱们看不见、摸不着，可是咱们能够从水流的情境想象电流的情境。
当你打开两个自来水龙头，一样会看到两管中水流的强弱是不相的，在相同的时刻里，哪个水龙头从管口流的水量多，就说那个水流强。
【实验】利用同一只灯泡来做两次亮度不同的演示，别离用一节和两节干电池作为电源。
－－由此咱们能够想象到导体中通过的电流强弱也会不相同。
灯泡越亮，通过的电流越大。
因此需要一个描述电流强度的物理量——电流强度，简称电流，用字母I表示，它的单位是安培，简称安，符号为A；更小的单位为毫安和微安，符号别离为mA和µA。
换算关系：1A＝103mA，1mA＝103µA【练习】3安=______毫安=_______微安；15毫安=______微安=______安；400微安=______毫安=______安。
浙教版科学八年级上册：4.2 电流的测量 教案设计
电流的测量【学习目标】1．知道电流的概念，会进行电流单位的换算；2．通过实物观察认识电流表，并在实验中能正确使用电流表；3．会对电流表正确读数。
【学习重难点】电流的概念、单位及单位换算，电流表的使用及读数【学习过程】一、电流强度（方向、大小、单位）根据要求，阅读课本相关内容，然后在组内交流，找出最佳解决方案。
1．电流是表示的物理量，电流的方向是。
2．电流的符号是，在国际单位制里，电流的单位是，简称，用符号表示。
3．电流的单位还有、等。
4．电流的单位A．mA．μA的换算关系是怎样的？请写在下面。
___________________________________________________________________________。
5．不同用电器和人体的电流：。
二、电流的测量1．电流表的作用是，其元件符号为。
2．观察电流表（1）三个接线柱：、、。
（2）若接“-”和“0.6”，量程为，选用这一量程时，表盘上每大格表示A，每一小格表示A，分度值为。
（3）若接“-”和“ 3 ”，量程为，选用这一量程时，表盘上每大格表示A，每一小格表示A，分度值为。
3．电流表的读数如图，甲表的示数，乙表的示数。
4．使用电流表测量电流时应注意：（1）（2）（3）（4）5．交流讨论：①为什么要进行零点校正？若在测量前电流表的指针偏向“0”刻度的左边，则会使测量值。
②为什么要串联？如果并联了后果会是怎样的？③为什么要“使电流必须从+接线柱流入，从-接线柱流出电流表”？如果使电流从标有“-”接线柱流入，从“+”接线柱流出电流表，后果会怎样？④如果被测电流超过了电流表的量程，会出现什么后果？⑤为什么绝不允许把电流表直接连到电源的两端？四、探究一：串联电路电流的规律：1．猜想与假设在图12．5-1中两个灯泡L1．L2是串联起来接到电源上的。
流过A．B．C各点的电流之间可能有什么关系？请你作出猜测：_______________________________________________________。
4.2电流的测量教案浙教版八年级上册科学
导体中电流的大小称为电流强度，简称电流。
3、电流的单位电流的国际单位是安培，简称安，符号为A，常用单位有毫安和微安，符号分别为mA 和μA。
1安培（A）＝1000毫安（mA）1毫安（mA）＝1000微安（μA）4、常见用电器的电流值介绍常见用电器的电流，让学生回家收集家里用电器的电流值回来进行交流5、人体中的微电流举例心电图和测谎仪来说明人体中存在电流一般情况下，能引起人感觉的最小电流约为___毫安，当通过人体的电流达到____毫安以上时，人就有生命危险了。
生：1；10电流可以使用什么仪器测量呢？二、电流的测量——电流表1、认识电流表（1）电流表的符号任务一：观察电流表，说说电流表有哪些结构。
生：指认电流表的各个结构名称电流表有几个量程？分别是？生：两个量程，0~3A和0~0.6A两个量程的最小刻度分别为多少？生：大量程的最小刻度为0.1A；小量程的最小刻度为0.02A思考如图：当量程为0 ~ 0.6安时，最小刻度表示的电流值为_________ 安，图中读数为_____ 安。
当量程为0 ~ 3安时，最小刻度表示的电流值为____ 安，图中读数为_____ 安。
引导问题：电流表如何读数？生：先确定量程，在读数。
完成填空当指针在同一刻度时，大小量程对应的读数之间存在什么规律？生：大量程下的读数是小量程的5倍任务二：阅读课本130页的内容后用简洁明了的话概括电流表的正确使用规范。
生：阅读课本进行总结概括电流表的正确使用方法1）正确选择量程；（试触法选择量程，先大后小）2）电流表必须串联在被测电路中；3）使电流从电流表的“+”接线柱流进，从“－”接线柱流出；4）绝对不允许不经过用电器而把电流表直接接到电源两极，电流表会因电流过大而烧毁。
判断以下电流的连接是否正确，为什么生：错误，电流直接与电源串联，电流表会因为电流过大而烧毁生：错误，电流表的正负接线柱接反了会出现什么现象呢？生：指针向左偏转生：错误，电流表并联接入电路任务三：1、如图所示，根据电路图将实物用导线连接起来，闭合开关，观察灯的亮度，并测出电路中的电流值。
4 2电流的测量 教案 浙教版八年级科学上册
方式、教师活动、学生活动以及设计意图等）教学环节知识点与教学内容呈现方式（如图片/视频等）教师活动学生活动设计意图与效果导入温故知新类比迁移视频——人的定向移动图片——电流的形成引导学生类比思考人的定向移动和自由电子的定向移动仔细看视频并思考问题，电流是如何产生的复习巩固之前学习的串联电路和并联电路比较认识电流大小树立安全用电各种用电器的图片（包括大型用电器及各种小型用电器）；结合书本和PPT了解人体中存在的电流和对于人体来说的安全电流展示各种图片，并请同学结合工具的用途和正常工作所需电流的大小；看图比较数据和用电器的种类；知道对人体安全造成威胁的电流大小引导学生归纳知道不同的用电器工作电流是不同的，同一个用电器在不同工作状态下的电流也不相同，并认识单位之间的大小关系；帮助学生树立在生活中安全用电的意识。
观察认识测量电流大小的工具并能正确读数图片——放大的电流表实物——电流表Flash——电流表读数先从外观上电流表的构造重点认识电流表上的三个接线柱，一个“-”接线柱，两个“+”接线柱，共产生两个量程，分别认识大小两个量程、一大格、最小刻度，能根据对应的示数读出正确值利用flash动态产生读数，帮助学生进一步巩固如何读数的技巧和方法。
实验电流表的正确使用规则图片——展示电流表的正确使用方法和错误示范；学生动手实验——如何正确使用电流表先利用展示器材进行演示试触法；并连接正确的实物图完整体现如何用电流表来测量电流自己动手演示电流表的试触法，从而锁定最合适的量程，以免损坏电流表从动手实验中让学生体悟如何将书本上的理论知识用于实际，帮助学生对知识的理解。
五、评价方案设计1．评价形式与工具（ AB ）可多选A.课堂提问B.书面练习C.制作作品D.测验E.其他2．评价量表内容（测试题、作业描述等）1．如图所示电路中，如果要测量灯L1中的电流，电流表应接在何处？如果把电流表连接在开关旁边，那么电流表测得的是什么电流？在电路中画出电流表，并标明电流表的正负接线柱。
八年级科学上册 4.2 电流的测量教案 (新版)浙教版
第2节电流的测量
任务一：根据任务单，结合实物和课本，小组合作学习3个内容，然后展示交流：
1、看一看电流表的构造
（1）中间旋钮为（）
使用电流表之前要________
（2）电流表有______个量程，
有____个接线柱。
2、比一比电流表的两种量程差异
3、读一读电流表的示数，总结方法。
左图读数为（ ）安 右图读数为（ ）安
任务二：根据任务单与实物图，依次完成4和5动手实验，然后展示交流：
4、（重点方法）动手选一选量程: 采用_______法选择量程
具体方法是：
___________________________________________
5、（重点技能）接一接，测一测：试用电流表测量图中通小灯泡的电流强度=_____A. 大胆尝试，但要善于总结：
(6)想一想：实验时试触时发现下列几种情况，试分析其原因以及解决问题的方法。
甲：指针反向偏转.
答;可能是____________________________ 乙：指针正向偏转过大
答;可能是__________________________
小结：【电流表使用说明书】 1）正确选择量程。
（试触）
2）电流表应 _____（串联、并联）待测电路中 3）电流应从____接线柱流入，____接线柱流出
4）电流表___(能\不能)直接接在电源正负极上， 因为会造成电路的_________
巩固练习：请判定下甲乙图中的电流表连接是否正确？
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课题：4.2电流的测量教学目标：1、了解电路中的电流形成原因是电荷（定向）移动。
2、从常用电器的电流值感知电流的单位“安”。
3、了解电流大小与用电器的工作状态的关系。
4、学会把电流表连入电路侧电流。
5、学会电流表使用不同量程时的读数。
重点难点：1、电流的概念；电流的单位；学会使用电流表测电流的方法。
2、正确使用安培计测电流并可熟练测串、并联电路电流。
教学课时：3课时教学过程：【实验引入】连接图4－15的实验图，你只要一按开关，灯立即会亮，这是为什么？－－原来，电路接通后形成的电流把能量从电源输送到了用电器(电灯)上。
电流的方向如何呢？－－从电源的正极流向电源的负极【讲述】在没有发现电子以前，科学家曾经认为电流是正电荷从电源的正极经导线流向负极的。
现在，人们已经知道金属导体中的电流是由带负电的电子的移动产生的，它们是从电源的负极经导线流向正极，电子的移动方向与电流的方向正好相反。
一、电流的形成与方向电路中的电流形成原因是电荷定向移动。
在金属导体中，是电子发生定向移动形成了电流，电流的方向与电子运动的方向相反在电路中电流从电源的正极流向电源的负极二、电流的大小、单位电流我们看不见、摸不着，但是我们可以从水流的情境想象电流的情境。
当你打开两个自来水龙头，一般会看到两管中水流的强弱是不相的，在相同的时间里，哪个水龙头从管口流的水量多，就说这个水流强。
【实验】使用同一只灯泡来做两次亮度不同的演示，分别用一节和两节干电池作为电源。
－－由此我们可以想象到导体中通过的电流强弱也会不相同。
灯泡越亮，通过的电流越大。
因此需要一个描述电流强度的物理量——电流强度，简称电流，用字母I表示，它的单位是安培，简称安，符号为A；更小的单位为毫安和微安，符号分别为mA和µA。
换算关系：1A＝103mA，1mA＝103µA【练习】3安=______毫安=_______微安；15毫安=______微安=______安；400微安=______毫安=______安。
【识表】了解常见用电器工作时的电流值如：普通家用白炽灯约0.1A~0.3A；晶体管收音机约0.01A~0.1A；晶体管电视机约0.1A~0.3A；普通家用空调机约4A~8A。
三、电流的测量【引入】不同的电路和用电器中的电流的大小是不同的，怎样测量电流呢？－－使用电流表【实验】图4－16－－实验中，灯的亮度随着电池的增多而增加，电流也随之增大。
但是，根据灯的亮度并不能确定流过灯的电流的具体数值。
我们用电流表来测量电流的大小。
1、电流表的符号：－A－2、使用电流表时都有哪些要求？1）．接入电路前(1)一定要检查指针是否对准零刻度线，如果指针在零刻度线偏右处，使用后测量出的数据会比真实值偏大。
因此，若发现指针设有指零刻度，一定要进行调整后再使用(2)正确选择量程。
每个电流表都有一定的测量范围——量程，被测电流超过量程时，电流表会损坏。
实验室里使用的电流表通常有两个量程，0~0.6A和0~3A。
当使用0~0.6A量程时，每大格表示0.2A，每小格表示0.02A。
当使用0~3A量程时，每大格表示1A，每小格表示0.1A。
估测待测电路的电流强度。
若小于0.6安培，选0——0.6安培量程。
若在0.6安培——3安培之间，选0——3安培量程。
在不能预先估计被电流大小的情况下，可先拿电路的一个线头迅速试触电流表较大量程的一个接线柱，如指针偏转很小，则可换较小的量程；如指针偏转较大且在量程之内，则可接较大的量程；如指针迅速偏转且超过量程，则所用的电流表不能测量。
2）．联入电路时(1)必须把电流表串联在待测电路中。
(2)必须使电流从“+”接线柱流入电流表，从“－”接线柱流出电流表。
(3绝对不允许不经过用电器而把电流表直接连到电源的两极上。
3）．联入电路后：电路接完后，在正式接通电源前必须先试触，同时观看电流表的指针偏转情况：(1)指针不偏转：可能电路有断开的地方。
(2)指针偏转过激，超过满刻度又被弹回，说明量程选小了。
(3)指针偏转很小，说明量程选大了。
(4)指针反向偏转，接线柱接反了。
应根据情况给予改正后，才能正式接通电源。
4）．读数读数时应“先看量程，再看中点，然后读数”。
如图1所示的电流表，选用0~0.6A量程，指针相邻两个标度值分别为0和0.2A，其中点值为0.1A，指针所指的值是0.1A过两小格，每小格为0.02A，电流表示数为0.14A。
这种方法为“中点助读”，可有效地防止读错数据。
四、对串、并联电路中电流关系的理解1)串联电路各处的电流强度相等：在串联的电路中，不论电流表连入电路的位置如何，测量的结果都是一样的。
因此，串联电路各处的电流强度相等。
即：I=I2=I32)并联电路干路中的电流等于各支路中的电流之和。
如图2所示的并联电路中，在这一电路中，干路如同总水管，两并联支路如同两分支水管，在相同的时间内，总水管中的水流量一定等于两分支水管中的水流量；反之，两分支水管中的水流量一定等于总水管中的水流量。
因此，并联电路干路中的电流等于各支路中的电流之和。
即：I总=I1+I2【阅读】电池课题：4.3物质的导电性教学目标：1、能用正确的方法探测电路中的电流大小。
2、知道常见的导体和绝缘体。
3、了解导体的导电能力与外界条件有关。
4、知道半导体材料及其应用。
5、知道金属导电原因是有自由电子。
6、理解电阻概念，知道电阻的单位。
重点难点：1、知道常见的导体和绝缘体；知道金属导电原因是有自由电子；理解电阻概念，知道电阻的单位。
2、能用正确的方法探测电路中的电流大小；了解导体的导电能力与外界条件有关；知道金属导电原因是有自由电子。
教学课时：2课时教学过程：【引入】科索沃战争中，北约发言人吹嘘有控制南联盟的“电力开关”。
1999年5月2 日晚，美国空军在轰炸南联盟首都贝尔格莱德时使用一种神秘的机载武器，果然造成了贝尔格莱德及周围地区的大面积停电，对南联盟人民的生活造成严重影响。
你知道所谓的“电力开关”指的是哪种物质？主要运用了它的什么性质？解答：这种被北约吹得神乎其神的“电力开关”叫作石墨炸弹，美国人称其为电子炸弹。
罐内装有大量经过处理的石墨丝。
石墨丝比人的头发还细，具有极强的导电能力。
电站或变电网络的高压线一旦被石墨丝缠上，瞬间即可造成电网短路，烧毁电力设备，导致大面积停电。
一、对物质导电性检测-归纳导电不导电物质。
探究实验：试验器材有：金属片、塑料直尺、玻璃棒、铅笔芯（碳棒）、食盐水、粉笔、硬币。
问：你认为在你身边有哪些物体容易导电？哪些物质不容易导电？你是怎么知道的？答：这是我们由生活常识得到的结论.所谓导电能力就是要检测某种物质能否通过电流，要设计这样的电路，除了被检测物质外，还要哪些器材呢？讨论：1）用什么方法可以显示或说明电路中有电流通过？小灯泡检测法，电流表检测法等2）什么情况下电路中会产生电流？3）根据以上设想能否画出一个检测电路图学生实验：按照实验方案及电路图进行实验检测，对各种物品测试后分成两类：容易导电：金属片、铅笔芯（碳棒）、食盐水、硬币、不容易导电：塑料直尺、玻璃棒、粉笔、小结：容易导电的物质叫导体；不容易导电的物质叫绝缘体。
常见的导体有：金属、石墨、人体、大地和食盐水常见的绝缘体有：橡胶、玻璃、瓷、塑料、干木头、油和干燥的空气思考：那水是导体还是绝缘体？你的依据是什么？解答：纯净的水是绝缘体，但是普通的水里面溶有大量其他的物质，因此普通的水是能导电。
（如人会触电）二、探究玻璃在条件改变时导电性的变化通过实验可以发现：正常情况下玻璃不会导电，然而烧红的玻璃能够导电你有什么启发？（注意点：用酒精喷灯加热；电源电压控制在20伏左右；负载用发光二极管。
）解答：物质的导电能力不是绝对的。
有些绝缘体在条件改变时会变成导体。
反之，导体是否也会变成绝缘体？（1）你知道某些电路的关键部位为什么要有防腐蚀措施吗？（2）家庭电路中的所有导线都是用塑料、橡胶等绝缘体材料包裹着的，主要是为了什么？三、半导体半导体：在生产生活中，我们还经常听到一种称为半导体的物质，它的导电能力介于导体与绝缘体之间，常见的半导体材料有硅和锗，主要应用于电子工业，我们常听到“硅谷”意指电子产品基地。
（介绍计算机主板的集成电路）四、为什么导体绝缘体的导电能力不同过渡：我们了解了金属是导体，很容易导电，金属为什么都能导电？（微观解释）介绍：（1）物质是由分子构成的，分子是由原子构成的，而原子又是由原子核（带正电）和绕原子核高速运动的电子所构成。
（2）金属内部原子核相对固定，但周围有大量能自由移动的电子（带负电），能从一个地方移动到另一个地方。
当电路中接入电源，并接通后，金属中的这些自由电子都向同一方向（由电源的负极经导线向电源的正极）移动，从而形成了电流。
（3）而非金属不容易导电就是因为几乎没有自由移动的电子，它里面的电荷是被束缚着，不能自由移动的。
五、电阻过渡：我们已经知道有些物质容易导电叫做导体，有些物质不容易导电叫做绝缘体。
可见，不同物质的导电能力不同，为了定量比较导电能力的强弱，我们引入电阻的概念。
答：电阻表示导体对电流的阻碍作用，导体对电流的阻碍作用越强，电阻就越大。
问：导体的电阻和绝缘体的电阻，谁大一点？介绍：绝缘体就是电阻非常大的，而导电能力却非常小的物质。
而导体的导电能力很强，可见对电流通过的阻碍能力较差，所以导体的电阻相对较小。
介绍：电阻用字母R表示，单位是：欧姆（简称欧，符号Ω）除了欧姆外，还有千欧KΩ，兆欧MΩ，之间的换算为1000倍，1MΩ=103KΩ=106Ω如：200C时，铁的电阻=0.1Ω，铝的电阻=0.03Ω，橡胶的电阻=1020Ω课堂练习【例1】为什么电线芯线常用铜或铝来做？而电线芯线外面的包层常用橡胶或塑料来做？【分析】可以从铜（或铝）和橡胶（或塑料）这两类物质的导电能力上考虑。
【解答】因为铜或铝是导电性能良好的金属，用它们做芯线可以导电，而橡胶或塑料是绝缘体，用它们包在芯线外面可以防止电线漏电和人触电。
【例2】绝缘体不容易导电是因为绝缘体中 [ ]A没有电荷 B没有自由电荷 C.有大量自由电荷 D．只有少量自由电荷【分析】在绝缘体中，电荷几乎都被束缚住了而不能自由移动，只有极少量自由电荷，所以不容易导电。
【解答】D．【说明】导体、绝缘体都是由分子或原子组成的，因此都有大量的电荷存在。
如果物体中自由电荷极多那就是导体，如果物体中自由电荷极少那就是绝缘体。
因此，导体和绝缘体之间没有绝对的界限，而且条件变了可以转化。
【例3】图8是某种按钮开关构造的截面图。
A为外壳，B为按钮，C、D为金属片，其中C具有弹性。
试简述按钮开关如何使电路通、断？制作A、B部件的材料应是导体还是绝缘体？为什么？【解答】使用按钮开关时，按下按钮B，弹性金属片C与金属片D接触，于是电路接通；松开按钮B，由于弹性，金属片C恢复原位，与金属片D分开，于是电路断开。