4高中物理课程结构
普通高中物理课程标准解读ppt课件
五、内容标准：
▲必修课程内容分析： （一）内容结构
必修 1：大体和 03版课标的必修①相同 必修 2：大体和 03版课标的必修②相同 必修 3：静电场和电路，与03版的选修 3-1相同；电磁场和 电磁波初步，由 03版选修 3系列的磁场、电磁感应、电磁波 中最基础的内容组成。
（二）内容要求条目数量的变化
科学 探究
科学态 度与责 任
物理核心素养的提出从发展学生核心素养的角度集中体现了物理学科的 育人价值，是新课程三维目标的提炼与升华。
5
物理核心素养的内涵
• • • • 物质观念 运动与相互作用观念 能量观念 ……
物理观念
科学思维
• • • • •
模型建构 科学推理 科学论证 质疑创新 ……
• • • • •
问题 证据 解释 交流 ……
科学探究
科学态度 与责任
• 科学本质 • 科学态度 • 社会责任 • ……
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物理核心素养的内涵
• • • • 物质观念 运动与相互作用观念 能量观念 ……
物理观念
科学思维
• • • • •
模型建构 科学推理 科学论证 质疑创新 ……
从物理学视角形成的关于物质、运动与相互 科学态度 作用、能量等的基本认识；是物理概念和规律 • 问题 科学探究 等在头脑中的提炼和升华；是从物理学视角解 与责任 • 证据 • 科学本质 释自然现象和解决实际问题的基础。 • 科学态度 • 解释
选择性必修1 动量与动量守恒定律，机械振动与机械波，光及 （2学分） 其应用
必修3 静电场，电路及其应用，电磁场与电磁波初步， （2学分） 能源与可持续发展 必修2 必修课 程 （2学分） 机械能及其守恒定律，曲线运动与万有引力定 律，牛顿力学的局限性与相对论初步
高中物理分层规划教案
高中物理分层规划教案
一、教学目标
1. 知识目标：
通过本节课的学习，学生能够掌握分层规划的概念和重要性。
2. 能力目标：
培养学生的思维能力和创新能力，让学生能够灵活运用分层规划方法解决实际问题。
3. 情感目标：
培养学生对物理学科的兴趣和探索精神。
二、教学内容
本节课将主要教授分层规划的原理和方法，通过实例让学生了解分层规划在物理学科中的应用。
三、教学重难点
1. 教学重点：
教授分层规划的概念和方法。
2. 教学难点：
带领学生运用分层规划方法解决具体问题。
四、教学过程
1. 导入：通过例子引入分层规划的概念，让学生了解什么是分层规划，以及为什么要进行分层规划。
2. 输入：讲解分层规划的原理和方法，介绍分层规划在物理学科中的应用。
3. 实践：组织学生进行小组活动，在给定的问题情景中运用分层规划方法进行实践操作。
4. 总结：对本节课所学内容进行总结回顾，强化学生对分层规划的理解和应用能力。
五、作业布置
布置作业：要求学生结合所学内容，设计一个物理实验，其中包括对实验目的、步骤、数据处理等方面进行分层规划。
六、教学反思
通过本节课的教学，我发现学生在分层规划这一概念上存在一定的困惑，需要更多的实例和练习来帮助他们理解和掌握这一方法。
下节课我将增加更多的案例分析和实践环节，以提高学生对分层规划的理解和运用能力。
高中物理结构问题总结教案
高中物理结构问题总结教案教学目标：1. 理解物质的结构是由原子和分子构成的；2. 了解原子的基本结构，包括原子核和电子云的构成；3. 掌握物质的三态及其转化过程；4. 能够应用结构问题解决实际生活中的问题。
教学内容：1. 物质的结构是由原子和分子构成的；2. 原子的基本结构：原子核（质子、中子）和电子云；3. 物质的三态（固态、液态、气态）及其转化过程；4. 结构问题的应用实例。
教学重点和难点：重点：原子的基本结构，包括原子核和电子云的构成；难点：物质的三态及其转化过程的理解和应用。
教学步骤：1. 导入新知识：通过展示物质的三态及其转化过程的实验，引发学生对结构问题的兴趣。
2. 讲解原子的基本结构：介绍原子核、质子、中子和电子云的概念，并进行简单的示意图展示。
3. 深入探讨原子的结构：讨论原子核和电子云的相对位置、电子层数及填充规律。
4. 探究物质的三态及其转化过程：通过实验或案例分析，让学生理解不同态的物质间的微观结构差异。
5. 引导学生应用结构问题解决实际问题：设计结构问题相关的练习题，让学生进行思考和讨论，提高解决问题的能力。
6. 总结归纳：对所学知识进行总结梳理，强化学生的记忆和理解。
教学手段：1. 实物、示意图和模型展示；2. 多媒体课件辅助讲解；3. 小组讨论和案例分析。
教学评价：1. 课堂讨论和练习表现；2. 结构问题相关作业；3. 知识检测考试。
拓展延伸：1. 学习原子结构在金属材料、化学反应等方面的应用；2. 探讨物质结构的微观变化与宏观性质之间的关系。
教学反思：1. 教师应注重启发式教学，引导学生发现问题、解决问题；2. 结构问题是物理学习的基本内容，需要多维度综合讲解。
高中物理教学课例《四、变阻器》课程思政核心素养教学设计及总结反思
2、按实验表格要求选择滑动变阻器的接线柱接入
电路。
3、闭合开关，将滑片 P 自左向右移动时（即由 A 滑向 B 端）观察电流表示数及小电灯的亮度如何变化， 并将变化情况记录于表格一中。
4、断开开关，改接滑动变阻器不同的接线柱,再闭 合开关，按上面第 3 步完成实验，并记录数据及现象。
滑动变阻器接入电路的接线柱 滑片 P 自左向右移动时电路中的变化情况（即由 A 滑向 B 端） 接入电路电阻线的长度
小灯泡（变亮，不变，变暗） 电流（变大，变小，不变） （变长、变短或无接入、全接入）
AB
AC
AD BC BD CD
5、整理实验器材。 温馨问答：接通电路前应将滑片放到什么位置上？ 阻值最大端 有何作用：保护电路
【归纳总结】 ①不能改变灯亮度的实验有_2_组，它们分别同时 连接了（上，下）接线柱和同时连接了下下（上，下） 接线柱。 ②能改变灯亮度的实验有_4 组，滑片由 A 端滑向 B 端，能使灯变亮的实验都选了__B__接线柱；能使灯变 暗的实验都选了_A_接线柱；这两个接线柱都位于滑动 变阻器的__下端_（上端，下端），所以起决定作用的 是_下端（上端，下端）接线柱，而上端接线柱对实验 没有（有，没有）影响，但必须选择一个。 ③滑动变阻器连入电路的阻值由使用的__下__ （上，下）接线柱到__滑片_间的电阻决定的。 ④若将 BC 两个接线柱接入电路时，连入电路的电 阻丝是_PB_段，滑片由 A 端滑向 B 端时，这段电阻丝长 度变__短___，电路中电阻变__小___，电流变__大___，
物理教学课例《四、变阻器》教学设计及总结反思
学科
物理
教学课例名
《四、变阻器》
称
本节内容由“变阻器”和“变阻器的应用”两部分
物理课程标准
普通高中物理课程标准(2017年版)一、课程性质与基本理念(一)课程性质物理学是自然科学领域的一门基础学科,研究自然界物质的基本结构、相互作用和运动规律。
物理学基于观察与实验,建构物理模型应用数学等工县,通过科学推理和论证,形成系统的研究方法和理论体系。
从古希腊时代的自然哲学,到17、18世纪的经典物理学,直至近代的相对论、量子论等,物理学始终引领着人类对自然奥秘的探索,深化着人类对自然界的认识。
物理学对化学、生命科学、地球与宇宙科学等自然科学产生了重要影响,推动了材料、能源、环境、信息等科学技术的进步,促进了人类生产生活方式的变革,对人类的思维方式、价值观念等都产生了深远影响,对人类文明和社会进步作出了巨大贡献。
高中物理课程是普通高中自然科学领域的一门基础课程,旨在落实立德树人根本任务,进一步提升学生的物理学科核心素养,为学生的终身发展奠定基础,促进人类科学事业的传承与社会的发展。
高中物理课程在义务教育的基础上,帮助学生从物理学的视角认识自然,理解自然,建构关于自然界的物理图景;引导学生经历科学探究过程,体会科学研究方法,养成科学思维习惯,增强创新意识和实践能力;引领学生认识科学的本质以及科学·技术·社会·环境(STSE)的关系,形成科学态度、科学世界观和正确的价值观,为做有社会责任感的公民奠定基础。
(二)基本理念1.注重体现物理学科本质,培养学生物理学科核心素养高中物理课程注重体现物理学科的本质,从物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任等方面提炼学科育人价值,充分体现物理学科对提高学生核心素养的独特作用,为学生终身发展、应对现代和未来社会发展的挑战打下基础2.注重课程的基础性和选择性,满足学生终身发展的需求高中物理课程在结构上注重为全体学生打好共同基础,精选学生终身发展必备的核心概念和科学实践作为必修模块内容,同时针对学生的兴趣、发展潜能和今后的升学或就业需求,设计多样化的课程模块,促进学生自主地、富有个性地学习3.注重课程的时代性,关注科技进步和社会发展需求高中物理课程在内容上注重与生产生活、现代社会及科技发展的联系,反映当代科学技术发展的重要成果和科学思想,同时关注物理学的技术应用带来的社会问题,培养学生的社会参与意识和社会责任感。
高中物理每章课程讲解教案
高中物理每章课程讲解教案
课程：第一章运动的描述
教学目标：
1. 了解运动的基本概念和描述方式。
2. 掌握匀速直线运动和变速直线运动的描述方法。
3. 理解运动轨迹和运动图象的关系。
教学重点：
1. 运动的基本概念和描述方式。
2. 匀速直线运动和变速直线运动的描述方法。
教学准备：
1. 教科书《高中物理》
2. 幻灯片或板书内容
教学过程：
1. 导入：通过提问或案例引入运动的概念，引起学生兴趣。
2. 介绍运动的概念：让学生了解运动的基本概念，引导他们思考运动的特点。
3. 匀速直线运动的描述：通过实验或案例展示匀速直线运动的描述方法，让学生掌握相关概念。
4. 变速直线运动的描述：引导学生思考变速直线运动的描述方法，并通过实验或案例加深理解。
5. 运动轨迹和运动图象：介绍运动轨迹和运动图象的关系，让学生了解其意义。
6. 总结：总结本节课的重点内容，梳理知识点，帮助学生巩固所学知识。
教学延伸：
1. 请学生完成相关实验或探究活动，加深对运动描述方式的理解。
2. 给学生布置相关作业，巩固所学知识。
课后复习：
1. 要求学生复习本节课内容，并准备相关问题以备课堂讨论。
2. 可以布置书面作业让学生进一步巩固所学知识。
以上是第一章《运动的描述》的教案范本，希望能对您的教学有所帮助。
2013版高中物理课程标准全文
2013版高中物理课程标准全文第一部分：导论1.1 物理学科的地位和作用物理学是自然科学的基础学科，它研究物质、能量和它们之间的相互关系。
物理学的发展对整个人类社会的进步和科技的发展起着不可替代的作用。
1.2 高中物理课程的基本任务和要求高中物理课程是高中阶段学校的一门主干课程，其基本任务是培养学生的科学素养，使他们了解物理学的基本概念、基本原理和基本方法，掌握基本的物理知识和基本的物理技能，形成良好的物理学习习惯和基本的科学研究素养。
1.3 高中物理课程的发展目标（1）要围绕培养学生的创新精神、实践能力和科学素养，以学生为中心，以教师为主导，以学生为主体，以教师和学生共同参与的方式推进课程的开发和实施。
（2）要倡导和贯彻“质量为本、以学生为中心、全面发展”的教育理念，追求课程的多元化和跨学科性。
（3）要努力实现课程的科学化、民主化、信息化和社会化，促进学生的全面发展和素质教育。
第二部分：课程设置2.1 课程的结构设计（1）本课程由必修和选修两个部分组成。
必修部分的内容是全国统一命题考试的范围，选修部分的内容是学生根据个人兴趣和学科特长自主选择的。
（2）课程设置分为基础知识和拓展知识两个模块。
基础知识模块包括力学、热学、光学、电磁学和现代物理等内容，拓展知识模块包括生物物理、环境物理、地球物理等内容。
2.2 课程的内容体系（1）必修部分的内容包括基础的物理理论、实验技术和科学方法，以及基础的物理技能和科学研究素养。
（2）选修部分的内容涵盖物理学中的一些新颖和前沿的内容，如近代物理的发展、物质结构和性质、物质与能量的转化等。
第三部分：学习要求3.1 学习态度和方法（1）学生要保持良好的学习态度，积极主动地参与课堂教学和实验操作。
（2）学生要有科学的学习方法，注重理论与实践的结合，培养观察、分析和解决问题的能力。
3.2 学习内容和能力要求（1）学生要掌握物理学的基本概念、基本原理和基本方法，熟练掌握基本的物理知识和基本的物理技能。
物理的结构与应用教案高中
物理的结构与应用教案高中年级：高中课时：1教学目标：1. 了解物理学的基本结构，包括机械、热学、光学、电磁学等内容；2. 掌握物理学在各个领域中的应用，如工程、医学、通信、航天等；3. 能够运用物理学的知识分析和解决实际问题。
教学内容：物理学的结构1. 机械学：运动、力、功与能、动量等2. 热学：热力学定律、热传导、热辐射等3. 光学：光的传播、成像、光的波动性等4. 电磁学：静电场、电流、电磁感应等物理学的应用1. 工程：力学、热力学等在建筑、机械制造等领域的应用2. 医学：医学成像、生物物理学等在诊断和治疗中的应用3. 通信：电磁波的传播、信息传输等在通信领域的应用4. 航天：力学、热力学等在航天技术中的应用教学步骤：1. 导入：介绍物理学的基本概念，并引导学生思考物理学在生活中的应用；2. 学习物理学的结构：通过讲解和示意图展示物理学的结构，帮助学生了解不同领域的内容；3. 探究物理学的应用：通过案例分析和讨论，让学生了解物理学在不同领域中的具体应用；4. 拓展应用：带领学生思考物理学的新领域应用，提出问题让学生探索解答；5. 总结与展望：回顾本节课内容，强调物理学的重要性和广泛应用，并展望未来物理学的发展方向。
教学辅助手段：1. PPT：展示物理学的结构和应用，帮助学生理解和记忆；2. 示意图：图示化物理学的概念和原理，便于学生理解；3. 实验：进行简单的物理实验，让学生亲自体验物理学的奥妙；4. 案例分析：借助实际案例，帮助学生理解物理学在生活中的应用。
评估方式：1. 口头回答问题：通过提问考察学生对物理学结构和应用的理解；2. 小组讨论：让学生展示自己对物理学应用的认识，并与同学共同交流思考；3. 书面作业：布置作业，让学生通过文字阐述物理学的结构和应用，加深理解。
课后拓展：1. 学习更多关于物理学结构和应用的知识，并进行深入研究；2. 参加物理学竞赛或科技比赛，展示自己对物理学的理解和应用能力；3. 利用互联网资源，了解物理学在不同领域的最新应用和研究成果。
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认识
知
理解
识
把握内在逻辑联系； 与已有知识建立联系； 阐述、解释、估计、理解、 进行解释、推断、区 计算、说明、判断、分析、 分、扩展；提供证据； 区分 收集、整理信息等 在新的情境中使用抽 象的概念、原则；进 行总结、推广；建立 不同情境下的合理联 系等
应用
评估、使用、验证、运用、 掌握
（１）知识技能目标动词
高中物理课程结构
东北师大物理学院
侯恕
1.高中物理课程结构 高中物理课程结构
高中物理课程由12个模块构成，每个 模块占2学分，其中物理1和物理2为共同 必修模块，其余为选修模块。学生完成共 同必修模块的学习后，可获4学分，接着 4 必须再选择学习 一个模块，以便完成6个 必修学分的学习任务。在获得6个必修学 分后，学生还可以根据自己的兴趣、发展 潜力以及今后的职业需求继续学习若干选 修模块 。
选修２系列： 选修２系列： [选修 －1、选修2－2、选修2－3] 选修2－ 、选修 － 、选修 － 选修 本系列课程模块以物理学的核心内 容为载体， 容为载体，侧重从技术应用的角度展示 物理学，强调物理学与技术的结合， 物理学，强调物理学与技术的结合，着 重体现物理学的应用性、实践性。 重体现物理学的应用性、实践性。
物理实验专题模块
注重从以下几个方面培养学生： ● 经历实验探究过程 ● 强化实验方案的自我设计 ● 深入对实验过程和实验误差分析 ● 重视对实验方案和实验结果评估
物理专题研修
本模块是一个以发展学生自主学习能 力和独立探究能力为主要目的的模块。 力和独立探究能力为主要目的的模块。 本模块的特点是：由学生自主确定学习 本模块的特点是： 内容的专题； 内容的专题；独立阅读教科书和研修其 他学习资料； 他学习资料；在教师指导下主动收集探 究的相关信息；独立操作实验； 究的相关信息；独立操作实验；结合自 己的原有认知对所获得的信息进行选择、 己的原有认知对所获得的信息进行选择、 加工和处理。 加工和处理。
3．《标准》中部分行为动词界定 ． 标准》
（１）知识技能目标动词 （ ２）体验性要求的目标动词 ： 体验性要求的目标动词：
类型
水平
各水平的含义
所用的行为动词
（１）知识技能目标动词
了解 再认或回忆知识；识 了解、知道、描述、说出、 别、辨认事实或证据； 举例说明、列举、表述、识 举出例子；描述对象 别、比较、简述、对比 的基本特征 位于“了解”与“理 解”之间 认识
本模块研修的内容， 本模块研修的内容，包括以下方面：
●学生尚未学过的某个物理知识专题 物理学与经济、 ●物理学与经济、社会发展互动专题 ●物理知识与技术联系专题 ●其他与物理知识相关学生感兴趣的专题
本模块对学生学习水平的评价， 本模块对学生学习水平的评价，在 重视研修成果的同时， 重视研修成果的同时，更加关注学生自 主学习过程。研修的原始资料、 主学习过程。研修的原始资料、实验记 录、调查记录以及由此形成的专题研修 报告，都是评价学习水平的依据。 报告，都是评价学习水平的依据。专题 研修报告不仅要陈述所研修的知识结论， 研修报告不仅要陈述所研修的知识结论， 还应反映研修的过程、 还应反映研修的过程、方法以及收获和 反思。本模块的专题研修报告应不少于3 反思。本模块的专题研修报告应不少于 000字。在学生完成专题研修报告后，还 字 在学生完成专题研修报告后， 应进行答辩和交流，以展现成果、 应进行答辩和交流，以展现成果、发现 不足、促进发展。 不足、促进发展。
领悟
形成、养成、具有、领略、 体会、思考
谢 谢！
课程结构框图 ：
2．课程模块说明 ．
共同必修—物理1 物理2 共同必修 物理1、物理2： 物理 这是全体高中学生的共同学习内容。 这是全体高中学生的共同学习内容。在该 模块中，学生通过学习运动描述、 模块中，学生通过学习运动描述、相互作用与 运动规律、机械能和能源、 运动规律、机械能和能源、抛体运动与圆周运 动、经典力学的成就与局限性等物理学的核心 内容，经历一些科学探究活动， 内容，经历一些科学探究活动，初步了解物理 学的特点和研究方法， 学的特点和研究方法，体会物理学在生活和生 产中的应用以及对社会发展的影响， 产中的应用以及对社会发展的影响，同时为下 一步选学模块做准备。 一步选学模块做准备。
选修１系列： 选修１系列： ［选修1－1、选修1－2］ 选修1 选修1 本系列课程模块以物理学的核心 内容为载体， 内容为载体 ， 侧重物理学与社会的相 互关联和相互作用， 互关联和相互作用 ， 突出物理学的人 文特色， 注重物理学与日常生活、 文特色 ， 注重物理学与日常生活 、 社 会科学以及人文学科的融合， 会科学以及人文学科的融合 ， 强调物 理学对人类文明的影响。 理学对人类文明的影响。
物理实验专题
开设“物理实验专题”模块，目的是使学生 较为深入地学习物理实验的有关理论、方法和 技能；进一步提高学生的实验素养，激发学生 实验探究的兴趣；增强学生的创新意识；培养 学生实事求是、严谨认真的科学态度；养成交 流与合作的良好习惯；发展学生的实践能力。 在本模块中，学生应完成不同难度的实验， 原则上实验数量不少于8个。
（２）体验性要求的目标动词
体 验 性 要 求 目 标 动 词
经历 从事相关活动，建 立感性认识等 观察、收集、调查、交流、 讨论、阅读、尝试、实验、 学习、探究、预测、考虑、 经历、体验、参加、参观、 查阅 体会、关注、注意、关心、 乐于、敢于、勇于、发展、 保持
反应
在经历基础上表达 感受、态度和价值 判断；做出相应反 应等 具有稳定态度、一 致行为和个性化的 价值观念等
技 独立
操作
能
独立完成操作；Leabharlann 进行调整或改进； 测量、测定、操作、 尝试与已有技能 会、能、制作、设计 建立联系等
《标准》中有的行为动词前加有“初步”、“大致”、 标准》中有的行为动词前加有“初步” 大致” 简单”等词，其对应的水平比原行为动词的水平低。 “简单”等词，其对应的水平比原行为动词的水平低。
选修3系列： 选修 系列： 系列 [选修3－1、选修3－2、选修3－3、选 选修3 选修3 选修3 选修 选修3 修3－4、选修3－5] 本系列课程模块侧重让学生较全 面地学习物理学的基本内容， 面地学习物理学的基本内容 ， 进一步 了解物理学的思想和方法， 了解物理学的思想和方法 ， 较为深入 地认识物理学在技术中的应用以及对 经济、社会的影响。 经济、社会的影响。