公司团建 拓展训练PPT
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团队力拓展训练(ppt 页)
如果我们都能从自己做起，开 始宽容地看待他人，相信你一 定能收到许多意想不到的结果。
向别人开启一扇窗，也就是让 自己看到更完整的天空。
我经常帮助别人吗？
友
当他人有优秀的表现时我能及时 地赞扬他吗？
善 当我赞扬他人时是出于真心吗？
拔草的故事
故事
了
我鼓励他自由地表达自己的见
解
解吗？ 我尊重他人的见解吗？
破
大
法
对以下七题，请分别用10分给
最能反映你的行为的分项打分。
你认为哪一项更能反映你的行
团
为或做法，就给这一分项一个
队
较高的分数。这10分既可以分 别打给好几项，也可以只加到
角
某一项上。
色
你可以任意分配这10分，但要
测 试
注意的是，每一题的几项分配 分数的总和必须等于10分。
把每题中你给各项分配的分数
我能从对方的见解中发现我认 同的观点并有效地反馈吗？
故事
越战老兵
正如大多数人一样，喜好面貌 姣好或谈吐风趣的人很容易， 但是要喜爱那些造成我们不便 或不快的却太难了。
我们总是和那些不如我们聪明、 美丽或健康的人保持距离。
每个人心里都藏着一种东西叫 友情，你不知道它究竟是如何 发生何时发生，但你却知道它 总是给我们带来特殊的礼物。
谈话者在多大程度上了解下属对工作的感觉？ 勇于开始，才能找到成功的路
上司是否批评下属？是否表扬下属？ 谁说话多？ 谈话者了解到什么新的情况吗？ 三、观察、评价谈话结果 谈话结束时，谈话者公正和准确吗？ 两人之间的关系是改善了还是恶化了？ 谈话者怎样才能做的更好？
管理 NLP在管理沟通中的应用
成 员 服从管理 自我管理 责任更明晰
向别人开启一扇窗，也就是让 自己看到更完整的天空。
我经常帮助别人吗？
友
当他人有优秀的表现时我能及时 地赞扬他吗？
善 当我赞扬他人时是出于真心吗？
拔草的故事
故事
了
我鼓励他自由地表达自己的见
解
解吗？ 我尊重他人的见解吗？
破
大
法
对以下七题，请分别用10分给
最能反映你的行为的分项打分。
你认为哪一项更能反映你的行
团
为或做法，就给这一分项一个
队
较高的分数。这10分既可以分 别打给好几项，也可以只加到
角
某一项上。
色
你可以任意分配这10分，但要
测 试
注意的是，每一题的几项分配 分数的总和必须等于10分。
把每题中你给各项分配的分数
我能从对方的见解中发现我认 同的观点并有效地反馈吗？
故事
越战老兵
正如大多数人一样，喜好面貌 姣好或谈吐风趣的人很容易， 但是要喜爱那些造成我们不便 或不快的却太难了。
我们总是和那些不如我们聪明、 美丽或健康的人保持距离。
每个人心里都藏着一种东西叫 友情，你不知道它究竟是如何 发生何时发生，但你却知道它 总是给我们带来特殊的礼物。
谈话者在多大程度上了解下属对工作的感觉？ 勇于开始，才能找到成功的路
上司是否批评下属？是否表扬下属？ 谁说话多？ 谈话者了解到什么新的情况吗？ 三、观察、评价谈话结果 谈话结束时，谈话者公正和准确吗？ 两人之间的关系是改善了还是恶化了？ 谈话者怎样才能做的更好？
管理 NLP在管理沟通中的应用
成 员 服从管理 自我管理 责任更明晰
团队建设拓展训练 ppt(2)
‹#›
IHOW TO ENHANCE THE EXECUTION TEA
建立良好的沟通渠道
及时收集并反馈信息，协调内部资源有效 解决问题，促进员工执行力的提升。因为通过 建立良好的沟通渠道，使得沟通起来方便快捷， 避免传递信息不到位或传达错误引发工作出现 被动;同时通过及时收集并反馈信息，进而协调 内部资源及时解决遇到的各种矛盾和问题，纠 正出现的偏差和错误，确保各项工作的顺利和 有效开展。
团队起步与发展
‹#›
DEVELOPMENT TEAM
1
五、修整期
2
任务完成，团队解 散
3
项目团队 项目成员
项目领导
有些学者将第五阶段描述为“哀痛期”，反 映了团队成员的一种失落感。
动机水平下降，关于团队未来的不确定性开 始回升。
为了形成新的发展阶段，有必要介绍关于新 项目的好点子。 分离式领导。
过渡页
在带领团队的过程中，要建立起成员间互 信的工作关系。
团队起步与发展
‹#›
DEVELOPMENT TEAM
1
二、激荡期
2
各种观念 激烈碰撞
3
项目团队 项目成员
项目领导
获取团队发展的信心，但是存在人际冲突、 分化的问题。
面对其他成员的观点，更想要展现个人见解。 对于团队目标、期望、角色以及责任的不满 和挫折感被表露出来。
执 行 力 不 佳？
管 理 者 没 有 常 抓 不 懈 — — 虎 头 蛇 尾 ； 管 理 者 出 台 管 理 制 度 时 不 严 谨 — — 朝 令 夕 改 ； 制 度 本 身 不 合 理 — — 缺 少 针 对 性 ， 可 行 性 ； 执 行 的 过 程 过 于 繁 琐 — — 困 于 条 款 ， 不 知 变 通 ； 缺 少 良 好 的 方 法 — — 不 会 把 工 作 分 解 汇 总 ； 缺 少 科 学 的 监 督 考 核 机 制 — — 没 人 监 督 ， 没 有 方 法 监 督 ； 这 有 形 式 上 的 培 训 — — 忘 了 改 造 人 的 思 想 和 心 态 ； 缺 少 大 家 认 同 的 企 业 文 化 — — 没 有 形 成 凝 聚 力 。
公司企业团队拓展训练方案学习PPT课件
15:40-16：00 分享段落小结
银杏树的叶子是扇形的，颇像一个蝴 蝶结。 嫩绿的 叶子上 有一根 根的叶 茎，叶 子摸起 来软绵 绵的， 非常舒 服。在 初春的 时候， 银杏树 还是光 秃秃的 。冬天 的寒风 使它褪 去了黄 黄的叶 子。
银杏树的叶子是扇形的，颇像一个蝴 蝶结。 嫩绿的 叶子上 有一根 根的叶 茎，叶 子摸起 来软绵 绵的， 非常舒 服。在 初春的 时候， 银杏树 还是光 秃秃的 。冬天 的寒风 使它褪 去了黄 黄的叶 子。
8:10-9:20
安全注意事项介绍；红旗飘飘 银杏树的叶子是扇形的，颇像一个蝴蝶结。嫩绿的叶子上有一根根的叶茎，叶子摸起来软绵绵的，非常舒服。在初春的时候，银杏树还是光秃秃的。冬天的寒风使它褪去了黄黄的叶子。
银杏树的叶子是扇形的，颇像一个蝴 蝶结。 嫩绿的 叶子上 有一根 根的叶 茎，叶 子摸起 来软绵 绵的， 非常舒 服。在 初春的 时候， 银杏树 还是光 秃秃的 。冬天 的寒风 使它褪 去了黄 黄的叶 子。
银杏树的叶子是扇形的，颇像一个蝴 蝶结。 嫩绿的 叶子上 有一根 根的叶 茎，叶 子摸起 来软绵 绵的， 非常舒 服。在 初春的 时候， 银杏树 还是光 秃秃的 。冬天 的寒风 使它褪 去了黄 黄的叶 子。
银杏树的叶子是扇形的，颇像一个蝴 蝶结。 嫩绿的 叶子上 有一根 根的叶 茎，叶 子摸起 来软绵 绵的， 非常舒 服。在 初春的 时候， 银杏树 还是光 秃秃的 。冬天 的寒风 使它褪 去了黄 黄的叶 子。
银杏树的叶子是扇形的，颇像一个蝴 蝶结。 嫩绿的 叶子上 有一根 根的叶 茎，叶 子摸起 来软绵 绵的， 非常舒 服。在 初春的 时候， 银杏树 还是光 秃秃的 。冬天 的寒风 使它褪 去了黄 黄的叶 子。
第二组:盲人方阵（16:10-17：00）活动目的：体验计划、 分工、沟通、合作及领导指挥能力、统筹安排能力的重要， 树立服从组织安排，强调组织纪律的观念，同时体现领导的 大局观念。
银杏树的叶子是扇形的，颇像一个蝴 蝶结。 嫩绿的 叶子上 有一根 根的叶 茎，叶 子摸起 来软绵 绵的， 非常舒 服。在 初春的 时候， 银杏树 还是光 秃秃的 。冬天 的寒风 使它褪 去了黄 黄的叶 子。
银杏树的叶子是扇形的，颇像一个蝴 蝶结。 嫩绿的 叶子上 有一根 根的叶 茎，叶 子摸起 来软绵 绵的， 非常舒 服。在 初春的 时候， 银杏树 还是光 秃秃的 。冬天 的寒风 使它褪 去了黄 黄的叶 子。
8:10-9:20
安全注意事项介绍；红旗飘飘 银杏树的叶子是扇形的，颇像一个蝴蝶结。嫩绿的叶子上有一根根的叶茎，叶子摸起来软绵绵的，非常舒服。在初春的时候，银杏树还是光秃秃的。冬天的寒风使它褪去了黄黄的叶子。
银杏树的叶子是扇形的，颇像一个蝴 蝶结。 嫩绿的 叶子上 有一根 根的叶 茎，叶 子摸起 来软绵 绵的， 非常舒 服。在 初春的 时候， 银杏树 还是光 秃秃的 。冬天 的寒风 使它褪 去了黄 黄的叶 子。
银杏树的叶子是扇形的，颇像一个蝴 蝶结。 嫩绿的 叶子上 有一根 根的叶 茎，叶 子摸起 来软绵 绵的， 非常舒 服。在 初春的 时候， 银杏树 还是光 秃秃的 。冬天 的寒风 使它褪 去了黄 黄的叶 子。
银杏树的叶子是扇形的，颇像一个蝴 蝶结。 嫩绿的 叶子上 有一根 根的叶 茎，叶 子摸起 来软绵 绵的， 非常舒 服。在 初春的 时候， 银杏树 还是光 秃秃的 。冬天 的寒风 使它褪 去了黄 黄的叶 子。
银杏树的叶子是扇形的，颇像一个蝴 蝶结。 嫩绿的 叶子上 有一根 根的叶 茎，叶 子摸起 来软绵 绵的， 非常舒 服。在 初春的 时候， 银杏树 还是光 秃秃的 。冬天 的寒风 使它褪 去了黄 黄的叶 子。
第二组:盲人方阵（16:10-17：00）活动目的：体验计划、 分工、沟通、合作及领导指挥能力、统筹安排能力的重要， 树立服从组织安排，强调组织纪律的观念，同时体现领导的 大局观念。
团队建设拓展训练 ppt
公司LOGO
让员工积极参与提出合理化建议
因为让员工参与提合理化建议和制作作业标准等，既能利用员工智慧，又能员工感受到被重视，同时还使得员工在执行自己参与制定的内容时积极性更高，进而有效地提升执行力;让员工了解企业愿景与战略，使得员工认识到企业发展前景，进而认识到发展的空间等，使得自身逐步融入企业，有助于员工提升执行力
公司LOGO
执行力不佳？
管理者没有常抓不懈——虎头蛇尾；管理者出台管理制度时不严谨——朝令夕改；制度本身不合理——缺少针对性，可行性；执行的过程过于繁琐——困于条款，不知变通；缺少良好的方法——不会把工作分解汇总；缺少科学的监督考核机制——没人监督，没有方法监督；这有形式上的培训——忘了改造人的思想和心态；缺少大家认同的企业文化——没有形成凝聚力。
答：”笃行致远“的拼音dǔ xíng zhì yuǎn,“笃”是三声。笃行致远的意思是注重实践,知行合一。理论联系实际,言行表里如一。善行而终才能到达成功的目标...
答：a、真材实料,质地更厚实(昆仑岩板厚度达11.5mm且瓷化度更高,拥有天然大理石的厚度,源于石材,更胜石材) b、坚如磐石,表面更耐磨(采用了进口金刚釉料...
公司LOGO
建立行之有效的执行力培训体系
因为企业员工在工作过程重存在不清楚该做什么、该怎么做、做到什么程度、何时何地做等问题，所以这就需要结合工作实际与员工的观念心态进行有针对性地培训(包括理论培训、现场培训等)，进而提升员工的工作能力与意愿。
公司LOGO
并通过树立标杆发挥影响作用
积极选用执行力强的人员，并通过树立标杆发挥影响作用，促进提升企业员工的执行力。根据岗位需要，积极选用执行力强的人员，使之带领或带动局部执行力的提升，同时根据实际需要，树立执行力强的员工作为标杆，进而促进和影响其他员工。
公司组织拓展训练心得体会PPT
员之间的信任和认同感。
团队凝聚力
通过共同的努力和成功实践，我 们逐渐形成了紧密的团队精神， 为未来的协作奠定了坚实的基础
。
03
领导力培养与挑战
领导力理论及实践
领导力定义
深入理解了领导力的含义 ，包括决策、沟通、影响 和激励等方面。
领导力模型
学习了多种领导力模型， 如情境领导、变革型领导 等，对实际工作有指导意 义。
在项目执行过程中，我们保持定期进 度汇报和讨论，确保信息畅通，及时 发现问题并进行调整。
互补优势
团队成员之间互相学习、借鉴，充分 利用各自的资源和优势，共同解决问 题，推动项目进展。
沟通障碍及解决方法
障碍识别
在项目实践中，我们意识到沟通 障碍主要包括信息传递不畅、理
解偏差和情绪化沟通等。
解决方法
为了解决这些问题，我们采取了多 种措施，如明确沟通目标、使用简 洁明了的语言、倾听对方观点、保 持冷静和理性等。
反馈收集
在训练过程中，我积极向团队成员和导师寻求反馈，了解自己在他 人眼中的优点和不足。
认知调整
结合自我评估和他人反馈，我对自己的认知进行了调整，更全面地 认识了自己的优点和短板。
潜能挖掘方法分享
挑战自我
01
通过参与高空项目、徒步穿越等挑战性任务，我挖掘了自己在
勇气和毅力方面的潜能。
团队协作
02
在团队协作中，我学会了倾听、理解和包容他人，发挥各自优
3
共同目标
我们深刻体会到团队协作的重要性，形成了共同 的目标和信念，增强了团队凝聚力。
个人成长收获总结
自我认知
拓展训练让我们更加了解自己的优点和不足，有助于我们在工作中 更好地发挥个人优势。
团队凝聚力
通过共同的努力和成功实践，我 们逐渐形成了紧密的团队精神， 为未来的协作奠定了坚实的基础
。
03
领导力培养与挑战
领导力理论及实践
领导力定义
深入理解了领导力的含义 ，包括决策、沟通、影响 和激励等方面。
领导力模型
学习了多种领导力模型， 如情境领导、变革型领导 等，对实际工作有指导意 义。
在项目执行过程中，我们保持定期进 度汇报和讨论，确保信息畅通，及时 发现问题并进行调整。
互补优势
团队成员之间互相学习、借鉴，充分 利用各自的资源和优势，共同解决问 题，推动项目进展。
沟通障碍及解决方法
障碍识别
在项目实践中，我们意识到沟通 障碍主要包括信息传递不畅、理
解偏差和情绪化沟通等。
解决方法
为了解决这些问题，我们采取了多 种措施，如明确沟通目标、使用简 洁明了的语言、倾听对方观点、保 持冷静和理性等。
反馈收集
在训练过程中，我积极向团队成员和导师寻求反馈，了解自己在他 人眼中的优点和不足。
认知调整
结合自我评估和他人反馈，我对自己的认知进行了调整，更全面地 认识了自己的优点和短板。
潜能挖掘方法分享
挑战自我
01
通过参与高空项目、徒步穿越等挑战性任务，我挖掘了自己在
勇气和毅力方面的潜能。
团队协作
02
在团队协作中，我学会了倾听、理解和包容他人，发挥各自优
3
共同目标
我们深刻体会到团队协作的重要性，形成了共同 的目标和信念，增强了团队凝聚力。
个人成长收获总结
自我认知
拓展训练让我们更加了解自己的优点和不足，有助于我们在工作中 更好地发挥个人优势。
公司企业团队拓展训练方案课件PPT
将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。 将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。 将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。
将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。
建立团队(分组),自己取名，设计每个团队的队名、口号、队徽， 情景剧。
8:10-9:20
安全注意事项介绍；红旗飘飘 将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。
将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。
将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。
建立团队(分组),自己取名，设计每个团队的队名、口号、队徽， 情景剧。
8:10-9:20
安全注意事项介绍；红旗飘飘 将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。
将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。
团队建设培训课件(PPT115页)
目录
• 第一章 团队概述 • 第二章 团队建设 • 第三章 团队领导力训练 • 第四章 团队沟通技巧 • 第五章 团队冲突管理 • 第六章 团队激励策略 • 第七章 团队绩效提升
第一章 团队概述
• 第1节 团队产生的背景 • 第2节 团队的构成要素 • 第3节 团队与群体 • 第4节 团队的类型
•
第3节 团队与群体
团队 团队成员
群体 群体领导
群体成员
团队必然是群体，群体未必是团队。
团队与群体的区别
群体
明确的领导人 与组织一致 中性/有是消极 个人负责制 随机的或不同 个人产品
团队
领导Leabharlann 分担领导权目标可自己产生
协作
积极
责任
个人+相互负责
技能
相互补充的
产品
集体产品
第4节 团队的类型
团队建立源于需求，需求决定团队类型
• 2．第二种领导方式——教练式
适合于团队发展的第二个阶段（动荡期）。
团队领导的四种方法
• 2．第二种领导方式——教练式
• 教练式领导风格的特点: • 从行为上来看,是双高的，高指挥，高支持。 • 从决策权来看，领导是在征求意见以后再做决定。 • 从沟通上来说，是一种双向交流，并且提供反馈。 • 从监督上来说，相对比第一阶段的次数要少。但因为第
第1节 团队产生的背景
• 20世纪70年代西方兴起“向日本学习”浪潮的产物，
是从“日本经验”中提炼出来的。
• 团队之所以盛行，因为团队是组织提高效率的可行方
式，并能充分地利用员工的才能。在复杂多变的环境 中，团队比传统的部门结构反应更迅速。团队能够促 进员工参与决策，有助于管理人员增强组织的民主气 氛，提高员工的积极性。
• 第一章 团队概述 • 第二章 团队建设 • 第三章 团队领导力训练 • 第四章 团队沟通技巧 • 第五章 团队冲突管理 • 第六章 团队激励策略 • 第七章 团队绩效提升
第一章 团队概述
• 第1节 团队产生的背景 • 第2节 团队的构成要素 • 第3节 团队与群体 • 第4节 团队的类型
•
第3节 团队与群体
团队 团队成员
群体 群体领导
群体成员
团队必然是群体，群体未必是团队。
团队与群体的区别
群体
明确的领导人 与组织一致 中性/有是消极 个人负责制 随机的或不同 个人产品
团队
领导Leabharlann 分担领导权目标可自己产生
协作
积极
责任
个人+相互负责
技能
相互补充的
产品
集体产品
第4节 团队的类型
团队建立源于需求，需求决定团队类型
• 2．第二种领导方式——教练式
适合于团队发展的第二个阶段（动荡期）。
团队领导的四种方法
• 2．第二种领导方式——教练式
• 教练式领导风格的特点: • 从行为上来看,是双高的，高指挥，高支持。 • 从决策权来看，领导是在征求意见以后再做决定。 • 从沟通上来说，是一种双向交流，并且提供反馈。 • 从监督上来说，相对比第一阶段的次数要少。但因为第
第1节 团队产生的背景
• 20世纪70年代西方兴起“向日本学习”浪潮的产物，
是从“日本经验”中提炼出来的。
• 团队之所以盛行，因为团队是组织提高效率的可行方
式，并能充分地利用员工的才能。在复杂多变的环境 中，团队比传统的部门结构反应更迅速。团队能够促 进员工参与决策，有助于管理人员增强组织的民主气 氛，提高员工的积极性。
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第四部分
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公司活动 / 团队建设 / 团队风采 / 电子相册
前言
团队精神与群体、集体主义有何区
别：团队精神更强调个人的主动性，
团队是由员工和管理层组成的一个 共同体，该共同体合理利用每一个 成员的知识和技能协同工作，解决 问题，达到共同的目标。
目录 CONTENT
1
第一部分
Part one2第二部分Pa Nhomakorabeat two
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第三部分
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3
第三部分
Part three
4
第四部分
Part four
第一部分
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此处添加详细文本描述，建议与标题相关并符合整体语言风格， 语言描述尽量简洁生动。尽量将每页幻灯片的字数控制在200字 以内，据统计每页幻灯片的最好控制在5分钟之内。
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此处添加详细文本描述，建议与标题相关并符合整体语言风格，语言描述尽量简洁生动。尽 量将每页幻灯片的字数控制在200字以内，据统计每页幻灯片的最好控制在5分钟之内。
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