苏教版二年级下册《学棋》第二课时
苏教版二年级语文下册《学棋》第二课时教学设计
苏教版二年级语文下册《学棋》第二课时教学设计《学棋》第二课时教案教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，对学生进行正确的研究态度教育，使学生懂得读书、研究要专心致志。
教学重点：了解两个学生在研究时的不同表现以及导致不同的研究结果，对学生进行正确的研究态度教育。
教学方法：抓住重点词语、句子，通过看图比较、想象说话、对比朗读等多种方法，理解课文内容。
教学过程：课前互动：学生背诵古诗文一、导入：1．这一节课我们继续研究《学棋》。
2.看（出示新词），老师知道这些词语肯定难不倒小朋友。
围棋能手远近闻名棋艺出色专心致志弓箭天鹅走了神儿3.通过上节课的研究，小朋友们已经大致了解了课文内容，现在就请你联系课文内容用上这里面的词语说一句完全的话。
一、新授：1.第一小节（出示画面一）（1）知道他是谁吗？——秋（2）刚才有小朋友给我们介绍了秋了，课文第一小节就给我们介绍了他。
让我们也打开课本，读读课文的第一小节。
（3）齐读第一小节。
过渡：秋在当时就是棋坛泰斗，这不，有两个学生慕名而来，XXX为师，跟他学下棋。
（出示学棋图）穿红衣服的我们就称他红衣少年，蓝色衣服的就叫他蓝衣少年。
2.看图，并研究第二小节。
（1）这一天，老师秋又给学生们讲授新课了，两个学生有怎样的表现呢？请小朋友小声读读课文的第二自然段，用圆括号划出描写红衣少年的句子，用方括号括出描写蓝衣少年的句子。
（2）我们先来看看红衣少年的表现：①谁来给人人读一读你找到的句子。
（两名学生读）②红衣少年是怎样学棋的？你能抓住句中的关键词来说一说吗？相机引导：什么叫“专心致志”？从哪里看出他“专心致志”呀？你还知道哪些词语或者名言说的也是这个意义吗？（根据学生回覆板书：目不斜视、全神贯注、聚精会神等等）③怎样听是专心致志地听？怎样看是专心致志地看？除了听和看，要做到专XXX还要怎样？〈还要动脑思考，会提问。
）④你听，老师秋在授课了（学老师模样：孩子们，围棋的胜负是看占地皮的多少来决定的，今天先生我要教你们抢占地盘的方法，那就是“金角银边草肚皮”出示画面“金角银边草肚皮”。
苏教版二年级下册14课《学棋》第2课时教学设计
苏教版二年级下册14课《学棋》第2课时教学设计【教学目的】⒈正确、流利有感情地朗诵课文，懂得引号的另一大用法。
⒉学习默读课文，能有条理地讲述课文的第三自然段。
⒊抓住重点字词句，了解安培把马车后壁当黑板的缘由：是他正在专心思索数学题，明白只要专注地学习，才干有收获。
【教学重难点】重点：经过朗诵，体会安培搞迷信研讨十分专心，知道双引号的作用。
难点：正确掌握〝心算、计算、演算〞。
【教学进程】一、温习导入⒈简明讲述故事«全神贯注»⒉同窗们，我们曾经初读了课文«〝黑板〞跑了»，置信这儿的几个词语一定难不倒你。
(分行出示)物理学家迷信研讨十分专心专心致志心算计算演算⑴指名分行读词语⑵师：读了这些词，让你想到谁?(板书：安培)二、学习第一自然段，提炼课文主线⒈课文用一句话来引见安培。
请找出来读一读。
(指名读)出示课文第一自然段：两百多年前，法国有个著名的物理学家叫安培，他搞迷信研讨十分专心。
了解〝著名〞：以换词的方法(知名、知名、有名)⒉你能用自己的话也来引见一下安培吗?出示句式：安培是。
(目的：把话表达完整、详细)提高难度：安培 (怎样样) 。
安培搞迷信研讨十分专心。
(目的：在上一环节基础上提炼)相机板书：十分专心⒊你想知道安培搞迷信研讨怎样专心吗?那让我们一同去两百多年前法国一条繁华的大街上，请小冤家读读课文的第二自然段，划出描写大街繁华的句子读读。
三、学习第二自然段⒈出示课文第二自然段。
自在读，交流⑴你找的是哪一句，读给大家听听。
红线画出：街上的行人、车辆来交往往，很繁华。
你从什么中央看出大街很繁华?(抓住词语：来交往往)⑵视频：十九世纪欧洲繁华的街景。
最后定格在一幅画面上。
瞧，书上用了一个〝来交往往〞，你看了片段，还能用上什么词语来描画?(先生说)出示：门可罗雀摩肩接踵络绎不绝dǐng fèi xiè cuán人声鼎沸风雨不透人头攒动(齐读)⑶指点朗诵：你能用朗诵把大街的繁华表现出来吗?(指名读、齐读)⒉就在这样繁华的大街上，安培是怎样呢?(指名读相关句子)⑴蓝线画出：可是安培似乎什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。
苏教版二年级下《学棋》第二课时教案
《学棋》第二课时教案之一课时目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得做任何事情都应该专心致志。
教学过程一、学习第一段1、指读第一段，你们知道了什么？他们跟谁学棋？（秋）（1）谁来介绍一下秋？（句式训练，如：求是古时候下围棋的能手，他的棋艺远近闻名）（2）一提起秋，人们会说什么？（秋下棋可厉害拉，没人能比得过！）（3）谁来夸夸他？（指导朗读）2过渡：秋的名声太大了，来跟他学棋的人很多。
有这样两个学生也来拜秋师为师了，跟他学下棋。
（投影图片）他们是怎么学习的呢？看看图，读读课文，想想你喜欢哪个学生？二、学习第二三段1、自由朗读第二段。
用喜欢的符号划出他们的不同表现。
2、一个学生是怎么学的?指名读。
①出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。
②哪个词最能概括出这位学生的学习态度?(板书：专心致志)你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志?(从“听、看、问”这三个动作中看出这位学生学得专心致志)[送词语：全神贯注聚精会神]③讲解：“一边听……一边看……”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的，这位同学学得多认真呀!说话练习。
④指导朗读。
（范读、自由读、指名读。
）3、另一个学生又是怎么学习的呢？（看图：用一边……一边……说话）（1）你们觉得他是一个怎样的学生？你能用一个词来概括他的学习态度吗? (板书：很不专心)②你从哪些地方看出他学得很不专心的?(走了神儿；想着想着……不由得；又去想别的事了)抓住三个动词(听、想、做)。
[送词语：心不在焉三心二意]如果你是他的老师，你喜欢他这样做吗？请你当小老师来提醒他一下吧！（学生用自己的语言说说）③指导朗读。
（同桌练习。
指名读。
）要求：朗读句子，注意他心里的想法要读轻一点。
男女生对读两段话。
4、同样是跟一个老师学习，两个学生的表现是截然不同，一个专心致志；另一个心不在焉。
语文苏教版二年级下册李静 《学棋》第二课时
《学棋》第二课时教学设计二稿教学目标：1、品读课文，图文结合，找出具体表现“一个学生专心致志”，“另一个学生走了神儿“的语句，抓住动词理解“专心致志”、“走神儿”的意思，体会两个学生学棋的不同表现。
2用“因为……所以……”和“如果……就……”的句式将两个学生的表现和结果连起来说一说。
懂得学习要专心致志的道理。
教学过程：一、复习导入：1、今天这节课，我们继续学习第13课（读课题）。
2、这些词语你还会读吗？开火车来读一读。
（出示PPT）A围棋能手棋艺远近闻名B专心致志棋盘布子另一个天鹅弓箭长进动作①开火车读、齐读。
②读了这两组词语，你有什么发现吗？（第一组是描写两个学生的，第二组是描写秋的。
）板贴：一个学生另一个学生②是的，这三个人正是故事的三个主人公。
那你能用上这些词来介绍一下“秋”吗？秋是_________________________。
二、对比明理1、过渡：是呀，秋棋艺高超，远近闻名，所以，有两个学生拜秋为师，跟他学下棋。
（引读第2自然段的第1句话）。
2、学习第3自然段。
（1）师：同学们，都说“名师出高徒”，后来秋的这两个学生学得怎么样呢？请你打开书，快速地浏览课文找一找答案。
△指名回答。
（板书：出色的棋手没有多大长进）△你从哪里知道的？（第3自然段）△指名读一读。
（2）理解“出色”、“长进”△“长进”是什么意思？（进步）“没有多大长进”就是___________。
（没有多大进步）△“出色”呢？能给它换个词吗？（优秀）△感情朗读：谁来第一个出色地表现自己，把这一自然段读好。
指名读（评：读得真流利，表现不错；读出了感情，表现很出色！）齐读。
（3）激疑：读到这，你有什么疑问吗？（为什么两个人学的结果不一样呢？评：你真会思考！）4、学习第2自然段：（1）指导看图：是啊，同一个老师，为什么两个人学的结果不一样呢？让我们一起来到他们学棋的地方，看看他们到底是如何学棋的。
（幻灯出示课文插图）瞧，这两个学生在上课呢！谁能来用自己的话说说他们的表现呢？（可以关注他们的动作、脸上的表情、甚至是他们的眼神等等）（提示：秋席地而坐，教两个学生下围棋。
语文苏教版二年级下册《学棋》(第二课时)教学设计
《学棋》(第二课时)教学设计教学目标：1. 巩固生字,规范书写“专”、“致”。
2. 抓住重点词“专心致志”、“走了神儿”等重点词语学会有感情的朗读课文。
3. 借助插图读懂课文内容，了解秋的两位学生学棋时不同的表现，从而知道学习、做事要专心致志的道理。
教学难点：体会为何两个学生同从名师，而学习结果却截然不同的原因，从而明白学习应该要“专心致志”。
教学准备：制作课件。
教学过程：一、复习第一段导入1、今天这节课咱们继续学习《学棋》学板书完整：棋。
（我能感觉到你们的双眼紧盯着黑板，非常专心）（齐读课题）。
2、（出示生字词）这些词语朋友已经和我们见过面了，你们还认识吗？（自由读、开火车读）围棋天鹅能手棋艺动作远近闻名专心致志拉弓射箭3、下面老师要用两个词语分别说一句话，看看你能否准确地复述一遍，请小朋友听清楚。
第一句：秋是古时候下围棋的能手。
指2名读。
（评价：你听得很专心，你也听得很仔细）第二句：秋的棋艺远近闻名。
指2名读。
（评价：一字不差，语调学得也很像）（1）（出示前两个句子）这就是刚才的2句话，能合成一句吗？指名说。
（耳朵灵的小朋友觉得什么地方需要稍作修改？好一个耳聪目明的孩子！）（2）（出示第三句）合并后的这句话跟前面的两句话有什么不一样了？（对，两句话合成一句话时出现了两个秋，我们该怎么办？把第二个秋改成——他，第一句的句号改成逗号）评：真会发现。
过渡：这句话写得就是我们上节课学习的课文第一小节的内容，谁愿意来读一读？二、精读课文。
（二）学习第三自然段1、过渡：俗话说“名师出高徒”，既然秋的棋艺是这样的高超，那么跟他学下棋肯定会学有所成吧!有这么两位学生，他们拜秋为师学下棋，他们学得怎么样呢？2、出示第三自然段。
赶快读读课文的第三自然段，看看他们的学习结果怎样?（自由读）3、学生交流师相机板书：出色的棋手没有多大长进（1）你觉得“出色”还能换成什么词？那么，这前半句话你觉得应该怎么读呢？A\指名读。
二年级语文下《学棋》(第二课时)教案
二年级语文下《学棋》（第二课时）教案１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、能联系上下，理解词语的意思。
３、理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。
教学过程：一、齐读课题，复习旧知：1、这节课我们继续学习《学棋》这一课，请小朋友读一读课题。
2、复习生词：3、说说课文讲的是一个什么样的故事。
二、引导质疑，导入新授：1、为什么要跟秋学棋呢？用课文里的话告诉大家。
2、读第一节，说说秋是一个什么样的老师？理解词语能手远近闻名。
3、指导朗读。
4、过渡：都说名师出高徒后来秋的两个学生是不是都成了出色的棋手？你怎么知道的？5、学生读最后一小节。
6、（板书出色没多大长进）理解这两个词。
7、质疑：为什么跟同一个老师学习，一个学生成了出色的棋手，而另一个学生的棋艺一直没有多大长进？（板书：？）三、图文结合，理解课文：1、刚才问题的答案就在课文的第二小节里，请小朋友默读这一节，用和~~~分别画出两位学生不同的学习态度。
2、指名读第二小节第一部分。
（总结板书：专心致志）3、看图，用学过的词来说说这个学生是怎么样专心致志的？4、（出示课文中相关语句）这里的专心致志主要体现在三个动作上，请找出三个动词。
5、指导朗读这一部分。
6、另一学生怎么学棋的？指名读。
7、这个学生学棋可以用哪个词形容？（板书走了神儿）8、看着图说说什么是走了神儿？（用一边一边的句式说）9、引读这一部分。
10、男、女生分别读两位学生不同的学习态度。
11、齐读最后一小节。
四、拓展延伸，提示主题：1、后来，老师让两位学生比试一次，结果会怎么样？这时，你想对这两个学生分别说些什么呢？2、教师出示赠言：要想学得艺惊人，虚心专心加恒心。
四、学习生字，布置作业：1、出示生字能、专、致2、说说怎么样记住它们。
3、师范写，生描红。
4、布置作业：在习字本上写好生字。
把这个故事讲给家里的人听。
板书设计：13、学棋一个学生专心致志出色另一个学生走了神儿没多大长进。
苏教版二下13学棋第二课时教学设计
《学棋》第二课时教材分析：《学棋》这篇文章短小精悍，课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋，一个学生专心致志，另一个学生三心二意，所学结果截然不同。
告诉人们学习必须专心致志的道理。
课文中的插图展示了两个学生学习时的不同表现，适宜让学生看图比较，进行对比朗读。
全文共三个自然段。
第一自然段介绍了秋是古时候的一位下棋能手。
主要通过“能手”“远近闻名”这两个词语突出秋的棋艺高超。
教学时要引导学生谈谈对这两个词语的理解，从而让学生感受秋的棋艺高超，让学生生心赞叹。
教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解默读课文的意义。
3.理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。
教学重难点：1.理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。
2.通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书要专心致志的道理。
教学准备：多媒体课件养成教育训练点：培养学生勇于质疑，积极思考的良好学习习惯。
教学过程：一、板书课题，回顾课文。
１.教师板书课题，学生摹写。
２．复习生字词。
３.提问：课文写了一件什么事？秋是什么人？指名回答。
二、引导质疑，导入新授。
1.提问：那为什么要跟“秋”学棋呢？谁能用课文里的话告诉大家。
（打出第一小节幻灯片）2.指名读。
3.随文释词“能手”“远近闻名”，并用合适的词替换。
4.指导有感情地朗读。
5.提问：都说“名师出高徒”，后来秋的这两个学生是不是都成了出色的棋手呢？指名回答。
（打出最后一小节幻灯）6.学生自由地读这一节。
（师板书：出色、一直没多大长进）7.学生质疑：为什么跟同一个老师学习，一个学生成了出色的棋手，而另一个学生的棋艺一直没有多大长进呢？（师板书：“？”）三、读演结合，研读课文。
1.学习第二小节。
（1）自由读第二自然段，用横线画出一个学生的学法，再用波浪线画出另一个学生的学法。
学生自读课文，边读边画出相关句子。
教师巡视指导。
（2）指名读第一个学生学棋的情景。
（指名读第二小节第一部分。
师板书：一个学生专心致志。
二下教案 3、学棋第二课时
二下教案3、学棋第二课时一、教学目标1.理解课文《学棋》的中心思想，感悟到学习应该专心致志的重要性。
2.掌握课文中的生字词，并能熟练书写。
3.提高学生的阅读理解能力和表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟专心致志的重要性。
2.教学难点：引导学生联系生活实际，将课文中的道理应用到自己的学习中。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，上一节课我们一起学习了《学棋》这篇课文，大家还记得课文的主要内容吗？（2）对了，课文讲述了小明学棋的故事。
那么，今天我们将继续学习这篇课文，深入理解其中的道理。
2.复习课文（1）请同学们翻开课文，自由地朗读一遍，注意把握课文的大意。
（2）请一位同学朗读课文，其他同学认真听，看看是否有读错的地方。
3.理解课文a.小明为什么喜欢下棋？b.小明在学棋过程中遇到了什么问题？c.小明是如何解决问题的？d.你从故事中明白了什么道理？a.小明喜欢下棋是因为他觉得下棋能锻炼思维。
b.小明在学棋过程中遇到了不能专心致志的问题。
c.小明通过妈妈的引导，明白了学习应该专心致志的重要性。
d.学习应该专心致志，不能一心二用。
4.生字词教学（1）教师出示生字词，让学生认读并组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生掌握字词的正确写法和发音。
5.课堂活动a.你在生活中有没有遇到过类似小明的问题？你是如何解决的？b.你认为如何才能做到专心致志地学习？6.作业布置（1）请同学们将课文《学棋》抄写一遍，注意书写规范。
四、课后反思本节课通过学习《学棋》这篇课文，让学生明白了学习应该专心致志的重要性。
在教学过程中，教师注重引导学生联系生活实际，让学生在实践中感悟道理。
同时，注重培养学生的阅读理解能力和表达能力，提高学生的综合素质。
通过本节课的学习，学生能够熟练掌握课文内容，理解生字词，并在课后作业中运用所学知识。
但在教学过程中，仍有个别学生不能积极参与讨论，需要在今后的教学中加以关注和引导。
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另一个学生呢，听着听着 就走了神儿，好像看到一只美 丽的天鹅正从远方飞来。他想， 要是用弓箭把它射下来该有多 好哇！想着想着，双手不由得 做出了拉弓射箭的动作。老师 发现了，提醒他注意听讲。可 他只听了一会儿，又去想别的 事了。
这篇课文讲了两个学生向围棋 能手秋学下棋的故事。 一个学生因为（ ），所以后来 成了（ ）的棋手； 而另一个学生因为（ ）所以 棋艺（ ）。
一个学生专心致志，一边 听 看 听一边看老师在棋盘上布 子，有不明白的地方还要 问 问上几句。
一个学生专心致志，一边 听一边看老师在棋盘上布 子，有不明白的地方还要 问上几句。
一心一意 全神贯注 目不转睛 聚精会神
一个学生专心致志，一边 听一边看老师在棋盘上布 子，有不明白的地方还要 问上几句。
看来学习、读书时都要（ 不能（ ）。
），
请同学们选择一个作业认真完成：
1、读一个关于专心致志学习的故事； 2、收集几个和认真学习有关的成语；
3、找一个身边认真学习的同学做榜样，与他比赛。
13
学棋
围棋
能手远近闻名Fra bibliotek专心致志
走了神儿
出色
没有多大长进
古时候，有一位下 围棋的能手，名叫秋， 他的棋艺远近闻名。
古时候，有一位下 围棋的能手，名叫秋， 他的棋艺远近闻名。
古时候，有一位下 围棋的能手，名叫秋， 他的棋艺远近闻名。
后来，一个学生成 了出色的棋手，而另一 个学生棋艺一直没有多 大长进。
后来，一个学生成 了出色的棋手，而另一 个学生棋艺一直没有多 大长进。
自由朗读第二自然段，边读边思考， 用“ —— ”划出写一个学生学棋的句子，
用“~~~~ ”划出另一个学生学棋的句子。
一个学生专心致志，一边 听一边看老师在棋盘上布 子，有不明白的地方还要 问上几句。
一个学生专心致 志 ，一边 听一边看老师在棋盘上布 子，有不明白的地方还要 问上几句。
句子训练：读一读，用带点的词语说一句话。
他一边听一边看老师在棋盘上布子。
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中秋夜，我们全家人一边吃月饼一边赏月。
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小方一边唱歌一边（ 妈妈一边（ ）一边（
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）一边（
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另一个学生呢，听着听着 就走了神儿，好像看到一只美 丽的天鹅正从远方飞来。他想， 要是用弓箭把它射下来该有多 好哇！想着想着，双手不由得 做出了拉弓射箭的动作。老师 发现了，提醒他注意听讲。可 他只听了一会儿，又去想别的 事了。