大学英语四六级考试对大学英语教学的影响
试论大学英语四六级考试对大学英语教学的影响摘要：大学英语四六级考试作为中国高校中参与人数最多，规模最大的标准化考试之一，它的重要地位是不言而喻的。
而大学英语四、六级考试设立的目的是把它作为一项教学性考试，用以检测大学英语教学质量和学习水平。
本文将从大学英语四六级考试的改革发展过程出发，阐述四六级考试对英语教学的影响，从而找到更好的途径，让两者达到互相促进的积极局面。
关键词：大学英语教学大学英语四六级考试改革
大学英语四、六级考试是我们国家英语教学改革工程的一部分，二十几年来为我国英语人才的培养，为我国高等教育人才全面素质的提高起到了促进作用。
随着我国新的情况、新的形势、新的变化，大学英语四六级考试也是在不断改革变化的。
下面阐述四六级考试的三个发展阶段，并分析其对大学英语教学的正面和负面的影响。
第一阶段：2005年改革以前的四六级考试。
总分为100分，及格分60分。
显而易见，其中阅读和词汇的比重就占据了一半以上的比例，而忽视了对学生英语语言交际能力的考查。
这就造成在大学英语教学中，主要以语言知识的讲授为主，很多学生的英语学习只局限在词汇层面，把背单词作为一个主要任务，却忽视了语言的应用能力的提高。
而更加严重的是，大学英语教学的目标是培养英语综合应用能力的人才，但是老四六级考核的内容却与之不符，结果使得学校和学生为了追求过级率、获得一纸证书，忙于采取强化
记忆和题海战术的方式应试，使课堂教学成了应试教学，考试成了教学的指挥棒。
学生普遍带有急功近利的思想，觉得只要过了四六级就是成功了，至于是否真正的学到了知识，那是不重要的。
这样一来，学生的学习积极性不高，学习态度浮躁，体会不到英语学习的乐趣，以至于只要是通过了考试，就结束了大学英语学习。
而随之而来的是，在大学英语课堂上，经常看到学生手捧着各种考试辅导书籍，只顾研究种种应试技巧而全然不顾教师的讲授。
每到考试前夕，教师通常还要专门抽出正常教学时间给学生讲解备考方法和试题。
这些在一定程度上都扰乱了正常的教学秩序。
由此，我们可以看出，老四六级考试的考核内容与英语教学的目标是不符的。
作为一种测试手段不能有效的反应学生的语言应用能力，对大学英语的教学也存在负面的影响。
第二阶段：自2005年6月考试（试点）起，四六级考试在内容和形式上有了较大的变化。
四、六级考试加大了听力理解部分的题量和比例，增加快速阅读理解测试，增加非选择性试题的比例。
新四、六级考试由四部分构成：听力理解、阅读理解、综合测试和写作测试。
听力理解部分的比例提高到35%，其中听力对话占15%，听力短文占20%。
听力对话部分包括短对话和长对话的听力理解；听力短文部分包括短文听写和选择题型的短文理解；阅读理解部分比例调整为35%，其中仔细阅读部分占25%，快速阅读部分占10%。
综合测试比例为15%，由两部分构成。
第一部分为完型填空或改错，
占10%；第二部分为短句问答或翻译，占5%。
写作能力测试部分比例为15%。
四、六级考试记分制由原来的100分改为了现在的710分计分制。
而且不设及格线．成绩报道方式从原来的合格证书变成了现在的成绩报告单，其中包括单项分和总分．由此我们可以看出，新四六级考试的考核的内容不再是以阅读＋语言知识为重点了，而是把听力放在与阅读同样重要的地位。
总的来说，新四级提高了“听的能力和读的速度”，这体现了学生不仅需要大量的信息输入即通过阅读和听力材料摄入大量信息，而且还需要信息的输出即实际的口头交流。
这样才能达到大学英语的教学目标，提高学生的综合语言运用能力。
随着新四六级的实施，大学英语课程与教学也需要进行相应的改革与调整。
而此次四六级改革的目标是更为准确地测出考生的综合运用能力。
第三阶段：现在，四六级网考首次在全国54所高校进行试点。
今后网考有望逐步取代每年两次的纸质考试，采取一人一机一套题的方式进行。
网考相对以前的考试，在方式和内容上有了根本的改革。
考试方法上，是采用信息技术，推进计算机考试。
而考试内容上则是加大听力的考察力度，以听力测试为主，以听力为纲的前提下，测试说读写译。
网考除听力比重加大外，还增设了“跟读”，考题涉及医学、法律、公共建筑设施等多方面。
由此可见，网考旨在全面考查考生的英语理解、应用能力。
特别是增加的先听/看后写、先听后说的新形式，其目的就是达到语言输入机制与输出机制
的互动。
此外，通过加入视频听力理解内容，强调了学生在实际环境中的英语听力应用能力。
而这些能力恰恰是大学英语教学的主旨，也反应了当今社会对高素质人才英语能力的需要所在。
四六级网考的出现代表着一种全新的英语语言教学、语言测试理念的推广，是对传统英语教学的理念及模式的一种挑战彻底改变了以前以语言知识为本的应试教育模式。
从这个意义上来说，四六级网考代表着一种全新英语语言教学理念，必将对大学英语教学产生积极的影响。
对于学生来说，为了应对网考，学生会逐渐改变消极被动的、单纯为了应试而学习英语的态度，把学习重心从考试技巧和语言知识的学习转移到真正提高英语语言能力上来。
而对于教师来说，大学英语的教学方式和重点也会发生改变。
从以上大学英语四六级的三个发展阶段来看，作为一种测试的手段，四六级考试是不断展中的，它在考试内容、成绩报告方式、考务体制等方面都发生了变化，趋于更加合理的方向。
对于英语教学的积极作用是在逐步增强的，引导着大学英语教学向提高学生的听说和运用英语的综合能力的方向发展。
当然像社会权重过高导致考试功利化，舞弊违纪现象屡禁不止等弊端也依然存在，我们要做的就是不断积极探索科学合理的测试手段，使之有利于促进教学改革和学生能力的培养。
同时，作为教师要深刻理解新四、六级考试的具体变化，以考试改革为契机，努力推进大学英语教学改革。
使考试对教学的正面导向作用得以真正发挥，并能够适应高等教育新
的发展趋势，满足新时期国家对人才培养的需要。
参考文献：
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大学英语教学与四六级考试的矛盾：问题与对策
大学英语教学与四六级考试的矛盾：问题与对策近年来，大学英语教学和四六级考试之间的矛盾日益凸显。
这种矛盾主要表现在：一方面，大学英语教学需要注重学生的英语实际应用能力和语言能力的全面发展，而四六级考试则以基本的英语知识点和语言应用为主要考查目标，强调学生的应试能力；另一方面，四六级考试的重要性不断提高，成为影响学生升学和就业的重要指标，因此大学英语教师需要考虑如何更好地教授学生以应对这一考试。
首先，大学英语教学的效果受到四六级考试的挑战。
大学英语教师注重学生的英语实际应用能力和语言能力的全面发展，学生需要在口语、听力、阅读和写作等方面得到全方位的培养。
然而，四六级考试强调学生的应试能力，是一次短期内应试的考试，所以其题目类型、难度、考点与大学英语教学所注重的方面不同。
因此，学生为应对四六级考试，容易出现重视应试训练而忽视实际英语语言能力提高的情况，在与应试训练相比较时，学生对于实际能力的批判思考、创新意识的培养及情感语感的锻炼等都容易被削弱。
针对这些问题，大学英语教师需要采取以下措施：1.制定合理的教学目标：英语教师应该清楚地意识到四六级考试的意义和对学生的影响，但同时也需要注重学生的英语实际应用能力和语言能力的全面发展，制定适合不同学生需求的英语教学目标。
2.提高学生实际语言能力：大学英语教师应该注重提高学生的实际语言能力，积极发展学生的话语能力，帮助学生培养借助语言进行学术探究和交流的技能。
对于四六级考试，应该采取全面的语言培养方式，包括身体语言、口头表达、文学理解等方面。
3.注重学生的批判思维：英语教育需要培养学生批判性思维，通过案例和研究手段培养学生的思维，目的是为学生提供能够自主学习和自主思考的环境，从而让学生懂得如何呈现思维。
4.提供多样的教学方法：从理性角度上建立正确的教育观念，关注学生学习特点，并针对学生的特点提供多样的教学方式，积极探索英语教学与应试训练相结合的新方式，促进学生在应试训练的同时提高实际语言能力。
四六级的出现对大学英语教学的影响
四六级的出现对大学英语教学的影响摘要：大学英语四六级考试现已基本成为所有在校大学生均需要面对的一次考试，它的重要性在每一个大学生心中都有一个评判标准。
然而四六级考试到底对于大学生英语学习的利弊比例实在难以确定。
如何才能够结合四六级考试以最佳的方式进行大学英语教学成为各个教师需要考虑的问题。
本文旨在通过对英语四六级考试的思考来分析其对大学英语教学的影响。
关键词：四六级考试；大学英语教学；影响中图分类号：g642文献标识码：a文章编号：1009-0118（2012）11-0363-02大学英语四六九考试自10年前施行以来，就受到了很大的关注。
该考试是由教育部高教司组织的一项全国性标准化考试，通过其能够对大学英语教学成果进行一定程度的检查，为现行的教学大纲、教学方式提出相应的指导意见。
现如今，几乎所有的在校大学生都参加过四六级考试，并且规模逐年扩大，四六级的出现使得大学英语教学更加具有指标性。
首先，大学英语四六级考试的出现，能够一定程度上促进大学生学习英语的积极性，从根本上去增加学生对英语学习的兴趣。
现在大多数的高校均将大学英语四六级考试成绩作为学生毕业的考察项，很多企业在进行校园招聘时也将该考试成绩作为招聘条件之一。
可见不论是学校还是社会都对大学英语四六级考试成绩较为看重，这就促使大学生不得不进行有针对性的英语学习，以提高自身的英语水平，顺利取得良好的四六级考试成绩。
相应的四六级考试大纲也为大学英语教师提供了教学参考，老师能够根据考试大纲要求，全面的有针对性的进行英语教学。
其次，四六级考试对大学英语教学方法有一定的指导作用。
大学英语四六级考试包括听读写译四个方面的测试内容，要想得到一个合格的成绩，任何一个方面都需要进行学习。
有条件的高校为了能够提高学生的英语听说能力，给学生尽量营造良好地英语学习环境，从师资力量以及教学设备等多个方面均投入大量的资金，多媒体语音室和外教软硬件配套齐全。
大学英语四六级考试题型设置全面，学生可以通过参加考试来测试自己的英语水平，找到自己英语能力的薄弱之处，有针对性的进行加强学习。
大学英语四级考试对英语课堂教学的反拨作用
大学英语四级考试对英语课堂教学的反拨作用摘要：大学英语等级考试是大学英语语言运用能力评价体系的关键部分，对于英语课堂教学起到了极大的反拨作用。
近年来，四级考试的题型发生了新的改革，这对高校课程设置和教学偏重都起到了一定的引导作用。
本文结合四级考试改革的背景和目前大学英语教学的现状，分别探讨了四级考试对听力、阅读、口语、写作等方面的反拨作用。
关键词：四级考试；大学英语教学；反拨作用中图分类号：g642文献标识码：a文章编号：1009-0118（2013）01-0392-02一、大学英语四级考试改革的主要内容介绍近些年来，大学英语四六级的题型不断改革，并取得了良好的效果。
改革前的考试，不能全面反映学生的英语学习水平和能力，并在一定程度上加剧了应试教育的模式，不符合语言输入和输出的自然规律，造成了学生突击考试投机考试的学习风气。
大学英语四级考试改革的目标是提高我国在校大学生的英语综合应用能力，尤其是英语听说能力。
为使大学英语四级考试在保持科学性、客观性和公正性的同时，最大限度地对大学英语教学产生正面的导向作用，改革后的四级考试突出了对学生英语综合应用能力特别是听说能力的测试，加大听力理解部分的题量和比例，增加快速阅读理解测试，增加非选择性试题的比例。
具体来说，改革后的四级考试试卷由听力理解、阅读理解、综合、写作四部分组成。
听力理解部分的分值比例由以前的20％提高到35％，题材选用更具真实性；阅读理解由以前的40％减少到35％。
特别值得一提的是其中的深度阅读部分增加了对篇章语境中的词汇理解的测试，即把原四级考试中的单句词汇理解和语法结构题改为篇章语境中的词汇理解测试；综合测试比例为15％，由完型填空或改错以及短句问答或翻译两部分构成；写作能力测试部分比例为15％，体裁包括议论文、说明文、应用文等。
总体上看，改革后的测试的内容与实际生活密切相关，具有较高的真实性，试题的设计很好地反映了英语学习的交际理念，也能反映出英语文化的特色。
大学英语四、六级考试对大学英语教学的影响
以上数据表 明，原来 四级通过率越低 的班级进步越大 ， 原 因是到了第 四学期 ， 再不全力以赴 ， 今后无英语课 ，过级 更 困难 ， 因此四级考试 引发了他们 的爆发力 。 对于基础好 的 同学 ， 四级对他们的影响不是很大 ， 他们认为只要稍作努力 ， 就可轻易通过 。 而对于基础差 ， 中上等或中下等的同学来说 ， 他们需要 “ 跳一跳 ，才能够得着 ” ，而这样的学生 在普通高 校 占绝大多数。四级引发的爆发力往往第 四学期最 明显 ， 我 带的上一届也如此。２ ０ ０ ６年 ，我班有一同学连考两个学期 未过 ， 到第四学期他向我发誓，他不但要过 ，而且要高分通 过。结果他真的如愿以偿 ，以 ５ ６分通过 ，班里 ５０分 以上 ２ ０ 的还有 ４个 ， 过六级的有 ４ ，他们还是三本理科生 。以上 个 例 子说 明四级考试对提高我院英语教学质量 ， 激发学生学习 英 语 积 极 性是 显 著 的 。 根据国家教育部的一项调查 ： 在实施 四 、 六级考试前 的 ８ Ｏ年代初 ， 我国的大学生每分钟能达到读 １ ７个英语单词这 样的阅读速度的人只有 １ ，而大学英语 四级考试 的阅读速 ／ ３ 度是每分钟 ７ ０个单词 以上。而今能达到这一 水平 的大学考
发挥 它应 有 的作 用 。
【 关键词 】 Ｃ Ｔ的 对 Ｅ 评价 反拨效应 Ｃ Ｔ改革措施 Ｅ
一
、
引 言
语言测试直接影响受试者和群 ，并可能影响到整个社会或教育体 系。 （ ａｈ ａ Ｂ ｃ ｍ ｎ＆ Ｐ ｌ ｒ ９ ６ １ 测试一直是伴随着教育 ａ ，１９ ：３ ） ｍｅ 的整个过程 ， 是对教育质量的检测。测试的本质是对教育对 象的一种评价 ，对教 育起监督检查作用 。根据 Ａｄ ｒ ｎ＆ ｌｅｓ ｏ
《 中外教 育研 完》杂志
英语四级考试对大学英语教学的负反拨效应
子是说明支持 中心思想 的细节 ， 另外 ， 每一段 的结 尾还要有一
没有人能够说清 “ 作弊产 业链 ” 有多大 。但一个庞 大的作
原本 个结 尾句 。总结一下 ： 每一段都包含一个 主题句 ， 句论点支 弊市场 已经形 成。买答案过 四级 的比比皆是． 以为 只有那 数 持旬 以及 一个结尾句 ， 带给这段文章一个合 理的 ， 意义 的结 些英 语成绩不好 的学生才会 向“ 案” 助 ， 有 答 求 殊不 知 ， 那些英 语 尾 。好 的文章到结尾时 ， 都有一两段 的结尾 段 ， 申所 提 的论 成 绩原本不错 的学生 ， 重 由于用人单 位对分数 的较 高要 求 ， 会 也 点 。结尾旬除 了把 主题句 的意思换句话说之外 ， 一般作者会把 通过 “ 捷径９ 到预期 的高分 。 ’ 达 文内所讨论 的特殊 主题一般 化 ， 申到大众 身上 ， 起共 鸣 ， 引 引
妥起 见 ，可采 用最基本 的过 渡语 ：如 ，ｉｔ Ｓ ｃｎ ，ｈｒ ｎ Ｆｒ ， ｅ ｏｄ Ｔ ｉ ａ ｄ ｓ ｄ
英语 四级 考试 对
大学英语教学 的负反拨效应
天 土１ 吴 玉侠 炎
（ 中国民航大学 ， 天津
一
Ｆｎｌ ｉａｙ此 外 ，你还可 以采用含蓄一些 ，但是更有 文采 的过渡 ｌ
３０ ０ ） ０ ３０
正反两 方面人手 ， 议题进行 论证 ， 对 然后加 上 自己的评论 ， 从 而 发展 成 文 。正 反 论证 法 最 常 用 的过 渡 语 为 ：ｎ ｔ ｔｅ ｏ ｅｏｈｒ ｈ
浅析大学英语四六级的重要性
浅析大学英语四六级的重要性大学英语四六级考试在中国被广泛认可为一项重要的英语水平测试，并且对于大学生和即将步入社会的学生来说具有非常重要的意义。
本文将从四六级考试的背景和重要性、对个人和职业发展的影响、以及对国家的影响等方面进行浅析，探讨四六级考试的重要性。
我们来看一下四六级考试的背景和重要性。
大学英语四六级考试是由中国教育部主办的，每年分别在6月和12月举行。
四六级考试是评价大学生英语水平的重要标准，也是中国高等教育教学改革的一个重要组成部分。
通过四六级考试，可以全面了解学生的英语水平，帮助学校更好地进行英语教学和管理。
四六级成绩也是许多大学生申请研究生、出国留学或求职的重要参考。
四六级考试的重要性不仅在于检验学生的英语水平，更在于影响着个人的职业发展。
在当前全球化的背景下，英语已经成为国际通用的语言之一。
对于大学生来说，掌握一定的英语能力是非常重要的。
而四六级考试正是一个很好的机会，可以评估学生的英语水平，帮助他们提高英语应用能力。
通过四六级考试，学生可以更好地应对国际交流和竞争，提高自己的职业竞争力。
四六级考试成绩也是很多公司招聘录用的重要依据之一，优秀的英语水平可以为个人的职业发展提供更多的机会和选择。
需要强调的是，四六级考试只是衡量英语水平的一种方式，不能仅凭四六级成绩来决定一个人的英语水平。
学生在备考四六级时，更应该注重英语的实际应用能力，多进行听说读写的训练，才能真正提升自己的英语水平。
学校和教育部门也应该加强英语教学，提高学生的英语综合素质，为学生的职业发展和国家的国际竞争力提供更多的支持。
浅谈大学英语四级考试对英语教学的影响
一 以 学 首 先 ， 学 英 语 四 级 考试 为 非英 语 专业 学 生提 供 了一 个 切 实 的 学 张 焦 虑 的 不 安情 绪 。 旦 考 试 结 束 ， 上 的 负担 马上 消 除 ， 习 的 动力 大 一 习 英 语 的 目标 ． 发 他 们 努 力 培养 自己在 英 语 方 面 的各 项 技 能 。作 为 也 随 之 消 失 。 这也 正 是 相 当大 一 部 分学 生 虽 然 四 级成 绩 很 不 错 ， 旦 激 却 衡 量 大 纲 实施 程 度 的 四级 考试 ， 激 发 了学 生 学 习 英 语 的 兴 趣 。事 实 参 加 工 作 ． 困惑 的发 现 自 己的 英语 能 力根 本 达 不 到 要 求 。 也 上 ， 数 大学 将 学 位 与 四 级成 绩 挂 钩 ； 多 就业 时 ， 人 单位 也很 看 重 四六 用
２１ ００年
第 １ 期 ７
Ｓ ＩＮ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｎ Ｌ Ｇ Ｎ Ｏ Ｍ Ｔ Ｏ ＣＥ Ｃ Ｅ Ｈ Ｏ Ｏ ＹＩＦ Ｒ Ａ Ｉ Ｎ
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科技信息
浅谈大学英语四级考试对英语教学的影响
赵 艳利 ’ 常 （ 林学 院外语 系 陕西 榆 焕 榆林
７ ９０ ） １ ０ ０
【 摘 要】 大学英语四级考试是一项全国性的水平考试 ， 目的是检 测非英语 专业的学生经一段 时间的学习后是 否达到 了《 大学英语教 学大 纲 》 基 础 阶段 的要 求 。 对 它对 我 国高校 英语 教 学起 到 了一 定 的促 进 作 用 ， 学 生 学 习 英语 的积 极 性提 高 了。 使 但是 ， 于 它在 某 些 方 面 并 不 能真 实 由
级 的 分 数 。有 了这 样 一 个 考试 制 度 的 激 励 ， 生 在 上 课 时 更 能 专 心 致 学
四、六级考试改革对大学英语教学的影响
３ ％ ， 且 分 为 仔 细 阅读 和 快 速 阅 读 两 部 分 ， 细 阅 思 想 — — 通 过 英 语 教 学 来 达 到 提 高 学 生 英 语 综 合 应 ５ 而 仔 四 六 读 仍 然 是 以 多 项 选 择 题 形 式 出 现 的 ， 是 快 速 阅 读 用 能 力 的 目的相 一 致 。 因 此 ， 、 级 考 试 的 改 革 方 但
部 分 增 加 了判 断 和 填 空 等 主 观 题 。 综 合 测 试 比重 是 向更 坚 定 了我 们 深 化 教 学 改 革 的 决 心 与 信 心 。 综 合 四 六 １ ％ ， 括 两 部 分 ： 型 填 空 或 改 错 占 １ ％ ； 句 问 前 面 对 考 试 内容 和 形 式 的 分 析 可 以看 出 ， 、 级 考 ５ 包 完 ０ 短 答 或 翻 译 占 ５ 。写 作 比 重 不 变 仍 然 是 ｌ ％ ， 是 试 将 更 加 注 重 对 考 生 英 语 语 言 综 合 应 用 能 力 的 考 ％ ５ 但
、
大学 英语 四 、 六级考 试改革 的 内容
英 六 １ 根 据 新 的 考 试 大 纲 ， 整 考 试 内 容 。 改 革 后 没 有 摆 正 考 试 的 位 置 ， 语 四 、 级 考 试 与 大 学 英 语 ． 调 有 的 题 型 更 加 多 样 化 ， 中加 重 了对 听 力 的测 试 ， 比 教 学 之 问 还 存 在 诸 多 不 协 调 ， 的 还 表 现 得 十 分 突 其 其
从四、六级考试改革看大学英语教学
《 国大 学英 语 四 、 全 六级 考 试 改革 方 案 （ 试 课堂 教学模 式转 为 以学生 为 中心 ，多媒 体技 术
行 ）指 出 ， 》 大学英 语 四 、 六级 是 一种为 教学服 务 与课堂 教 学相结 合 的新模式 。本 文就试 图从 以
的标准化考试 ， 即通过四、 六级考试的改革引导 下三 方面来 谈谈 对 大学 教 学 的看 法 。
宁德 师 专 学 报 （ 学 社 会 科学 版 ） 哲
２ １ 年第 ２期 ００
（ 总第 ９ ３期 ）
从 四、 六叙 考试改革看大学英话教 学
李 晓燕 陈 小凤
（ 闽江学 院外语 系 ， 建福 州 ３ ０ ０ ） 福 ５ １ ８
摘 要 ： 目前 大 学四 、 六级 考 试 的 改 革 ， 试 更加 侧 重 考 察 学 生 的语 言 的运 用能 力 。 考试 改革 给 大 学英 考
英语综 合应 用能力 ，尤 其是 英语 听说能 力 。新 将 摆脱 为考 试而 教学 的束缚 ，能更 合理地 安排 四、六 级考试 在 内容和 形式 上做 了大 幅度的调 教 学 内容 ， 整 教学结 构 ， 调 把语 言输 人和输 出有 整 ， 大听力 理解部 分 的题量 和 比例 ， 加 增加 快速 机地 结合 起来 ， 养学 生交际 能力 。 培 在教学 过程 阅读理 解测试题 型 和非选 择题 的 比例 。从 这些 中可 以充分 使用各 种教 学手段 寓教 于乐 ，使教
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么， 我们 也从读 写为主转 向听说 为主。 、 、 、 方式 或立 体鲜 活 的方式把 枯燥 的教材 活灵 活现 听 读 说 写构成 语言综 合应用 的能力 ， 中听和读是输入 地展现 给学 生， 其 给教与学带来更多交流和互 动的 性技能 ， 收语 言 知识 的技 能 ； 与写是输 出性 机会 。作 为开放性互动 的教学手段 ， 吸 说 多媒 体教学 技能 ， 言知识和语言 能力 的应用 的技 能。 ｗ ｉ 可 以开拓学 生的思维能力 和创新 能力 ， 生可 以 语 Ｓａ ｎ 学 提出“ 出假说 （ｕｐ ｔ ｙ ｏｈ ｓ ） 输 ｏ ｔｕ ｐ ｔｅｉ 强调语言输 出 ｈ ｓ 把兴趣和知 识有机 的结合 ， 通过扩展 知识面 和文 能强化 学习者对语 言输 入的理解 和巩 固 ， 也就是 化信息 的输 入 ， 加学生之 间互动 以及师生 之间 增 “ 言知 识技 能只有在不 断的使用 和交际 中才能 的交 流机会 ， 可以更 为灵活应用 和掌握知识 ， 语 学生 消化 吸收 ， 能内化为活 的语 言机制 。” 按照 能够在相对 轻松的氛 围中学 习英语 。 才 【 聊∞ 由于新 型考
大学英语四、六级考试的重要性及其对英语教学的影响
试则是 一个高水平 的 、 科学的全 国性 英语语言水 平考试 ， 在教育 界有着 高度 的测试 权威性 。同时其对 于当前我 国高校 英语 的教 学也起到 了极 大的促 进作用 ， 不仅让学生学 习英语 的热情不 断地 升温， 同时 也更 加丰 富了大学 英语 的教育 手段 。随着 时代 的发 展， 社会对于人才 的需求正在快速 的转变 ， 因此 ， 大学英语教育包 括 大学英语 四 、 级考试 ， 六 都要顺 应时代发展 的潮 流而做 出切 实
促进作用 。
最后 ， 大学英语 四 、 六级考试突出 了对于学生听 、 、 、 能 读 写 译 力的考察 ， 让学生更加重视对英语基本技能 的训练 。大学英语 通 常用直接来 源于英语教材 的期末试题来 考评非英 语专业学生 的
英语学习状况 。然而这并不能真实 、 面地体 现出学生的实际英 全 语水平 。而大学英语 四 、 六级 考试所设计 的范 嗣广泛 ， 能够 更好 地弥补这一不足 。大多数 的学生都会按照英语 四 、 六级的考试安
语 言测 试 出现 于 ２ 世纪 的 ４ 年代 ， ０ ０ 其测试 的 目的是 为了检 测 语言 学习者 的学 习效果 。时至今 日英语测试 仍然是大学 英语
教学过程 中的一个不可或缺 的重要 环节 。而 大学英语 四 、 六级考
会对 自身 的英语学 习情况做 出一个系统 的评价 ， 能够发现 自已在
能够更 好地指 引其 改变教学计划 ， 重新 安排教学结 构 ， 使课堂教
学 更 加 有 的放 矢 。这 样 一 来 大学 英 语 四 、 级 就 成 为 了学 生 检 测 六