部编版语文一年级下册课文《小公鸡和小鸭子》说课稿
《小公鸡和小鸭子》说课稿
《小公鸡和小鸭子》说课稿一、教学内容本节课选自人教版一年级下册《语文》第五单元第14课《小公鸡和小鸭子》。
本课主要内容是通过讲述小公鸡和小鸭子之间的友谊，教育学生要团结友爱，互相帮助。
课文讲述了一只小公鸡和小鸭子成为好朋友，小公鸡帮助小鸭子捉虫子吃，小鸭子帮助小公鸡下河捉鱼吃。
有一天，小公鸡不小心掉进水里，小鸭子勇敢地去救它，它们一起快乐地生活在一起的故事。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会小公鸡和小鸭子的友谊。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 培养学生团结友爱，互相帮助的良好品质。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：理解小公鸡和小鸭子之间的友谊，培养学生团结友爱，互相帮助的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文课件、生字词卡片、课文插图等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示小公鸡和小鸭子的插图，引导学生观察并说出它们的特点。
然后，请学生讲述自己和小伙伴之间发生的趣事，以此引出本课主题——友谊。
2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，边读边思考：课文讲述了哪两只动物？它们之间发生了什么故事？3. 合作交流（10分钟）学生分小组讨论，交流自己对课文内容的理解，分享小组成员的感悟。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 精讲点拨（10分钟）教师针对学生反馈的问题，进行讲解和点拨，引导学生深入理解课文内容，体会小公鸡和小鸭子的友谊。
5. 实践演练（5分钟）学生分角色朗读课文，模拟小公鸡和小鸭子的对话，体会友谊的美好。
六、板书设计板书设计如下：小公鸡捉虫子小鸭子捉鱼友谊七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 运用生字词造句。
3. 思考自己在生活中如何传递友谊，做一个团结友爱的人。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲述小公鸡和小鸭子的友谊，使学生明白了团结友爱的重要性。
一年级语文上册课文(二)4《小公鸡和小鸭子》说课稿(部编版)含2个课时
一年级语文上册课文（二）4《小公鸡和小鸭子》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《小公鸡和小鸭子》是一篇童话，全文共有四个自然段，配有两幅插图。
讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。
层次清晰，叙事完整，情节生动，字里行间表达着伙伴间互相帮助、友好相处的情感。
本文词句学习的内容比较丰富，联系上下文了解词语的意思是学习的重点。
了解“偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语能使句子更生动形象。
本文是学习朗读对话的好材料，课文小公鸡和小鸭子的对话主要集中在第3自然段，这段文字内容简单、清晰，口语化强，情境完整，适合低年级学生进行对话朗读练习。
二、说教学目标1.认识“块、捉”等12个生字和提土旁1个偏旁；会写“他、河”等7 个字。
2.能流利地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。
3.通过朗读比较、联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。
4.通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
5.了解小公鸡和小鸭子的不同的生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
三、说教学重难点教学重点：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。
教学难点：1．有感情地朗读课文。
2．懂得小伙伴之间要互相帮助。
四、说学情一年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，愿意交流。
学习上它们也具有一定的学习能力，掌握了一些学习方法。
但是还需要教师进一步的引导，循循善诱，关注每个学生的个性体验。
同时，学生对于小公鸡和小鸭子的样子比较熟悉，但是不能细致地了解它们的生活习性，所以教学时要让学生明白小鸭子为什么捉不到虫子而小公鸡为什么不会游泳。
文本为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，生活中学习，会学习会生活。
五、说教法学法1.以读代讲法《语文课程标准》指出：阅读时学生的个性化行为，不应该以教师的分析代替学生的阅读实践，应该让学生积极、主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
小公鸡和小鸭子说课稿教学教材
《小公鸡和小鸭子》说课稿中牟县文明路小学郑慧芳一、依据课标说理念一年级的阅读课怎么上？崔峦老师说过这样一段话：“一年级的阅读课最重要的任务是指导学生把课文读正确，读通顺，最好能读出感情。
其次是：认字学词，积累语言。
此外，还要培养良好的读书习惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导。
”依据以上理念，本课的教学设计思路是：情境激趣，趣中学字，读中悟意。
二、依据理念说教材本课选自人教新版语文一年级下册第三单元第一课。
本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。
这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。
三、依据理念说教学目标和教学重难点根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，本课时三维教学目标分别为：1.通过教师的讲解、范写指导学生会写“也、他、地”三个生字。
2.通过不同形式的读，正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
3.通过朗读、看图、引导，使学生知道小公鸡和小鸭子的不同习性，体会小公鸡和小鸭子之间互相帮助、互相关心的感情。
四、说说学生一年级学生具有天真活泼，好奇好问，好模仿易感染的心理特点，容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引，并能在教师创设的情境中获得体验，达到情感共鸣、因此在教学中，我根据学生的身心特点设计情境，设计游戏，分解朗读要求，分散识字难点，让学生在一堂课中能始终学得轻松，学得愉快。
五、说说教学策略方法1、创设情境法。
创设故事情境，让学生切身投入到情境中去。
2、趣味识字法。
用赛读排火车等方法巩固识字。
3、以读促悟法。
指导朗读，边读边悟。
六、说说教学准备：1.小公鸡和小鸭子图片（学生）2.教学辅助课件。
(教师)七、说教学过程附：板书设计5.小公鸡和小鸭子小公鸡图小鸭子图互相帮助2018年3月20号。
《小公鸡和小鸭子》语文说课稿范文3篇
《小公鸡和小鸭子》语文说课稿范文3篇《小公鸡和小鸭子》语文说课稿范文3篇作为一名教学工作者，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是整理的《小公鸡和小鸭子》语文说课稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
《小公鸡和小鸭子》语文说课稿范文1 教学目标：1.认识“块、捉、急、直”等生字和提土旁；会写“河、说、听、哥”4个字。
2.能借助拼音，正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；读好第2自然段，初步感受小伙伴之间的友情。
3.联系上下文，了解“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。
教学准备：生字卡片多媒体课件设计教学过程：一、读课题，学习第1自然段1.引人学习，读好课题。
2.读课文第1自然段：小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。
指名读，学习“一块儿”，认识生字“块”和提土旁，用换一换的方法识记。
二、读准课文，初步感知故事1.学生自由朗读课文，借助拼音，努力把课文读通顺。
2.请三位学生分段轮读第2一4段。
根据学生读文情况随机正音，点拨难读的词语和句子。
预设点：（1）“不”的变调：捉不（bú）到不（bù）行不（bú)会不（bú）信（2）短语的朗读：急得直哭吃得很欢偷偷地跟飞快地游（3）在句中读好平翘舌音：小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。
设计意图：采取多种方式读带有生字的词语和句子，一方面是对学生初读自学的检测，另一方面也是生字的复现，目的在于巩固生字的识记。
3.借助提示，运用上面学的词语，说一说。
小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。
当小公鸡看见小鸭子捉不到虫子时，就（）；当小鸭子听见小公鸡落水喊救命时，就（）。
自由说—指名说一一同桌互说。
设计意图：这一环节既是让学生对故事有整体把握，又可以对所学的生字新词有一个巩固和运用的机会。
三、读好第2自然段，积累词语1.自由朗读课文第2自然段。
2.数数第2自然段共有几句话？（4句）3.请学生逐句朗读，重点指导朗读好第2句和第3句。
部编版一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》公开课说课稿
部编版一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》公开课说课稿一、教学内容分析本课是部编版一年级语文下册的教材，主要内容是讲述小公鸡和小鸭子之间的友谊故事。
这篇课文旨在引导学生通过小动物之间的相互关系展示友谊和帮助的重要性，培养学生的团结互助意识。
二、教学目标1.让学生了解小公鸡和小鸭子之间的故事情节，明白友谊的重要性。
2.培养学生语文阅读理解能力，让他们能够理解课文内容。
3.启发学生思考，讨论小动物之间的友情是否可以启发我们与他人之间的友情。
三、教学重点和难点•教学重点:能够理解课文内容，从中领悟到友谊的重要性。
•教学难点:引导学生思考，让他们能够表达自己对友谊的理解和看法。
四、教学准备1.课件：准备好与故事情节相关的图片或者动画，以便让学生更好地理解故事。
2.故事道具：准备小公鸡和小鸭子的玩具或图片，增强课文的趣味性。
3.具有启发性的问题：准备一些提问，引导学生思考友谊的重要性。
五、教学步骤第一步：导入（5分钟）老师首先提出“友谊是什么”这个问题，引起学生对友谊这一主题的思考，让学生说自己对友谊的理解。
第二步：呈现课文（10分钟）老师通过课件或者讲解的方式呈现《小公鸡和小鸭子》这个故事，让学生理解并熟悉故事情节。
第三步：讲解故事（15分钟）老师大致讲解故事并强调其中的友谊和帮助的主题，引导学生思考故事中小鸭子和小公鸡之间的友情。
第四步：讨论交流（10分钟）老师提出几个启发性的问题，让学生围绕友谊展开讨论，鼓励学生积极参与讨论，表达自己的看法。
第五步：操练与体悟（10分钟）老师让学生进行小组讨论或者角色扮演，模拟小鸭子和小公鸡之间的情境，让学生亲身体验友谊和帮助的重要性。
第六步：对课文的理解（5分钟）老师对课文内容进行总结和提问，让学生对课文有更深入的理解。
第七步：作业布置（5分钟）布置相关作业，让学生对友谊这一主题有更深入的思考。
六、课堂总结通过本节课的学习，学生对友谊这一主题有了更深入的理解，培养了他们的团结互助意识，同时也提高了学生的语文阅读能力。
人教部编版一年级下册语文教案设计- 5 《小公鸡和小鸭子》
人教部编版一年级下册语文教案设计- 5 《小公鸡和小鸭子》一、教学目标1.能够听懂、说出故事《小公鸡和小鸭子》的内容。
2.能够朗读课文，并理解课文大意。
3.能够正确书写生字“公、鸡、鸭、子”。
二、教学重难点1.重点：理解课文大意，掌握生字的写法。
2.难点：初步培养学生的朗读能力。
三、教学准备1.教材：《小公鸡和小鸭子》课文2.素材：图片、小道具等四、教学过程1. 情境呈现在教室中心的大屏幕上播放动画故事《小公鸡和小鸭子》，让学生观看，并引导学生从动画中感受故事情节。
2. 导入活动老师出示与故事相关的图片，引导学生预测故事内容，激发学生的学习兴趣。
3. 教学展开1.老师朗读课文，重点解释生字“公、鸡、鸭、子”的发音和意义。
2.学生听读课文，跟读老师，并尝试朗读整段课文。
3.分组合作，学生分角色表演故事，加深对课文情节的理解。
4. 拓展活动1.老师以课文内容为基础，设计相关绘本阅读活动，引导学生进行绘本故事创作。
2.学生可以通过手工制作小公鸡和小鸭子的玩偶，巩固课文内容。
五、课堂总结通过本节课的学习，学生对《小公鸡和小鸭子》这则故事有了初步的理解，掌握了一些新的生字，培养了语文学习的兴趣。
六、作业布置1.完成课后习题，并默写生字“公、鸡、鸭、子”。
2.参与家庭阅读，让家长给予适当指导。
七、板书设计•生字：公、鸡、鸭、子•课文标题：小公鸡和小鸭子八、教学反思本节课的教学中，教师应充分利用多媒体资源，让学生在听观看之中感知故事，提高学生的学习兴趣和动手能力。
同时，通过合作活动和拓展活动，增强学生的参与性和创造性，使教学更具生动性和趣味性。
小公鸡和小鸭子说课稿范文
小公鸡和小鸭子说课稿范文尊敬的各位评委、老师：一、说教材。
二、说学情。
一年级的小朋友，他们天真活泼，充满好奇心，但他们的注意力集中时间较短，识字量有限，理解能力也较弱。
他们对故事充满了热爱，很容易被生动有趣的故事所吸引。
所以在教学过程中，我要采用多种形式来吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣，同时要根据他们的识字和理解水平来设计教学内容。
三、说教学目标。
1. 知识与技能目标。
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
认识“块、捉、急”等12个生字，会写“他、河、说”等7个生字。
2. 过程与方法目标。
通过朗读课文，体会小公鸡和小鸭子之间的友情。
借助图片、字卡等方式，提高学生的识字能力。
3. 情感态度与价值观目标。
懂得朋友之间要团结友爱、互相帮助的道理。
四、说教学重难点。
1. 教学重点。
识字、写字是一年级语文教学的重点。
所以要让学生掌握12个生字的认读和7个生字的书写。
正确、流利、有感情地朗读课文，体会小公鸡和小鸭子之间的友情。
2. 教学难点。
理解“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思，并能在具体的语境中运用。
体会朋友之间互相帮助的美好情感，对于一年级的小朋友来说，将这种抽象的情感内化为自己的理解可能会有一定难度。
五、说教学方法。
1. 直观教学法。
一年级的小朋友以形象思维为主，直观教学法能够让他们更直观地理解课文内容。
在教学中，我会运用图片、动画等形式，帮助学生理解小公鸡和小鸭子的生活习性以及它们之间发生的事情。
2. 朗读教学法。
朗读是语文学习的重要方法。
通过多种形式的朗读，如自由朗读、指名朗读、分角色朗读等，让学生在读中感悟小公鸡和小鸭子之间的友情，同时也能提高学生的朗读水平。
3. 游戏教学法。
考虑到一年级小朋友的学习特点，游戏教学法可以让他们在轻松愉快的氛围中学习。
我会设计一些识字游戏，如摘苹果识字、开火车识字等，让学生在游戏中快乐识字。
六、说教学过程。
1. 导入部分（3分钟）我会用一个有趣的谜语来导入新课：“头戴红帽子，身披五彩衣，从来不唱戏，喜欢吊嗓子。
部编版语文一年级下册课文第5课《小公鸡和小鸭子》教学设计
部编版语文一年级下册课文第5课《小公鸡和小鸭子》教学设计【教材分析】《小公鸡和小鸭子》是一篇童话，课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。
层次清晰，叙事完整，情节生动，字里行间表达着伙伴间互相帮助、友好相处的情感。
全文共有 4 个自然段，配有两幅插图。
第 1 自然段交代了小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，为后面的互相帮助作铺垫；第 2、3、4 自然段分别写了发生在草地里、小河边、水里的三个场景，草地里小公鸡捉虫给小鸭子吃，小河边小公鸡想跟着小鸭子下水捉鱼，水里小鸭子救起落水的小公鸡。
本文词句学习的内容比较丰富，联系上下文了解词语的意思是学习的重点。
了解“偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语能使句子更生动形象；另外“吃的很欢、急得直哭”等词语也是积累的内容，“吃的很欢”的“欢”也是可以通过联系上下文来了解意思。
本文是学习朗读对话的好材料，课文小公鸡和小鸭子的对话，主要集中在第三自然段，这段文字内容简单、清晰，一读明了，口语化强，情境完整，适合低年级学生进行对话朗读练习。
【学情分析】一年级的孩子正处于识字、写字的初级阶段，通过一年级上学期的学习，学生已经基本掌握了汉语拼音的读写方法，也养成了较好的学习习惯。
下学期要充分利用学生已有的识字经验，采用多种识字方式，帮助学生识记生字，让每一个学生乐于识字，主动识字，丰富语言积累，全面提高学生的语文素养。
【教学目标】1.会认“块、捉”等 12 个生字和提土旁、足字旁两个偏旁；会写“他、河”等 7 个字。
2.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更加生动形象；正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验，读好小公鸡和小鸭子的对话。
3.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
【教学重点】1.会认“块、捉”等 12 个生字和提土旁、足字旁两个偏旁；会写“他、河”等 7 个字。
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部编版语文一（下）《小公鸡和小鸭子》说课稿
一、说教材：
本文是部编人教版一年级语文下册的一篇课文，《小公鸡和小鸭子》是一篇十分有趣的小童话，本文篇幅对一年级学生来说虽有点长，但内容通俗易懂，故事性、可读性很强。
课文除了有识字写字的任务以外，还通过角色对话，让学生充分享受阅读的乐趣。
因此，教学中应指导学生多种方式读课文，读中想象，读中思考，读中感悟，不仅懂得小公鸡和小鸭子的不同习性，还能体会小公鸡和小鸭子之间的团结友爱，互相帮助，从而受到启发，懂得关爱他人，帮助他人。
作为学案设计，我将教学重点放在引导自主学习，以学生为中心，充分调动学生学习的积极性和主动性，用小组合作的方式，采用多角度多形式朗读的方法，让学生真切地体会课文表达的思想感情。
二、说学情：
一年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。
学习上，他们也具有一些学习能力，掌握了一些学习方法，但是这就更需要教师的进一步引导，循循善诱，关注每名学生的个性体验。
用文本为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，生活中学习，会学习，会生活。
根据本课的内容及特点，学生的情况，紧紧围绕本单元的训练重点，确定以下教学目标，重点学难点。
三、说教学目标：
（一）知识目标：
1、认识“块、捉”等12个生字。
2、会写“他、河”等7个字。
3、认识偏旁：提土旁“土”。
（二）能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。
（三）情感目标：理解解课文内容，了解小公鸡和小鸭子的不同特征，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助的道理。
四、说教学重点：
1、认识“块、捉”等12个生字。
2、会写“他、河”等7个字。
3、认识偏旁：提土旁“土”。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。
五、说教学难点：
理解解课文内容，了解小公鸡和小鸭子的不同特征，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助的道理。
六、说教法：
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
学生是学习和发展的主体。
本课教学中，我将努力关注学生身心发展和语文学习的特点，关注每名学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲、创设和谐、融洽、欢快的人文氛围，让学生自主地学，在学习中展现个性、表现个性、培养个性、塑造个性。
七、说学法：
采取“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，用抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点。
让学生在读中积累语言，感悟语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受。
八、说教学过程：
本课我想分两课时进行教学，第一课时检查预习，掌握字词。
概括课文的主要内容，学习课文。
下面我就分课时来谈谈自己的教学设计和设计意图：
（一）、创设情境，导入新课（用时：5分钟）
1.根据图片出示特征，进行连线。
（小公鸡、小鸭子、小猫等的头部和他们的脚。
）
2.齐读课题。
3.说说“和”表示什么。
（课文讲的是他们之间的事情。
）
（二）、初读课文，识记生字（用时：15分钟）
1.学生自读课文，要求：
（1）借助拼音自由读课文。
遇到生字圈起来，用喜欢的方法认识它们。
（2）把生字读正确，把句子读通顺，给自然段标上序号。
（3）学习小组互相交流识字成果。
（4）小组合作读课文，相互检查、纠错。
2.开火车朗读生字。
说说自己识字的好方法。
3.同桌互相认读词语。
比一比，谁读得更准确、流利。
4.指名逐段朗读课文，正音。
（三）、再读课文，理清脉络（用时：10分钟）
1.指导学生分自然段朗读课文，相机正音。
2.指导学生看图，了解大意，分自然段朗读课文，边听边思考：
（1）课文一共几个自然段。
（2）结合插图，想想小公鸡和小鸭子之间发生了什么事。
师范读课文，引导学生思考：小公鸡和小鸭子去了哪里？干什么？指名读第1、2自然段。
指导学生用提供的句式说话。
（3）指导学生看图说说为什么小鸭子不能捉到虫子。
（4）指导学生朗读，读出小公鸡捉到虫子时的高兴和小鸭子捉不到虫子时的着急。
（5）指导学生感悟小公鸡的团结友爱的特点。
小结：
（1）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭子会游泳。
（2）小朋友之间要团结友爱，互相帮助。
九、说板书设计：
小公鸡会捉虫——给小鸭子吃小公鸡和小鸭子不会游泳——小鸭子救上岸
小鸭子会游泳—给小公鸡捉鱼吃
不会捉虫——小公鸡捉虫给它吃小公鸡和小鸭子互相帮助
板书简洁，明了，突出了文章脉络。