五年级上册语文第七单元习作指导人教部编版
3.【佳段欣赏】读读下面的片断，借鉴写法。
风,那么轻柔,带动着小花、小草一起翩翩起舞, 一阵清风飘来,如同母亲的手轻轻抚摸我的脸庞,我 喜欢那种感觉,带有丝丝凉意,让人心旷神怡。享受 生活,不一定要有山珍海味、绫罗绸缎为伴,大自然 便是上天所赐予人类最为珍贵的礼物。
小作者对景物进行了细致 描写,让景物在笔下变得生 动起来。另外,小作者还写 了自己的感受,让习作更加 完整。
题目:《田野即景》 (1)按照由近到远的顺序描写小河、稻田以及棉花田,
注意写细致。 (√ )
(2)稻田既要写静态,又要写动态,这样稻田的丰收景
象便活灵活现。 (√ )
(3)看见棉花田雪白雪白的,如同下了一场雪,此时可
以抒发情感。 (√ )
(4)由田野里的孩子想到了学校里发生的事情,便有条 理地写出来。 ( )
完成本单元习作，可以参考下面几点建议： (1)选择恰当的景物,进行细致描写。 (2)注意景物的静态与动态,写生动。 (3)适当写出自己的感受,流露真情。
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4. 【思路形成】填一填,理清自己本次习作的思路。 (1)我初步拟的题目: 示例：校园即景 (2)为了让景物更加生动,我会从如下方面选择材
习作指导专项课件
部编版 语文 五年级 上册
第七单元 习作指导
（ 即景）
1. 【审题训练】选一选,填一填,明确本次习作 的任务。
A (1)审清题目:这次习作要求我们写的是( )。
A.一处风景
B.一个场面
C.一句话
D.一个人
(2)审清内容:下列各项中不适合作为本次习作内
容的一项是( A )。
A.对某处景观是否修缮的看法 B.看到的迷人风光 C.一处自然景观
们活动的场景பைடு நூலகம்
然后写 抒发自己对操场、对学校的喜爱之情 。
你做对了 吗？
D.一种自然现象
1. 【审题训练】选一选,填一填,明确本次习作 的任务。
(3)审清重点:对于本次习作的重点,下列说法错误的
一项是( D )。
A.按一定的顺序描写景物。
B.描写迷人的景色。
C.刻画美丽的场面。
D.描写精彩的对话。
2. 【选材训练】下面的素材,哪些可以写进所给 的题目中呢?在合适的材料后打“√”。
料:
① 按照一定的顺序描写校园的景色——操场。 ② 抓住操场上的草和篮球场等来写。 ③ 写出孩子们活动的欢乐场景。 其中,材料 ②③ 我准备详写。
4. 【思路形成】填一填,理清自己本次习作的思路。
(3)为了让习作更有条理, 我先写 学校的位置与景色的特点 , 接着写 按照方位顺序介绍学校操场以及孩子 ,
部编版五年级语文上册第七单元习作《______即景》写作指导
部编版五年级语文上册
第七单元习作《______即景》写作指导
第一步：审题。
观察一种自然现象或一处自然景观，写出它的变化特点，写出自己的观察所得。
第二步：立意。
表达对所写自然现象或自然景观的感情。
第三步：思维导图。
第四步：方法。
1.抓住特点，仔细观察。
大自然中的自然现象和自然景观形形色色，千姿百态，只有仔细观察，才能抓住它们的特点，才能把景象写得真实，给人如临其境的感觉。
所以同学们在确定好描写对象之后，一定要认真观察，切实把握景物特点。
2.按照一定的顺序描写。
在写作时，一般来讲，写一种自然现象，可以按时间顺序来写，如写“观日出”，可按日出前、日出时、日出后的顺序来写；写一处自然景观，可按空间顺序来写，如“窗外即景”可按由远及近的顺序来写。
3.抓住变化，展示形态。
任何一种自然景物，都不是静止不动的，它每时每刻都处于运动变化之中。
因此，我们在描写时，一定要抓住它的形态变化，这样写出来的景才会活泼生动，使人有身临其境之感。
4.运用恰当的写作手法。
为了把自然现象或自然景观写得具体生动，我们可以展开丰富的联想，在联想的基础上运用恰当的形容词和比喻、拟人等修辞手法，这样写出来的自然现象或自然景观才会具体、形象，从而深深地感染读者，给人美好的感受。
人教部编版五年级上册语文习题第7单元习作指导七___即景
习作指导七 ________即景
【习作指导】 一、仔细观察，抓住景物特征。 观察是写好作文的基础。对于写即景类作文，事前要做到对描写的景物进行 细致的观察。要确立好观察的立足点。可以按空间方位，也可移步换景。 二、依照一定顺序，写出景物层次。 写景要按照一定的顺序，有条理地描写景物。同时写出景物的动态变化，使 画面更加鲜活。总之，把握住写景的顺序，描写的景物才能层次分明，清晰 自然。
Байду номын сангаас
很快天上落下了几滴零星的雨，人们连忙加速了回家的步伐——骑车 的把车蹬得飞快，就连在路边乘凉的奶奶们，也连忙起身，一边还大声说着： “快回家关窗户吧，可能要下大暴雨了。”
一个小孩在妈妈的带领下在树下玩耍，眼看雨已经落下来了，妈妈急 得拉起小孩就要回家，可小朋友却一动不动，还大喊道：“我就要看大雨！”
说时迟，那时快，一阵轰隆隆的雷声响起，紧接着豆大的雨点就噼里 啪啦打了下来，带着伞的，慌忙打起了雨伞，没有带伞的，慌忙跑到路边的 屋檐下躲雨，马路上的自行车、摩托车、汽车，此时都变成了冲刺的赛车， 加速向前驶去。
刚落雨时空气里都是泥土味，被太阳烘烤了半天的大地热气，也随着 雨点蒸发到空中，感觉热浪扑面而来。很快，大雨浸湿了路面，雨水顺着路 面流向下水道，终于感觉到了雨中的凉爽了。
三、学会使用修辞，凸现景物神采。 我们写景时要巧妙运用比喻、拟人、排比等修辞方法。既注重写景的形似， 更注重神似。 四、注意借景寓情，升华文章主旨。 文章的主题一般是通过“即景抒情”“借景抒情”来体现的。
【范文示例】 雨中即景
夏天的雨，说来就来。 刚才还是艳阳高照，洁白的云彩在空中自由地跳着舞蹈。似乎转眼间， 不知从哪儿飘来一片乌云，很快便挡住了太阳公公热情似火的笑脸，天空立 刻乌云密布，天地也瞬间变得暗淡无光。 人们预感到大雨要来了，似乎都加快了脚步，变得匆忙起来。而路边 乘凉的人们却并不着急，一边观察着天气的变化，一边继续摇着手中的蒲扇， 这个时候最为闷热，一丝风也没有。
最新部编人教版小学五年级语文上册第七单元习作《--即景》教案及反思
最新部编人教版小学五年级语文上册第七单元习作《----即景》教案及反思【教学目标】1.观察某种自然现象或某处自然景观,重点观察景物的变化,写下观察所得,并把题目补充完整。
2.能按照一定的顺序描写景物,写出景物的动态变化。
【教学重难点】按照一定的顺序有条理地描写景物,突出其动态的变化。
【教学准备】教师:多媒体课件。
学生:搜集本单元课文中写景的优美句段,阅读其他写景的文章。
【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入,引出主题。
教师展示有关自然现象或自然景观的图片,引导学生观察图片,发现特点,进而引出本次习作内容。
导语:同学们,看了这些图片,你们是不是觉得大自然特别美丽、神奇呢?的确如此,在这个大千世界里,春、夏、秋、冬四季有序地更迭,带来四时不同的奇景;风、霜、雨、雪等气候现象,循着规律随机降临,带来不同的惊喜;鸟兽虫鱼、花草树木在大地上繁衍生息,带来无限活力;还有那数不胜数的名山大川,富饶的田野、草原,浩瀚的沙漠、海洋,更是将它装点得如诗如画。
我们生活在这个世界里,有千万种方式去接触它,并了解、观察、感受它,当我们用笔将它加以描绘,把这些再现于字里行间时,就是景物描写。
“即景”就是眼前景物的意思。
今天,我们将一起来学习写景作文的写作方法。
二、明确要求,选择内容。
1.学生自由读习作要求。
2.明确本次习作内容。
(教师出示课件)观察一种自然现象或一处自然景观,重点观察景物的变化,写下观察所得。
根据自己的观察对象,把题目补充完整,如“雨中即景”“日落即景”“田野即景”“窗外即景”。
3.明确具体习作要求。
(1)先把题目补充完整,确定写作内容。
(2)写作的对象是自然现象或自然景观。
(3)要按照一定的顺序来写,写出景物的动态变化。
三、回顾课文,学习技法。
过渡:同学们,首先让我们一起来回忆什么是写景作文。
写景作文其实就是用文字把我们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动地描绘出来,并借以抒发我们思想感情的一类作文。
部编版语文五年级上册第七单元 即景 完整“习作范文”(人教版)
部编版语文（人教版）五年级上册全册完整“习作范文”我专注制作了每一课，敬请您使用时斧正、自由编辑使用！范文目录列表第七单元即景雨中即景广场即景小区即景街头即景校园即景秋日即景窗外即景田野即景台风“海棠”即景第七单元即景雨中即景临近放学，窗外乌云密布，大风翻卷着一层层乌云，像是一个个张牙舞爪的恶魔，压向远处的楼房和白杨树。
我心想这就是古诗中所描写的“山雨欲来风满楼”吧！此刻，我和同学们正在教室里看书，同学们都担心着，不知道放学时，这雨会不会停，接我们的父母会不会被大雨淋湿？我心里暗自感激母亲，今天早晨上学时，母亲特意将折叠伞放在我的书包里。
忽然，阴暗的天空被一道扯天扯地的明亮闪电给撕裂，紧接着一声震耳欲聋的巨雷响彻云霄。
胆小的女生被吓得想找一个安全的地方躲藏，靠近窗边的同学赶紧将窗户关上。
这时，又是一道接一道的明亮闪电和轰天巨响。
噼里啪啦的豆大雨点密得像是要在大地上绣花。
有人喊道：“下雹子了！”我站起身来一看，真的是下雹子了，只见豆大的雨点中夹杂着鸡蛋大小的冰雹，冰雹像子弹一样射穿它们经过的树叶，从楼上往下看，只见满地都是白杨树的阔大叶子。
冰雹噼里啪啦地敲打着窗子，窗户槽里满是冰雹和雨水。
天上的雷公电母敲打着自己的乐器，像是在为雨宝宝和冰雹助威加油。
我在心里默念，冰雹啊，冰雹啊，别再下了，农民伯伯的庄稼经不起你们的射击啊！没想到我这一念，天忽然就亮了，雨停了，冰雹也停了，雨过天晴了。
我心里正在高兴，雨滴又点点地飘落下来，雨点越下越猛，比刚才的还要猛烈。
幸好冰雹没来。
不一会儿，雨变得轻柔，天地间都是雨丝在轻轻絮语。
打开窗子，雨后的空气是那么的清新。
但愿今年是一个风调雨顺年，农民伯伯们都有一个好收成。
广场即景当夜幕降临的时候，天边只剩下金黄的余光，犹如那名叫盘古的巨人拼命向太阳追去，挽救了最后一丝红霞。
向晚的微风迎面吹来，让你有一种说不出的快感。
我下楼去广场玩，可却被这美丽又迷人的景色吸引住了。
站在广场上，望着那留下的红光，好一副美丽的画卷。
五年级上册优秀课件 - 第7单元习作指导《---即景》 人教部编版
范文欣赏
【范文一欣赏】
《----即景》
清晨，东方的天空微微泛起了一抹红色，像小姑娘脸上的涂抹的胭脂。霎时间天亮了起来 ，月亮顿时收敛起了它的光辉，天空变成了橘红色。向远处眺望，时不时还会看见不知名 的鸟儿站立于小树的绝顶，它们仿佛在向远方望哨……春天的清晨真是美仑美奂。
四、运用修辞手法 要想使景物呈现出美妙的一面，同学们可以运用比喻、夸张、对偶、拟
人、排比等多种修辞手法，通过优美的诗句，让笔下的风景生动鲜活起来。 注意，运用修辞手法，同学们一定要善于想象和联想。
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五年级上册优秀课件 - 第7单元习作指导《---即景》 人教部编版
好此次习作的前提。好的习作素材是从观察中得来的。观察时要注意抓住 自然现象或自然景观的主要特点。只有抓住了主要特征，我们写的时候才 能找到方向，描摹物态才能穷形尽相。
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第7单元习 作《----即 景》
同步导练
第六页
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【同步导练】
题目：堵车 提示：在上学、放学的路上，可以留心马路上发生的堵车现象。要通过对人物动 作、语言、神态的描写突出人物的急切心情，还可以对整个堵车场面进行生动的 描写。
【素材积累】
好词搜好句集整理
五年级上册优秀课件 - 第7单元习作指导《---即景》 人教部编版
2020年夏季 人教部编版
第7单元《---即景》
人教部编版五年级上册语文第7单元《习作：____即景》教学设计及教学反思
人教部编版五年级上册语文第7单元《习作：____即景》教学设计及教学反思一. 教材分析《习作：即景》是人教部编版五年级上册语文第7单元的一篇习作。
这篇习作要求学生以景物描写为主题，通过观察和描绘自然景物或社会场景，表达自己的情感和感受。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者观察和描写景物的方法，以及运用自己的语言进行景物描写练习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，通过对自然景物和社会场景的观察，能够用自己的语言进行描绘。
但在描写景物时，部分学生可能会存在观察不细致、表达不准确等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生细致观察，启发他们运用恰当的词语和句式进行表达。
三. 教学目标1.知识与技能目标：理解课文内容，体会作者观察和描写景物的方法；学会运用自己的语言进行景物描写。
2.过程与方法目标：通过观察和描绘自然景物或社会场景，提高学生的观察力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对自然和社会的热爱，增强他们的审美情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，学会观察和描写景物的方法。
2.教学难点：运用自己的语言进行景物描写，做到观察细致、表达准确。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生观察和思考，启发他们运用恰当的词语和句式进行表达。
2.示范法：教师通过示范性描写，为学生提供模仿和借鉴的榜样。
3.讨论法：学生之间相互交流，分享观察和描写的心得体会。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，准备相关的景物描写示例。
2.学生准备：观察自然景物或社会场景，准备写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师引导学生回顾课文内容，让学生谈谈自己对课文中景物描写的感受。
同时，提问学生：你们在生活中都见过哪些美丽的景物？大家互相交流一下。
2.呈现（10分钟）教师展示一些自然景物和社会场景的图片，引导学生仔细观察。
同时，提问学生：这些图片中都有些什么？你们观察到了哪些细节？3.操练（10分钟）教师示范性描写一幅景物，边描写边解释观察和描写的方法。
部编版五年级上册语文第七单元习作范文-：---即景-(7篇)
部编版五年级上册语文第七单元习作范文：___即景雨中即景一阵凉风袭来，拂过窗棂，树枝随风摇摆，摆动着婀娜的身姿。
一丝细雨慢条斯理般地落在窗棂上，不一会儿便有雨滴落在窗棂上，窗棂沾满了雨的痕迹。
我慢慢伸出手，想要迎接窗外的雨，但是它总是不落在我的手上，使我觉得与它们的距离是那么的遥远。
看着那雨，我想起了远方的父母。
雨，不落在我手中，是否像爸爸妈妈不在我身边，如果真是像雨，那他们岂不是陪在我身边，日日夜夜呵护着我？一阵凉风吹来，卷走了我内心的郁闷。
不经意间，我看见了窗外不起眼的太阳花，它正在幸福地吸吮着甘露，犹如婴儿吸吮着妈妈的乳汁，它的生命得到了雨的滋润，因此焕发出迷人的芳香和色彩。
我的生命是父母给的，是父母含辛茹苦地把我抚养成人。
那我是不是就是窗外的太阳花，而父母就是雨？雨停了，一切景物都被这场雨洗涤过，显得格外清新可爱。
一些树叶上，还滑滚着珍珠般的雨滴，那是一个个小生命。
不久，太阳出来了，照在水滴上，水滴焕发着色彩，显得格外耀眼。
我的人生不也正是因为父母，才如此精彩吗？夏雨即景夏日的天空变幻莫测。
刚刚还烈日中天，不一会的功夫天空中就乌云密布，电闪雷鸣。
骤然间，雨点就铺天盖地，像有人一大盆一大盆地往下泼着水。
雨点儿打到窗玻璃上，发出“噼噼啪啪”的响声。
夏天的雨来得快，去得也快。
没过一个小时，雨点就变小了。
太阳从乌云里探出了半个头来，转眼间，雨已经完全停了，乌云全都散了，太阳又发出耀眼夺目的光芒。
雨后的空气格外清新，房子、道路被冲洗得干干净净，树木显得青翠欲滴。
夏天的瓢泼大雨之后，漫步在田间真是神清气爽。
池塘里的青蛙叫个不停，而我的烦恼早已烟消云散。
雾中即景清晨，淡淡的雾在校园里飘着，像轻纱笼罩着整个校园。
我站在远处看同学的身影朦朦胧胧的，教学楼亮灯的窗口也像罩了层纱。
马路上的车灯眨着它那黄色水晶般的大眼睛。
太阳刚露了一下脸就躲进了云里。
空气湿漉漉的。
到了上午，雾就更白了，更浓了。
清晨，淡淡的雾在校园里飘着，像轻纱笼罩着整个校园。
部编本人教版小学五年级语文上册第七单元《习作：______即景》习作范文《彩霞即景》
部编本人教版小学五年级语文上册第七单元
《习作：____即景》习作范文《彩霞即景》
彩霞即景
有人喜爱皎洁美丽的星月；有人喜爱层层叠叠的云朵；有人喜爱润物无声的春雨。
而我，却喜爱那颜色多变的彩霞。
彩霞十分美丽。
时而像一座七色彩虹桥，时而变成一条云端仙女的彩色舞裙，时而又变成了一朵朵彩色的莲花，漂浮在水面上。
彩霞像一个飘飘欲飞的仙女，给我们带来了美的享受；突然，它摇身一变变成了嫦娥身边的玉兔，让我们觉得它是那么的柔媚乖巧；接着，它又变成了一条巨龙，盘旋在我们的上空，威风凛凛的……
彩霞不仅有许多形状，还有许多美丽的颜色。
彩霞的颜色也在很快地变化着，它的颜色不但丰富多彩，而且美丽无比。
刚开始，彩霞是粉红色的，渐渐地，它变成了浅红色。
浅红色慢慢加深，一会儿就变成了红彤彤的大苹果，过了一会儿，它就变成了铺满金黄银杏叶的银杏树林。
又过了一会儿，金黄就变成了半黄半紫，像糖果，让人忍不住流口水。
也许，天上住着一个最伟大的画家，拿着调色板，对着天空创作她的画。
彩霞，就是她最拿手的画。
我爱这变化多端、颜色绚丽的艺术家的美丽画作——彩霞！。
最新人教部编版小学五年级上册语文第七单元单元解读
学习与生活的苦，每一个人必须选择一个。
不管你选择了哪一个，都应该尽最大的努力做到最好，只有做到最好，人生才会在不留遗憾。
老一辈教育我们，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；吃得人中苦，方为人上人；吃亏是福，在学习的年龄不要贪图享乐；认认真真听课，勤勤恳恳学习，美好的未来可以值得可期。
第七单元单元解读【单元主题】本单元的导语“四时景物皆成趣”，“四时景物”可以理解为一年四季的景物，也包含着景物的四季变化。
“皆成趣”，需要观察者观察景物或者读书者读书的时候去感受、去思考，感知到大自然景物的变化，感知到大自然景物变化的新奇特点，产生美好的情感反应，并由此产生无限的美好遐想。
本单元围绕“自然之趣”这一主题编排四篇课文，从不同角度描写了不同时间、不同地点的景物。
《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》三首古诗词，或写山间傍晚的景色，或写夜泊枫桥时的所见所闻，或写长途羁旅风光；《四季之美》描写了春夏秋冬某一特定时间的景致；《鸟的天堂》描写了大榕树在早晨和傍晚时的不同情景；《月迹》描写了不同地点的月亮。
几篇课文通过具体生动的描写，表现出了景致的情趣。
目的是通过描写景物的变化，体现不同景物的美。
选编这四篇文章不仅仅是了解景物之美。
更重要的是落实具体的阅读训练要素“初步体会景物的静态美和动态美”，以及表达训练要素“学习描写景物的变化”。
【阅读训练要素】本单元的阅读训练要素是：初步体会景物的静态美和动态美。
关于学习体会“景物的静态美和动态美”这一阅读训练要素，在一到四年级的统编教材中并没有明确地提出，但也根据学生的认知发展规律，作出了相关循序渐进的安排。
物的静态美和动态美”在五年级上册初次明确表述，阅读训练要素确定为“初步体会景物的静态美和动态美”。
“初步体会景物的静态美和动态美”，“初步”是在开始的阶段，是一个程度要求，与“深入”相对，可以理解为基本准确地体验和领会景物在动态、静态或动静结合状态下的美。
“初步体会”就是能通过有感情地朗读、关键语句、联系上下文等方法体会景物的变化，并从中感受不同景物的美即可。
部编版五年级语文上册第七单元《习作范文：日出即景》附点评
写出了日 欲出时的特点： 一抹浅淡的红。
似的。
部编版五年级语文上册
时间慢慢过去，太阳不再像以前一般害羞，在大山
日刚出的特
后面，慢慢的露出了半张脸，比之前的红色更加浓烈， 点：红得浓艳，
更加艳丽了。它照耀着大地，大地上的一切景物都被唤 像为在燃烧。
醒了，它们的朝气与活力在此刻迸发出来了！ 过了一会儿以后，太阳露出了大半张脸，而小村里
日出，是何等的美丽，何等的壮观啊！
“蹿出来” 写出了日出的动 态美变化。
太阳正式升 起后的“红”， 染红了世间万物。
部编版五年级语文上册
总评：作者按时间顺序，描写了日出的全过程，对日 出过程中太阳颜色变化观察细致，描写细腻，再现了 日出时壮美的自然景观，读来如见其形，如观其景。 作者描写日出，把山村作为背景，把自己观赏时的主 观感受融入其中，由景及情，感悟到日出的美丽和壮 观。
日出即景
部编版五年级语文上册
此时此刻，在这个初秋的早晨，整个小山村一片沉寂。我 倚在一块大石头下，等待着盼望已久的“日出”。
在远处薄雾的掩盖下，隐隐约约，在东方的天空出现一抹 浅浅、淡淡的红。呀，太好了！太阳马上就要升起来了！慢慢
早晨的寂 静为下面的日出 铺垫。
地，太阳终于冒出了地平线，露出了脸尖，像是一个害羞的少 女，迟迟不肯露出全貌。 一会儿，那淡红色便加深了，范围越 来越大，把邻近的云也照得发亮。此时，这抹红色在重重叠叠 的山峰的最东端，红得最浓，红得最艳，好像熊熊大火在燃烧
也隐约传来村民们边走边大唱的歌谣声。突然间，太阳 腾地一下蹿出来，一轮圆大、红艳艳的太阳出现在我的 面前，顿时我的眼前亮堂堂的一片，热情也瞬间充满我
“更加浓烈， 更加艳语文上册
此时的太阳射出万道金光，把世间的每一个角落都 涂红了。红的树，红的山，红的屋……它给苏醒的万物 穿上了一件件华丽的红装。