《我的理想》口语交际教学设计
《我的理想》口语交际教学设计
《我的理想》口语交际教学设计教材分析《我的理想》口语交际是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册第三组的内容。
本组课文以追忆革命先辈的感人事迹为主题。
《我的理想》是在学习本组四篇课文的基础上，结合习作开展的一次口语交际。
学情分析进入六年级下学期的学生，已形成了通过语言表达自己真情实感的能力。
学生经过一个单元的学习后，已感受了革命先辈的感人事迹，也已经了解了他们为了崇高理想而努力奋斗和不惜献出自己宝贵生命的精神。
在此基础上，学生已经能初步将自己的理想和革命先驱的理想联系起来。
教学目标1、学会列提纲，选择自己喜欢的方式畅谈理想。
2、激发学生说、写的兴趣，进一步培养学生的语文综合能力。
3、激发学生对生活的热爱，树立远大理想并为之奋斗。
重难点1、列出本次口语交际的发言提纲，并能根据提纲清楚明白地有序表达。
2、通此次口语交际激发学生为理想奋斗的精神。
课前准备1、学生搜集关于理想的名人名言，并准备好以多种形式汇报。
2、教师搜集关于理想的名人名言，配上相关的图片制成幻灯片进行补充；流沙河的诗歌《理想》；关于理想的歌曲。
3、把学生分成若干个讨论组。
课时划分一课时教学过程一、置疑“理想”，理解词语1、教师用彩色粉笔在黑板上写出“理想”并置疑：关于理想二字你是如何理解的？2、学生自由反馈。
3、教师小结：关于理想，在字典里是这样解释的：“对未来事物的想象或希望”。
我过著名诗人流沙河对理想做出了具体诠释：“理想是石，敲出星星之火。
理想是火，点燃熄灭的灯。
理想是灯，照亮前行的路。
理想是路，伴我走向黎明。
”（多媒体出示诗歌《理想》）4、关于理想的论述还有很多，我知道同学们课前搜集了大量有关理想的名人名言，现在让我们一起来分享吧！5、学生以多种形式反馈：朗诵、写到黑板上、制成卡片和幻灯片……6、教师课件出示补充。
7、今天，我们一起来聊聊自己的理想（补充课题《我的理想》）二、明确要求，准备交流1、引导学生回忆本组课文中人物的理想。
“我的理想”口语交际教学设计与反思
“我的理想”口语交际教学设计与反思口语交际教学是一种针对口语能力的教学方式，通过真实情境的模拟和角色扮演来提高学生的口语表达能力和交际能力。
在“我的理想”这个主题下，可以设计一节口语交际课，通过角色扮演、小组讨论等形式，培养学生表达自我理想的能力，并引导他们思考未来的发展方向。
首先，教师可以设计一些开场引导问题，如“What is your ideal job?”、“What do you want to achieve in the future?”等，让学生展开讨论并分享自己的理想。
在这一环节，教师可以引导学生用简单的英文句子表达自己的理想，并适时提供词汇和句型的指导。
接着，教师可以设计一些角色扮演的活动，让学生模拟面试的情境，分为求职者和面试官两个角色。
求职者需要介绍自己的理想工作和职业规划，而面试官则需要提问和评价求职者的表现。
通过这种形式，学生不仅可以锻炼口语表达能力，还可以学会在面试中如何自信地展示自己的理想和能力。
另外，教师还可以设计小组讨论的环节，让学生就如何实现自己的理想展开深入的思考和讨论。
学生可以分享自己的计划和目标，并相互交流建议和意见。
通过小组讨论，学生能够更好地理解别人的想法，进而拓展自己的视野，提高团队合作能力和批判性思维能力。
最后，教师可以设计一个总结反思的环节，让学生回顾整节课程的收获和体会。
学生可以分享自己在角色扮演和小组讨论中的体会，以及对未来实现理想的思考和计划。
通过总结反思，学生能够更好地吸收课程内容，反思自己的表现，为未来的发展做好规划和准备。
在教学过程中，教师需要注重引导学生思考和表达，鼓励他们展示自己的想法和观点。
同时，教师要给予学生充分的支持和鼓励，帮助他们建立自信，提高口语表达能力。
最重要的是，教师要注重培养学生的批判性思维能力和团队合作精神，让他们在口语交际的过程中不断成长和进步。
总的来说，“我的理想”口语交际教学设计旨在培养学生的口语表达能力和交际能力，引导他们思考未来的发展方向，并提供实践机会，让他们在真实情境中锻炼和提高自己的口语能力和综合素质。
《我的理想》口语交际教案
《我的理想》口语交际教案一、教学目标：1. 让学生通过口语交际，表达自己的理想和愿望。
2. 培养学生倾听、表达和交流的能力，提高口语交际水平。
3. 引导学生树立正确的理想观念，激发学生为实现理想而努力奋斗的动力。
二、教学内容：1. 学习有关表达理想和愿望的词汇和句型。
2. 练习用口语表达自己的理想和原因。
3. 开展小组讨论，分享彼此的理想，互相鼓励和支持。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生能够用正确的词汇和句型表达自己的理想。
2. 难点：引导学生能够流畅、连贯地用口语表达自己的理想和原因。
四、教学准备：1. 教师准备相关词汇和句型的教学材料。
2. 准备小组讨论的活动安排。
3. 准备录音设备，以便记录学生的口语表达。
五、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考自己的理想，激发学生对主题的兴趣。
2. 新课内容：教师讲解有关表达理想和愿望的词汇和句型，让学生进行口语练习。
3. 小组讨论：学生分成小组，用口语表达自己的理想，并分享给其他小组成员。
4. 口语练习：学生进行角色扮演，模拟在不同场合下表达自己的理想。
5. 总结与反馈：教师对学生的口语表达进行评价和反馈，鼓励学生继续努力。
6. 作业布置：让学生写一篇关于自己理想的短文，加强口语表达能力的培养。
六、教学评价：1. 通过课堂观察，评估学生在口语交际中的积极参与程度和表达流畅性。
2. 通过小组讨论，评估学生在互动中的沟通技巧和对他人理想的尊重。
3. 通过课后作业，评估学生对课堂所学内容的掌握程度和能够独立表达自己理想的能力。
七、教学拓展：1. 邀请职业规划师或成功人士分享他们的经历和对理想的追求，激发学生的梦想。
2. 组织一次关于理想与现实的辩论赛，让学生学会理性分析并尊重不同观点。
3. 开展理想计划书的设计比赛，鼓励学生将理想具体化并制定实现步骤。
八、教学反思：1. 教师应在课后反思教学效果，考虑如何更好地引导学生表达自己的理想。
2. 思考如何将个人理想与社会发展相结合，引导学生树立有益于社会的理想。
《我的理想》口语交际教学设计
口语交际《我的理想》教学设计【学习目标】1．提高学生的口语交际能力。
在口语交际中要讲真话、吐真情、表达有条理、语气语调适当，态度自然大方，还要耐心倾听、进行评价。
2．使学生认识到树立理想的重要性并树立良好的理想观。
激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。
【学习重点】在口语交际中继续提高学生的口语交际水平，并使学生理解“理想”的含义与树立良好的理想观。
【学习难点】使学生明确并树立崇高的理想，激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。
【课时安排】1课时【课前准备】1．收集一些名人从小就树立起崇高理想的事例。
2．收集有关理想方面的名人名言教学过程：一、课前三分钟口语训练二、激趣导入：师：老师都夸六年级同学勤奋好学、能说会道，想不想在听课老师面前展示我们的风采。
看大屏幕，名人理想我知道：1.“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光下学习”，这是《》中______ 的理想。
周总理从小就树立了 __________________的理想；张思德同志的理想是______2.自古英雄出少年，你还知道哪些名人小时候的理想?3.什么是理想?（理想是自己希望实现的,又对别人有益的）。
4.你是怎样理解理想的含义的，照句子说一说，“理想是火，能点燃生命之灯。
”三、拟定内容师：刚才我们谈论了名人的理想，老师特别想听听同学们的理想。
板书课题：我的理想。
你们认为要说清楚哪些方面的内容？（自己的理想是什么？为什么有这样的理想？怎样实现自己的理想？）四、展望未来过渡：同学们能不能实现自己的理想，可不能光靠一张嘴巴说得漂亮，下面我们展示：1．分小组按上面的三个要求交流自己的理想。
2．每小组推荐一名代表说。
3．其他同学是热心观众，提出疑问，督促其说具体。
（听了xx的发言，你满意吗？有什么问题吗？）五、真情劝说1．情境一：小明学习目的不明确，上课不爱动脑筋，作业也不认真完成。
这样做他能实现自己的理想吗？2．情境二：老师问同学们你们的理想是什么？小花说：我的理想是为爸爸读书，文文说：我的理想是挣大钱，吃好喝好穿好。
《我的理想》口语交际教案
《我的理想》口语交际教案一、教学目标1. 让学生通过口语交际表达自己的理想。
2. 培养学生倾听、表达和交流的能力。
3. 引导学生树立正确的理想观念，激发学生努力实现理想的动力。
二、教学内容1. 学习如何用口语表达自己的理想。
2. 学习如何倾听他人的理想并给予反馈。
3. 讨论如何努力实现自己的理想。
三、教学重点1. 让学生能够清晰地表达自己的理想。
2. 培养学生倾听他人理想并给予积极反馈的能力。
四、教学难点1. 让学生在口语交际中运用恰当的词汇和句式表达自己的理想。
2. 引导学生学会在交际中尊重他人，耐心倾听。
五、教学准备1. 准备相关的话题和问题，引导学生进行口语交际。
2. 准备一些关于理想的小故事或例子，用于启发学生思考和表达。
教案编辑专员，请继续编写六、教学过程，七、教学评价，八、教学拓展，九、教学反思和十、教学资源部分。
六、教学过程1. 导入：教师通过一个关于理想的小故事引入话题，激发学生的兴趣。
2. 示范：教师展示如何用口语表达自己的理想，并示范如何倾听他人的理想并给予反馈。
3. 练习：学生分组进行练习，每个学生用口语表达自己的理想，换组练习。
4. 讨论：全班学生一起讨论如何努力实现自己的理想，分享彼此的经验和观点。
七、教学评价1. 观察学生在口语交际中的表现，评估他们是否能清晰地表达自己的理想。
2. 评估学生在倾听他人理想时是否能给予积极反馈。
3. 收集学生的练习作品，评估他们运用词汇和句式的准确性。
八、教学拓展1. 邀请一位实现自己理想的成功人士来校分享经验，让学生从中获得启发。
2. 组织一次关于理想的主题班会，让学生更深入地思考自己的理想并进行交流。
九、教学反思1. 反思教学过程中学生的参与度和积极性，是否能够充分表达自己的理想。
2. 反思教学方法是否适合学生的学习需求，是否能够提高学生的口语交际能力。
十、教学资源1. 收集关于理想的故事、文章和视频，用于激发学生的思考和启发。
2. 提供一些关于理想的话题和问题，供学生进行口语交际练习。
大班《我的理想》教案设计教学反思（2）
大班《我的理想》教案设计教学反思(2)《我的理想》教案设计篇四教学目标：1.将口语交际与习作指导紧密结合在一起，创设宽松自由的口语交际环境，通过师生相互倾诉自己的理想以及理想背后的故事，继续培养学生倾听、应对和表达的能力，帮助学生树立良好的理想观。
2、在口语交际课的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验指导学生进行准确写作，注意运用所学的表达方法。
3、树立远大理想，并为理想而努力。
教学重、难点：1、注意文章的层次性，确定理想合乎现实。
2、找到实现理想的途径。
3、具体、生动地描述自己的理想，有条理地进行表达。
4、引导学生对习作《我的理想》进行赏评、修改，让学生在活动中悟得习作之法、修改之法，提高习作能力。
课前准备：组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。
教学过程：一、创设习作情境1.故事感染激发郝副营长的故事我们都很熟悉了。
“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊!”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。
我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。
2、交流关于理想的名人名言课件出示：理想是指路明灯。
没有理想，就没有坚定的方向;没有方向，就没有生活。
〔俄国〕列夫·托尔斯泰：《最后的日记》如果一个人缺少一颗指路明灯——理想，就会醉生梦死。
〔前苏联〕苏霍姆林斯基：《给儿子的信》生活好比旅行，理想是旅行的路线，失去了路线，只好停止前进了。
〔法国〕雨果：《海上劳工》一种理想就是一种动力!〔法国〕罗曼·罗兰：《约翰·克利斯朵夫》3、刚才同学们说了很多关于理想的名人名言。
是的，理想是荒原上的一颗种子，燃起生命的希望。
正因为我们心中有理想，所以我们才有努力的动力。
这节课，我们就动笔写一写自己的理想吧。
4、明确要求：自读习作要求，根据学生回答板书：(1)自己的理想是什么?(2)为什么有这样理想?(3)准备怎样去实现自己的理想?(设计意图：激发兴趣，唤起学生对理想的美好向往，形成倾诉理想的欲望。
小学语文口语交际《我的理想》教学设计
小学语文口语交际《我的理想》教学设计教材分析：《我的理想》是九年义务教育六年制小学语文教科书第十二册第三组中的口语交际内容。
它要求学生弄理解啥是理想，列一具简单的提纲，然后当众演说，畅谈理想。
经过这次“口语交际”训练，目的是培养学生当众即席演说的能力，从而都得到锻炼的机遇，受到鼓励和激励，提高学生聆听、表达和应对的能力。
设计理念：六年级学生正是花季年华，对将来充满了幻想和美好的向往。
这次口语交际正是依据儿童心理特征、认知规律，从他们兴趣如手，猎取演说知识，在举行互动交流，达到“口语交际”的目的。
教学目标：1．提高学生的口语交际能力。
在口语交际中要说真话、吐真情、表达有条理、语气语调适当，态度自然慷慨，还要耐心聆听、举行评价。
2．使学生认识到树立理想的重要性并树立良好的理想观。
激发学生在学习和日子中为理想而努力奋斗的情感。
教学重、难点：一、重点：在口语交际中接着提高学生的口语交际水平，并使学生明白“理想”的含义与树立良好的理想观。
二、难点：使学生明确并树立崇高的理想，激发学生在学习和日子中为理想而努力奋斗的情感。
课时安排：1课时教学预备：1．收集一些名人从小就树立起崇高理想的事例。
2．收集有关理想方面的名人名言教学过程：一、诗歌导入新课：同学们，有人讲理想是玉，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯……这么究竟啥是理想呢？理想又有啥样的魅力呢？如今就先让我们来读一首短诗。
（教师播放幻灯片，显示《理想之歌》，要求全班同学一起读。
）理想之歌理想是玉，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到拂晓。
平庸的人因为理想而伟大，有理想算是一具别凡的人。
理想开花，桃李要结甜硕果；理想抽芽，榆杨会有浓绿荫。
请乘理想之马，回鞭从此起程，路上春群正好，天上太阳正晴。
同学们读得真好！读完了这首《理想之歌》，相信同学们一定对“理想”有了更深一层的认识，确信会有非常多同学想上来讲讲你们对理想的看法。
《我的理想》教学设计精品3篇
《我的理想》教学设计篇1教学目标：1、创设宽松自由的口语交际环境，通过相互倾诉自己的理想以及理想背后的故事，继续培养学生倾听、应对和表达的能力，帮助学生树立良好的理想观。
2、在轻松愉悦的氛围中让学生畅谈理想，并在此基础上进行习作，学会运用所学的表达方法。
3、理想有大有小，树立正确人生观、价值观，并为理想而努力。
教学重点、难点：1、具体、生动地畅谈理想，有层次、有条理地进行表达。
2、让学生明白理想有大有小，并且确定理想合乎现实。
3、引导学生对写作，进行赏评、修改，让学生在活动中悟得习作之法、修改之法，提高习作能力。
课前准备：学生思考自己的未来，观察身边的平凡岗位，体会他们的艰辛;收集相关的故事及名言警句。
课时：1课时教学过程：一、创设情境，感染学生，提出要求1、运用多媒体手段，导入歌曲，感染激发播放《阳光总在风雨后》，让学生知道：人生路上甜苦和喜忧，难免曾经跌倒和等候，阳光总在风雨后，请相信有彩虹。
由此引出———《我的理想》。
2、明确要求：（1）自己的理想是什么？（2）为什么有这样理想？（3）准备怎样去实现自己的理想？3、谈谈自己的理想是什么？并区分理想与梦想的区别，由此引申出理想有大有小。
师：同学们，不管你们的理想是什么，合不合乎现实。
我想，每一个理想背后，也应该有一定的原因或者一个小小的故事。
让我们来用心聆听，你为什么要树立这样的理想？板书——科学家、工程师、教师、医生、警察、作家、导演、演员……4、小练笔：⑴要求学生以最快的速度，以准确的语言描写自己的理想，可以写文章开头。
（简洁明了）⑵挑选几位学生的文章赏评，分析。
（设计意图：每个理想背后都有一段动人的故事，或在不经意间受到一个小小启示，就能迸发出无限光芒。
这是本次习作必须挖掘的重要内容，教师通过引导学生讨论分析和举例子，帮助学生树立正确的理想观。
让学生明白理想要合乎现实，不能大而空。
）二、理想不应空而大——从身边的普通人物身上发现不平凡之处1、理想又大有小，只要服务于社会，它们都是高尚的。
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口语交际《我的理想》教学设计
【教学目标】：
1．提高学生的口语交际能力。
在口语交际中要讲真话、吐真情、表达有条理、语气语调适当，态度自然大方，还要耐心倾听、进行评价。
2．使学生认识到树立理想的重要性并树立良好的理想观。
激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。
【教学重点】：
在口语交际中继续提高学生的口语交际水平，并使学生理解“理想”的含义与树立良好的理想观。
【教学难点】：
使学生明确并树立崇高的理想，激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。
【课时安排】1课时
【课前准备】：
1．收集一些名人从小就树立起崇高理想的事例。
2．收集有关理想方面的名人名言
【教学过程】：
一、课前三分钟口语训练
二、激趣导入：
师：老师都夸六年级同学勤奋好学、能说会道，想不想在听课老师面前展示我们的风采。
看大屏幕，名人理想我知道：
1.“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光下学习”，这是《》中______ 的理想。
周总理从小就树立了 __________________的理想；张思德同志的理想是______
2.自古英雄出少年，你还知道哪些名人小时候的理想?
3.什么是理想?（理想是自己希望实现的,又对别人有益的）。
4.你是怎样理解理想的含义的，照句子说一说，“理想是火，能点燃生命之灯。
”
三、拟定内容
师：刚才我们谈论了名人的理想，老师特别想听听同学们的理想。
板书课题：我的理想。
你们认为要说清楚哪些方面的内容？
（自己的理想是什么？为什么有这样的理想？怎样实现自己的理想？）
四、展望未来
过渡：同学们能不能实现自己的理想，可不能光靠一张嘴巴说得漂亮，下面我们展示：
1．分小组按上面的三个要求交流自己的理想。
2．每小组推荐一名代表说。
3．其他同学是热心观众，提出疑问，督促其说具体。
（听了xx的发言，你满意吗？有什么问题吗？）
五、真情劝说
1．情境一：小明学习目的不明确，上课不爱动脑筋，作业也不认真完成。
这样做他能实现自己的理想吗？
2．情境二：老师问同学们你们的理想是什么？小花说：我的理想是为爸爸读书，文文说：我的理想是挣大钱，吃好喝好穿好。
3．他们的说法正确吗？请劝劝他
们。
4．师小结：每一位同学都树了远大理想，在以后的学习、工作中不懈地努力，在实现个人理想的同时，也不要忘记为自己的国家、民族，为社会贡献力量！
六、短短的一节课就要结束了，在这节口语交际课上你有什么收获？
七、作业：
回家给爸爸妈妈谈谈自己的理想，为下节课作文做好准备。
板书设计：
我的理想
交际要求：
说清楚，说具体
吐字清晰，声音响亮。