英语教案设计意图模板
英语教学设计模板（通用9篇）
英语教学设计模板（通用9篇）英语教学设计模板（通用9篇）在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编帮大家整理的英语教学设计模板，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
英语教学设计篇1一、教学目标知识目标：使学生掌握新词first floor, second floor, teachers’ office, library, playground。
使学生了解指令，并作相应的活动，如Go to the library、和Read a book、技能目标：小学四年级学生，通过上册第一单元My classroom学习，他们已经掌握了一些简单与学校设施相关的词汇如：classroom, computer,teacher’s desk等，能够用所学的知识对学校熟悉的事物进行简单描述，为新课学习奠定了基础。
他们学习英语兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，善于表现自己，因而教师注重以学生为主体，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生的感知能力培养。
所以，在这节课，教师主要是创设情景，采取小组合作学习的方式，来巩固运用学生已经学习和即将要学习的句型和单词。
情感目标：培养学生学会合作学习和热爱自己学校的良好品质。
二、教学重难点教学重点：掌握有关楼层和学校设施的四个单词和词组，并了解它们的功能。
教学难点：单词library中辅音连缀的发音。
三、教学策略尽管是四年级的孩子，但是也不可能始终保持注意力和学习情趣，所以在这节课中，为了保持孩子们学习兴趣和尽可能地提高学习效率，教师精心准备了一份课件、一份学生校园的图片。
四、教学过程教学环节教学活动设计意图Step 1:热身/复习Warm-up/Revision1、师生共同拍手唱Our school。
Our school这首歌曲尽管是新歌，但是旋律优美，且为孩子们喜闻乐见的音律，所以，听一遍，孩子们即会拍手唱，在上课伊始就让孩子们在很短的时间内进入学习英语学习的氛围之中。
有关英语教案模板5篇
有关英语教案模板5篇教学目标1.能听懂、会说、认读数字词：fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty2.能听懂、会说单词lets 、count3.能听懂、会说、认读询问物品数量的句型“How manybooks/pens/。
do you have?”能力目标：能熟练运用句型“How many books/pens/。
do you have?”询问物品的数量，并能用I have。
回答。
教学重难点教学重点：1.数字词15-20的认读。
2.能运用How many.do you have?询问20以内物品的数量并回答。
教学工具课件教学过程一、Warm-up1.Sing an English song: Head, shoulders.(意图：营造氛围，激发学习兴趣。
)2.Revision:(1)师生边打手势边说数字，复习one two three four five之后，小老师打手势，其他学生抢答数字，倒着数。
(2)Free talk:接龙问答How many colors/rulers/erasers/schoolbags/pens/pencils /books。
等。
(设计意图：既巩固了上节课的内容，又为新句型的学习做好了铺垫。
)二、Presentation1.教师出示自己的英语书说：“I have a book.”接着教师指着一个学生桌上的三本书说：“ How many books do you have?(板书)”请该生边数边答：“one，two，three。
I have three books.(板书) ”师领读这组句型，之后师生问答、男女生问答操练。
(师示范并强调books中s的发音/s/)再找一个学生把他所在的那一行6个学生的英语书收起来，师指着一书较多的学生问“ How many books do you have?”请该生边数边答one，two，three，four，five，数到6，师出示单词卡six新授，师领读，升降调读，大小声、快慢速读，one by one纠音。
小学英语教案设计意图万能模板
小学英语教案设计意图万能模板一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象小学三至六年级学生，具备基本的英语听说能力，能理解并简单运用一些日常用语。
三、授课时间每课时40分钟。
四、授课教师英语专业教师，具备相应的教学经验和专业知识。
五、教学目标1、知识与技能目标（1）掌握本节课的核心词汇和基本句型；（2）能够运用所学词汇和句型进行简单的英语对话；（3）提高学生的听说读写能力，培养良好的英语学习习惯。
2、过程与方法目标（1）通过小组合作、游戏、歌曲等形式，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性；（2）运用情景教学法，让学生在实际语境中学习英语，提高语言运用能力；（3）采用任务型教学法，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
3、情感态度价值观目标（1）培养学生对英语学习的兴趣和热情，增强自信心；（2）培养学生合作、互助的品质，提高团队意识；（3）通过英语学习，了解中西方文化差异，培养跨文化交际能力。
六、教学重占和难点1、教学重点（1）本节课的核心词汇和基本句型；（2）运用所学知识进行简单的英语对话。
2、教学难点（1）词汇和句型的正确发音；（2）在实际语境中灵活运用所学知识；（3）培养学生的听说读写综合能力。
七、教学过程1、导入新课（5分钟）- 教师通过一首与本节课主题相关的英文歌曲或一个小故事引入新课，激发学生的兴趣。
- 利用图片、实物等直观教具，帮助学生快速进入学习状态。
- 提出与本节课内容相关的问题，引导学生思考和讨论，为新知讲授做好铺垫。
2、新知讲授（20分钟）- 教师以清晰、准确的发音教授本节课的核心词汇和基本句型，注意纠正学生的发音错误。
- 结合实际语境，通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在实际应用中学习新知识。
- 通过举例、解释、问答等形式，帮助学生理解和掌握新知识。
3、合作探究（15分钟）- 将学生分成小组，进行小组活动，如角色扮演、讨论、游戏等，促进学生之间的互动和合作。
- 教师巡回指导，关注每个小组的学习情况，给予必要的帮助和指导。
英语教案设计意图通用
英语教案设计意图通用I. 引言在教学过程中，制定一份具有通用性的英语教案对于教师具有重要意义。
本文将介绍英语教案设计的通用意图，探讨如何通过教案设计促进学生的英语学习。
II. 目标设定1.明确教学目标：确保教案设计符合学校课程标准和学生水平，保证学生获得全面的英语学习。
2.激发学生学习兴趣：设计教案时要引入富有启发性的教学方法，激发学生的学习兴趣与积极性。
3.提高学生听说读写能力：通过教案设计，培养学生综合运用英语语言的能力，提高他们的听说读写水平。
III. 教学内容设计1.课程结构设计：根据学生的基础水平和课程要求，合理分配课程内容，确保内容的连贯性和系统性。
2.活动设计：融入多样化的教学活动，如游戏、小组讨论等，通过互动让学生更好地掌握知识。
3.多媒体应用：借助多媒体资源提供丰富的学习材料，增强学生对英语学习的兴趣。
IV. 教学方法选择1.任务型教学法：通过设计具有实际应用性的任务，激发学生学习英语的主动性，帮助他们运用所学语言。
2.合作学习：鼓励学生之间相互合作，共同学习，实现资源共享，提高学习效果。
3.启发式问题解决法：设计具有启发性的问题，引导学生思考和解决问题，提高其英语思维能力。
V. 评价与反馴1.形成性评价：在教学过程中及时进行评价，了解学生的学习情况，及时调整教学方法和内容。
2.发展性评价：通过对学生学习情况的评价，制定个性化学习计划，帮助学生提高英语水平。
VI. 结束语英语教案设计的通用意图在于提高学生的英语学习效果，激发他们对英语的兴趣和热情。
只有设计合理的教案，结合有效的教学方法，才能实现英语教学的有效性和可持续性。
希望本文对教师们设计英语教案有所启发和帮助。
小学英语的教案设计意图大全
小学英语的教案设计意图大全小学英语的教案设计是指为小学生设计的英语教学计划，它的目的是帮助小学生在学习英语的过程中更加轻松、有效地掌握语言知识。
一份好的小学英语教案设计应该有详细的教学计划、清晰的教学目标和多样化的教学活动等内容。
在本文中，将会介绍小学英语的教案设计意图大全，希望对小学英语教学有所帮助。
一、增加学生的英语兴趣在小学阶段，学生的英语基础不够牢固，如果不能激发学生的英语学习兴趣，将会影响学习效果。
因此，在小学英语教学的教案设计中，增加学生的英语兴趣是极为重要的。
例如，可以采用生动有趣的教学方式，如唱歌、游戏、故事、童话等来激发学生的学习兴趣，使他们在愉悦的氛围中学习英语。
二、培养学生的语言技能小学英语教学的一大任务是培养学生的英语听说读写能力。
因此，教学计划应具有明确的听说读写目标，旨在培养学生的语言技能。
可以采用分段式的教学设计，分别让学生在不同的阶段学习不同的语言技能，从而逐步提高英语综合能力。
例如，在初级阶段，可以重点培养学生听说能力；在进阶阶段，注重培养学生的阅读写作能力。
三、改善学生的学习习惯良好的学习习惯是学生日后成功的关键，对于小学生而言，养成良好的学习习惯尤为重要。
在小学英语教学的教案设计中，应注重培养学生的学习习惯。
例如，给学生制定规范的作业计划，区分不同阶段的任务，量力而行地安排学习任务；通过教学课件等让学生自己制定学习计划等。
四、增强学生的自信心学生的自信心决定了其在学习中的表现，因此，在小学英语教学的教案设计中，应注重增强学生的自信心。
可以采用的措施包括：课前预习、课后复习、听说训练等，通过多种形式的训练，让学生的英语水平逐步提高，从而增强学生的自信。
五、鼓励学生互相交流英语课程是学生需要长时间专注的课程，为了避免学习的疲倦和单调，教案设计应鼓励学生互相交流。
例如，设计小组活动或班级比赛等教学活动，可以让学生相互讨论、合作，活跃课堂氛围，还有助于提高学生的英语能力和思维能力。
小学英语教案设计意图
小学英语教案设计意图【篇一：三年级英语教学设计及反思】unit 3 look at me第一课时教学设计一、概述本课是三年级上册第三单元look at me这一主题。
本主题共需六课时，本课是第一课时。
主要的学习内容是有关头部部位的词汇以及相关句型。
本课主要是从学生的兴趣出发，联系学生所学的知识，通过对话表演、拓展听读等活动，复习旧知、巩固新知，进一步训练学生的言语交际能力。
二、教学理念1、小学英语教学跨越式发展的理念。
2、英语学科教学“以言语交际为中心“的理念。
三、教学目标1、知识与技能：（1）课标目标：课标词汇： mouth, nose, eye, ear, face head.课标句型： this is my eye/? touch your face/ ?（2）拓展目标：拓展词汇：shoulder, knee，toe，body，finger, leg, arm, hand, foot拓展句型：how are you？i’m fine.2、语言技能目标：（1）通过图片和语言支架的搭建，ppt提供基本句式，培养学生在key points辅助下进行口语表达的能力；调动和鼓励学生进行口语表达，从而充分发挥学生的想象力和培养学生在语言使用方面的创造性思维能力。
（2）自主说、俩俩对话等形式，培养和提高学生的口语交际能力和运用英语进行思维的能力。
3、情感态度与价值观：（1）通过广泛的具有真实意义的自主交流使学生们体会到学习英语的快乐与成功感。
（2）在和谐的小组合作氛围中感受到合作互助的乐趣和主动交流的积极情感。
（3）激发学生英语学习兴趣和参与课堂学习的积极性。
四、教学重难点1、课标应学会的词汇：mouth, nose, eye, ear, face head.2、 eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，鼓励学生张大口型，相互检查。
mouth 一词的尾音发音较难，适当提醒学生，注意口型。
3、拓展的词汇：shoulder, knee ,toe, body，finger, leg, arm, hand, foot.4、拓展句型：how are you？i’m fine.五、学情分析学生是小学三年级的学生，但却是英语的起始年级，无任何英语基础。
小学英语教案设计思路模板【优秀6篇】
小学英语教案设计思路模板【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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英语教学设计与教案设计意图
篇一：英语教案设计意图模板设计意图：从学生所熟悉的环境入手，利用学生已有的认知水平进行头脑风暴，并引入新单词，主要为下一步物品归类做准备工作。
设计意图：承认学生的个体差异，引导学生通过个人思考来引出新句型，以便教师对新语言点的呈现更加自然。
在场所变换中，学会使用不同的词进行描述。
(全班活动 ) 设计意图：在常规听力练习中进一步提高学生听的能力。
充足的输入，更有利于学生进行目标语言的输出。
设计意图：在较为真实地运用中，学会使用语言，即引导学生在用中学。
设计意图：重点句型及数词的表达两者结合起来，在用中巩固。
非单调地反复，而是有意义地使用。
学生在用英语中，感受成功的喜悦。
设计意图：在使用好课程的核心资源――教材的同时，充分挖掘学生自身的资源，使课堂教学充满活力。
设计意图：通过观看录像来调动他们视觉、听觉和记忆力来参与语言活动。
同时，小组之间的竞赛体现了协作和团队精神。
设计意图：从谈论现在的学校到谈论他们过去的学校, 始终围绕目标语开展活动，既“巩固新知”，又体现了“关注学生过去，现在与未来的生活”的语言活动的设计原则。
设计意图：在谈论图片及学校真实环境中，学生进一步巩固对方位词及代词的掌握。
引领学生感悟其用法，而不是直接的简单告知。
设计意图：话题继续延伸，进一步鼓励学生发挥自己的想象力和主观能动性，并与实际相结合，提出自己的新观点，新思路和新方法。
设计活动是一种能无限激活学生思维的积极有效的语言输出方式。
该任务具有趣味性、挑战性和创新性，可以使学生充分运用自己的创造力、审美观，从而使整个学习过程充满了灵感和智慧。
设计意图：以多元智能培养为依据，在词汇图构建的运用中，引导学生学会学习，培养其英语思维能力。
设计意图：在上一步中，通过口头及书面的输入，学生对学校的差异有了一定的感性认识。
再以“个人――小组――全班”的模式，逐步以学生不同的掌握情况为基础，促进其不同层次的发展。
设计意图：在课内，通过“词――句――篇”的层层推进，优秀生已初步完成了单元的核心任务，学困生也在小组活动、全班活动中获取了不少帮助，为他们能顺利完成单元任务打好了基础。
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设计意图：从学生所熟悉的环境入手，利用学生已有的认知水平进行头脑风暴，并引入新单词，主要为下一步物品归类做准备工作。
设计意图：承认学生的个体差异，引导学生通过个人思考来引出新句型，以便教师对新语言点的呈现更加自然。
在场所变换中，学会使用不同的词进行描述。
(全班活动小组)
设计意图：在常规听力练习中进一步提高学生听的能力。
充足的输入，更有利于学生进行目标语言的输出。
设计意图：在较为真实地运用中，学会使用语言，即引导学生在用中学。
设计意图：重点句型及数词的表达两者结合起来，在用中巩固。
非单调地反复，而是有意义地使用。
学生在用英语中，感受成功的喜悦。
设计意图：在使用好课程的核心资源――教材的同时，充分挖掘学生自身的资源，使课堂教学充满活力。
设计意图：通过观看录像来调动他们视觉、听觉和记忆力来参与语言活动。
同时，小组之间的竞赛体现了协作和团队精神。
设计意图：从谈论现在的学校到谈论他们过去的学校, 始终围绕目标语开展活动，既“巩固新知”，又体现了“关注学生过去，现在与未来的生活”的语言活动的设计原则。
设计意图：在谈论图片及学校真实环境中，学生进一步巩固对方位词及代词的掌握。
引领学生感悟其用法，而不是直接的简单告知。
设计意图：话题继续延伸，进一步鼓励学生发挥自己的想象力和主观能动性，并与实际相结合，提出自己的新观点，新思路和新方法。
设计活动是一种能无限激活学生思维的积极有效的语言输出方式。
该任务具有趣味性、挑战性和创新性，可以使学生充分运用自己的创造力、审美观，从而使整个学习过程充满了灵感和智慧。
设计意图：以多元智能培养为依据，在词汇图构建的运用中，引导学生学会学习，培养其英语思维能力。
设计意图：在上一步中，通过口头及书面的输入，学生对学校的差异有了一定的感性认识。
再以“个人――小组――全班”的模式，逐步以学生不同的掌握情况为基础，促进其不同层次的发展。
设计意图：在课内，通过“词――句――篇”的层层推进，优秀生已初步完成了单元的核心任务，学困生也在小组活动、全班活动中获取了不少帮助，为他们能顺利完成单元任务打好了基础。
在设计中，教师以课内任务的不同达成度为基点，布置其不同层次的作业，使之在不同基础上都获得发展。
设计意图：寒假回校第一节课，从学生的寒假生活入手，谈论假期生活，逐步引入主题，并导入部分新单词和词组。
设计意图：通过列举家庭成员和猜测教师的兴趣爱好，完成新单词的教学。
对兴趣爱好的简单问题，既对列举的部分兴趣爱好有一基本的评价，也为下面的听力作好铺垫。
设计意图：通过对话的听读操练，增强对目标语的输入，在大输入量的基础上，为后续的输出做准备。
匹配题和问题的设置帮助学生能较好的完成Activity4&5。
设计意图：通过不同角色的猜测，让学生使用不同问句，并在提问过程中加深对对话的理解，在完成“找人”的活动中，加强目标语的训练和加大语言的输入和输出量。
设计意图：通过小组内对话，完成寻找好友这一任务，让学生运用有关“兴趣爱好”句型，在用中巩固。
非单调地反复，而是有意义地使用，体现“做中学”的理念。
通过让学生口头报告自已好友这一活动，让学生产生有意义的输出，并使语言的运用最终落实于篇章之中。
设计意图：利用学生所喜爱的猜测游戏，将学生导入篇章学习，激发学生对篇章的喜爱，同时对不同的兴趣爱好作简单评述，将生词教学放入适当语境之中，训练学生对生词的猜测技能，也为后续的篇章教学扫除词汇障碍。
设计意图：通过top-down式的阅读，让学生对全文有一总体印象，并注意培养学生在阅读过程中掌握浏览、跳读等阅读技巧。
设计意图：第二次阅读篇章，旨在使学生掌握篇章是的细节信息，并通过正误判断题来检查学生对篇章的初步理解程度。
设计意图：通过头脑风暴的形式，让学生复习课文中所学的重点单词。
在问答中复习，使学习更有意义，同时为下面的Writing 做好准备。
设计意图：利用教材资源，就学生真实的情况开展讨论，对兴趣爱好作再认识，提高语言运用的真实性，也为完成模块任务作好铺垫。
设计意图：通过对已列举的兴趣爱好的分类，对有关的兴趣爱好做出甄别，通过给不同的对象写倡议信的形式，提出对兴趣爱好的正确有价值取向，告别陋习。
设计意图：通过对人们兴趣与爱好的变迁，引导学生正确对待过去的生活，了解过去的文化，吸收传统文化的精髓，弘扬具有民族精神的优秀的传统文化。
设计意图：通过对课文内容的复述，进一步对课文内容和语言点的巩固，并使语言点的运用落实在篇章之中，使运用更具意义。
设计意图：利用续写句子，使学生能在一定的情景中操练目标语，并提高目标语使用的正确率，再由句子与语篇，层层递进，使不同程度的学生都能较好的掌握目标语。
设计意图：采用归类比较的方法，使学生更加明了的掌握句子的不同成份。
在提供句式的基础上供学生仿写，发挥学生的自主性，也保证了正确性。