小学英语单词课教学设计
小学英语单词课教案
小学英语单词课教案教案标题：小学英语单词课教案教案目标：1. 帮助学生掌握一些基本的英语单词；2. 培养学生的听、说、读能力；3. 提高学生的学习英语的兴趣。
教材准备：1. 小学英语单词册；2. 彩色图片或卡片，代表相关单词；3. 黑板或白板，以展示单词和示范写法。
教案步骤：1. 导入（5分钟）a. 与学生打招呼并引起他们对英语学习的兴趣；b. 教师可将一些相关的图片或卡片放在黑板上，询问学生对这些图片是否熟悉，并引导他们用英语表达它们。
2. 单词学习（15分钟）a. 教师通过展示图片或卡片，向学生介绍新的英语单词；b. 教师发音并鼓励学生一起跟读；c. 教师可以通过造句、实物示范等方式帮助学生理解单词的意义和用法。
3. 单词巩固（15分钟）a. 教师将单词写在黑板上，并要求学生一起读写；b. 教师可以组织一些游戏或小组活动，让学生在一起交流和使用这些单词。
4. 拓展练习（10分钟）a. 教师可以设计一些与单词相关的练习题，如填空、连线等；b. 教师鼓励学生动手写出单词，以更好地记忆和理解单词。
5. 总结和评价（5分钟）a. 教师与学生一起复习今天学习的单词；b. 教师给予学生积极的评价和鼓励，激发学生学习英语的兴趣；c. 教师可布置一些家庭作业，让学生继续巩固单词的学习。
教学特点和建议：1. 在教学过程中，教师要注重师生互动，鼓励学生积极参与，并及时进行个别纠正和反馈；2. 教师可以利用多媒体资源，如音频、视频等，帮助学生更好地理解和掌握单词；3. 教师应合理安排教学时间，留出一定时间供学生进行练习和巩固；4. 教师可根据学生的实际情况，适当调整教学内容和难度，让每个学生都能有所收获。
希望以上的教案建议能对您的课堂教学有所帮助，祝您教学顺利！。
英文教案小学全英模板
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一、教学目标
•通过本节课的学习，学生将能够掌握…
•学生将能够运用所学知识，进行…
二、教学重点
•掌握…
•理解…
三、教学准备
•教材：…
•教具：…
•…
四、教学过程
第一部分：导入
•利用图片或实物引入新课内容，激发学生兴趣。
第二部分：新课讲解
1.单词学习：学生通过图片、音频等多种方式学习新单词。
2.语法讲解：通过例句讲解新的语法知识。
第三部分：练习与巩固
1.课堂练习：设计多种类型的练习题，巩固学生对知识点的理解。
2.小组活动：学生分小组展开活动，提高语言运用能力。
第四部分：拓展延伸
•提出拓展问题，激发学生思维，拓展课外阅读。
五、教学反馈
•对学生表现进行评价，及时纠正学生错误，鼓励正确表现。
六、家庭作业
•布置相应的作业，巩固本节课所学内容。
七、教后反思
•总结本节课教学过程，查找不足并设想改进方法。
这个教案模板旨在帮助老师规划和设计一堂全英文的小学英语课程，灵活运用各种教学方法，提高学生的学习兴趣和语言运用能力。
希望能为您的英语教学提供一定的参考价值。
人教PEP六年级下册英语全册词汇教案
本文将为大家介绍人教PEP六年级下册英语全册词汇教案的内容和教学方法。
一、教学目标1.能够听说读写26个字母的大小写形式并能正确拼写。
2.能够认读2000个基本单词。
3.能够运用所学单词进行语言交流和书写。
二、教学内容人教PEP六年级下册英语全册词汇教案的内容主要包括以下几个部分：1.26个字母的大小写形式及其发音。
2.2000个基本单词的认读、拼写和运用。
三、教学方法人教PEP六年级下册英语全册词汇教案采用了多种教学方法，如以下几种：1.课前预习：让学生在课前先自学相应的词汇内容，以便更好地理解教师在课上的讲解。
2.前置导入：教师可采用唱歌、故事、图片等多种方式进行前置导入，调动学生的积极性和兴趣。
3.互动教学：在教学中尽可能多地进行互动，让学生在互动中更好地掌握语言知识。
4.循序渐进：逐步深入，由浅入深地逐渐增加所学知识的难度，以便让学生逐步掌握所学内容。
四、教学流程1.课前预习让学生在课前预习当天要学习的词汇内容，以便更好地理解教师在课上的讲解。
2.前置导入教师可采用唱歌、故事、图片等多种方式进行前置导入，调动学生的积极性和兴趣。
3.词汇认读先让学生认读26个字母的大小写形式，并根据音标进行发音练习，以便更好地理解整个词汇的基本知识。
4.单词拼写在熟悉字母及其发音的基础上，教师可逐一教授2000个基本单词的拼写方法，并进行相应的拼写练习。
5.单词运用教师可通过各种方式，如朗读、听写、阅读理解等，让学生运用所学单词进行语言交流和书写。
同时，教师也可适时地巩固之前所学的词汇知识。
6.课后作业教师可布置相应的课后作业，以帮助学生巩固所学词汇内容。
五、教学效果及改进人教PEP六年级下册英语全册词汇教案的教学效果良好。
在实践中，教师可以根据学生的实际情况，适当调整课程内容和教学方法，让教学更有针对性和可操作性。
通过以上介绍，我们可以看出，人教PEP六年级下册英语全册词汇教案在词汇认读和单词拼写方面运用了多种教学方法，在教学内容、教学方法和教学效果等方面都得到了较为明显的提升和优化，也能更好地帮助学生掌握英语词汇知识。
小学英语《What can you do B Let's learn》优质课教学设计、教案
五年级上册Unit4 What can you do? B Let’s learn一、教材分析：本课为本单元的第五课时，这是一节单词课。
本课分为两个部分：第一部分为五个单词与词组的学习。
教材通过学生开展不同文娱活动的图片以及Zoom 和Zip 之间的对话呈现了单词的词形和意义。
；第二部分为Write and say ，要求学生根据Sarah 的描述，获取细节信息并填写表格。
在此之前课程中，已经渗透学习了speak English , play ping- pong, cook 的学习。
学生能简单陈述自己能做什么事情，并询问对方能干什么事情。
可以说教学内容与学生日常课余生活紧密相连。
二、教学目标：1.能力目标：（1）学生能够在语境中正确运用“cook”，“swim”，“ping-pong”和词组“play basketball”，“speak English”，“play ping-pong 询问某人是否具备某种技能并作答。
（2）绝大多数学生能灵活运用句型“Can you …?”，“Yes, I can. /No, I can’t.”于情境交际中。
（3）大部分学生能完成“Write and say”部分的填写任务。
2.知识目标：学生能听、说、读、写单词“cook”，“swim”，“ping-pong”和词组“play basketball”，“speak English”，“play ping-pong”。
3.情感、文化、策略目标：（1）进一步加深学生对自己和同学的了解，培养学生合作学习的意识和态度。
（2）学生能了解与课余文化相关的活动，丰富课余生活并养成劳逸结合的好习惯。
三、教学重难点：1.重点：（1）学生能听、说、读、写单词“cook”，“swim”，“ping- pong” 和词组“play basketball” ，“speak English” ，“play ping-pong”。
（2）能灵活运用句型“Can you …?”，“Yes,I can./ No,I can’t.”于情境交际中。
小学英语词汇课教案
小学英语词汇课教案【篇一：小学英语单词教学方法浅谈】小学英语单词教学方法浅谈陵城小学李霞培养学生的听说能力和对英语学习的浓厚兴趣,是小学英语教学的主要目的.小学英语中,单词教学是必不可少的一重要环节,更是一个难点。
由于小学生年龄小、较好玩，和初中生不一样，把大量时间都花在朗读、识记、背诵单词上，机械的、枯燥的操练反而会适得其反，扼杀他们对英语学习的浓厚兴趣，让他们产生一种厌恶之情。
我认为在进行单词教学中，应发挥教师的创造性，充分调动学生的积极性，我认为在进行单词教学中，应发挥教师的创造性，充分调动学生的积极性，在进行单词教学中创设各种活动来激发他们学习英语的热情。
一、认知单词的教学方法呈现新单词有不同的方式，出示图片，教师领读，学生跟读死记这一方法太机械，早已不再“时髦”，也不可取了，特别是小学生，这对于他们来说实在太枯燥了，孩子根本不能体会到学习给他们带来的快乐。
怎样去调动学生学习单词的积极性呢？以下是常见的几种方法：1、图片呈现法图片呈现单词教学法是为了能够让学生直观理解单词的教学方法。
在没有实物的情况下，我们可以借助图片来表示单词的意思，图片上鲜艳的色彩也会激发学生浓厚的学习兴趣，并能激发他们的热情，让学生受到美的熏陶。
2、实物呈现法例如：在教学doll一词时，我们可以直接向学生呈现玩具娃娃，之后教师向学生示范读音。
学生可以很直观地感受到老师所讲的单词就是doll，在这个时候，学生耳朵所听到的单词读音和老师所呈现的物品是相对应的，从而可以吸引学生跟着老师一起发doll的读音。
这样就可以不需要出现中文意思而使学生明白单词的意思，有利于学生在英语的环境中进行学习。
实物呈现法不仅适用于教学doll这个单词，还可以应用与其它单词的教学，如：水果类、文具类单词等。
3、单词呈现法对于某些单词，如：long, short, big, small, fat, thin等，课前老师可以根据单词的意思，用夸张的写法表达出来，long写得长长的，short写得短短的，big写得大大的，small写得小小的，fat写得胖胖的，thin写得瘦瘦的；颜色类单词，如：red, yellow, green,black等，课前老师也可以根据单词的意思，用相应颜色的粉笔写出单词，如：red用红颜色的笔写，yellow用黄颜色的笔写,green用绿颜色的笔写，black用黑颜色的笔写，给学生一个直观、深刻的印象。
小学英语全英文教案详案
小学英语全英文教案详案一、教学目标1.熟练掌握26个字母的发音及书写。
2.能够听懂、会说日常用语和简单的英语单词。
3.能够用英语询问基本的个人信息。
4.能够简单描述自己的家庭、朋友或日常生活。
二、教学准备1.教学资料：26个字母卡片、日常用语图片、简单英语单词卡片、家庭、朋友、日常生活图片。
2.教学环境：教室布置整洁，墙上贴有相关英语单词或句子的海报。
3.教学辅助工具：录音音频、投影仪等。
三、教学过程1. Warm-up （5分钟）•利用26个字母卡片进行字母游戏，复习字母表的顺序及发音。
2. Introduction （15分钟）•向学生展示日常用语图片，示范并练习日常用语的发音及用法。
•引导学生模仿老师的口语表达，比如“Hello! How are you?”3. Vocabulary （20分钟）•展示简单英语单词卡片，教授学生基础的英语单词，如”apple”、“toy”等。
•引导学生通过听力练习理解单词的意思，并进行口语练习。
4. Speaking Practice （20分钟）•给学生一些简单的情景，让他们用英语进行对话练习，比如“介绍自己”、“询问对方姓名”等。
5. Reading and Writing （20分钟）•引导学生阅读简单的英语短文或句子，让他们掌握基本阅读技巧。
•练习26个字母的书写，纠正错误发音和书写。
6. Role-playing （15分钟）•分组进行角色扮演，让学生在情景中自由运用所学英语，提高口语表达能力。
四、巩固练习•布置英语练习作业，包括课上所学内容的复习和巩固。
•鼓励学生在家与家人朋友用英语进行简单交流。
五、总结反馈•结束教学课程后，对学生学习情况进行简要总结，并对表现优秀的学生进行表扬和鼓励。
•同时收集学生的反馈意见，不足之处进行改进。
以上是本节小学英语全英文课程的详细教案，希望通过本次教学能够激发学生学习英语的兴趣，提高他们的英语水平。
词汇记忆：小学牛津英语一年级教案设计1b
词汇记忆在英语学习中扮演着非常重要的角色，可以让学生更好地理解和掌握英语。
针对小学一年级学生的英语学习，我们可以通过教案的设计来帮助学生更好地学习英语，掌握词汇。
一、教学目标1. 学习20个基本的英语单词；2. 能够听懂和模仿基本的英语对话；3. 培养学生的英语学习兴趣。
二、教学准备1. 单词卡片；2. 电视或CD机。
三、教学步骤1. 学习新单词（5分钟）可以将20个单词写在黑板上并阅读单词。
可以一一展示单词卡片，让学生重复单词，直到他们熟悉单词。
2. 听英语对话（10分钟）教师可以播放一些能够让学生听懂的英语对话，随后可以让学生模仿对话，并在对话中使用新学的单词。
3. 单词分类（10分钟）为了巩固新学的单词，教师可以将单词分类，让学生按照分类记住这些单词。
例如，“动物”“家具”“水果”等。
4. 认识动物（10分钟）教师可以给学生展示一系列的动物图片，指出不同的动物并对其发出声音。
学生可以尝试模仿并复习单词。
5. 学习数字（10分钟）教师可以让学生学习1-10内的数字。
一开始，教师可以为学生展示数字卡片，让他们重复数字。
当学生学会数字后，教师可以开始数数字。
6. 数数（10分钟）教师可以使用珠算或其他计数工具让学生练习数数。
例如：让学生使用计数筹码或绘制一个珠算板，让他们数出给定数量的物品。
7. 恢复对话（30分钟）教师可以为学生设计一个简单的英语对话，让他们模仿对话，并试图在对话中使用他们所学的词汇和数字。
四、教学总结通过这一套严谨的教学方案，小学一年级的英语学生可以轻松学习基本的英语单词和数字，并能够模仿基本的英语对话。
在教学的过程中，我们应该注意让学生体验到语言的互动性和趣味性，进而激发他们的兴趣。
同时，教师也应该注重巩固学生的记忆和语言表达能力，让学生从观看和聆听英语中受益。
小学英语词汇课教案模板
课程名称：小学英语词汇教学课时：1课时年级：四年级教学目标：1. 让学生掌握本节课的10个新词汇，能够正确发音和拼写。
2. 培养学生运用词汇进行简单交流的能力。
3. 提高学生对词汇学习的兴趣，养成良好的词汇学习习惯。
教学内容：1. 新词汇：happy, sad, big, small, tall, short, red, blue, yellow, green2. 词汇运用：通过图片、情境等帮助学生理解词汇含义。
3. 词汇练习：设计多样化的练习活动，巩固所学词汇。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师用英语问候学生，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 教师展示与新课内容相关的图片或实物，激发学生学习兴趣。
二、新课教学（20分钟）1. 教师用英语介绍新词汇，并举例说明。
- Happy: I am happy today.- Sad: He is sad because he lost his pet.- Big: This is a big house.- Small: That is a small cat.- Tall: He is tall.- Short: She is short.- Red: This apple is red.- Blue: The sky is blue.- Yellow: The sun is yellow.- Green: The grass is green.2. 教师引导学生跟读，注意单词的发音和语调。
3. 教师组织学生分组，进行角色扮演，运用新词汇进行对话。
三、词汇练习（15分钟）1. 图片匹配：教师展示与词汇相关的图片，学生找出对应的词汇。
2. 词汇接龙：学生依次说出一个单词，下一个学生必须从前一个单词的最后一个字母开始，说出一个新单词。
3. 词汇填空：教师给出句子，学生根据句子意思填写适当的词汇。
四、总结与反馈（5分钟）1. 教师总结本节课所学词汇，强调重点。
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B Let’s learn Let’s do
单词课教案加句子
四．教学过程（5P教学模式3P）
Step 1 Preparation（准备活动）
Greetings
Free talk 课前交
流：
Step 2 Presentation
（一）Learn the new words (整体呈现)
Ask Ss to watch a video: The fox and the tiger chopsticks, fork,
knife, spoon, plate 全部整体呈现出来。
（让学生从整体上感知这五个单
词。
）
1. chopsticks
I’m hungry. I’d like some noodles. ( Teacher shows a picture of noodles. ) Where are my chopsticks? Oh, they are here.
T shows the picture of chopsticks, and get Ss to read the word after T three times. Then Ss will read the word chopsticks individually.
T do the action and say I can use the chopsticks. Can you use the chopsticks? T: Do you like noodles?
S:Yes, I do.
T:Here you are. Can I help?
S:Yes. Pass me chopsticks.
T:Here you are.
S:Thank you!
T:Good job！
2.fork and knife
T: Do you like beef?S: Yes, I do.
T: Here you are. Oh!Give you a fork and a knife.
（师把刀叉给该生。
）
T: Pass me a fork.该生把叉子递给老师。
教师展示叉子，教读两遍；师展示图片，领
（T: read it and pass it）
T: Pass me a fork. 学生把叉子图片传给
教师。
师贴图。
教师板书单词，领读，生跟
读。
教师展示刀子，教读两遍；师展示图片，领读，生跟读；学生传图片开火车读。
（T: read it and pass it）
T: Pass me a knife. 学生把刀子图片传给
教师。
师贴图。
教师板书单词，领读，生跟
读
3.spoon
I’d like some soup. Give me a spoon. 学生把勺子递给老师。
教师展示勺子，教读两遍，师展示图片，领读，贴图，学生分组读
或开火车读。
教师板书单词，领读生跟读。
看课件（单词迁移）。
教师对学生说：Give me a spoon. 学生做动作。
4.plate
Teacher tell the Ss he would like some meat. And ask them to
pass/give a plate to the teacher. T: Show me your plate. （ Ss
show their plates to T.)
Then Ss read Plate after T three times while showing the picture of plate.教师接过盘子并展示，教读两遍，师展示图片，领读，贴图，学生分男女生
读或开火车读。
教师板书单词，领读。
看课件（以旧引新
plane→plate）。
教师对学生说：Wash the plate.教师手拿洗碗巾，做洗盘子的样子，然后让学生做动作。
（设计意图：通过吃食物引出餐具，教师展示实物、图片、词卡、一系列读的活动和TPR，让学生充分练习单词.）
（二）Listen and learn( 听音正音 )
1.Listen,point and pay attention to the pronunciation and intonation.
2.Listen to the tape and repeat.
（设计意图：通过看书，听录音，手指单词，注意语音语调，跟读，最大程度上地模仿
认读单词。
）
（三）Pair work( 合作学习 )
Do pair work with deskmates, using
flashcards. A：Jack，can I help?
B：Yes. Pass me a … . Then
exchange roles and go on with the
pair work.
（设计意图：在语境中练习餐具单词。
）
Step 3Practice（趣味操练）
1. Lucky baby
T: I want a tableware. Guess, which one I want?
( 教师点击鼠标，开始转动，学生猜，再点鼠标，停止转动，某件餐具停下来并变大。
)（设计意图：通过 lucky baby 这个活动，让学生在音、意上练习单词。
）
2. What’s missing?
Teacher shows five flashcards, then take away one of the cards quickly and ask Ss to find out which card is missing. After Ss guess right, show the card and Ss read the word on the card twice.
I will show flashcards, then take away one of the cards quickly and ask Ss to find out which card is missing. After Ss guess right, I will show the card and Ss will read the word on the card together. This game will go on until all the new words are practiced at least three times.
（设计意图：通过what’s missing 这个活动，让学生达到音、形、意练习的目的。
）
( Hot potato, High and low voice, Snowball )
3. Let’s do ( TPR Total Physical
Response ) T: Look, listen and do
actions.
（设计意图：通过 TPR 活动，进一步复习巩固单词。
）
4. Pair work
Step 4Production
（输出 Consolidation & Extension)
T: The tiger invites the king to eat big dinner.
1.Teacher demonstrate a dialogue with a student.
T: What would you like for dinner?
S:I’d like some beef… .
T:Can I help?
S:Yes, pass me a fork /… .
T:OK. Here you are.
19.Thank you.
20.Super！
2.Group work: imitate the dialogue in the group.
3.Some Ss act out their dialogues in front of the class.
（设计意图：通过设计了一个老虎请客的情景，让学生练习句型和餐具单词。
）
Step 5 Progress（检测提高）
1.做当堂达标题基础训练P40第1题。
（设计意图：进一步从形、意上巩固单词。
）
2. Summary：
T: What have you learned today？学生自己总结本课所学的内容。
S1：我学习了 5 个有关餐具的单词。
S2：我知道了如何询问是否需要帮助。
S3：我知道了左手叉右手刀。
（设计意图：让学生自己说一下这节课的收获，可以是学习了单词，可以是饮食文化方面的知识。
）
3. Homework
（1）听录音跟读B Let’s learn，听录音做动作（Let’s do）
（2）将所学过的餐具的英文名称说给父母听。
（设计意图：通过听说认读活动，将课内知识延伸到课外。
）。