小毛虫教学案例
部编版语文二年级下册小毛虫教案(推荐3篇)
部编版语文二年级下册小毛虫教案(推荐3篇)部编版语文二年级下册小毛虫教案【第1篇】课后反思：在本课，我以“这是一只（）的小毛虫”这个问题贯穿课堂始终，也可以看出小毛虫由虫到简，再到蝴蝶的变化经过。
本课语言非常优美，生字词较多，我发现词语规律后，再开课以复习词语导课，分别出示了，读轻声的词语，短语，让学生反复朗读，为下面正确流利的读课文做准备。
在学习课本过程中，我渗透了一些朗读方法，如对比读，想象画面朗读。
为了让学生们理解小毛虫变成蝴蝶后的惊喜心情，我设计了采访环节，让学生就是那只由小毛虫变成的蝴蝶，他此时心里会想什么？走进小毛虫内心，体验小毛虫变成蝴蝶虎的惊喜，根据学生的回答，我在课堂上适当的点拨，学生的回答就是口语表达能力的训练，也是思维的训练，其实这也是微童话的创作吧！部编版语文二年级下册小毛虫教案【第2篇】设计说明这篇童话故事讲述了一只小毛虫化茧成蝶的动人故事。
童话用词生动、准确，故事情节生动感人，充满了人文气息和童趣，蕴含着深刻的道理。
教学时，教师要引导学生入情入境，在熟读课文后体会课文内容，理解主人公——小毛虫的内心世界。
借助生动的多媒体课件，帮助学生了解小毛虫的变化过程，在此基础上，引导学生体会当自己不如别人时，不要悲观失望，而应该做好自己的事情的道理。
在字词教学上，着重引导学生联系上下文理解词语的意思，运用多种方法识记生字。
课前准备教师准备：1.制作小毛虫化茧成蝶的课件。
2.制作生字新词学习卡片。
3.收集本课作者达·芬奇的资料。
学生准备：熟读课文，拼读生字，画出自己喜欢的词语。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、借助图画，引出课题1.教师借助导出课题。
在春天的大花园里，快乐地生活着许许多多小居民。
（情景转换，展示）你看到了哪些小居民？（蜜蜂、瓢虫、蜻蜓……）2.学生观察，发挥想象，自由回答。
3.这些小居民就是我们常说的“昆虫”。
认识生字“昆”。
4.这些小昆虫都在做什么？（又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……）5.引入：并不是所有的昆虫都在“轻歌曼舞”，树上还有一只小毛虫（放大），这只小毛虫正做着与大家完全不同的事。
小毛虫教案教案5篇
小毛虫教案教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作报告、心得体会、汇报材料、合同协议、条据文书、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, work reports, reflections, presentation materials, contract agreements, policy documents, speeches, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!小毛虫教案教案5篇一份有趣的教案可以让学生在学习中体验到成就感和满足感，通过教案的编写，教师可以更好地选择教学方法和教学资源，本店铺今天就为您带来了小毛虫教案教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
《小毛虫》教案(含反思)
22.小毛虫［教学目标］1.正确认读“昆、怜”等16个生字，正确描写“整、抽”等8个生字，掌握多音字“尽”。
理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
2.朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。
3.通过理解课文懂得自然界的规律，每个人都要按照规律做好自己该做的事情的道理。
［教学重难点］1.自主识字，了解小毛虫成长的变化，根据提示用自己的话复述故事。
2.联系课文理解“万事万物都有自己的规律”“每个人都有自己该做的事情”。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、看图片，引出课题1.（出示各种蝴蝶图片）师：春天来了，同学们，你们看——看到了什么？2.你们知道蝴蝶小时候是什么样的吗？它又是怎样变成蝴蝶的呢？让我们一起来探索吧！（板书课题）二、整体感知课文，自主识字1.自由轻声朗读课文。
（借助拼音读准字音，做到不加字，不漏字，不改字）2.同桌合作，交流自主识字方法。
3.出示字词，师检查自学结果，重点指导多音字“尽”的读音。
4.标注自然段序号，接龙读课文，纠正读音。
5.同桌齐读课文，检查读音。
三、研读第1、2自然段1.生自由读文，讨论：你觉得这是一条怎么样的小毛虫？（出示：可怜又笨拙的小毛虫）2.交流反馈。
（出示句子：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
）3.读句思考：从这个句子中的什么地方可以看出它很可怜？（不会唱、不会跑、不会飞）4.动画演示：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。
（1）引导学生展开想象，感悟昆虫们的快乐，发现这与小毛虫的可怜形成强烈的对比。
（2）图片展示，学习理解“生机勃勃”的意思。
5.指导朗读。
师生合作读第1自然段。
6.（出示句子）小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
（1）从哪里可以看出小毛虫“笨拙”？（2）动画演示理解“挪动”。
（观看多媒体动画，让学生理解“挪动”的意思。
小毛虫教案【优秀10篇】
小毛虫教案【优秀10篇】作为一名老师，时常需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？牛牛范文的小编精心为您带来了10篇小毛虫教案，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
《小毛虫》教学设计篇一教学目标：1、认识本课14个生字，会写田字格内的8个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣教学重难点：读好人物对话；理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇美丽；激发兴趣课前准备：小蝴蝶和毛毛虫头饰、课件教学过程：第一课时一、引入课文今天我们来认识两种小动物，（板书“蝴蝶”、“毛毛虫”）发现了什么？下面我们就来学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》，来具体了解小蝴蝶和毛毛虫的关系二、初读课文1、自读课文扫清文字障碍并标出自然段2、指名朗读，随机学习字词三、再读课文，找出两者的关系（理解蝴蝶的发育过程）：两种小动物到底有什么样的关系呢？让我们再读课文，去找一找汇报交流引导发现其发育过程：（板书：卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶）教学过程：第二课时一、复习生字词语师：今天我们继续学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》春天到了，美丽的小蝴蝶为我们带来了一些好朋友，看看同学们还认识它们吗？（用课件逐个出示词语）1、指名朗读2、齐读二、教师范读全文，让学生感受文章的美三、细读课文：1、用自己喜欢的方式读出示自读要求（用课件提示）：边读边用笔勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话2、指名读出具体段落，细细品读出示对话部分的第一段：毛毛虫抬起头来惊喜的喊：“妈妈，妈妈！”毛毛虫说话时的语气是什么样的？为什么毛毛虫会“惊喜”？并读出毛毛虫的惊喜3、分小组讨论找出像“惊喜”这样表示语气的词语，依次体会并读出句子所表达的情感4、了解蝴蝶的发育过程（1）糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛虫都想知道是怎么回事？（2）让学生在文中找出蝴蝶妈妈的话（3）齐读、指名读（4）听了蝴蝶妈妈的话你们明白了什么？（5）小组讨论，选出代表用自己的话说出蝴蝶发育的过程同时出示蝴蝶发育的变化过程的动画，使学生进一步明白蝴蝶发育的变化过程，再次强调的同时，板书：卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶5、在熟读和有感情朗读的基础上让学生戴上蝴蝶和毛毛虫的头饰加上动作，进行朗读表演，体会人物的情感变化，加深对课文内容的理解四、拓展激趣小蝴蝶小时候和长大了不一样，你还知道哪些小动物小时候和长大了不一样吗？大自然中蕴含着无数秘密，只要你仔细观察细细去想，就会有更多的收获！读书推荐：作家安徒生写的《安徒生童话》中的一篇名叫“丑小鸭”的童话，相信大家读了那篇文章，一定会有更多的想法！五、板书7、小蝴蝶和毛毛虫卵——毛毛虫——蛹——蝴《小毛虫》教学设计篇二教学目标：1．会认16个生字，学写8个生字。
部编版语文二年级下册小毛虫教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册小毛虫教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册小毛虫教案第1篇】一、揭示课题1、同学们，在第10课《迷人的蝴蝶谷》中，我们知道了蝴蝶的美丽。
谁能说说2、蝴蝶美在哪里？学生自由回答。
3、蝴蝶外形美丽，受到人们的喜欢，可又有谁知道蝴蝶小时候又是什么样的呢？（蝴蝶小时候是一只毛毛虫。
）4、毛毛虫是怎么变成蝴蝶的呢？学了第22课以后就知道了。
5、出示课题《22小毛虫》学习课文1、2节在蝴蝶还是小毛虫的时候，它是怎样的一条小毛虫呢？轻声读读课文的第1、2小节，思考一下，并用横线划出相关的句子。
可怜的小毛虫板书：可怜①指名交流，读句子。
出示：只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。
②师引读：是呀，所有的昆虫正在尽情地享受着这春天的美好时光，他们的歌声轻快，舞姿优美（轻歌曼舞），飞的，跑的，又是，又是，到处。
这一切对小毛虫来说是多么新奇呀！只有他既不会，也不会真是可怜哪！轻歌曼舞：他们的歌声轻快，舞姿优美请你们想象一下，其它的昆虫会怎么对待这条小毛虫呢？（想象说话）师：是呀，其它的小昆虫们都不和小毛虫交朋友，只顾着自己唱、自己跳，没有小昆虫愿意搭理它，这就叫“抛弃”出示词语，指读。
小毛虫被抛弃在一边，孤单极了，真是可怜！③谁能读好这个句子，读的时候要注意语调低沉一些，读出小毛虫的可怜与悲凉。
我们一起来读读这个句子。
过渡语：这真是一条可怜的小毛虫，它是那么地孤单寂寞，那么它还是一条怎样的小毛虫？（笨拙）的小毛虫①指名交流，板书：笨拙（查字典理解拙：不灵巧）开火车读词语出示句子：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
②什么叫九牛二虎之力？交流：指导理解九牛二虎之力做动作理解“挪动”③出示：当它笨拙地从一片叶了爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。
师：一片叶子到另一片叶子的距离并不远，可是对于笨拙的小毛虫来说，这个距离太远太远了，路程也太长太长了，就好像是周游了整个世界。
2023年小学二年级语文小毛虫教案精选范文模板
2023年小学二年级语文小毛虫教案精选范文模板《小毛虫》是意大利的艺术家达芬奇为小挚友写的寓言故事。
一条可怜而又笨拙的小毛虫并不悲观悲观，而是尽心竭力地做着自己的工作，最终它变成了一只灵活轻快的蝴蝶。
以下是我整理的小学二年级语文小毛虫教案，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。
小学二年级语文小毛虫教案范文一一、教学目标：1、在语言环境中认读本文生字：昆、抛、弃、挪、拙、悲、羡、慕、竭、竟;积累词语：轻歌曼舞、笨拙、悲观悲观、艳羡、尽心竭力。
2、抓住重点词语、联系上下文，理解“笨拙”、“不悲观悲观”、“不艳羡别人”。
3、能正确流畅地朗读课文，能在老师的指导下，有感情朗读课文中的关键语段。
4、体会不要因为自己不如别人而感到自卑、悲观，要乐观、充溢信念。
唯有努力去做自己应当做的事情，才能感受生活的欢乐和美妙，才能真正有所作为。
二、教学重点：1、理解词语“轻歌曼舞”“笨拙”“挪动”“九牛二虎之力”“尽心竭力”等词语2、理解关键语段的意思。
三、教学难点：通过学习课文，理解“当自己不如别人时，不要悲观悲观，而应当做好自己的事情。
”四、课时支配：两课时五、教学过程：第一课时：一、看图说话，引出课题。
1.寒冷的冬季即将远去，和煦的春风为我们带来了浓浓的绿意，带来了阵阵的花香，还带来了一片喧闹的景象。
2.我们一起来到一座漂亮的花园，这里生活着许很多多小居民。
(展示图片)你看到了哪些小居民?(蜜蜂、蚂蚁、蜻蜓……)3.这些小居民就是我们常说的“昆虫”。
学习生字：昆。
4.它们都在干什么呢?【句式：(什么)(在哪里)(干什么)】你能加上“怎么样地”说详细吗?5.多喧闹的场面啊!我们可以这样说——(出示：各种昆虫，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳……) 它们的歌声真美丽，它们的舞姿真美丽。
这样的状态就叫做“轻歌曼舞”。
(出示：轻歌曼舞)6.小花园里充溢着活力，充溢着朝气，到处生气勃勃(出示：到处生气勃勃。
)来，谁能把生气勃勃地感觉读出来。
小毛虫教案8篇
小毛虫教案小毛虫教案8篇小毛虫教案1【教学目标】1.会认4个生字，会写8个生字2.有感情地朗读课文背诵课文3.理解课文内容，在朗读中体会“我”为盲婆婆做事时的高兴心情使学生明白帮助别人尤其是残疾人是一件快乐的事情，从而培养学生的爱心课时建议：2课时第一课时一、揭示课题1.多媒体出示课题，生齐读2.师生交流课前搜集的资料：蝈蝈是一种身体绿色，能发出清脆声音的昆虫，盲婆婆指失明的老年妇女二、初读课文(一)生自由读课文，要求借助拼音读准字音，读通句子(二)检查字词情况1.出示生词盲婆婆乐呵呵滚动捉住您好清波鼻子齐鸣得到代替(1)指名读生词，相机正音(2)去拼音读词(3)齐读生词2.指导读较难读的长句子(1)乐呵呵地/捉回了/一只/绿色的蝈蝈/，喜滋滋地/送给了/邻居家的盲婆婆/(三)指名分自然段读课文(四)齐读课文三、学习生字1.出示生字2.学生借助已有识字方法分析记忆生字，教师相机点拨3.教师范写，学生描红、练写第二课时一、创设氛围，激趣导入1.复习(1)认读生字词语(2)指名读诗歌，检查朗读情况2.师生交流理解“盲婆婆”这个词重点理解“盲”字，感悟“盲”的世界请同学们闭上眼睛2分钟，处在“盲人”角度感受一下“盲婆婆”的生活3.请学生谈谈自己这2分钟的感受4.再读课题，设疑：“我”为什么要送给盲婆婆蝈蝈呢?一只蝈蝈能给盲婆婆带来什么呢?二、理解课文，读中感悟(一)学习第一节1.指名读第一节2.多媒体展示蝈蝈的实物图，播放蝈蝈的叫声，让学生感受蝈蝈的可爱3.学生自由读第一节，找一找你从哪些词中感受到“我”对蝈蝈的喜爱之情?(乐呵呵、喜滋滋)指导积累ABB式词语4.“我”面对这样一只可爱的蝈蝈做出了怎样的决定?此时“我”又是一种什么样的心情?指导读出词语“乐呵呵”、“喜滋滋”的语气(自读、指名读、师生共评)(二)学习第二节1.“我”为什么要送给盲婆婆蝈蝈呢?请同学们自由读第二节2.“我”上学时想让它为盲婆婆唱歌，帮她消除寂寞，带来欢乐，那“我”平时是怎样帮盲婆婆的呢?3.此时你看出图中的小男孩是一个怎样的'小学生?4.谁能发现蝈蝈歌声的神奇力量?你想象一下盲婆婆双手捧着蝈蝈，聚精会神地听着听着，(播放蝈蝈的叫声)仿佛听到了什么，看到了什么?5.教师小结：蝈蝈的歌声使盲婆婆仿佛置身于原野之中，看到了原野中的一切她听着、想着，心中充满了欢乐好像恢复了与五彩世界的联系，她的眼中似乎不再黑暗，而是充满了光明6.让我们再次把光明带给盲婆婆(指名读，师生评价，全班齐读)7.盲婆婆此时欣赏着蝈蝈美妙的歌声，会说些什么呢?(三)学习第三节1.听老师范读第三节，你知道小男孩的心意了吗?说一说2.谁愿意读一读：学生个别读后，相互挑战指导读好“蝈蝈儿，蝈蝈儿，蝈蝈蝈……”三、奉献爱心，升华感情1.学生谈感受你想对“我”想说些什么?2.说说你自己以后该做些什么?3.有感情地背诵本诗4.小结：有了这位善良，乐于助人的小朋友，盲婆婆的生活仿佛又见到了光明和幸福，快乐又回到她的身边我们也要向课文中的小朋友学习，在生活中学会去关心别人，帮助别人，尤其是老人和身体有残疾的人四、作业小练笔：你曾经帮助过别人吗?你正打算帮助身边有困难的人吗?请用笔写下你的经历或打算小毛虫教案2教学目标：1.认识本课14个生字，会写田字格内的8个生字。
小毛虫的教案7篇
小毛虫的教案7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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关注表达，以读促学——二年级第二学期《小毛虫》教学案例施争艳一、细读文本，吃透教材《小毛虫》是二期课改语文新教材二年级（下）第四单元读课文“理解词句”中的一课，是意大利的著名艺术家达·芬奇写的。
文章描写了一只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程，从而告诉人们：自然界的一切事物都将按照自己的规律发展，学生能体会出要做好自己的事，不怕困难，也会取得成功。
课文从一开始用对比的手法写出了小毛虫的貌不惊人及行动的迟缓；但小毛虫并不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情；最后一节作者用欣喜的笔调写了小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶。
在备课的过程中，我反复细读文本，发现第一节主要写了小毛虫被其他昆虫抛弃在一旁，孤零零的，非常可怜。
第二节主要写了小毛虫爬得非常非常慢，动作很不灵活。
虽然两小节所写的侧重点不同，但仔细读过之后，发现这两节都是描写了小毛虫因为它的笨拙而处境艰难——行动不便，被伙伴抛弃。
而文章的三四节主要是写小毛虫对于自己不如别的昆虫所报的勇敢乐观的态度，第五节写的是它通过努力变成了灵巧的蝴蝶。
因此，细读文章后我感觉有必要把一二两节放在一起学，三四两节设为第二个部分重点学，第五小节为第三个部分。
这样三个版块的细读文本对帮助学生梳理文章脉络，整体把握文章结构是有利的，特别是有助于低年级学生初步理解作者的行文思路。
本课中大部分的生字对于二年级的学生来说，都可以通过自学来独立认识。
但这个班级的学生中还存在个别的学生在预习生字时比较粗心，马虎的毛病，所以对于“拙”字，应在教学时注意反馈它的读音，提醒学生读第一声，不能读成第二声。
对于“慕”的字形，要提醒学生注意这个字的下半部分是：“小”字旁边加一点。
本课有不少词语用得十分恰当，形象，体现出作者用词的精心之处，值得学生仔细体会这些词语的含义并作读后积累。
比如轻歌曼舞、色彩斑斓、悲观失望、抛弃、九牛二虎之力、挪动、笨拙，这些词可以让学生通过朗读句子及联系上下文的方法来大致感受到什么情景下可以用上这些词语。
对于“笨拙，竭力，时辰，雾霭”这几个词语，可以通过让学生课前查字典了解词语中带点字的意思来理解整个词语在句子中的意思。
根据本班学生的具体情况，我制订了本课的教学目标：1、能在语言环境中正确认读本课的生字，通过多种方法理解轻歌曼舞、抛弃、笨拙、悲观失望等词语2、能正确流利地朗读课文，在老师的指导下，尝试有感情地朗读关键语段3、从小毛虫变成蝴蝶的故事中懂得尽心尽力地做好自己的事情，对自己有信心，坚持下去，就会成功的道理。
其中有感情地读好描写小毛虫的句子是本课的教学重点。
难点是通过学习课文内容，了解世界上的一切事物都将按其自己的规律发展，懂得要尽心尽力地做好自己的事情，对自己有信心，坚持下去就会成功的道理。
二、巧设环节，关注表达在导师的指引下，按照三实践两反思，即初备——集体研讨——第一次试教——修改教案——第二次试教，导师课堂跟踪——修正教案——第三次上课——反思提升的步骤进行研课。
我在执教《小毛虫》一课时在试教实践中多次修改教学环节，以求达到更有效的教学结果。
现在我就从“教学环节的再设计”这个方面谈谈我的收获。
第一个教学过程中我设计了一个看图说话的环节来揭示课题，想通过两张图片对比突出蝴蝶和小毛虫在外形上的截然不同，让学生谈谈对这两种昆虫的初步印象。
教学设计（原稿）1、出示图片：师：瞧，小朋友，你看到了什么？（一起出示蝴蝶和小毛虫的图片）你喜不喜欢他们？为什么？板书：小毛虫蝴蝶2、神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起，是啊！小毛虫变成蝴蝶，这是多么不可思议！相信大家学了意大利著名艺术家——达芬奇写的《小毛虫》这篇短文后，对小毛虫一定会有新的认识。
3、出示课题：22小毛虫齐读在第一次试教中我一起出示蝴蝶和小毛虫的图片，然后问学生：瞧，小朋友，你看到了什么？你喜不喜欢他们？为什么？有一个学生的回答是：我看到了蝴蝶和小毛虫，我很喜欢他们。
因为蝴蝶是由小毛虫变来的，所以我喜欢小毛虫。
这时，我意识到自己提的几个问题不妥当，学生预习过课文后已经对小毛虫变成蝴蝶这个科学常识有所了解。
然而对于“你喜不喜欢他们？”这个问题，学生的观点有很大的差异，有的孩子说两种昆虫都喜欢，有的说喜欢其中一种。
因为不同的学生有不同的生活经验，所以对于小毛虫有褒贬不同的看法，而且说不喜欢小毛虫的学生为了说明为何不喜欢时讲述了一个较长的被小毛虫吓到的故事。
在这个教学环节中我深刻地体会到：花了时间，用了教学资源，却没有达到应有的目的，不能把教学目标明确地展示给学生，反而使学生思绪变得杂乱，这个教学环节的设计不能不说是一个失败的设计。
课后，我不断地思考，如何设计出一个巧妙的环节，为到后面的课文学习做好铺垫呢？我想到了在引入课题这个教学环节中应当要提一两个有助于课文理解的，理清课文主要脉络的问题。
经过思考，我对教学环节进行了重新设计。
教学设计（修改稿）1、出示图片：师：瞧，小朋友，你看到了什么？（出示蝴蝶的图片）再出示图片，师：再看看这是什么？（出示小毛虫的图片）它就是蝴蝶小时候的样子。
板书：小毛虫蝴蝶2、神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起！小毛虫变成蝴蝶，这是多么不可思议啊！3、出示课题：22小毛虫齐读在第二次教案的设计中我删除了“喜不喜欢他们”这个问题，并且把一起出示蝴蝶和小毛虫的图片的这个过程调整为逐一出示图片，分开提问。
接着我告诉学生小毛虫就是蝴蝶小时候的样子，然后用神秘的语气点明蝴蝶与小毛虫之间的关系，引起学生的注意，使他们产生疑问，并使他们迫切地想了解小毛虫是如何变成蝴蝶的。
经过这样的调整，学生带着揭开疑问的兴趣开始了课文学习，我的课堂的节奏变快了，学生回答问题的思路也变得清晰了。
在课堂教学的第四版块，第一次教学时我设计了如下的环节，想通过视频让学生感知小毛虫变蝴蝶的过程，学习第5节，体会小毛虫欣喜的心情。
教学设计（原稿）学习第五小节，揭示主题，朗读感悟师：小毛虫的努力没有白费，你们看，时辰到啦！小毛虫变啦！（请大家看一看蝴蝶破茧而出时的画面。
）1学生看视频小毛虫清醒过来，它惊奇地发现自己变成了蝴蝶，太高兴呀！2自己读读第五小节，选择喜欢的句子，多读几遍3让我们帮它来表达这份喜悦。
来一起齐读。
（配乐齐读）4师总结第一次教学时我让学生先看小毛虫羽化破茧成蝶的视频，然后让学生读读课文的最后一节，体会该读出怎样的语气。
学生在朗读时，没能读出欣喜的语气，体会不到小毛虫高兴的心情，教学目标没有实现。
为了进一步提高阅读的质量——感悟小毛虫欣喜的心情，我在导师的指点下重新设计了这个版块。
教学设计（修改稿）四、学习第五小节，揭示主题，朗读感悟师：小毛虫的努力没有白费，你们看，时辰到啦！小毛虫要变啦！1、学生看视频（学生认真看蝴蝶破茧而出的过程。
）师：小毛虫清醒过来，它惊奇地发现自己变成了美丽、轻盈的蝴蝶啦！2、小朋友，来，读读这一节，哪些句子写出了蝴蝶的美？找一找，多读几遍学生交流，师指导朗读师通过评价学生的朗读来指导这节的朗读方法（你找得真好，但你读得还不够好，强调某种语气时有时我们用读重音的方法，而有时我们用读轻音的方式，请再思考这几句话该用怎样的语调朗读，读出一种怎样的语气来？3、指名读4、师：你觉得小毛虫变成蝴蝶后，它会想些什么？用上老师给的句式：“我真高兴，因为。
”来说一说4、让我们帮小毛虫来表达这份喜悦。
来一起读。
（配乐齐读）第二次教学中，在播放完小毛虫变成蝴蝶的视频后，我看到学生的脸上满是惊讶，赞美的神情，我抓住契机马上出示最后一节，说：“小朋友，来，读读这一节，哪些句子写出了蝴蝶的美？找一找，请多读几遍。
”学生马上开始边读边找。
等他们找到相应的句子反复读了几遍之后，我请几位学生来交流。
在学生交流句子的过程中，我发现学生已经找到了描写蝴蝶美的句子，但是他们没有把句子读好。
这时我开始进入新设计的环节——朗读指导，我对那位交流句子的学生说：“你找得真好，但你读得不够好。
为了强调某种语气，有时我们用读重音的方法，而有时我们用的是读轻音的方式，请再思考这几句话用怎样的语气读，大家自己试着读一读。
”经过指导，好多学生领悟到要将“惊奇地，轻盈，五彩斑斓，高兴”这几个词语重读，表达小毛虫对自己脱胎换骨变成蝴蝶这件事的欢欣之情，最后一句话要用轻声读，读出它越飞越远的这种感觉来。
此时，我乘热打铁，提问学生：“你读出了小毛虫喜悦的心情，你觉得小毛虫变成蝴蝶后，它会想些什么呢？请用上老师给的句式说一说。
”这时，学生已经从朗读中感悟到了小毛虫对自己的变化的喜悦之情，他们纷纷高举小手，跃跃欲试，有的说：“我真高兴，因为——我会自由地飞了。
”有的说：“我真高兴，因为——我不再是笨拙的小毛虫。
”还有的说：“我真高兴，因为——我经过不断地努力，终于成功地变成了五彩斑斓的蝴蝶。
我有了一对轻盈的翅膀，我可以飞了。
”经过教学环节的重新设计，第二次的教学效果有了显著提高。
学生在找句子，读句子的过程中思维被激活，情感受到了熏陶，朗读的语气也就随句子的变化而变得抑扬顿挫起来，不但读出了小毛虫欣喜的心情，大家看到小毛虫的美丽蜕变的喜悦之情，还读出了蝴蝶越飞越远的情景。
这篇课文词句优美，语言描写生动。
最后的说话练习的设计，正是通过学生们各种形式的反复朗读，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文字的理解和体验，使之有所感悟和思考。
第二次教学设计中，我设计了以课文的内容为依据，想像小毛虫的心理活动，借助“我真高兴，因为”的句式训练，启发学生想像小毛虫的心理活动。
学生在表达中加强了对词句的理解和积累，收到了较好的教学效果。
三、以读促学，教学相长在本课的教学中，我把学习的重点放在了引导学生认真读课文上，通过与文本的对话、与老师、伙伴间的交流从而理解一些关键词句，增强对文章的感悟。
第一次教学中，教授课文第一小节时的朗读指导我确定了采用多种形式读来指导学生读好语句：轻声读、指名读、前后对照读，男女生读……希望学生在练读的过程中进一步了解课文的内容，以欢快、轻松的朗读体会“各种昆虫”的美好生活。
但是在朗读“只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁……”这句话时，学生没有读出小毛虫的可怜。
在我的指导下，学生读这句话时的语气语调始终是平平的，没有读出可怜的感觉来。
我反复琢磨这句话，想到用不同的感情说同一句话，由于音调和语气不同，会引起听者不同的情感反应，这句话究竟要读出怎样的音调和语气呢？我去请教了教学经验非常丰富的师傅，他为我示范读了一遍，我一下子豁然开朗了。
原来，我缺乏的是朗读的技巧啊。
老师在指导学生朗读时语气平平的，没有做到抑扬顿挫，学生也会学着老师读出那样平淡的语气和语调。
经过多次练习，我在第二次教学中，采取以示范读代替讲解，用比较低沉缓慢的声音朗读，引导学生去想像小毛虫被其他昆虫遗弃在一边的情景（它孤零零的，多么得可怜）。