201x科学一年级上册第一课《科学真有趣》
课 题
科学真有趣
课 型
新授课
备课教师
张永红
教学内容简 析
教
学
目
标
知识与技能:
认识到我们的生活处处有科学，能用实验的方法破解生活的奥秘，科学研究要从事观察、实验、考察、记录等实践活动。能剔除自己的猜想和假设，并通过实验验证猜想和假设；
过程与方法:
让小学生经历科学探究发现的过程，意识到科学并不神秘，小孩子也能做科学。培养合作、细致观察的学习习惯，能体会到科学探究要尊重证据；能举例说明生活中的科学应用。
课时划分
1课时
教学过程
教师活动
学生活动
媒体应用
设计意图
研学
共学
助学
一、创设情境，激趣导入
1．设置悬念，提出问题 同学们看，这儿有两个相同各种形状的鱼，猜猜把它们同时放入水中会怎么样？ （学生自由猜测） 师演示：大家看到了什么？ 师提问：哪些小鱼能够被钓起来？
2．揭开谜底，揭示课题 谜底：被钓起来的小鱼里面，有一个装有铁钉。这就是我们今天要研究的：钓鱼游戏延学
阅读科学有关书籍
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板书设计
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二、猜测实验，亲历探究
1．探究钓鱼现象
(1)提出问题：如果把材料盒里的小鱼放入水中，会出现什么现象？ 请各小组先猜测一下，把你认为钓得上来、钓不上来和不确定的小鱼在桌子上分开，并且要做好记录。（见实验记录表一）
学生大胆猜测
(2)学生分组活动。哪个小组想汇报一下你们的猜测结果？(学生汇报)
(3)同学们大胆地猜测，但是，怎样证明你的猜测是否科学？学生分组做实验，填好实验记录单，师巡回指导。
（2）探究讨论，用心设计。 小组内讨论一下，设计实验。 交流实验方案。(学生汇报，教师根据学生的交流提出注意问题) 学生按照实验方案进行实验，做好实验记录（实验记录表二） 汇报交流，得出结论。
总结：科学就在我们的生活中，科学真有趣。
学生分组活动
学生汇报
分组做实验
学生分组实验，进行感受
学生交流实验感受，并说明道理。
（4）教师总结
2．探究取出水中曲别针方法
（1）揭示要求 在刚才的实验中，我们已经发现，同样为纸小鱼，它们为什么有的能钓起来呢？那么，你打算用什么方法捞取水中曲别针呢？能再做一次大胆的猜测吗？ 我们怎样能知道曲别针应该怎样钓起来？ 引导学生想到把手或工具放进水里，体会捞起感觉。学生用手把鱼缸里的水倒出来，体会拿出来的感觉。（学生分组实验，进行感受。） 学生交流实验感受，并说明道理。理解实验要求： A、 不能把手或工具伸入水中。 B、 不能把水倒出来。 教师总结：要用科学的方法来完成钓鱼游戏实验和取曲别针游戏实验，从而了解到，生活处处有科学。
情感态度与价值观:
让学生认识到科学可以对自然现象作出很好的解释，但科学也不是万能的，一些问题至今仍没有找到答案。
科学研究、科学发现需要一个过程，许多问题的答案在今天仍没有找到，但不代表以后不会找到，科学是不断发展的。
教学重点
能用实验的方法认识到科学真有趣。
教学难点
探究实验要求
教学准备
木条或磁性钓鱼竿若干，写有数字或式题的纸小鱼(上别有回形针)若干，鱼塘背景图一幅、小鱼缸若干、记录用纸和记录用笔。
《科学真有趣》奇妙科学,激发好奇心
《科学真有趣》奇妙科学，激发好奇心当我们还是孩子的时候，总是对周围的世界充满了好奇。
天空为什么是蓝色的？星星为什么会闪烁？鸟儿为什么能飞翔？随着我们慢慢长大，这些问题或许被遗忘在了成长的角落里，但那份对未知的渴望和好奇，其实一直都在心底深处潜伏着。
而科学，就像是一把神奇的钥匙，能够打开一扇扇通往未知世界的大门，让我们重新找回那份纯粹的好奇和探索的热情。
科学的有趣之处，首先在于它能够解答我们日常生活中的种种疑惑。
比如，为什么煮熟的鸡蛋会比生鸡蛋更容易转动？这看似简单的问题，背后却蕴含着物理学的原理。
生鸡蛋内部的物质是液态的，当我们转动它时，内部的液体由于惯性会阻碍蛋壳的转动；而煮熟的鸡蛋内部变成了固态，转动时就更加顺畅。
再比如，为什么冬天嘴里呼出的气会变成白色的雾？这是因为我们呼出的气体中含有水蒸气，在寒冷的空气中迅速遇冷液化成小水滴，形成了我们看到的白雾。
这些看似微不足道的现象，通过科学的解释，让我们对生活有了更深刻的理解，也让我们意识到，科学其实就在我们身边，无处不在。
科学还能让我们了解到自然界中那些令人惊叹的奇观和规律。
比如，极光的出现，那如梦如幻的色彩在夜空中舞动，仿佛是宇宙的精灵在尽情展示它们的美丽。
这是由于太阳带电粒子流进入地球磁场，在地球两极附近的高空与大气中的原子和分子碰撞产生的发光现象。
还有，四季的更替，春夏秋冬的轮回，看似自然而然，却也是地球绕着太阳公转以及地轴倾斜所带来的奇妙结果。
当我们深入了解这些自然现象背后的科学原理时，不禁会为大自然的神奇和精妙所折服。
科学实验更是科学的魅力所在。
通过亲自动手进行实验，我们能够更加直观地感受科学的力量和乐趣。
还记得小时候做过的“火山爆发”实验吗？用小苏打和醋混合在一起，产生大量的气泡，就像火山喷发一样。
这样简单的实验，却能让我们亲眼目睹化学反应的神奇。
还有，在显微镜下观察细胞的结构，看到那些微小而又复杂的生命单元，仿佛进入了一个全新的微观世界。
人教鄂教版科学【核心素养目标】1.1《科学真有趣》课件(30张PPT)
A.筷子
B.磁铁
C.镊子
课堂总结
通过这节课有趣的科学实验，我们知道磁铁能吸引铁制品，了解科学教室与 普通教室的不同，知道观察、实验、制作和测量是常用的科学方法，在科学 实践过程中要遵守《学生实验守则》，记住应急电话，注意实验安全。
板书设计
科学真有趣
鱼钩 （磁铁）
吸住
小鱼 （铁块）
回形针
作业布置
“鱼钩”有磁铁。
新知讲解
拆开被钓起来的“小鱼”，观察里面有什么?
有纽扣铁块
新知讲解
你能揭开“小鱼”被钓起来的奥秘吗？
“鱼钩”里的磁铁吸住了“小鱼”身体里的铁块。
新知讲解
二、怎样快速从水中取出曲别针
有一些回形针，不小心掉到水杯里，怎样快速从水中取出？
温馨提示
不能把手或工具伸入水中。 不能把水倒出来。
科学真有趣
人教鄂教版一年级上册
教学目标
科学观念： （1）磁铁能吸引铁制品。 （2）观察、实验、制作和测量是常用的科学方法。 （3）科学实践过程中要注意安全问题。 科学思维：培养学生观察、比较、分析的思维能力。 科学实践： （1）通过破解奥秘和捞取曲别针实验，了解磁铁的特性。 （2）通过资料阅读，了解科学方法和科学实践需注意的问题。 责任态度： 认识到科学真有趣。
新知讲解
如果给你一块磁铁怎样取出回形针？动手试试。
新知讲解
实验演示
用块磁铁放到曲别针附近，把它吸附到水杯壁上，再把磁铁 往上移，曲别针也跟着向上移，移动到杯口即被磁铁吸住。
新知讲解
三、走进科学教室
有趣的科学实验都在科学教室进行。科学教室和平时上课的教室有什么不同？
墙壁有展示：科 学知识、科学家 故事、科学作品
人教版鄂教版小学科学一年级上册一单元1课《科学真有趣》教案
- 巩固学生在课堂上学到的“科学真有趣”知识点和技能。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
六、拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
- 《神奇的自然科学》：介绍自然科学的基本原理和有趣现象，引导学生探索自然界的奥秘。
五、教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：围绕“科学真有趣”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
- 监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“科学真有趣”知识点。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握科学探究技能。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
- 帮助学生深入理解“科学真有趣”知识点，掌握科学探究技能。
- 通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解“科学真有趣”课题，为课堂学习做好准备。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“科学真有趣”课题，激发学生的学习兴趣。
- 讲解知识点：详细讲解“科学真有趣”知识点，结合实例帮助学生理解。
人教版／湖北教育出版社小学一年级科学上册教案科学真有趣
科学真有趣【教学目标】1．认识到我们的生活处处有科学，能用实验的方法破解生活的奥秘，科学研究要从事观察、实验、考察、记录等实践活动。
能提出自己的猜想和假设，并通过实验验证猜想和假设。
2．让小学生经历科学探究发现的过程，意识到科学并不神秘，小孩子也能做科学。
培养合作、细致观察的学习习惯，能体会到科学探究要尊重证据；能举例说明生活中的科学应用。
3．让学生认识到科学可以对自然现象做出很好的解释，但科学也不是万能的，一些问题至今仍没有找到答案。
4．科学研究、科学发现需要一个过程，许多问题的答案在今天仍没有找到，但不代表以后不会找到，科学是不断发展的。
【教学准备】木条或磁性钓鱼竿若干，写有数字或试题的纸小鱼（上别有回形针）若干，鱼塘背景图一幅、小鱼缸若干、记录用纸和记录用笔。
【教学重点】能用实验的方法认识到科学真有趣。
【教学难点】探究实验要求。
【教学过程】（一）创设情境，激趣导入。
1．设置悬念，提出问题。
同学们看，这儿有两个大小相同形状各异的鱼，猜猜把它们同时放入水中会怎么样？（学生自由猜测。
）师演示：大家看到了什么？师提问：哪些小鱼能够被钓起来？（学生大胆猜测。
）2．揭开谜底，揭示课题。
谜底：被钓起来的小鱼里面，有一个装有铁钉。
这就是我们今天要研究的：钓鱼游戏真有趣（板书）（二）猜测实验，亲历探究。
1．探究钓鱼现象（1）提出问题：如果把材料盒里的小鱼放入水中，会出现什么现象？请各小组先猜测一下，把你认为钓得上来、钓不上来和不确定的小鱼在桌子上分开，并且要做好记录。
（见实验记录表一）（2）学生分组活动。
哪个小组想汇报一下你们的猜测结果？（学生汇报）（3）同学们大胆地猜测，但是，怎样证明你的猜测是否科学？生分组做实验，填好实验记录单，师巡回指导。
（4）教师总结。
2．探究取出水中曲别针的方法（1）揭示要求在刚才的实验中，我们已经发现，同样为纸小鱼，它们为什么有的能钓起来呢？那么，你打算用什么方法捞取水中的曲别针呢？能再做一次大胆的猜测吗？我们怎样能知道曲别针应该怎样钓起来？引导学生想到把手或工具放进水里，体会捞起来的感觉。
一年级科学科学真有趣教案
教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排聚焦话题教师展示钓鱼材料，引导学生观察发现钓鱼材料特点，如：（1）这里有什么啊？（2）它们是什么颜色的啊？（3）曲别针和木棍是干什么用的？它和小鱼有什么关系啊？提问：你们之前玩过这样类似的游戏吗？你们都是怎么玩的啊？为什么小鱼能被你们轻轻松松地钓上来呢？你们在玩的过程中发现什么了？学生认真观察钓鱼材料，同时找出材料中有五条颜色不一的小鱼，曲别针，木棍。
其中曲别针和木棍分别作钓鱼的鱼竿和鱼钩。
大部分学生通过生活中玩钓鱼游戏的经验能够说出，钓鱼游戏与磁铁有关。
教师顺势引导“今天咱们就来一起寻找钓鱼游戏里的小秘密。
”培养学生动手活动前有先观察的意识，让学生先动脑、再动手。
关注动手前的动脑，“想好了再做”，是培养学生科学态度和科学探究能力的关键，同时也是培养学生科学思维的重要途径。
自制钓鱼材料5分钟探索调查分享交流活动一谈话：那是不是像你们想的这样呢？我们必须要亲自试一试才知道！活动要求：每小组一套材料，小组内的四位同学轮流“钓鱼”，互相谦让。
在钓鱼的过程中要注意鱼竿的安全使用，鱼竿用完之后还要把线再收好，并且实验中不能损坏材料！。
温馨提示：●计时器计时，3分钟活动时间。
●运用小口诀培养学生好习惯。
小手，藏！小眼睛，看！实验材料，收！谈话：看来今天这个钓鱼游戏和我们大部分同学预想的不太一样，那这些小鱼究竟有什么奥秘呢？为什么只有红色的小鱼能钓上来啊？探索活动中学生发现只有一条小鱼能钓上，与预测不符，部分学生自然而然想要打开小鱼材料看看小鱼肚子里有什么，教师及时关注学生课堂生成。
只有红色小鱼肚子里面有磁铁。
一年级学生初次开展小组活动，需要老师多关注常规方面问题，培养学生时间意识及良好的实验行为习惯。
此外，学生自主打开小鱼一方面是具备探究精神，这也是本节课需要让学生掌握的技能之一，但同时要提醒学生PPT展台、板贴17分钟活动二谈话：和你们的猜想一样不一样呢？现在咱们就一起来拆开看看。
部编人教版一年级上册科学第一课科学真有趣ppt课件
12
7
磁铁
8
磁铁有磁性，可 以吸引铁制的物 品。
磁铁具有磁极， 每一个磁铁有N极 和S极两种磁极， 是成对存在的。
实验：怎样快速从水中取出曲别针？
要求： 1. 不能把手或工具
伸入水中 2. 不能把水倒出来
9
生活中的“磁铁”
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科学真有趣
我们的周围处处有科学，我们 要留心观察，做一个生活的有心人！
1
哪些“小鱼”可以被钓起来？
2
科学实践
破解“钓鱼游戏” 的奥秘
3
1. 观察“鱼钩”，我们有什么发现？
4
2. 被钓起来的“小鱼”里面有什么
5
我的发现：
“鱼钩”： 钓鱼竿身上有一块磁铁
“小鱼”的内部：
鱼的身上安装了铁做的物体
6
小结：
原来在鱼的身上安装铁做的 物体，能被钓鱼竿上的磁铁吸住， 就能成功钓到鱼。
教案科学一上《科学真有趣》
教案科学一上《科学真有趣》一、教学目标。
1. 知识与技能。
通过本节课的学习，学生将能够：a. 了解科学的定义和特点；b. 掌握科学的基本方法和思维方式；c. 了解科学在日常生活中的应用。
2. 过程与方法。
培养学生的观察、实验和推理能力，引导学生主动探究和发现科学知识。
3. 情感态度价值观。
通过本节课的学习，引导学生对科学产生浓厚的兴趣和热爱，培养学生的科学精神和科学态度。
二、教学重点与难点。
重点，科学的定义、特点和基本方法。
难点，引导学生理解科学的思维方式和应用。
三、教学过程。
1. 导入新课。
通过展示一些科学实验的视频或图片，引起学生对科学的兴趣和好奇心，引导学生思考，什么是科学？科学有什么特点？科学的应用有哪些？2. 学习新知识。
a. 介绍科学的定义和特点，让学生了解科学是一种探究自然规律的方法，以及科学具有客观性、可验证性和可预测性等特点。
b. 介绍科学的基本方法，包括观察、实验、归纳和推理等，引导学生了解科学的思维方式和研究方法。
c. 介绍科学在日常生活中的应用，包括医学、工程、环境保护等领域，让学生了解科学在实际生活中的重要性和作用。
3. 拓展延伸。
通过展示一些有趣的科学实验和现象，引导学生思考和讨论，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生对科学的兴趣和热爱。
4. 总结归纳。
让学生总结本节课的重点知识，强化学生对科学的理解和记忆。
5. 课堂练习。
设计一些与科学相关的小练习，让学生进行思考和解答，巩固本节课的知识点。
6. 课堂讨论。
组织学生进行课堂讨论，让学生分享自己对科学的理解和感悟，促进学生之间的交流和互动。
7. 作业布置。
布置相关作业，让学生进行科学实验或观察，并撰写实验报告或观察记录，巩固本节课的学习成果。
四、教学反思。
通过本节课的教学，学生对科学的定义、特点和基本方法有了初步的了解，激发了学生对科学的兴趣和热爱。
但是在教学过程中，也发现了一些问题，比如学生的观察和实验能力有待提高，需要进一步引导学生进行实践操作和探究研究，培养学生的科学精神和科学态度。
人教版小学科学一年级上册《科学真有趣》教学设计
情景，老师不小心把一些曲别针掉到了盛有水的烧杯中，谁能想个好办法快速从水中取出曲别针？（要求：不能把手或者工具伸入水中；不能把水倒出来。）
2．介绍一个磁铁在生活中的重要应用----指南针。出示几张指南针的图片给大家欣赏，同时告知学生指南针是我国古代四大发明之一，对全世界航海的进步提供了巨大帮助。
小学科学课程把探究活动作为学生学习科学的重要方式，强调从学生熟悉的日常生活出发，通过学生亲身经历动手动脑筋等实践活动，了解科学探究的具体方法和技能，理解基本的科学知识，发现和提出生活实际中的简单科学问题，并尝试用科学方法和科学知识予以解决，在实践体中体验和积累认知世界的经验，提高科学能力，培养科学态度，学习与同伴的交流、交往与合作。
设计还关注面向全体学生以探究方式进行科学学习。在教师的指导、组织和支持下，让学生主动参与“钓鱼”活动，在破解“钓鱼奥秘”中动脑思考，全部学生积极体验大型“钓鱼”游戏，经历完整的科学探究活动过程，获取科学知识、领悟科学思维、学习科学方法。
学生是学习与发展的主体，教师是学习过程的组织者、引导者和促进者。因此在本课教学中，教师突出学生的主体地位，基于学生的认知水平，联系学生以后的知识和经验，为学生创设良好的学习环境，引起学生的认知冲突，启发学生积极的科学思维；重视师生互动和生生互动，使学生能够独立和合作学习。
学生情况：
对于刚刚接触科学的一年级学生来说，对科学学习产生浓厚的兴趣应该是每一节课的重中之重。学生对学习有兴趣了，就会对他们将来的学习起到事半功倍的效果。再加上一年级的小孩子刚刚从幼儿园升学上来，特别贪玩、注意力不爱集中，他们更加适合边玩边学的教学方式，所以在本课的教学设计结合了一年级学生的这些特点，游戏中学习。
同学们都跃跃欲试，想和老师一起玩“钓鱼”游戏。
科学真有趣教案最新5篇
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人教鄂教版小学科学一年级上册1《科学真有趣》说课稿.
人教版鄂教版科学一年级上册第1课《科学真有趣》科学说课稿各位评委各位老师，大家下午好！今天我将要说课的课题是《科学真有趣》一、说教材首先我对本节教材进行了一些分析：《科学真有趣》是一年级2017人教鄂教版科学一年级上册的内容。
在此之前，一年级学生没有系统的接触过科学课，学习本节课为一年级的孩子们认识并了解科学课起着铺垫作用。
本节课的内容是第一单元走进科学中的一部分，主要从生活中随处可见的吸铁石导入磁铁这一概念，并从孩子们已有的生活经验出发探索磁铁的性质：磁铁可以吸住含铁的物品。
旨在激发孩子们的兴趣，让学生体验科学的奥妙，并初步建立规则意识，为良好科学素养的培养奠定基础。
二、说教学目标根据上述教材结构与内容的分析，以及《教学大纲》的要求，在考虑到一年级学生已有的知识和认知结构的基础上，我制定了如下教学目标：1、知识目标：认识磁铁，知道磁铁能吸住含铁的物品。
2、能力目标：掌握科学的观察方法，能大胆动手操作和实验，并初步建立规则意识。
3、情感目标：初步认识并了解科学课，对科学探索教学产生兴趣，充分调动学生学习的积极性，并且建立良好、融洽的师生关系。
三、说教学重难点在本着课程标准，吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点：重点：掌握科学的观察方法，能大胆动手操作和实验，并初步建立规则意识。
难点：初步认识并了解科学课，对科学探索教学产生兴趣，充分调动学生学习的积极性，并且建立良好、融洽的师生关系。
四、说教学准备1、玩具钓鱼竿（鱼钩处含磁铁）、纸质、塑料质小鱼(一部分小鱼身上有硬币，一部分小鱼身上有螺丝钉)若干。
2、螺母、铁钉、泡沫、橡皮、石子若干。
3、磁铁、量杯、曲别针、水若干。
五、说教法为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：基于本节课的特点：我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐步使学生学会掌握科学的观察方法，能大胆动手操作和实验，并初步建立规则意识。