小摄影师
人教版小学语文《小摄影师》课文原文及赏析
人教版小学语文课《小摄影师》课文原文及赏析《小摄影师》课文原文：一天，高尔基正在看书，忽然听到门外有动静。
他开门一看，只见一个小男孩站在那里，手里拿着一架照相机。
“你是来给我拍照的吗？”高尔基问。
“是的，高尔基先生。
”小男孩有些紧张地回答，“我想给《少年报》的读者们拍一张您的照片。
”“那你就进来吧。
”高尔基和蔼地说。
小男孩走进来，摆弄了很久照相机，说：“一切准备停当，高尔基先生，您坐到沙发上看书吧。
”高尔基按照小男孩的指示坐下，拿起报纸看起来。
小男孩小心翼翼地调整好镜头，对准了高尔基。
“咔嚓”一声，照片拍好了。
小男孩满意地看着照片，突然，他皱起了眉头：“对不起，高尔基先生，我忘记带胶卷了。
请让我明天再给您拍照，行吗？”“当然可以，孩子。
”高尔基微笑着答应了。
第二天，高尔基一直在等待小男孩的到来，但是，他却没有出现。
课文赏析：《小摄影师》这篇课文以简洁明快的语言，描绘了一个小男孩为《少年报》拍摄高尔基照片的故事。
课文通过人物的对话和动作，展现了高尔基的平易近人和对孩子的关爱，以及小男孩的认真负责和执着追求。
首先，课文通过小男孩与高尔基的互动，展现了高尔基的亲民形象。
他对小男孩的友善和耐心，体现了他对下一代的关心和期待。
同时，他的配合和理解，也显示了他的谦逊和尊重他人。
其次，课文通过对小男孩的描绘，传达了对认真负责、执着追求精神的赞美。
小男孩虽然年纪小，但对自己的工作却非常认真，他对摄影的热爱和执着，让人深受感动。
最后，课文通过小男孩忘记带胶卷的情节，展现了人生的不完美和遗憾，同时也暗示了我们应该勇于面对错误，积极寻求解决问题的办法。
总的来说，《小摄影师》这篇课文以其生动有趣的故事和深刻的主题，教育孩子们要尊重他人，认真负责，敢于追求自己的梦想，同时也传递了对人性的深深理解和对生活的热爱。
《小摄影师》优秀教案（通用6篇）
《小摄影师》优秀教案（通用6篇）《小摄影师》优秀教案（通用6篇）作为一名教学工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的《小摄影师》优秀教案（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《小摄影师》优秀教案1教学目的：1．联系上下文读懂句子，解决疑难问题，理解课文内容。
2．练习分角色朗读课文。
教学重、难点：理解重点词句，领悟写作特点。
教学过程：一、默读课文，提出问题。
老师做简单的板书。
板书顺序按同学发言的前后顺序。
1．小男孩为什么要扔纸团给高尔基？2．为什么高尔基看了纸条上的内容后同意小男孩进来？3．小男孩进到高尔基办公室是怎么做的，为什么高尔基听从小男孩的吩咐？4．小男孩为什么哭着跑了？5．高尔基为什么要喊他回来？6．高尔基为什么对待“小摄影师”和真正的摄影师态度不同？）附板书注：为什么扔纸团？在出示附板书时，为什么同意进？不标序号，顺序可以为什么听吩咐？是乱的。
为什么跑？为什么喊？为什么态度不同二、细读课文，释疑解难。
师：刚才同学们提的问题都很有质量，下面我们按照课文的顺序把问题条理一下，可标上序号，然后一个问题一个问题地攻破。
1．请一名同学读1—5自然段，解决质疑中的第一、二个问题。
（1）先小组讨论，然后班上交流。
（2）汇报交流：①小男孩之所以用“扔纸团”的方法才能见到高尔基，是因为，高尔基是一位大作家，他既要看书又要写作，因此工作很忙。
工作人员不让外人随便出入是怕打扰高尔基的工作，打断他的创作灵感。
但是，高尔基一旦知道小摄影师来此的意图后，一定会同意他进去的，因为，孩子们了解高尔基，敬佩高尔基。
另外，小男孩采用“扔纸团”的办法说明他很机智。
②摄影出示纸条上的内容：“亲爱的高尔基同志，我是一名少先队员。
我想给您照张相，贴在我们的墙报上。
请您让他们放我进去。
我照完相，立刻就走。
”纸条上的前两句话打动了高尔基。
小学语文《小摄影师》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“照相机”、“欢天喜地”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，理解课文内容，体会作者情感。
（2）学会欣赏摄影作品，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（2）教育学生尊重他人，学会合作与分享。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，会用“照相机”、“欢天喜地”等词语造句。
三、教学难点：1. 理解课文内容，体会作者情感。
2. 学会欣赏摄影作品，提高审美能力。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字卡片。
3. 摄影作品图片。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察黑板上的摄影作品，询问学生对作品的感受。
（2）引入课文《小摄影师》，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生分享学习成果，教师点评并总结。
3. 合作探究：（1）分组讨论：课文中的小摄影师有哪些优秀品质？（2）小组汇报：小摄影师的优秀品质有哪些？（3）教师总结：小摄影师热爱摄影，善于观察，有耐心，乐于助人等品质。
4. 情感体验：（1）让学生想象自己成为小摄影师，感受摄影的魅力。
（2）学生分享自己的摄影作品，互相欣赏、评价。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调小摄影师的优秀品质，鼓励学生在生活中善于观察、发现美好事物。
6. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字。
（2）回家后，尝试拍摄一组照片，体会摄影的乐趣。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面。
针对存在的问题，调整教学策略，以提高教学效果。
七、评价建议：1. 学生朗读课文的情况，关注其流利程度、感情表达等方面。
2. 学生对生字词的掌握情况，可以通过造句、写字等方式进行检验。
3. 学生对摄影作品的欣赏能力，关注其在课堂分享中的表现。
小摄影师教案(优秀6篇)
小摄影师教案（优秀6篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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读小摄影师读后感
读小摄影师读后感《小摄影师》是一本由美国作家玛丽·安·帕尔默创作的儿童文学作品，讲述了一个小男孩在父亲的帮助下，通过摄影记录下了自己成长的故事。
这本书以其简洁明快的文字和生动的插图，深受孩子们的喜爱。
在阅读完这本书后，我对其中的故事情节和人物形象有了更深入的理解，也对摄影这门艺术产生了更多的兴趣。
故事的主人公是一个叫小杰克的男孩，他对摄影产生了浓厚的兴趣。
在父亲的鼓励和帮助下，小杰克开始学习如何使用相机，如何捕捉美丽的瞬间。
他在家里、学校、公园等地方拍摄了许多照片，记录下了自己成长的点点滴滴。
通过这些照片，小杰克不仅学会了如何观察和发现美，还懂得了如何通过摄影来表达自己的情感和思想。
最终，他还参加了一场摄影比赛，并获得了奖项。
这个故事让我感受到了摄影的魅力，也让我明白了摄影不仅是一门艺术，更是一种生活的态度。
在这本书中，我最喜欢的是小杰克的父亲。
他是一个非常贴心的父亲，总是在小杰克需要帮助的时候给予支持和鼓励。
他不仅教会了小杰克如何使用相机，还带他去各种地方拍摄照片，让他学会观察和发现美。
父亲的关爱和引导，让小杰克在摄影的道路上走得更远，也让我感受到了家庭的温暖和力量。
这让我想起了自己的父母，他们也总是在我需要的时候给予我支持和鼓励，让我有勇气去追求自己的梦想。
通过这本书，我也更加了解了摄影这门艺术。
摄影不仅是一种记录生活的方式，更是一种表达情感和思想的方式。
通过镜头，我们可以捕捉到生活中的美好瞬间，也可以表达自己的情感和思想。
每一张照片都是摄影师内心世界的一种表达，都蕴含着摄影师的情感和思想。
这让我对摄影有了更深入的理解，也让我更加热爱这门艺术。
总的来说，读完《小摄影师》这本书，让我对摄影有了更深入的了解和认识。
通过小杰克的故事，我明白了摄影不仅是一门艺术，更是一种生活的态度。
我也更加感受到了家庭的温暖和力量，明白了家人的支持和鼓励对于一个人成长的重要性。
这本书让我对摄影产生了更多的兴趣，也让我更加热爱生活，珍惜每一个美好的瞬间。
人教版三年级 年级上册 语文《小摄影师》教案
人教版三年级上册语文《小摄影师》教案这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。
下面是小编为大家搜集整理出来的有关于人教版三年级上册语文《小摄影师》教案，希望可以帮助到大家！《小摄影师》教案一教材简析这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。
高尔基工作很忙，一般不接受记者的采访和照相。
当得知一名少先队员要为自己照相时，高尔基欣然答应了孩子的请求。
在拍照的准备过程中，高尔基尽力配合孩子的工作。
在就要拍照的时候，孩子发现忘了带胶卷，拍照未能完成，尽管高尔基要为孩子提供胶卷，他还是哭着离开了。
最后，高尔基交代秘书，他不接待杂志社的记者，但如果是那个少先队员，就一定让他进来。
这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。
教学要求1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。
2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
4、引导学生理解课文内容。
懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。
教学重点：通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
教学难点：提高学生质疑、解疑的能力。
教学方法：电教法、情境教学法、合作教学法课前准备：生字卡片、教学挂图。
收集了解关于高尔基生平故事、资料。
教学课时：两课时第一课时教学要求1、初读课文，初步了解课文的主要内容。
2、学习本课的生字新词。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学重点：初读课文，了解内容。
默读课文，提出问题，初步展开讨论。
教学难点：指导学生学习质疑。
教学过程一、介绍人物，导入新课1、启发谈话。
课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。
3、师出示高尔基的画像，并归纳：高尔基（1886年～1936年），是苏联伟大的无产阶级文学家，世界著名的文学家。
《小摄影师》教学反思(7篇)
《小摄影师》教学反思(7篇)《小摄影师》教学反思篇一这是一篇议论性的散文，对于初二学生来说并不很好理解，好在课文思路清晰，教学中我根据作者的写作思路，设计了以下一些相关的问题：1、为什么说人类宣称征服自然是不自量力的想法？2、从哪几方面理解人类的智慧在大自然面前并不值得骄傲？3、怎样理解大自然的智慧是无与伦比的？4、人类的智慧与大自然的智慧的关系是怎样的？5、课文较后得出了什么结论？为什么能得出这样的结论？6、找出文中的反问句，举一例说说它的作用。
正是基于以上的一些问题，使学生在读课文时有了方向，在朗读一遍之后，又让学生迅速浏览进行勾划，学生的阅读效率有了明显的提高。
当然在学生读课文之前有必要先把问题作以简单的说明。
《小摄影师》教学反思篇二(一)教学目标的重新审视以教材为本虽然从文字表述上看，以上三种教学设计(略)的教学目标是一致的，都是(1)要求学生要知道缠足这一封建陋习曾对中国妇女的身心造成严重的伤害；(2)要体会孙中山对封建陋习的憎恨以及敢于同封建势力作斗争的精神。
但是从教学流程的安排以及上课时目标的达成度来看，三种设计对教学目标的理解和把握是迥然不同的。
表面看来，上述两个教学目标是孤立的，并列的，轻重一样的，实质上两者是密切联系的，有先有后，有主有次的。
只有引导学生充分感受体验到缠足陋习严重的危害性，使学生的心灵受到强烈震撼，才能感悟少年孙中山的那颗心对缠足陋习刺心之痛，入骨之恨，有坚决废除它的强烈愿望，才能让学生受到孙中山独立思考，敢于反抗封建陋习，坚决与封建势力作斗争的精神的熏陶。
由此可见，目标(1)是实现目标(2)的基础，目标(1)是先行的，是关键。
显然，第三种设计者，由于认真研读了文本，比较深刻地解读了作者、编者的意图，真正明确了教学目标及其关系，使文路和教路有机地统一起来，走进课堂时做到了心中有目标。
反观其它两种设计，轻文本重教参，甚至照着教参写教案，搞教参搬家(设计一基本搬了网上的设计)。
小学语文《小摄影师》
对语文学习的帮助
01
02
03
提高阅读理解能力
通过阅读《小摄影师》的 故事，学生可以提升阅读 理解能力，更好地理解课 文内容。
提升写作技巧
故事中的描写手法和语言 运用可以作为学生写作的 范本，有助于提升他们的 写作技巧。
丰富词汇量
《小摄影师》中的词汇和 表达方式可以帮助学生扩 大词汇量，提高语言表达 能力。
语言特色
朴实自然
文章的语言简单明了，没有过多的华丽辞藻，符合小学生的阅读习惯。同时，对话部分的语言也非常贴近生活， 使得故事更加真实可信。
生动形象
文章中运用了大量的形容词和比喻手法，如“小男孩儿像电车上的售票员一样敏捷”，“高尔基拿了胶卷，提了 照相机，跳上了一辆电车”等，这些语言使得故事更加生动有趣。
个人背景
作者通过这篇课文，表达了自己对于摄影的热爱和对于艺术的追求，同时也反 映了当时社会对于摄影的看法和态度。
课文的文学地位
代表作品
《小摄影师》是作者的一篇代表作品 ，被选入多国小学语文教材，成为世 界各地孩子们学习文学和摄影的经典 教材。
文学价值
这篇课文不仅具有文学价值，还具有 教育价值，它通过小摄影师的故事， 引导孩子们关注生活、热爱摄影，培 养他们的创造力和想象力。
开展“我与小摄影师”主题征文活动 ，鼓励学生分享自己的童年趣事和成 长故事，培养学生的写作兴趣和表达 能力。
相关视频资源
推荐观看与《小摄影师》主题相关的动画或纪录片，如关于摄影、童年等主题的 视频，以丰富学生的学习形式和拓宽视野。
利用教育视频平台，查找与《小摄影师》课文相关的讲解视频，帮助辈
鼓励追求梦想
故事中高尔基耐心地接待小摄影师， 并与其友好交流，这告诉学生要尊重 长辈，虚心向他们学习。
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列宁格勒交响舞曲
近义词
吩咐—嘱咐
停当—妥当
赶紧—赶快
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15
思考：
1、从文中画线句子可以看出高尔基 （ 仍在挂念那个男孩
）
2、 第一个“他” 是指杂志社记者，“我”指的是 高尔基 ，
第二个“他”指的是 小男孩
。
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思考：
3、最后一段话的意思是 高尔基希望小男孩再来，使他的愿望早日实
在小说，作家不只是再现了形形色色的小市民和他们的生活 习俗、道德观念和精神境界，而且塑造了一系列体现劳动人民 智慧才能的人物形象，广泛深刻地再现了广大下层劳动者的悲 惨生活和他们的思想情结，描绘了俄国社会一个时代的历史画 卷。
《我的大学》简介
《我的大学》是高尔基自传体小说 三部曲中的第三部。
小说叙述了饱尝人间辛酸的阿廖 沙，抱着进大学读书的理想来到喀山， 过了不久就参加了秘密的革命活动。 贫苦的生活使他在伏尔加河流浪，和 搬运工人、小偷、乞丐生活在一起。 后来，他在面包店找到工作，向工人 们传播革命理想，参加了大学生的秘 密组织，鼓励工人罢工。俄国的腐朽 和个人的困境使他自杀未遂而受伤。 伤愈后，他带着新生的力量，离开喀 山，重新走上流浪的道路。
现，充分体现了高尔基对少年儿童的关怀和 深深的爱。
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想一想：
秘书会怎样转告高尔基的话？
秘书对外面来的那位摄影师说：“ 不好意思，高先生现在很忙，不方便采访！”
练习
一（
）相片
一（
）杂志社
一（
）胶卷
一（
）摄影师
一（
）电车
一（
）照相机
如果
，就
。
小摄影师
关怀
高尔基
小摄影师 (有礼貌)
xià ěr
夏天
尔后
jī liè
基本
列队
liáng zuǐ shēn
打量
嘴巴
nòng kū liànɡ
弄坏
哭声
liàng
车辆
▲▲▲ ▲
思考：
这件事发生在什么时间，什么地方？ 小男孩为什么要给高尔基照相？
列宁格勒
列宁格勒，旧称“彼得堡” 。是俄罗斯第二
大政治、经济、科学与文化中心，对外贸易的重 要港口和军事重地。人口约500万。这里的重型 机器、精密仪器制造业在全国首屈一指，仪表、 无线电器材、机床、拖拉机等驰名世界，造船业 和海洋运输业久负盛名，军事工业极为发达。有 著名的日丹诺夫大学、古老的普希金话剧院、全 国最好的谢德林公共图书馆等文化设施。市内有 地下铁道。位于涅瓦河两岸，城内河渠纵横、岛 屿错落，以几百座桥梁相连。这里自1703年修建 彼得—保罗要塞至今已几度易名。1912—1918年 为沙皇俄国和苏俄的首都。1917年列宁在此领导 十月社会主义革命。市内有一组组风格鲜明的古 建筑，尤以俄罗斯古典建筑享有盛名，沙皇的故 宫冬宫是古建筑中的佼佼者，为城内现存最大的 巴罗克式建筑。
10 小摄影师
高尔基简介
高尔基是世界闻名的文学家， 原苏联文学的创始人。他发 表了《童年》《在人间》 《我的大学》《母亲》等小 说以及著名的散文诗《海燕》 等。他的作品在我国广为流 传，得到人们的喜爱。他还 非常关心、爱护少年儿童。
《海燕》简介
《海燕》写于1901年，是高尔基早期创作活动中的一篇著名 散文诗。当时革命斗争蓬勃兴起，高尔基目睹了沙皇政府的暴 行，极为愤慨，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就 是这篇小说的尾声部分。《海燕》就是一只鸟儿在《春天的旋 律》的结尾部分所唱的歌。这种思想倾向的小说在当时是无法 发表的。《信使报》拒绝发表，《生活》杂志拒绝发表。但小 说的结尾部分《海燕》却被单独发表在1901年4月号的《生活》 杂志上。据《生活》杂志的主编回忆说：“《海燕》在审查官 审查时没有看出它有什么革命性的东西。”事实上，作品一经 发表，沙皇当局很快就发现了“漏审的疏忽”所造成的严重后 果，下令查封了《生活》杂志。《海燕》一经发表，便在俄国 大地上产生巨大反响，它被革命者用胶印和手抄等方式广为传 播，一时间成为最受欢迎、最富有宣传性和号召力的诗传单。
爱护
《母亲》简介
长篇小说《母亲》是高尔基最重要的 代表作，也是俄国社会主义文学最早出现 的优秀成果。
19世纪末俄国以列宁为首的布尔什维 克党领导的工农革命，改变了人类的发展 进程。高尔基的长篇小说《母亲》在文学 史上最早表现了这种革命，这在世界文学 史上具有划时代的历史意义。
《母亲》一出版，立刻受到俄国与全 世界革命人民的欢迎。反动当局惊恐万状， 下令逮捕高尔基。伏罗希洛夫对高尔基说： “好几代的俄罗斯无产者受到了您的文学 作品的教育。”小说很快译成德、法、英、 意、西班牙、丹麦、瑞典、保加利亚等文， 对世界发生了重大影响。对中国革命与中 国文学的影响尤深。
《在人间》简介
《在人间》是高尔基自传体小说三部曲中的第二部。小说 描述的是主人公阿廖沙1871年到1884年的生活。这段时期为了 生活，他与外祖母摘野果出卖糊口，当过绘图师的学徒，在一 艘船上当过洗碗工，当过圣像作坊徒工。在人生的道路上，他 历尽坎坷，与社会底层形形色色的人们打交道，他有机会阅读 大量书籍。生活阅历和大量的阅读扩展了阿廖沙的视野，他决 心“要做一个坚强的人，不要为环境所屈服”。他怀着这样的 坚定信念，离开家乡奔赴喀山。
《童年》简介
《童年》与其续篇《在人间》、 《我的大学》共同构成了高尔基自传 体小说三部曲，《童年》是首篇。在 这部小说中，描写的是作者10岁以前 的童年时代的生活。记叙了主人公成 长、生活的历程，描写了那令人窒息 的、充满可怕景象的狭小天地。阿廖 沙四岁时，父亲就死了，于是跟着外 祖父、外祖母过着贫寒、艰苦的生活。 外祖父有着矛盾复杂的性格，他的内 心有善良的一面，但贪婪金钱腐蚀了 他的灵魂。在这冷冰冰的世界里，只 有外祖母庇护、关心着他，给予他无 限的温情和钟爱，并对他进行了有益 的教导。