2019统编版高中历史《中外历史纲要(上)》教学计划含教学进度表
【新教材】
2019统编人教版高中历史必修第一册《中外历史纲要（上）》
教学计划
（含教材分析培优补差等）
、
XX高级中学
-
高一历史组
XXX
统编人教版高中历史必修第一册《中外历史纲要（上）》教学计划高一年级学生的自主学习能力较差，问题很多。
有些学生初中历史基础薄弱。
这给教学工作带来了一定的难度，要想在这个基础上把教学搞好，任务很艰巨。
所以特制定如下教学工作计划。
一、指导思想
准确把握《教学大纲》和《考试大纲》的各项基本要求，立足于基础知识和基本技能的教学，注重渗透历史思想和方法。
针对学生实际，不断研究历史教学，改进教法，指导学法，奠定立足社会所需要的必备的基础知识、基本技能和基本能力，着力于培养学生的创新精神，运用历史的意识和能力，奠定他们终身学习的基础。
以历史课本为蓝本，以课程标准为理念，以考试说明为指导，教学中，应该关注学习过程中如何使学生进行自主探究学习，培养学生观察、分析、探究、归纳总结得出历史规律的能力，把培养学生的探究能力及创新精神作为教学的终极目标，教学的活动中心放在使学生自我获得知识，完善知识，弥补不足，以真正体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标。
二、教学目标
·
1、深入钻研新教材。
以教材为核心，深入研究教材中章节知识的内外结构，熟练把握知识的逻辑体系，细致领悟教材改革的精髓，逐步明确教材对教学形式、内容和教学目标的影响。
2、准确把握新大纲。
新大纲修改了部分内容的教学要求层次，准确把握新大纲对知识点的基本要求，防止自觉不自觉地对教材加深加宽。
同时，在整体上，要重视历史应用；重视历史思想方法的渗透。
如增加阅读材料（开阔学生的视野），以拓宽知识的广度来求得知识的深度。
3、树立以学生为主体的教育观念。
学生的发展是课程实施的出发点和归宿，教师必须面向全体学生因材施教，以学生为主体，构建新的认识体系，营造有利于学生学习的氛围。
4、发挥教材的多种教学功能。
用好章头图，激发学生的学习兴趣；发挥阅读材料的功能，培养学生用历史的意识；组织好研究性课题的教学，让学生感受社会生活之所需；小结和复习是培养学生自学的好材料。
5、落实课外活动的内容。
组织和加强历史兴趣小组的活动内容。
三、教学任务和目标
增强学生对历史的学习兴趣，使学生掌握重要的历史事件，历史人物，历史现象，理解重要的历史概念，把握不同历史时期的基本特征及其发展趋势。
培养学生识图、读史料的分析能力，引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象、联想和分析、综合、比较、概括等认知活动。
注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。
完成中国历史
八年级下册的历史教学任务，争取平均分、优秀率、合格率都超过上学期。
三、教材分析
》
高一年级历史必修《中外历史纲要》上册总共分十单元，28课，讲述的是中国历史，课本按学习主题编写了“章末综合”，梳理基本线索，小结重要内容。
书中还设计了一些开放性栏目，旨在启发思维，提倡各抒己见，答案不求唯一。
1、特点：政治思想性强，思想性和科学性统一；可读性强、重点突出；图文并茂，趣味性强；启发性和生动性结合；注重培养学生创新意识和实践能力。
2、重点及难点：如何认清中国历史的发展，了解国情，提高认识、培养归纳综合能力。
四、学生情况分析
高一年级的学生，思维比较敏捷，有的学生也喜欢刨根问底，也有的学生对历史这门学科是置之不理，提不起兴趣来，学习目的不明，缺乏主动性，综合分析能力有待提高。
本期我担任高一年级3个班的历史教学，整体水平不错，但是个别同学的学习方法和态度还有待提高。
五、教学方法和措施
1、认真钻研教材和新课程教学目标和要求，备好每节课，明确重点、难点，在传授知识的基础上，进行思想教育和能力培养。
2、加强同科类老师的合作，充分发挥集体的智慧，使集体备课落到实处。
《
3、讲究教学技能和教学艺术，加强课堂教学的设计，增强趣味，幽默感。
要充分运用多媒体、历史地理、图画、图表，积极创造条件，以教学的直观性，调动学生学习历史的积极性和兴趣。
在教学中注重改变学生的学习方式，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力；注重发挥学生的主动性，发散学生的思维,注重综合能力的培养,有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性,在教学中提高学生的思维素质。
4、成立历史学习小组，互出测试题，切实提高历史学业成绩。
5、进行国情教育，增强时代责任感，让学生了解认识中国近代的屈辱史，内外对比，更要为国争光，树立民族自尊、自豪、自信的精神
六、教学进度安排
第一单元《从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固》课时分配（6课时）
第二单元《三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展》课时分配（6课时）
第三单元《辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一》课时分配（6课时）
第四单元《明清中国版图的奠定与面临的挑战》课时分配（6课时）
第五单元《晚清时期的内忧外患与救亡图存》课时分配（6课时）
第六单元《辛亥革命与中华民国的建立》课时分配（4课时）
第七单元《中国共产党成立与新民主主义革命兴起》课时分配（4课时）
第八单元《中华民族的抗日战争和人民解放战争》课时分配（5课时）
第九单元《中华人民共和国成立和社会主义革命与建设》课时分配（4课时）
第十单元《改革开放与社会主义现代化建设新时期》课时分配（4课时）
期末综合复习与测试（13课时）。
高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要上 第3课 秦统一多民族封建国家的建立 教学设计
第3课统一多民族封建国家的建立教学设计教学理念：创建多样化、民主的学习环境，充分发挥学生的积极性和参与性，努力渗透历史学科素养，提高学生创新意识和实践能力。
课标要求：通过了解秦朝的统一业绩，认识统一多民族封建国家的建立及巩固在中国历史上的意义；通过了解秦汉时期的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃原因。
教材分析：本课统一多民族国家的初步建立上承春秋战国的纷争与变法，下启两汉大一统的巩固，秦结束战乱实现一统，并在很多方面开启后世封建王朝之先河。
所以秦朝的统一连同其巩固统一的举措在中国古代史中是占有重要地位的。
自秦一统天下以后，中国大一统的国家格局就已经深深烙进华夏民族的骨子里，自此以后的两千多年的封建王朝也有过分裂和混乱，但最终总能归于一统。
学情分析：高一阶段的学生正处于认知发展水平的高峰期，其记忆力、理解力和逻辑思维能力都得到了发展，能够理解一些较为抽象的内容。
同时，该阶段的学生已经具有一定的学习历史知识的基础，能够对一些历史事件有一个初步的理解与分析。
但由于学生的生活经验不足和阅历尚浅，特别是对来自于山区的高一学生，对重大历史事件的深刻意义和影响还是不能很好的理解，因此，教师在秦统一的原因、措施和影响中要运用生动的史料和图片来积极的引导学生学习，培养其正确的史观和时空观，加深对本课的统一乃是大势所趋，秦的统一是嬴政顺应民心的结果的认识，从而加深统一对于中华民族形成的重要性的认识。
教学目标：1.在对秦统一条件和秦的暴政的学习中，引入大量史料，尽量使学生的学习过程自然流畅，结论水到渠成，通过史料实证来培养学生论从史出的学科精神2.在导入环节和秦灭六国的教学中凸显地图的作用，加上一些有代表性的大事件希望能够逐渐强化学生的时空观念3.通过对秦统一、秦加强统一的史实以及秦亡于暴政的认知过程，培养其历史解释，即客观辩证分析历史事件能力。
4.通过对秦统一的深远意义的认知，提升统一是中国历史发展的主流，从而加深他们维护国家统一的爱国主义情怀。
【新教材】2019统编版高中历史必修《中外历史纲要(上)》教学计划(含教学进度表、培优补差等)
【新教材】2019统编人教版高中历史必修第一册《中外历史纲要（上）》教学计划（含教材分析培优补差等）XX高级中学高一历史组XXX统编人教版高中历史必修第一册《中外历史纲要（上）》教学计划高一年级学生的自主学习能力较差，问题很多。
有些学生初中历史基础薄弱。
这给教学工作带来了一定的难度，要想在这个基础上把教学搞好，任务很艰巨。
所以特制定如下教学工作计划。
一、指导思想准确把握《教学大纲》和《考试大纲》的各项基本要求，立足于基础知识和基本技能的教学，注重渗透历史思想和方法。
针对学生实际，不断研究历史教学，改进教法，指导学法，奠定立足社会所需要的必备的基础知识、基本技能和基本能力，着力于培养学生的创新精神，运用历史的意识和能力，奠定他们终身学习的基础。
以历史课本为蓝本，以课程标准为理念，以考试说明为指导，教学中，应该关注学习过程中如何使学生进行自主探究学习，培养学生观察、分析、探究、归纳总结得出历史规律的能力，把培养学生的探究能力及创新精神作为教学的终极目标，教学的活动中心放在使学生自我获得知识，完善知识，弥补不足，以真正体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标。
二、教学目标1、深入钻研新教材。
以教材为核心，深入研究教材中章节知识的内外结构，熟练把握知识的逻辑体系，细致领悟教材改革的精髓，逐步明确教材对教学形式、内容和教学目标的影响。
2、准确把握新大纲。
新大纲修改了部分内容的教学要求层次，准确把握新大纲对知识点的基本要求，防止自觉不自觉地对教材加深加宽。
同时，在整体上，要重视历史应用；重视历史思想方法的渗透。
如增加阅读材料（开阔学生的视野），以拓宽知识的广度来求得知识的深度。
3、树立以学生为主体的教育观念。
学生的发展是课程实施的出发点和归宿，教师必须面向全体学生因材施教，以学生为主体，构建新的认识体系，营造有利于学生学习的氛围。
4、发挥教材的多种教学功能。
用好章头图，激发学生的学习兴趣；发挥阅读材料的功能，培养学生用历史的意识；组织好研究性课题的教学，让学生感受社会生活之所需；小结和复习是培养学生自学的好材料。
中外历史纲要上学习计划
中外历史纲要上学习计划一、学习目标1. 掌握中外历史的基本概念和发展脉络，在时间、空间维度上建立起对历史事实的整体把握；2. 理解历史事件对当下社会和世界格局的影响，并思考历史对未来的启示；3. 培养对历史的敬畏和探究精神，培养对历史的研究方法和逻辑推理能力；4. 培养对历史的批判性思维和观点表达能力。
二、学习内容和方法1. 内容中外历史纲要的学习内容非常广泛，需要分阶段系统学习。
主要内容包括：中国古代史、中国近现代史、世界古代史、世界近现代史等。
2. 方法（1）深入阅读历史专业书籍，掌握历史基本概念和发展脉络；（2）多角度分析历史事件，了解其原因、影响和启示，培养批判性思维；（3）进行文献考证和史料分析，探究历史真相和内在逻辑；（4）参与历史研究与讨论，培养观点表达和辩论能力；三、学习计划1. 阶段一：中国古代史（1）分期学习，了解原始社会、夏商周、秦汉、魏晋南北朝、隋唐、宋、元、明、清等历史时期；（2）深入研读不同时期的社会、政治、经济、文化等方面的历史事件和成就；（3）对重要历史事件进行案例研究，探究其原因、影响和启示；（4）参与团队研究项目，提升历史文献和史料分析能力。
2. 阶段二：中国近现代史（1）全面理解近代中国的社会转型和现代化进程，重点学习晚清、民国、抗战、解放战争、新中国成立等历史时期；（2）深入研究中国的社会、政治、经济、文化等方面的变革和发展；（3）参与相关专题研究和课题探讨，提升历史分析和判断能力；（4）参与线上线下历史研究社群，拓展历史研究圈子，建立学术交流平台。
3. 阶段三：世界古代史（1）全面了解古代世界的各个国家和文明，包括埃及、希腊、罗马、印度、波斯、中国等；（2）深入研究古代世界的政治、经济、社会、文化等方面的历史事件和成就；（3）进行世界古代史横向对比和纵向延伸研究，全面把握古代世界的发展脉络；（4）参与国际历史研究交流，了解不同时期世界各地历史学术前沿，丰富自己的历史学术视野。
高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要上中国古代史专题复习二 教学设计
中外历史纲要（上）《中国古代史专题复习二》教学设计一、教学目标1．通过梳理中国古代经济重心南移的基础知识，进一步认识生产工具和技术的进步是推动经济发展的最重要因素，政局的稳定和社会的安定是国家经济发展和社会进步的前提条件。
2．通过梳理中国古代对外交往的主要表现情况，进一步认识对外开放与交流会促进社会经济文化的发展，封闭会导致落后。
3．通过梳理中国古代的“百家争鸣”思想与儒家思想形成与发展的简要历程，进一步认识中国古代传统文化的发展是一个不断继承与发展的过程。
4．通过梳理中国古代的科技成就，进一步认识中国统一多民族国家的巩固与发展、中央集权制度的建立与发展促进了科技的发展和进步，增强文化自信。
二、教学重难点重点：中国古代经济重心南移，中国传统思想文化的演进过程难点：儒家思想的发展演变三、教学过程环节一：知识梳理五、中国古代经济重心南移（一）原因（1）北方战乱较多，南方相对和平安定。
（2）北方人民南迁，带来了先进的生产工具和技术，并补充了劳动力。
（3）江南地区的统治者为巩固统治，采取了许多发展经济的措施。
（4）南北方劳动人民辛勤劳动，共同促进了江南经济的发展。
（5）南方地区的生产条件和自然环境比较优越。
（二）主要过程（1）东汉末至三国时期，南方开始得到开发。
（2）东晋至南朝，南方得到大规模开发，南朝时南方经济开始赶上北方。
（3）隋唐时期，南方经济迅速发展；自唐朝中叶以来，南方的经济实力渐渐超过北方。
（4）北宋在经济上对南方依赖明显，户口分布格局是南多北少；北宋灭亡，大批中原人口南渡，进一步奠定了南方的经济重心地位；元朝的南北经济差距继续扩大，全国大部分人口和税收集中在江南。
（5）明清时期，江南经济继续发展，农业的多种经营兴盛，手工业行业中出现了新的经营方式，南方经济重心的地位得到巩固和发展。
（三）影响(1)对交通贸易的影响：经济重心的南移，推动了南方沿海城市的迅速发展，促进了海上交通运输和对外贸易的发展。
【新教材】统编版(2019)高中历史必修中外历史纲要上册：第四单元13-15课共3课时教案(表格式)
【新教材】统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上册第四单元明清中国版图的奠定与面临的挑战第13课从明朝建立到清军入关教案过渡:现在我们把视角从内政转到对外交往上，看看明朝的对外关系上遇到了什么问题?二、海上交通和沿海形势1、郑和下西洋出示文字材料、图片材料时间：目的：①②③区域的主要民族。
并说明明政府是如何经略这些地区的。
2、明清易代出示时间轴，归纳明清易代大事记小结：带学生一起回顾总结本课知识框架及重点问题课堂检测：相应练习题课后作业：整理笔记、完成本课练习题第14课清朝的鼎盛与危机教案导入：从“康乾盛世”的认识说起，引入第一个问题“疆域的奠定”【教师活动】提供材料，引导学生辨证地认识“康乾盛世”。
【学生活动】通过阅读材料分析形成对康乾盛世相对理性的认识，同时认识到“康乾盛世”的一个重要表现就是版图的扩大和巩固，由此引入第一问题“疆域的奠定”。
一、疆域的奠定1．维护国家统一和领土主权的斗争【教师活动】教师借助地图引导学生回顾相关的知识，列举相关事件并简要解释，帮助学生认识康雍乾三朝所面临的问题，以便更好的理解相关事实。
【学生活动】学生老师的引导下读图，回顾和学习相关知识，并形成一定的认识。
事件意义康熙帝收复台湾（1683）设台湾府，加强了对台湾及其附属岛屿的管辖康雍乾平定准噶尔叛乱加强了对新疆、青海、西藏、1．军机处的设置【教师活动】教师引导学生梳理清朝初年中枢机构的演变，提供材料，并提出引导学生思考：军机处有何特点？材料：军机处官员掌管军国机要，起草诏令，但非正式衙门，亦无正式衙署，其办公处所设于内廷隆宗门内，称为值房。
军机大臣亦非实官，仅是内廷差使，平时在朝中值日，随时准备皇帝召见，听命于皇帝，完全是皇帝私人办事机构，但又是国家最高决策施政中心。
《中国历史新编》【学生活动】学生在教师引导下了解清初中枢机构的演变，并阅读材料回答问题：无实权非正式的秘书机构；国家军国要事的决策中心。
2.密折制度的形成【教师活动】提供材料，引导学生思考问题：试想一下密折制度对皇帝有何重要意义？材料：所谓的密折，即大臣所上的奏折不经内阁拆阅，直接呈递皇帝，皇帝批阅之后直接发还上奏者本人。
高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要上 第9课 两宋的政治和军事 教学设计
第9课两宋的政治和军事教学设计【教学理念】：凸显历史学科五大核心素养，以课堂小组合作学习为抓手，落实三维目标，培养学生历史理解、历史解释、史料实证的能力，提升学生历史认知水平。
【教材分析】：《历史必修中外历史纲要（上）》与以往《普通高中课程标准试验教科书》（必修）教材按照政治、经济、思想文化模块编排相比，按照通识体系编排，主要介绍中国历史发展的线索，围绕统一多民族国家的形成和发展，列强侵略与中华民族的抗争与探索，社会主义道路的探索与取得的巨大成就等。
这充分展现了中华文明的发展历程与中华民族精神，弘扬了家国情怀，有利于培养学生社会主义核心价值观。
《两宋的政治和军事》一课主要介绍宋朝（960 年-1279 年）政治状况和军事能力，宋朝上承五代十国，下启元朝。
分北宋和南宋两个阶段，是古代文明的成型时期。
政治上：结束了五代十国以来分裂割据的局面，并通过分权与收权来加强专制集权；科举制的完善与文官体制的发展，形成“重文轻武”的局面；同时少数民族政权并立，且常有摩擦，民族交融加强的同时边疆压力和财政危机突出；军事上：吸收晚唐、五代军阀割据的教训，兵制有较大改变。
宋朝强化专制集权，使内部统治比较稳定，但军事力量不振，与北方民族交战处于劣势。
为富国强兵，王安石变法取得了一定成效，但因为触动了守旧势力的利益，最终被废除。
北宋灭亡，南宋偏安。
教材这样编排，有助于学生认识宋代守内虚外，强干弱枝，积贫积弱的统治特点，也有助于学生提高对国家建设的认识。
【学情分析】：通过前两个单元的学习，学生对从秦汉到隋唐乃至五代十国的政治和军事状况有了一定的了解，即专制集权在不断加强，但从唐朝中后期开始，节度使藩镇割据，削弱中央权力，最终导致五代十国武人专权的局面。
赵匡胤“陈桥兵变”，黄袍加身，为防止“意外”，必然要守内虚外、强干弱枝，削弱相权，加强中央集权。
所以，学生对这一课的学习基本没有什么大的障碍。
【教学目标】（根据历史学科五大核心素养确定）:（一）掌握北宋、辽、西夏、金、南宋建立的史实及对峙情况，能正确认识宋朝与北方少数民族政权之间的关系以及辽宋夏金多民族政权的并立局面到元朝的统一是历史发展的趋势。
高中历史部编版必修中外史纲要上(2019版)第1课 中华文明的起源与早期国家 教案
第1课中华文明的起源与早期国家的发展一、学情分析本课是学生在高中历史学习的第一课，因此应该在本科教学中抓住学生的注意力，培养学生对于历史学习的兴趣。
因为学生之前已经学习过本课的部分内容，所以应当在此基础上丰富教学内容，升华教学内涵。
二、教材分析《中华文明的起源与早期国家》为《中外历史纲要》（上）的第一课，从时间上来看本课展示了中国从原始社会到奴隶社会的发展过程，展现了社会形态的演变，以及中华文明起源与发展的独特性与发展脉络。
从内容上来看，本课的推进过程中结合了原始社会以及夏商周时期的文化遗迹与文献相结合，渗透了集证辨据的史学思想方法。
三、教学目标结合文化遗迹与文献史料理解私有制、阶级与国家产生的关系（素养目标：唯物史观、史料实证）。
能通过实物、文献等史料，理解夏、商、西周展现的早期国家的基本特征（素养目标：时空观念、史料实证）。
能通过文献、青铜器铭文、甲骨卜辞等史料理解夏朝存疑以及商朝历史为信史的原因（素养目标：唯物史观、历史解释、史料实证）。
认识中华文明源远流长、多元一体的特点，感悟中华文化、增强文化自信（素养目标：家国情怀）。
四、教学重点和难点重点：中华文明起源及早期国家的形成发展的过程，夏商周的制度；难点：中华文明发展的原因探究。
五、教学过程导入新课：问题导入：中华文明到底几千年？教师讲述良渚文化申遗成功背后，西方考古学界对中华文明诞生时间的判断，以及根据新的考古成果对中华文明起源时间的新界定，实证中华文明五千年的历史。
设计意图：从问题出发，引发学生思考，结合考古学的最新发掘成果，加强对文明标准的认识，为后续的课程内容做铺垫，了解考古学的动态发展对历史书写的影响。
新课教授（一）石器时代的古人类和文化遗存1.旧石器时代的古人类通过快速浏览教材第一子目，思考中华文明是在什么样的基础上发展起来的？引导学生得出“是在原始社会的基础上发展而来的”。
在此基础上要求学生明确：史学家以生产工具为主要依据将原始社会划分为两个阶段，即旧石器时代和新石器时代。
2019统编版高中历史《中外历史纲要(上)》教学计划含教学进度表
【新教材】2019统编人教版高中历史必修第一册《中外历史纲要（上）》教学计划（含教材分析培优补差等）XX高级中学高一历史组XXX统编人教版高中历史必修第一册《中外历史纲要（上）》教学计划高一年级学生的自主学习能力较差，问题很多。
有些学生初中历史基础薄弱。
这给教学工作带来了一定的难度，要想在这个基础上把教学搞好，任务很艰巨。
所以特制定如下教学工作计划。
一、指导思想准确把握《教学大纲》和《考试大纲》的各项基本要求，立足于基础知识和基本技能的教学，注重渗透历史思想和方法。
针对学生实际，不断研究历史教学，改进教法，指导学法，奠定立足社会所需要的必备的基础知识、基本技能和基本能力，着力于培养学生的创新精神，运用历史的意识和能力，奠定他们终身学习的基础。
以历史课本为蓝本，以课程标准为理念，以考试说明为指导，教学中，应该关注学习过程中如何使学生进行自主探究学习，培养学生观察、分析、探究、归纳总结得出历史规律的能力，把培养学生的探究能力及创新精神作为教学的终极目标，教学的活动中心放在使学生自我获得知识，完善知识，弥补不足，以真正体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标。
二、教学目标1、深入钻研新教材。
以教材为核心，深入研究教材中章节知识的内外结构，熟练把握知识的逻辑体系，细致领悟教材改革的精髓，逐步明确教材对教学形式、内容和教学目标的影响。
2、准确把握新大纲。
新大纲修改了部分内容的教学要求层次，准确把握新大纲对知识点的基本要求，防止自觉不自觉地对教材加深加宽。
同时，在整体上，要重视历史应用；重视历史思想方法的渗透。
如增加阅读材料（开阔学生的视野），以拓宽知识的广度来求得知识的深度。
3、树立以学生为主体的教育观念。
学生的发展是课程实施的出发点和归宿，教师必须面向全体学生因材施教，以学生为主体，构建新的认识体系，营造有利于学生学习的氛围。
4、发挥教材的多种教学功能。
用好章头图，激发学生的学习兴趣；发挥阅读材料的功能，培养学生用历史的意识；组织好研究性课题的教学，让学生感受社会生活之所需；小结和复习是培养学生自学的好材料。
统编人教2019版必修中外历史纲要上册第3课统一多民族封建国家的初步建立教案
统编人教2019版必修中外历史纲要上册第3课统一多民族封建国家的初步建立教案中外历史纲要上第3课统一多民族封建国家的初步建立教案【教学目标】1.知道秦朝建立的基本史实，包括条件、时间、过程。
2.知道秦朝建立后的制度创新及巩固统一的措施。
3.结合材料及合作探究，理解秦朝统一的必然性及其深远影响4.通过分析材料，认识秦朝灭亡与暴政的联系5.认识秦朝的建立及其措施进一步发展了统一的多民族国家，认识统一是历史发展的潮流。
【教学重难点】重点：秦的统一及其意义；秦始皇创立的皇帝制度、三公九卿制、郡县制；秦朝暴政及秦的灭亡难点：秦朝统一的历史意义；秦朝巩固统治的措施；秦朝灭亡的原因【知识概览】秦朝是我国统一多民族国家形成的重要时期。
公元前221年，秦国最终灭掉东方六国，建立了我国历史上第一个统一的中央集权的封建王朝。
制度上，秦始皇创立了专制主义中央集权制度。
此外，秦始皇还在政治、经济、军事、文化、法制等方面采取措施巩固统一。
但由于秦朝暴政，秦末农民起义爆发，最终推翻了秦朝的统治。
【导入新课】教师播放视频教师：公元前221年，中华大地迎来了不平凡的一年。
这一些发生了什么事情呢？我们先来认识这位不平凡的帝王：秦始皇赢政教师出示PPT，介绍赢政：秦始皇（前259年—前210年），嬴姓，赵氏，名政，又秦庄襄王之子。
中国历史上著名的政治家、战略家、改革家，结束了春秋战国以来的纷乱局面，完成了华夏大一统，是中国第一个称皇帝的君主。
【讲授新课】『新知讲解』一、秦的统一—大一统国家的建立教师：秦国是一个怎样的国家呢？我们先来认识它。
教师介绍秦国崛起的历史：秦国的先祖因为周天子而得到赏识。
公元前771年，周幽王被西戎所攻杀，秦襄公因率兵救周有功，而得到周平王的赏识。
公元前770年，秦襄公派兵护送周平王东迁，被封为诸侯，又被赐封岐山以西之地。
自此，秦国正式成为周朝的诸侯国。
秦国立国之后，崛起之路并不平坦。
直到商鞅变法后，秦国才逐渐成为战国后期实力最强的诸侯国。
【新教材】2019统编版高中历史必修《中外历史纲要(上)》教学计划
【新教材】2019统编人教版高中历史必修第一册《中外历史纲要（上）》教学计划（含教材分析培优补差等）XX高级中学高一历史组XXX统编人教版高中历史必修第一册《中外历史纲要（上）》教学计划高一年级学生的自主学习能力较差，问题很多。
有些学生初中历史基础薄弱。
这给教学工作带来了一定的难度，要想在这个基础上把教学搞好，任务很艰巨。
所以特制定如下教学工作计划。
一、指导思想准确把握《教学大纲》和《考试大纲》的各项基本要求，立足于基础知识和基本技能的教学，注重渗透历史思想和方法。
针对学生实际，不断研究历史教学，改进教法，指导学法，奠定立足社会所需要的必备的基础知识、基本技能和基本能力，着力于培养学生的创新精神，运用历史的意识和能力，奠定他们终身学习的基础。
以历史课本为蓝本，以课程标准为理念，以考试说明为指导，教学中，应该关注学习过程中如何使学生进行自主探究学习，培养学生观察、分析、探究、归纳总结得出历史规律的能力，把培养学生的探究能力及创新精神作为教学的终极目标，教学的活动中心放在使学生自我获得知识，完善知识，弥补不足，以真正体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标。
二、教学目标1、深入钻研新教材。
以教材为核心，深入研究教材中章节知识的内外结构，熟练把握知识的逻辑体系，细致领悟教材改革的精髓，逐步明确教材对教学形式、内容和教学目标的影响。
2、准确把握新大纲。
新大纲修改了部分内容的教学要求层次，准确把握新大纲对知识点的基本要求，防止自觉不自觉地对教材加深加宽。
同时，在整体上，要重视历史应用；重视历史思想方法的渗透。
如增加阅读材料（开阔学生的视野），以拓宽知识的广度来求得知识的深度。
3、树立以学生为主体的教育观念。
学生的发展是课程实施的出发点和归宿，教师必须面向全体学生因材施教，以学生为主体，构建新的认识体系，营造有利于学生学习的氛围。
4、发挥教材的多种教学功能。
用好章头图，激发学生的学习兴趣；发挥阅读材料的功能，培养学生用历史的意识；组织好研究性课题的教学，让学生感受社会生活之所需；小结和复习是培养学生自学的好材料。