安全论文---生命安全教育

生命诚可贵安全重泰山

---浅析在学校中如何开展生命安全教育

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生命诚可贵安全重泰山

---浅析在学校中如何开展生命安全教育自2010年福建南平校园伤害案以来,学校安全日益成

为学校、家长、社会共同关注的大问题,现在从中央到地方各级政府、从教育行政部门到各大、中、小学校、幼儿园、托儿所,都非常重视校园安全教育和安全管理,特别是各校长、园长等行政负责人,对老师、对安保人员、对学生都反复强调,各老师确实也在身体力行地实行安全教育,学校想

尽办法为学生提供一个无安全隐患的教育环境。然而学校还是不怎么安全,各种学生伤害事件仍时有发生,可见安全教

育和安全管理还是有漏洞的。学生安全是学校工作的头等大事,学校安全事关千家万户,关系到社会的稳定与和谐,关系到社会主义现代化事业的顺利进行,容不得我们一丝一毫马虎和懈怠。

安全管理是我们各级教育管理者的职责,我们要确保学校的教育教学设备设施的安全、有效,要通过完善各项规章制度,做好各项安全措施等;做好安全教育,我们还要组织学生开展丰富多彩的安全教育活动,提高学生的安全意识、安全防护。就学校的安全管理和安全教育来说,安全教育比安全管理更重要。因为安全管理是学生安全的外部条件,而学生的安全意识和自救自护能力才是学生安全的主要保障。但是,

在我们学校的教育中,学生获得的往往是防护和逃生,而关

于生命深层次的教育,如生命意义、生命价值、生命责任、等等观念的培养几乎为零。

有资料表明,许多中小学生出现失落、迷茫、悲观、抑郁、急躁、焦虑、消沉、绝望等心态或品性,他们缺乏生活目标和方向,感受不到幸福,不知道生命的意义与价值,这样,他

们在人生过程中只在意于生活的感觉,而体验不到生命有二在的性质及意义,以至轻贱生命,用放弃生命或伤害生命的

方式来解决生活中的问题。每个血案都警醒我们,枪支和刀具是容易通过法律和公共管理实现有效管制的,而真正需要我们重视和反思的是人心、人性、人品等深层次的问题。

尽管近年来，几乎所有的学校都把安全教育放在突出位置，也定期开展各类活动，但部分学校的安全教育形式有些单调，消防疏散演习流于形式，有点走过场，从而导致孩子们的安全意识不强，缺乏足够的自救能力。

那么，如何让生命安全教育日常化？如何使生命安全教育内化为学生的一种自觉意识？如何提高生命安全教育的

实用性？当我们带着一种虔诚和严肃的态度再次审视校园

学生安全问题时，感到的是一份难以言说的沉重，更是一份沉甸甸的责任。

诗人泰戈尔曾说，教育的目的是向人类传送生命的气息。我们不仅要让孩子学会如何考试、升学、择业，更要让孩子学会如何热爱和保护自己与他人的生命。

一、生命安全教育要转型

学校的生命安全教育是一项长期工程，无法毕其功于一役，只有长期的熏陶和影响，才能如同春风化雨般浸入学生的心间。

有记者对六十名来自不同学校的中小学生进行了随

机调查，对于“学校是否有开展交通安全、自救自护等方面的教育”的问题，有五十七名学生选择“有”，但是只有二十七名学生选择了“印象深刻”；对于“你是否具有最基本的生存技能(如遭遇火灾、溺水、受伤，如何自救和他救等”问题，则有三十九名同学选择了“懂一点点”，有三名学生选择了“没有”；对于“你喜欢什么形式的生命教育？”问题，有四十三名学生选择了“主题班会加亲身体验的方式”，并认为形式应多样化。

虽然这只是一次随机问卷调查，但从中我们可以看出，生命安全教育每所学校都在做，但是在如何提高生命安全教育的有效性方面却有着探讨和实践的空间。生命安全教育要转型，就要走出课本知识化的条条框框，拓展到课堂之外的具体活动中，只有真正走出课本，安全教育才是实实在在的东西。可喜的是，我们学校对这方面进行了一些有益的尝试。

二、生命安全教育要鲜活

道具：椅子两张，桌子一张，手机一部，衣架一个。

旁白：这是一个发生在深圳的真实事件。2004年11月16日，一个寒冷的夜晚。我们的主人公袁媛像平时一样在家写家庭作业。（袁媛上场，坐在桌子前，打开本子，像平时一样开始写作业）

旁白：妈妈搀扶着爸爸进了浴室，打开煤气热水器。因为爸爸在工作时不慎脚部受伤，每天需要换药、泡脚。由于天气寒冷，他们关闭了门窗。（随着时间的推移，两个人晕倒在地……袁媛用力推开门，看到父母双双倒在地上。）旁白：这时，她想起课堂上学到的紧急自救知识。按照老师教的方法，她迅速关上液化罐阀门，然后找来衣架，踮着脚用力捅开浴室的窗户，再拿起手机，跑到室外，拨打110报警。

这是前刘小学几名学生在安全教育课上自编自演的安

全教育小品——“危险时刻怎么办”。“有关安全方面的讲座，学校也举办过多次，但让学生自己来演更生动，更容易接受。孩子对同龄人的做法有认同感，每一次晨会，我们会抓住一个具体的情境，通过一个小故事或情境再现、现场演示等方式描述应采取怎样的急救措施。把施救的方法、措施说细，说具体，让学生印象深刻。”前刘小学校长说，“我们学校以安全教育课为平台，通过学生的自编自演、三句半、

诗歌朗诵等形式进行多样化的展示，对全校学生进行安全教育，真正把安全教育融入到日常行规教育和学生养成教育中去。”

三、生命安全教育重实用

“生命安全教育只有常态化和指导实用性，真正让生命安全内化为学生的自觉意识，让每个学生掌握最基本的生存自救技能并能合理运用，才能提高学生的生命安全质量。（1）通过实践，丰富学生的自我保护体验。

有的同学由于缺乏独立处理问题的意识，相当一部分学生凡是遇到问题，无论大小，全都找老师或家长帮其解决。

针对这一现象，第一，班级可以适当开展活动，让学生体验解决力所能及的问题，增强自信，并逐步建立学生的独立意识。第二，可以通过教师教，学生互帮互学互练等方式，让学生掌握一此简单的包扎方法，如擦伤、划伤之类的处理。通过这样的一系列的活动，学生在校园里发生一些小意外，基本都能自行简单处理。更重要的是，学生在处理问题时互相帮助，互相协作，共同体验自救、互救的过程，感受自救、互救中的情感体验，既增强了自我保护意识，又提高了自我保护能力。

（2）在小事中创设情景。

教会学生自我保护的方法，培养学生自我保护的能力，使之有足够的能力和勇气沉着应对突发事件。如进行防火，