开展教育国际化工作专题调研情况报告
2019浙江省高等教育国际化发展年度报告
2019浙江省高等教育国际化发展年度报告
文章属性
•【制定机关】浙江省教育厅
•【公布日期】2020.08.25
•【字号】
•【施行日期】2020.08.25
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】高等教育
正文
2019浙江省高等教育国际化发展年度报告
近日，浙江大学高等教育研究所发布了《2019浙江省高等教育国际化发展年度报告》（以下简称“年报”）。
“年报”共调查了我省95所高校2019年国际化发展情况。
在此基础上，通过对各学校学生国际化、师资队伍和管理队伍国际化、课程与教学国际化、国际合作等情况分析，按照《浙江省高等教育国际化发展规划（2010-2020年）》的12项国际化指标为依据，浙江大学高等教育研究所编制了浙江省高等教育国际化指数，对95所高校的国际化水平按硕博授权高校、其他本科院校、高职高专院校、独立学院等4个类别进行了排序。
浙江省普通高校2019年国际化总体水平排序结果：
浙江省硕博授权高校国际化总体水平前10位
浙江省其他本科院校国际化总体水平前10位
浙江省高职高专院校国际化总体水平前10位
浙江省独立学院国际化总体水平前10位
据了解，受浙江省教育国际交流协会委托，浙江大学高等教育研究所自2012年开始对全省高校开展国际化调查并编撰“年报”，已连续第9年发布“年报”。
职业院校国际化发展报告
尊敬的领导、各位代表：我是职业院校国际化发展报告的负责人，很荣幸向大家汇报职业院校在国际化发展方面的重要进展和未计划。
随着全球化时代的到来，职业院校国际化发展已经成为现代高等教育的重要任务之一。
职业院校的国际化发展不仅意味着增强学校的国际影响力，还能够提高学生的国际视野和跨文化交流能力。
以下是我们的报告：一、国际交流与合作：1.1 加强国际合作项目：积极探索与海外高校、企事业单位的合作项目，开展师生互访、联合办学等多样化合作。
1.2 拓展国际交流渠道：积极参与国际性学术研讨会议、展览、交流活动等，增进与国际同行的学术交流与合作。
二、国际化课程与教学：2.1 设计国际课程：根据国际需求和就业市场的要求，开发和引进具有国际视野和竞争力的专业课程。
2.2 提供国际教育资源：通过引进外籍教师、合作教材等方式，提供学生全英文授课、国际实习等机会，提升学生的语言和职业技能。
三、留学生教育与管理：3.1 招收留学生并提供相关服务：积极开展留学生招生工作，建立留学生服务中心，提供留学生的学习、生活指导和支持。
3.2 促进跨文化交流：鼓励本地学生与留学生开展文化交流活动，创造多元化、包容性的学习环境。
四、师资队伍建设：4.1 增强教师的国际视野：鼓励教师参加国际学术交流，资助教师的国际会议参会和海外访学。
4.2 引进外籍教师：通过引进外籍教师，提高学校的国际化教学水平和跨文化教育能力。
五、国际化标准与质量保障：5.1 制定国际化标准：结合国际教育标准，制定国际化课程和教学质量评估指标，推动教学质量的国际化提升。
5.2 建立质量保障机制：建立国际化发展的质量保障体系，加强对国际项目和课程的监测和评估。
在未来，我们将进一步加强与国际高等院校的交流与合作，拓宽国际交流渠道，注重国际化课程的开发和创新，提高留学生教育和服务质量，加强师资队伍的培养和引进，强化国际化的质量保障工作。
感谢大家对职业院校国际化。
2023年国际学校行业市场调研报告
2023年国际学校行业市场调研报告随着中国对外开放和国际化程度加深，国际学校行业受到了越来越多的重视和关注。
本文通过市场调研，分析国际学校行业的发展现状、竞争状况以及未来发展趋势。
一、发展现状1. 行业规模不断扩大根据数据显示，目前中国国际学校数量已超过1000所，覆盖范围遍布全国各地。
同时，由于逐年增加的海归人数、国际化背景的学生及其家长对高质量教育的需求不断增加，使得国际学校行业的市场规模也在不断扩大。
2. 教育理念更加重视创新和发展随着时代的变迁，国际学校的教育理念也在不断变化和发展。
当前的国际学校注重培养全面发展的人才，强调全球视野和跨文化素养的培养，更加注重学生的自主学习能力、创造能力和创新精神的培养。
3. 高品质教育课程吸引更多国际生国际学校通常提供国际化教育课程，这些课程采用的是国际先进的教学方法和标准化课程体系，能够更好地培养学生的跨文化素养和创造力，使得国际学校逐渐成为留学生的首选。
二、竞争状况1. 品牌效应凸显国际学校的品牌效应和声誉十分重要，往往能够直接影响学校生源和市场占有率。
开设时间长、学校规模较大且拥有优秀师资和课程设置的学校，在行业内拥有较高的品牌效应。
2. 优质教育资源争夺在国际学校的市场竞争中，优质教育资源是关键之一。
比如名校、特色项目、师资力量等，这些都能够让学校在同行业内脱颖而出，逐渐成为受欢迎的学校。
3. 家长需求推动市场变化随着家长对教育观念的变革和需求的改变，学校也需要不断适应市场变化。
因此，学校需要更加注重家长需求，提供更好的服务及优质的教育资源，以便满足家长的要求。
三、未来趋势1. 行业发展仍有潜力随着人民生活水平不断提高、国际化程度加深，国际学校行业的市场前景仍然十分广阔。
未来，国际学校行业有望通过创新发展、深化与国内外高等院校的合作，进一步提升教育质量，满足更多人的教育需求。
2. 跨区域布局是趋势由于国际化程度的不断提高和区域发展的不平衡性，国际学校需要在跨区域布局方面进行更加深入的探索和布局。
济南国际学校调研报告
济南国际学校调研报告济南国际学校调查报告一、背景随着经济全球化的推进，教育也呈现国际化的趋势。
济南市作为山东省的省会城市，对于发展国际教育也有一定的需求。
因此，我们对济南市国际学校进行了调研。
二、调研目的1. 了解济南市的国际学校数量和分布情况。
2. 调查国际学校的教育模式和教育资源情况。
3. 评估济南国际学校的教学质量。
三、调研方法1. 网上搜索：通过搜索引擎查找济南市的国际学校，并收集相关信息。
2. 真实访谈：联系了几所济南的国际学校，进行了面对面的访谈。
四、调研结果1. 国际学校数量和分布情况根据我们的调查，济南市目前有约10所国际学校。
这些学校主要分布在市区和高新区，少数学校分布在其他区县。
有的国际学校是独立的，有的是在国内普通学校的基础上设立的国际部。
2. 教育模式和教育资源情况济南的国际学校采用多种不同的教育模式，包括英美、德法、澳新等国际课程。
这些学校提供了丰富的教育资源，包括先进的实验室设备、图书馆、艺术室等。
3. 教学质量评估据我们了解，济南的国际学校注重教学质量的提高，拥有一支高水平的外籍教师团队。
学校为学生提供良好的教育环境和多元化的课程设置，注重培养学生的创新能力和国际视野。
五、调研结论1. 济南市的国际学校数量较少，但是基本满足了市民的需求。
在今后的发展中，济南可以继续引进优质的国际学校，丰富学校选择。
2. 济南的国际学校教育模式多样，有助于提高学生的综合素质和国际竞争力。
3. 济南的国际学校注重教学质量，提供了一流的教育资源和环境。
六、建议1. 政府可以加大国际学校的引进力度，吸引更多优质的国际学校进驻济南。
2. 学校可以加强与国内高校的合作，拓展教育资源，提升教学质量。
3. 学校应关注家长的需求，定期开展家长满意度调查，对教学质量提出改进意见和建议。
七、参考文献无。
国际化办学调研报告
国际化办学调研报告引言随着全球化的不断推进，国际化办学成为各国教育界关注的焦点。
本文将通过对国际化办学的调研，探讨国际化办学的意义、实施方法以及面临的挑战。
一、国际化办学的意义国际化办学是指学校在教学、科研、人才培养等方面与国外进行广泛合作与交流，以提高教育质量和国际竞争力。
国际化办学的意义在于：1.拓宽学生的国际视野：国际化办学可以引入国际化的教学资源和优质课程，使学生接触到不同文化、不同思维方式，提高他们的国际视野和跨文化沟通能力。
2.提升教育质量：通过与国外优秀学府的合作，学校可以引进先进的教学理念和方法，提升教师的教学水平，提高教育质量。
3.提供良好的就业机会：国际化办学可以为学生提供更多的就业机会，培养具备国际竞争力的人才，满足社会发展对复合型人才的需求。
二、国际化办学的实施方法国际化办学的实施方法多种多样，以下是几种常见的方法：1.建立国际合作项目：学校可以与国外高校合作开展学术交流、学生交换、联合培养等项目，共同提升教育水平。
2.招聘外籍教师：引进外籍教师可以增加学校的国际化程度，提高学生的英语水平，并能带来与国际接轨的教学理念和方法。
3.开设双语课程：通过开设双语课程，使学生在学习本国课程的同时，接触到国际化的教学内容，提高语言和跨文化交流能力。
4.举办国际化活动：学校可以组织国际化的学术交流、文化节、国际体育赛事等活动，增加学生的国际交流机会，促进跨文化交流。
三、国际化办学的挑战国际化办学面临着一些挑战，需要学校和教育部门共同努力解决：1.文化差异：不同国家和地区的文化差异导致了教学方式和理念的不同，学校需要适应和融合不同文化，确保国际化办学的顺利进行。
2.语言障碍：国际化办学需要学生具备良好的语言能力，但语言障碍成为学生参与国际化教育的一大挑战，学校需要提供语言培训和支持。
3.资源投入：国际化办学需要投入大量的人力、物力和财力，学校需要充分评估投入产出比，合理配置资源。
4.政策支持：国际化办学需要政府和教育部门的政策支持和鼓励，包括优惠政策、奖励机制等，以激励学校积极推进国际化办学。
教育局重点工作推进情况专题报告
教育局重点工作推进情况专题报告尊敬的各位领导、同志们：为了推动教育事业的高质量发展，提升教育服务水平，满足人民群众对优质教育的需求，教育局紧紧围绕年初制定的工作目标和任务，积极推进各项重点工作。
现将相关工作的推进情况报告如下：一、教育公平与均衡发展1、优化教育资源配置为了缩小城乡、区域和校际之间的教育差距，我们加大了对农村和薄弱学校的支持力度。
通过新建、改扩建学校，增加学位供给，有效缓解了“大班额”问题。
同时，推进教育信息化建设，为农村学校配备了先进的教学设备和优质的教育资源，实现了城乡教育资源的共享。
2、推进义务教育均衡发展加强了对义务教育学校的标准化建设和评估，督促学校在办学条件、师资队伍、教育教学管理等方面达到均衡发展的要求。
开展了城乡学校结对帮扶活动，通过教师交流、联合教研等方式，提升了农村学校和薄弱学校的教育教学水平。
3、保障特殊群体受教育权利高度重视特殊教育，加大了对特殊教育学校的投入，改善了办学条件。
建立了随班就读支持保障体系，确保残疾儿童少年能够接受适合的教育。
同时，关注贫困家庭学生、留守儿童等特殊群体，落实了各项资助政策，保障他们不因家庭经济困难而失学。
二、教育质量提升1、加强教师队伍建设通过公开招聘、引进高层次人才等方式，补充了一批优秀教师。
加强了教师培训工作，组织教师参加各级各类培训，提升了教师的专业素养和教学能力。
建立了教师激励机制，对在教育教学工作中表现突出的教师给予表彰和奖励，激发了教师的工作积极性。
2、深化课程改革积极推进素质教育，优化课程设置，丰富课程资源，满足学生多样化的学习需求。
加强了对课堂教学的研究和指导，推广了先进的教学方法和教学模式，提高了课堂教学效率和质量。
3、完善教育评价体系建立了科学合理的教育评价体系，改变了单纯以考试成绩评价学校和教师的做法，注重学生的综合素质评价和学校的发展性评价。
加强了对教育质量的监测和评估，及时发现问题，采取有效措施加以改进。
中职院校国际交流合作质量调研报告
中职院校国际交流合作质量调研报告一、引言随着全球化进程的加速，教育领域的国际交流合作愈发重要。
中职院校是培养职业人才的重要基地，如何提升中职院校与国外高校的合作质量，增强学生和教师的国际化能力已经成为当前亟须解决的问题。
本文旨在对中职院校国际交流合作质量进行调研，分析当前情况与存在的问题，并提出改进建议。
通过对相关数据和文献的分析与归纳总结，本文将为促进中职院校国际化发展做出有益探索。
二、国内外中职院校国际交流合作质量概述1.主要内容随着全球化进程的不断加速，中职院校之间以及与国外高校之间的交流与合作愈发频繁。
这种交流与合作为学生提供了更广阔的视野和更多的机遇，也为中职院校教师提供了更多的学术研究与教学互动平台。
同时，在国际竞争日益激烈的背景下，中职院校之间开展良好的交流与合作，可以提高各自的办学水平，增强竞争实力。
（1）国内中职院校在国际交流方面取得了一定成就。
目前许多省份都出台政策支持中职院校开展国际化办学，积极鼓励中职院校建立海外合作项目。
如湖南、重庆等地级市已在本地设立了德、法、加拿大等多个海外分部；浙江、福建等省份选拔优秀学生赴新加坡、美国进行夏令营活动。
（2）国外中职院校的国际交流合作一般以语言教学和文化交流为主。
口语、写作、听力等语言课程是中职生在国外学习的主要课程。
另外，中职生还能够参加文化活动，了解国外风土人情，并在交流中增强国际视野和深刻理解不同文化间的差异。
近年来，许多国外中职学校与国内中职学校开展合作，提供更多的交流机会和平台，为中职生打通走向国际化的通道。
国外中职院校的国际交流合作也存在着一些问题：一些学校缺乏专业的教育资源和师资力量，影响了项目的质量；有些国家的治安状况存在安全隐患，对于学生的人身安全造成了威胁，需要加强安全保障措施等。
（3）国外中职院校在国际交流合作方面发展更为成熟。
许多国外中职院校已经建立了稳定的海外教育项目与合作关系。
例如，德国、加拿大、澳大利亚等多个国家和地区均设立了专门负责协助海外学生完成本地化教育、提供就业辅导等服务的机构；美国中职院校开展实习项目、暑期夏令营等吸引了众多海外学生前来参加。
高等教育国际化研究调研报告
高等教育国际化研究调研报告一、引言近年来，随着全球化的不断加深，高等教育国际化成为各国教育界关注的焦点。
本次调研旨在深入了解不同国家在高等教育国际化方面的做法和经验，并根据国内实际情况，提出推进我国高等教育国际化的建议。
二、高等教育国际化的背景和意义全球化背景下，高等教育国际化具有重要意义。
首先，高等教育国际化可以促进学术交流和合作，提高教育质量。
其次，它有助于培养具备全球视野和跨文化能力的高素质人才，以适应日益增长的国际竞争。
三、国际化高等教育的发展现状1.全球范围内高等教育国际化的普遍趋势面对全球化的挑战，各国纷纷加强高等教育国际化建设。
美国、英国、澳大利亚等发达国家在高教国际化方面经验丰富，吸引了大量国际学生和教师。
法国、德国等欧洲国家重视高等教育本土化，注重本国学术传统和文化的保护。
东亚国家如中国、日本、韩国等，逐步加强对外交流、办学合作和国际标准的认同。
2.我国高等教育国际化的现状和问题我国高等教育国际化取得了一定的进展，但仍存在一些问题。
我国各大学在国际学术交流领域的影响力相对较低，国际学术期刊的发表数量和质量仍不尽人意。
此外，我国对外的留学生数量虽然逐年增多，但存在一定程度上的留学生流失问题，推进国际学生的留学体验和就业困难等挑战也亟待解决。
四、推进高等教育国际化的对策与建议1.提高学校国际化水平学校应加强国际学术交流，邀请国际知名学者来校讲学、合作研究，提升学术影响力。
同时，加强学术期刊的建设，提高我国学术期刊的国际化水平。
2.建立留学生支持体系针对留学生的特殊需求，建立完善的留学生支持体系，为他们提供良好的学习和生活环境。
加强文化教育和语言培训，帮助留学生更好地适应中国的学习和生活。
3.加强教师队伍建设教师是推动高等教育国际化的重要力量。
学校需要加强对教师的培训和交流，提高他们的国际化素养和跨文化教育能力。
4.加强国际合作交流积极发展国际学术合作项目，与国外高校建立合作办学机构，共同培养具备全球视野的优秀人才。
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开展教育国际化工作专题调研情况报告
根据《**市教育局关于开展教育国际化工作专题调研的通知》要求，**县教育局及时对我县开展教育国际化工作情况进行调查统计，现将有关情况报告如下：
一、基本情况
全县共有学校97所，在校学生30561人，其中寄宿学生16528人(不含职校和学前幼儿），少数民族小学生5386人、中学生2649人；有教职工1853人(含民办幼儿园44人），其中专任教师1674人(含民办幼儿园24人）；图书藏量438374册；校舍建筑总面积256671平方米，其中危房面积59015平方米，固定资产万元（不含幼儿园）。
二、教育国际化工作情况
（一）外籍学生在校情况。
**县与缅甸果敢特区山水相连，文化交流频繁。
随着桥头堡建设深入推进，缅甸果敢特区人民对中华文化的认同感越来越强，许多缅甸居民都愿意把孩子送到**县靠近边境的学校就读。
目前，在我县就读的缅籍学生共计924人，其中：学前幼儿13人，小学732人，初中141人，高中38人。
（二）国门学校建设情况。
近年来，我县共实施了2所国门学校建设项目：一是**县南伞边境完全小学（国门小学）建设项目，该项目结合学校发展战略、总体规划要求，
科学规划校区功能，合理利用土地资源，遵循安全、适用、节俭、美观的原则，由政府无偿划拨建设用地亩，新建综合教学楼一幢，框架结构五层，建筑面积平方米，同时进行校园场地、绿化等附属工程建设，总投资万元，于2016年10月3日开工建设，至2016年9月30日竣工交付使用。
二是**县第一中学（国门中学）建设项目，该项目新建综合教学楼一幢，框架结构五层，建筑面积4035平方米；图书实验楼一幢，框架结构二层，建筑面积2017平方米，于2016年10月1日破土动工，至2016年8月26日竣工交付使用。
（三）汉语言推广基地建设情况。
2016年6 月5日，**县第一中学被国家汉办正式批准为“汉语国家推广中小学基地”，这标志着学校取得了对外汉语工作资格，学校办学方式上取得历史性的突破，成为**市唯一一所对外汉语教学学校。
近年来，学校积极参与开展了一系列学术交流活动，一是2016年4月17日至20日，副校长杨泽军到昆明参加汉语国际推广中小学基地工作业务培训会议。
二是2016年5月15日至18日，时任校长何明贵到南京参加汉语国际推广中小学基地工作会议。
三是2016年1月19日至20日，受缅甸果敢特区政府邀请，学校派出4名教师到果敢老街中学，对中小学教师进行讲座式教学业务培训，提高缅甸果敢特区教师的汉语教学业务能力，加强中缅文化的交流与合作。
四是2016年7月16日至17日，**县侨办、县一中组
织开展了为期两天的首界“中缅学子手拉手夏令营活动”，加强了与缅甸教育的合作与交流。
（四）为外籍学生创造接受高等教育机会情况。
外籍学生在我县就读至高二年级结束，学校将他们选送到云南省华文学校继续学习。
2016年7月推荐到昆明华文学校预科班学习4人，2016年7月考入厦门大学3人；2016年7月推荐到昆明华文学校预科班学习10人，2016年7月考入厦门大学9人；2016年7月推荐到昆明华文学校学习9人，2016年7月考入厦门大学9人；2016年7月推荐到昆明华文学校学习4人；2016年7月推荐到昆明华文学校学习7人。
三、主要工作做法
为充分发挥**在“把**建设成为面向西南开放重要桥头堡的前沿窗口和对缅甸开放先行试验区，抓好教育先行试点工作”中的桥梁和纽带作用，加快推进**教育桥头堡建设，提高**教育对外开放水平，为全县桥头堡建设提供智力支持和人才支撑，我县按照《国务院关于支持云南省加快建设面向西南开放重要桥头堡的意见》（国发〔2016〕11号）、《教育部云南省人民政府加快云南教育事业发展推进云南桥头堡建设战略合作协议》、《云南教育桥头堡建设规划（2016—2016）》（云教发〔2016〕32号）及《**教育桥头堡建设规划》（2016—2016）（临教发〔2016〕47号），结合实际，编制下发《**教育桥头堡规划》（2016—2016年），并按
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规划要求稳步推进教育国际化工作。
在具体工作中：
一是高度重视国门学校建设工程，不断健全组织机构和制度；强化工程质量、进度管理，确保项目按质、按量、按时完工；极筹措项目缺口资金，为项目建设提供有力保障。
二是高度重视汉语言推广工作，认真参加国家汉办组织的各种交流学习活动，不断提高汉语推广工作业务水平和能力；充分发挥对外汉语言培训的职能，结合实际，采取灵活多样的形式，开展对外汉语言培训，为缅甸籍学生扫除语言障碍。
三是高度重视对外籍学生的管理，大部分学校所招收的缅籍学员都编入到各班，与国内学生平等对待，统一管理，使缅籍学员在品德、学识等方面有较大的提高，从2016年9月份开始，**县第一中学在高一年级设立桥生班，对外籍学生实行独立管理和教学，使他们得到更好的教育，同时加强对缅甸籍学生养成教育培养。
四是让外籍学生享受国家教育优惠政策，缅甸籍学生除不享受寄宿生生活费补助外，享有与中国学生同等的待遇。
四、存在的主要问题及工作建议
我县在开展教育国际化工作中取得了一定的成绩，但还存在许多困难和问题，主要体现在，一是在中外合作办学、举办教育论坛等方面还没有取得实质进展。
二是对外交
流与合作空间狭小，层次低，仅局限于缅甸果敢地区。
三是由于社会制度的不同，受家庭和社会环境的制约，家庭教育缺乏科学性，学生从小没有养成良好的行为习惯和学习习惯，求知欲望不强，学习的积极性、主动性不够高，对外籍学生的管理水平有待于进一步提高。
四是与**县接壤的缅甸学校招生在春季，缅甸学生若要进入**县学校同级就读，会因所学知识不同步，而给他们在学习上带来困难。
五是与**接壤的缅甸学校师资力量薄弱，教师专业性不强、知识结构参差不齐，导致所教学生知识缺乏系统性、完整性，基础较差，到**就读学校后很难适应课堂教学。
六是缅甸籍学生虽可以参加中考，可以进入高中学习，但不得注册学籍，不能参加会考，无法获得高中学历证书，因而也不能参加高考，加之部分缅甸籍学生家庭经济困难，以致学习积极性、主动性易受到挫伤，容易因贫辍学。
在下步工作中，一是我们将在市教育局的指导帮助下，以落实《**教育桥头堡规划》要求为出发点，研究对策、采取措施，在不断巩固现有工作成果的基础上，力求在中外合作办学、举办教育论坛等方面有所突破。
二是结合实际，提出如下几点工作建议和意见：一是缅甸籍学生被高中录取后，要为他们能注册学籍，参加会考取得高中学历证书并能参加高考出台政策、创造条件。
二是随着沿边学校就读的缅甸籍学生数不断增加，学校的基础设施难以满足教育的实际需求，希望上级部门在资金上给予
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扶持，在项目、政策支持上给予倾斜，特别是加大**县一中对外汉语言培训基地的建设力度，不断改善办学条件，吸引更多的缅甸籍学生前来我县就读。