高考语文 科研论文 从16年前高考作文说起

从十六年前的高考作文说起下面是2000年高考作文题，现在看来，题目本身的始初价值似乎不大了，但对于语文教学来说，它依然存在研究价值。

为此，特录于下，并“借题发挥”。

在一次鼓励创新的报告会上，有位学者出了一道题:四个图形符号中，哪一个与其他三个类型不同？有人说圆形，因为圆形是惟一没有角的图形；也有人说三角形，它是惟一由直线构成的；又有人说半圆形也正确，它是惟一由直线和曲线组成的；最后有人说，第四个图形也可以，因为它是惟一非对称性的图形。

看来，由于标准和角度的不同，这四个图形都可以作为正确答案。

的确，世界是千变万化的，疑问是层出不穷的，答案是丰富多彩的。

在生活中，看问题的角度、对问题的理解、解决问题的方法以及问题的答案不止一个的事例很多。

你有这样的经历、体验、见闻和认识吗？请以“答案是丰富多彩的”为话题写一篇文章。

一每到高考前，总有一些考生千方百计找“名师”，希望能给押上作文题，哪怕押上类型、范围也好。

更多的考生则是针对历年试卷的作文题型进行“备考”。

怎么“备”？少不了要“背”它几篇范文。

辛辛苦苦，都是希望到考试时能以现成的东西——自己的、他人的---应对神秘的命题组秘密炮制的那道令社会各界极为关注的作文题。

其实，作文命题并不神秘，《考试说明》已经把考作文的目的、范围、要求公之于众。

作文，无非是写“物理人情”；考作文，不外乎检查应试者的思想水平、文化储备和语言表达能力。

我以为，高中毕业生的作文能力应是在长期的语文教育中逐渐形成的，具有相对的稳定性。

之于不同个体，这种能力是有差异的。

正因为如此，在选拔性的考试中．．．．．．．．，考作文才是必要的、合理的、公平的。

实际呢，未尽如人意。

不管命题者怎样闪躲腾挪，许多份试卷上的“作品”，都带着“克隆”的痕迹。

有一年，一篇考场“佳作”上了报纸，却引发了官司——“佳作”，是别人曾经发表过的东西。

这也难怪——古往今来、古今中外，难以数计的题目被难以数计的人写过，而时下高考又是让所有考生同写一个题目，所以，“克隆”难免，“克隆”蒙个高分也是可能的。

尽管这种现象不是主流，也不能从根本上改变高考作文的功能，但它毕竟侵害了高考公平竞争的原则。

这种情况的出现，实质上反映了语文教学的弊端。

个中原委，教书的清楚，命题的清楚，应考的不大清楚。

清楚者，困惑；不大清楚者，受害。

解决这个问题的出路何在？教学必须改革，考试必须改革。

孰先孰后？为了孩子，为育英才，不分先后，戮力合作。

二改革已经在进行。

命题的，步子迈得似乎更大一些。

这些年，高考作文命题的改革确有成绩。

这成绩，决不是指题型的多样化，所谓“命题作文”、“材料作文”、“话题作文”……那都是形式，而真正意义上的改革任重道远。

只有当某种形式承载了先进思想和科学内容时，改革才可能落在实处，即便那形式曾经是“旧”的。

一度被炒得很热的所谓的“话题作文”，其实并不是一中新诞生的作文形式。

且不说很多教师都曾以“话题作文”的形式让学生练笔，单说学生在班会上发言，在课下交谈，就与“口头话题作文”相同或相近。

但，高考中突出了“话题作文”这种形式，确实是命题者为矫正作文应试弊病，为促进学生写作能力提高所作的有益探索。

公允地说，1999年隆重推出的“话题作文”（“假如记忆可以移植”）是语文考试改革过程中的一个逻辑环节。

表面上，“答案是丰富多彩的”这道作题沿袭了“假如记忆可以移植”的命题模式，但在命题的指导思想上有突破：不仅让考生“有的可写”，更要让他们解放思路，写的“新”，写的“活”，写的实在而有意义。

“假如记忆可以移植”这道题目，在减轻审题难度、扩宽考生思路方面做了有益的尝试，功不可没；不过，引导性有偏颇，写作空间虽大，但定位却在“未来时”上，写起来容易虚幻。

写这样的作文，往往“编故事”成了第一要著，写作基本能力的展示很可能被忽视。

从根本上讲，引导学生编写带有幻想色彩的故事，不能代表语文教学中全面培养学生写作能力的方向，偶一为之，可以；作为主流，则弊大于利。

显然，高考命题组注意到了这一倾向并有意纠偏。

“答案是丰富多彩的”，既留给考生广阔的思考空间，又能引导他们关注、评说现实生活，有效地激活了考生曾经思考过的问题或与之相关的经历。

三据了解，当年考前教研部门对试题的猜测，有趋同倾向。

以下几道作文题目是从不同地区的2000年“模拟试卷”上“下载”的，放在一起，耐人寻味。

【第一题】春天，不单是四季之首的名词。

春天，与美好在一起。

捱过漫漫严冬，人们希望春光永驻；听着谆谆教诲，人们感觉如坐春风。

春晖，为诗歌增添亮色；春雨，使图画洋溢生机。

孩子们唱着春天的歌谣，老人们唤出青春的记忆……即将告别高中学习生活的你们，处在世纪之交的青年人，又是怎样感受“春天”，怎样思考“春天”的呢？请自拟题目，写一篇作文。

【第二题】当今社会，“时间即是财富”；人们的生活节奏加快，中外“快餐”应运而生。

与之相伴相生的还有各种“文化快餐”：欣赏电视剧《红楼梦》《钢铁是怎样炼成的》，代替了原著的阅读；大部头的文学名著，缩写本就在身边；二十四史可以直接看现成的译文；学习古诗词，熟读“名句”，说，可以显文雅，写，可以彰文采；了解明清史实，只须看看影视剧的戏说、演绎……你是怎样看待这一“文化快餐”现象的？可就其中一种或几种现象议论、说理，也可以选取某一生活片段，形象含蓄地表达你对这一问题的理解。

【第三题】风，有自然界的，有人类社会的；有的可爱可亲，有的可怕可鄙……请以“风”为话题，自拟题目，写一篇不少于700字的文章，除诗歌外，文体不限。

【第四题】“绿”是广受人们青睐的色彩，“绿”引发人们许多美好的遐想，“绿”被人们赋予众多含义，“绿”还曾被朱自清先生写成脍炙人口的美文……请以“绿”为你作文的范围，写一篇文章。

兹对以上4个题目略加点评——第一题：命题提供的与“春”相关的话题是多元的，其本身已蕴涵着丰富多彩的“答案”。

第二题：怎么看待“文化快餐”一现象，命题中一系列的事例，已显现了“答案”的丰富多彩。

第三题：命题明确要求“以‘风’为话题”，提示语有具体、有抽象、有正面、有反面，说明这一话题所包容的“答案”是丰富多彩的。

第四题：“绿”是什么？它既有自然属性又有社会意义，命题外延极为宽泛，“绿”便“多彩”起来。

尽管这几个题目各有特点，但它们却印证了同一个结论——面对同一事物或同一社会现象，由于人们审视、思考角度的不同，得出的“答案”必然是丰富多彩的。

再看“答案是丰富多彩的”的“指导语”——“世界是千变万化的，疑问是层出不穷的，答案是丰富多彩的。

在生活中，看问题的角度、对问题的理解、解决问题的方法以及问题的答案不止一个的事例很多。

”模拟题与高考试题演绎着同一个哲学观点。

可以说，题“押”上了，但“押”上又有什么意义呢？题目中蕴涵的哲学观点，高中生在政治课上多次聆听，在生活中多次感悟。

从未真正走出校门的高中生，以这样伟大的宇宙公理作文，“跑题”难，有创见亦难。

那么，要让他们展示的，主要是什么呢？是结构文章的合理、巧妙，是语言表达的精准、生动，是仅属于我自己的认识和发现……因为这是语文高考试题。

但是，很多考生还是青睐应试招法，或把“旧作”稍加整理，装进命题者给的“筐里”，或敢将“旧作”充新篇；如果，那“旧作”并不是他自己的，且也得了个不低的分数，其危害怕三言两语说不清爽……我曾想，是“模拟题”添了乱，还是命题失之诡秘？都不是。

作文，是要搞训练的，“模拟题”再“丰富多彩”，只要有利于学生能力的提高，都无可厚非。

既然“话题作文”上了高考卷，受到欢迎，人家纷纷应合，也在常理之中。

命题的在探索，教书的紧跟其后，就目前高考的情境来说，倒是一种“谐调”。

四从历年阅卷的情况看，“克隆”卷仍有一批（业内称之未“宿构”）。

这种情况如果继续发展，将对全面推进素质教育形成干扰。

在培养写作能力的同时，首先应当关注的是学生的“写作品德”。

作文，要讲真话实话，抒发真情实感，这是无庸质疑的原则。

不论是平日的练笔或上考场应试，都应当遵从这一原则，维护这一原则；把别人的精神文化产品当成自己的，是品德的“败笔”。

如果说，我们在年复一年的语文教学中，没有让学生养成恪守这一原则的自觉性，那么他们在应试中的“败笔”永远不会敛迹！这个高度看，“宿构”之弊是在语文教育过程中潜伏下来的。

造成这种弊端还有来自学校教育之外的复杂因素，但我们教师必须提高认识，必须在教学改革的实践中艰辛的探索消除这种弊端的方法。

也许这需要相当长的时间，所以不能焦躁；而一味抱怨命题者，正是焦躁的反映。

我们应当冷静、耐心，不断引导学生提高学识和学养，让他们在语文学习中认识、理解“借鉴创新”与“套用照搬”的本质区别。

鲁迅早期的几篇小说，诸如收进《呐喊》的《狂人日记》和《药》，确乎有俄国某位文学家作品的影子，但它们都是借鉴进而创新的杰作，与“套用照搬”毫不搭界。

那语言风格，仅属于鲁迅；那情节事件，是中国历史的年轮；那深刻的主题，留给中国新民主主义革命将士无尽的思考……当我们惊叹鲁迅具有超越“韩柳”、“康梁”、果戈里的魅力时，是不是应当思索他在写作上能够不断创新的原因，然后以其正确的结论教化我们的学生。

高考命题改革还应继续下去，审时度势，从实际出发，在加强命题科学化研究的同时注意提高命题艺术。

“答案是丰富多彩的”这道作文题，立意非常好，就命题技术来说，还有可商榷的地方，如，命题的引导性很鲜明，但缺少必要的“限制”，未能设置一道防范“套用照搬”的“防火墙”。

其实，作文题的“限制”与“引导”同等重要；恰当、必要的“限制”因素，有利于考生深刻体察命题意图，寻找、发现不受限制的写作空间。

在选拔性考试中，作文题目里恰当、必要的“限制”，是向具有发展能力的优等生的一种倾斜。

“限制”犹如铁轨，它制约了火车的行驶自由，却保证火车疾驰如飞达到预定的地点。