分数的简单计算新课标三年级上册数学教学反思.
人教版数学三年级上册分数的简单应用反思推荐(3)篇2024年
人教版数学三年级上册分数的简单应用反思推荐（３）篇２０２４年〖人教版数学三年级上册分数的简单应用反思第【1】篇〗分数应用题的教学反思“求一个数的几分之几是多少”的应用题。
这样的应用题实际上是一个数乘分数的意义的应用。
它是分数应用题中最基本的。
不仅分数除法一步应用题以它为基础，很多复合的分数应用题都是在它的基础上扩展的。
因此，使学生掌握这种应用题的解答方法具有重要的意义。
在教学中我抓住关键句，找到两个相比较的量，弄清哪个量是单位“1”，要求的量是单位“1”的几分之几后，再根据分数的意义解答。
在教学中，我强调以下几点：（1）让学生用画图的方式强化理解一个分数的几分之几用乘法计算。
（2）、强化分率与数量的一一对应关系。
并根据关键句说出数量关系。
（3）、帮助学生理解“一个数的几分之几”与“一个数占另一个数”的几分之几的不同。
对稍复杂的分数应用题，通过分析关键句与线段图，为后面的新授作铺垫，并提高学生分析题意、理解数量关系的能力。
通过沟通练习题与例题，利用学生解决稍复杂的应用题，并从中理解新旧应用题的不同结构。
〖人教版数学三年级上册分数的简单应用反思第【2】篇〗【教学反思】本课是运用分数的意义，反过来求这个分数所对应的数量，是否理解分数的含义是解决问题的突破口。
本课通过画图、看图等直观手段帮助学生理解、说出分数的意义，从而为解决问题打下良好的基础。
本课这样设计降低了学生理解的难度，收到了实效。
〖人教版数学三年级上册分数的简单应用反思第【3】篇〗《分数的简单应用》教学反思分数的简单应用是在学生学习了分数的认识、比较分数的大小和分数计算的基础上而解决实际问题的内容。
这节课从学生的认知规律出发，符合三年级学生的年龄特点。
教师认真分析教材内容，把分数的意义、分数的计算和解决问题融为一体。
把解决问题的方法潜移默化的渗透给学生。
1、激发兴趣，主动探究。
学生有了兴趣就会产生强烈的求知欲望，就能积极主动地参与活动，成为学习的主体。
《分数的简单计算》教学设计教学反思-2023-2024学年小学数学人教版三年级上册
《分数的简单计算》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生掌握分数的简单运算方法，能够进行基本的分数加减法运算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
3. 激发学生对数学学科的兴趣和热爱。
二、教学重难点：1. 教学重点：熟练掌握分数的简单运算技巧和方法。
2. 教学难点：如何帮助学生突破分数的运算思维，提高运算的准确性和速度。
三、教学准备：1. 准备教学用具：黑板、白板、彩色笔、分数卡片、分数计算题卡等。
2. 准备教学资料：设计一些分数的简单计算题目和练习题，供学生课堂练习和课后巩固。
3. 设计教学活动：设计一些有趣的教学活动，如小组竞赛、游戏等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
4. 了解学生情况：了解学生对分数的认知程度，以便更好地进行教学设计和指导。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过一些简单的分数加法问题引导学生进入课题，激发学生的兴趣。
2. 探索新知：(1)教师展示一些分数的简单计算题目，让学生进行尝试解答。
在此过程中，教师进行适当的引导和提示，帮助学生掌握分数简单计算的方法。
(2)学生以小组为单位，互相交流自己的解题方法，分享经验，互相学习。
(3)教师针对学生的解答进行点评，归纳总结分数简单计算的方法和技巧。
3. 实践应用：教师设计一些与生活相关的分数简单计算题目，让学生进行实际应用，加深对知识的理解。
4. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课的主要内容，帮助学生梳理知识要点，强调重点。
5. 作业布置：教师根据学生的学习情况，布置一些与本节课内容相关的作业，帮助学生进一步巩固知识。
五、课后反思课后，教师需要反思本节课的教学效果，检查学生是否真正掌握了分数的简单计算方法，是否能够正确地进行分数简单计算。
同时，教师也需要关注学生在学习过程中遇到的问题，以便在今后的教学中进行调整和改进。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 使学生能够理解并掌握分数的简单加减法。
2. 培养学生的数学运算能力和思维能力。
三年级上数学教学反思分数的简单计算人教版新课标
三年级上数学教学反思分数的简单计算人教版新课标这节课讲的是《分数的简略谋略》。
我设置了传授目标如下：1、知识与技术：学生议决查看，初步理解简略的同分母分数加减法的算理。
2、历程与要领：议决合作探索、比拟查看，初步感知同分母分数加减法的谋略要领，培育学生抽象概括与查看类推的能力。
3、情绪态度代价观：培育学生自主探索的学习理念，使之获得运用知识办理标题的成功体验。
传授重点：学会简略的同分母分数的加、减法的谋略要领，能正确谋略。
传授难点：理解算理，正确谋略。
根据这节课的传授目标，为了突出重点，突破难点，我作了以下几点设计：一、课前热身练习有效理解分数的意义为了突破算理理解上的难点，传授前我设计了一些课前填空练习，增强对几分之几里有几个几分之一的练习，增强学生对分数意义的理解，为学生新知的学习作了有效的铺垫。
二、创设激情有趣的标题情境导入新课时生日分蛋糕的情形变动学生的积极性，让学生查看并寻找此中的数学信息思考能发起什么数学标题？让学生全体到场，主动积极的举行思考，大胆发起标题并办理标题从而引出分数的简略谋略，使学生明确了探究的偏向。
三、动手操纵，自主探究在探究新知的环节中，我议决让学生自己涂一涂或画一画。
办理1/8+2/8即是几多学生在实践中，在学生说出自己谋略思路的历程中感知同分母分数的加法的谋略要领。
再让学生用自己喜欢的要领进一步办理2/8-1/8，引导学生查看式子中的分子分母，看看发觉了什么呢？在合作探究中进一步感知同分母分数的加法和减法的谋略要领，从而概括概括出同分母分数的加减法的谋略要领，理解算理，从而有效地突破了重难点，实现了知识与技术、历程与要领两个传授目标。
四、练习的有趣性设计利用学生的好胜心理，设计了看谁做的又对又快奖励星星的活动，使全体学生积极到场，不仅稳固了新知，也有效地实现情绪态度与代价观这个传授目标。
五、电子白板与传授的有效连合是目标告竣的要害手段电子交互白板技能为讲堂互动：师生互动、生生互动提供了技能可能和方便，建立以学生学习为中心的讲堂传授奠定技能基础。
人教版数学三年级上册分数的简单计算教案与反思推荐(3)篇2024年
人教版数学三年级上册分数的简单计算教案与反思推荐（３）篇２０２４年〖人教版数学三年级上册分数的简单计算教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.使学生会计算简单的同分母分数的加、减法。
在理解分数意义的基础上，学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。
2.通过小组合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，并能正确计算。
3.培养学生自主学习的精神，动手操作能力和解决问题的能力。
使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点：学会简单的同分母分数的加、减法的计算方法，并能正确计算。
教学难点：理解算理，正确计算。
教学关键：通过小组合作探索、对比观察感知同分母分数加减法的计算方法。
教学方法：自主探究，合作交流。
教具准备：西瓜，圆片，方格卡片。
教学过程：一、复习旧知，引入新课1.让学生任意说说想到的分数，师随机扳书这些分数：1/5、3/6、4/10……）。
2.根据板书，用“（）/（）里面有（）个1/（）”的话说一说。
二、创设情境，探究新知（一）分吃生日蛋糕的情景：1.小明今天过生日，全家为他准备了生日蛋糕，妈妈将蛋糕平均分成了8份，小明吃了1块，妈妈吃了2块。
2.情景追问：从上面的图画中，你知道了什么？（引导学生用数学语言表达：小明吃了蛋糕的1/8，妈妈吃了蛋糕的2/8）3.情景存疑：“根据这两个信息，你能提出一个数学问题吗？”学生可能提出：①小明和妈妈一共吃了蛋糕的几分之几？②小明比妈妈少吃了多少？③蛋糕还剩下多少？……4.选择第一个问题来解答师：谁能说说怎样列式？（要求回答的学生把自己说的算式写在黑板上）（二）动手实践自主探索1.教学分数加法（1）生猜一猜：1/8+2/8等于多少？（2）操作验证“1/8+2/8=？”①先在小组内交流，选取一种自己小组喜欢的方法进行操作验证。
验证一：把○平均折成8份，先涂了2份，又涂了1份，合起来涂了3份，也就是3/8。
验证二：2/8是2个1/8，2个1/8加1个1/8是3个1/8，也就是3/8；②各组进行交流汇报。
三年级上册《分数的简单计算》教学反思
三年级上册《分数的简单计算》教课反省本节课的教课内容是人教版三年级上册“分数的简单计算”。
本节课学习简单的同分母分数加减法，借助直观操作理解算理、掌握算法，目的也是为了加深对分数含义的理解。
例 1 教课同分母分数的加法。
在解决实质问题中引出算式，经过用圆形纸片直观表示两个加数，利用分数的含义帮助学生理解算理和算法。
例 2 教课同分母分数的减法。
直接出示同分母分数的减法算式，经过动作直观说明计算的道理，便于学生掌握算法。
经过实质教课，感想颇深，反省以下：1、经过分数的初步认识，多半学生都能正确计算同分母分数的加减法，也能解说清楚算理，部分学生却不过“知其但是不知其”。
因此本节课的要点济源市要帮助学生理解算理。
2、本节课需要借助实物的演示才能理解算理，因此要为学生供给着手操作、自主研究计算方法的机遇，让学生“折一折、涂一涂、想一想”，再在组内说一说，而后经过练习题，找找规律，最后看看学生自己有什么发现。
因为学生有了着手操作的经历，因此很快就理解了例题的算理，因为学生对算理理解的比较充足，因此本节课的稳固练习正确率较高，整节课学生学得比较轻松。
3、存在的不足：（1）学生用学具操作考证结果的过程，办理的有点匆促，应当多预留点时间，让孩子们充足的理解过程，学生报告的时候，应当多找几个孩子，来谈谈自己的想法；（2）练习中的题目，增添一些情形题，也许会更好的吸引学生的注意力，除去学习的疲惫，提升学习效率。
4、此后努力的方向：（1）更为深刻的剖析教材，更为深刻地理解教材，明确教课要点。
（2）设计好教课流程，关注学生，备课不单是备教材，还有备学生。
察看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与少儿生活靠近的，能理解的察看内容。
随机察看也是不行少的，是相当风趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边察看，一边发问，兴趣很浓。
我供给的察看对象，注意形象传神，色彩鲜亮，大小适中，指引少儿多角度多层面地进行察看，保证每个少儿看获得，看得清。
三年级上数学教学反思-分数的简单计算_人教新课标
三年级上数学教学反思-分数的简单计算_人教新课标<<分数的简单计算>>教学反思<<分数的简单计算>>是人教新课标三年级上册教科书第99页~100页的教学内容。
它的教学目标是使学生会计算简单的同分母分数的加、减法，会计算1减去一个分数的计算题，在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。
同分母分数间进行的加减运算，学生可能掌握得较好，但是用整数1减一个分数的情况比较重要并且难以理解,应加强教学和练习。
所以在这堂课的教学中我围绕这些内容设计教学和练习，学生学得较好，基本上掌握了所教内容。
现就本课教学有如下反思：好的方面1、充分利用主题图，教师启发得当，学生学得较好。
教师示主题情境图，让学生观察，并提问：你看到了什么？你能提出什么数学问题？学生分别提出了：1、哥哥和妹妹共吃了这块西瓜的几分之几？2、哥哥比妹妹多吃了这块西瓜的几分之几？3、这个西瓜还剩几分之几？这就为学习简单的分数加减法引出了课题和内容，致使后块西瓜还剩几分之几，容易列式。
把一个西瓜平均分成8块，所以把1看作 8/8来计算，吃了3块，还剩5块。
也就是还剩5/8，形象直观，容易理解，降低认知难度。
整堂课从直观到算式，再从算式到用直观来解释。
力求把看似简单的课上出数学味。
4、利用课件演示，加强直观学习。
这节课的教学活动中,现代信息技术的参与,更直观地为学习新知识提供了认识表象,有利于学生更乐意投入到现实的、探索性的教学活动中去。
这样使学生体验教学活动充满着探索和创造,使学生在不断的探索中获得成功,教师既是引导者,也是组织者，充分发挥了学生的主体作用。
不足之处1、在计算过程中应该加强学生说的训练。
例如，几个几分之几加几个几分之几等于多少，或几个几分之几减几个几分之几等于多少，通过说的练习，使学生明白算理。
2、学生缺乏动手操作、亲身体验的学习。
例1、例2、例3的学习，可以让学生自制学具，亲自动手摆一摆、拼一拼，进一步理解算理。
人教版三年级上册数学《分数的简单计算》教学反思
人教版三年级上册数学（分数的简单计算）教学反思教学心得（分数的简单计算）是人教版三年级上册教科书第99页~100页的教学内容。
教学目标是使学生会计算简单的同分母分数的加、减法，会计算1减去一个分数的计算题。
同分母分数间进行的加减运算，学生简单掌握，但是用1减一个分数的情况难以理解。
所以在这堂课的教学中我围绕这些内容设计教学和练习，学生学得较好，根本上掌握了所教内容。
现就本课教学有如下反思：
在这节课中，我把目标定位在理解分数意义，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。
努力实践着“不同的人学习不同的数学，不同的人在数学上获得不同的开展〞的课程理念。
我创设适宜的问题情境，充分利用主题图和课件直观演示，让学生自主探究算理，如：在计算2/8+1/8=3/8时我采纳动画，把2个1/8和1个1/8合并到一起，就是3个1/8，学生很简单就概括出算理。
在计算5/8－3/8时采纳动画从5个1/8里去掉3个1/8，还剩2个1/8，就是2/8，学生很简单就归纳，总结出算理。
整堂课形象直观，降低认知难度，学生简单理解。
本节课我也十分注重进行实践操作，我让学生用打算的纸折一折，涂一涂，来稳固算理。
从课堂上学生的反应来看，学生对这局部知识掌握得很不错，到达了预期的效果。
2023年人教版数学三年级上册分数的简单应用教案与反思(推荐3篇)
人教版数学三年级上册分数的简单应用教案与反思（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册分数的简单应用教案与反思第【1】篇〗一、教学目标（一）知识与技能掌握同分母分数的简单加、减计算方法。
（二）过程与方法通过直观操作，理解简单分数加、减法的算理，发展学生的思维能力。
（三）情感态度与价值观渗透数形结合的思想，进一步发展学生的数感。
二、教学重难点教学重点：利用几何直观，使学生会计算简单的同分母分数加、减法。
教学难点：理解简单的同分母分数加、减法的算理。
三、教学过程（一）复习旧知，引入新课1．让学生任意说说想到的分数，师随机板书这些分数。
2．根据板书，让学生说一说这些分数里分别包含几个几分之一。
【设计意图】由学生之前已经学过有关分数的知识引入新课，不仅进行了有效的复习，而且由问题引发学生猜测推想,渗透新课所要运用的知识,为探究新知打下基础。
（二）动手操作，探索交流1．提出问题（1）出示分西瓜的'情境图。
将一个西瓜平均分成8块，哥哥吃了2块，弟弟吃了1块。
（2）从上面的图中，你知道了什么？（引导学生用数学语言描述：哥哥吃了西瓜的人教版三年级数学上册《分数的简单计算》教学设计教案的第1张，弟弟吃了人教版三年级数学上册《分数的简单计算》教学设计教案的第2张）（3）根据这两个信息，你能提出什么数学问题？（预设）问题1：哥哥和弟弟一共吃了这个西瓜的几分之几？问题2：哥哥比弟弟多吃了几分之几？问题3：西瓜还剩下几分之几？……2．探究同分母分数的加法（1）教师有意识地选择第1个问题，要求学生列出算式。
（2）同桌讨论：人教版三年级数学上册《分数的简单计算》教学设计教案的第5张+人教版三年级数学上册《分数的简单计算》教学设计教案的第6张等于多少？（3）操作验证答案。
如果出现人教版三年级数学上册《分数的简单计算》教学设计教案的第9张这种答案，教师不忙于下结论，而再询问：有不同的答案吗？如果出现人教版三年级数学上册《分数的简单计算》教学设计教案的第11张这种答案，要追问：你是怎样想的？集体验证：（预设）方法1：把○平均折成8份，先涂了2份，又涂了1份，合起来涂了3份，也就是；方法2：人教版三年级数学上册《分数的简单计算》教学设计教案的第13张是2个人教版三年级数学上册《分数的简单计算》教学设计教案的第14张，2个人教版三年级数学上册《分数的简单计算》教学设计教案的第15张加1个人教版三年级数学上册《分数的简单计算》教学设计教案的第16张是3个人教版三年级数学上册《分数的简单计算》教学设计教案的第17张，也就是人教版三年级数学上册《分数的简单计算》教学设计教案的第18张……在学生交流的同时，教师用进行示范。
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分数的简单计算新课标三年级上册数学教学反思
2019-03-30
这节课讲的是分数的简单计算书本第99页例1、例2和第100页例3同分母分数的加减法法。
我设置了教学目标如下：1、知识与技能：学生通过观察，初步理解简单的同分母分数加减法的算理。
2、过程与方法：通过合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，培养学生抽象概括与观察类推的能力。
3、情感态度价值观：培养学生自主探索的学习理念，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点：学会简单的同分母分数的加、减法的计算方法，能正确计算。
教学难点：理解算理，正确计算。
根据这节课的教学目标，为了突出重点，突破难点，我作了以下几点设计：
一、课前热身练习有效理解分数的意义
为了突破算理理解上的难点，教学前我设计了一些课前填空练习，加强对几分之几里有几个几分之一的练习，加强学生对分数意义的理解，为学生新知的学习作了有效的铺垫。
二、创设激情有趣的问题情境
导入新课时生日分蛋糕的情景调动学生的积极性，让学生观察并寻找其中的数学信息思考能提出什么数学问题？让学生全体参与，主动积极的进行思考，大胆提出问题并解决问题从而引出分数的简单计算，使学生明确了探究的`方向。
三、动手操作，自主探究
在探究新知的环节中，我通过让学生自己涂一涂或画一画。
解决1/8+2/8等于多少学生在实践中，在学生说出自己计算思路的过程中感知同分母分数的加法的计算方法。
再让学生用自己喜欢的方法进一步解决2/8-1/8，引导学生观察式子中的分子分母，看看发现了什么呢？在合作探究中进一步感知同分母分数的加法和减法的计算方法，从而归纳概括出同分母分数的加减法的计算方法，理解算理，从而有效地突破了重难点，实现了知识与技能、过程与方法两个教学目标。
四、练习的有趣性设计
利用学生的好胜心理，设计了看谁做的又对又快奖励星星的活动，使全体学生积极参与，不仅巩固了新知，也有效地实现情感态度与价值观这个教学目标。
五、电子白板与教学的有效结合是目标达成的关键手段
电子交互白板技术为课堂互动：师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。
本节课利用了电子白板操作工具中独有的拖放功能、隐藏功能、拉幕功能、涂色功能、即时反馈功能等，更加提高了视觉效果，更加有利于激发学生的兴趣，调动学生多元智能积极参与学习过程，为教学目标的达成提供了有效的工具。
1、提高学生的注意力和理解力。
本节课利用了白板的视觉效果，比如色彩、隐藏、动画等多种教学功能，能够极大地吸引学生的注意力，并利用多元智能理论，帮助学生更好地理解和掌握知识。
2、便于学生复习以往的知识内容并促进学生掌握新知识。
本节课通过白板复习了分数的意义等已学内容，有利于学生巩固和回忆旧知识及概念，从而促进学生学习和掌握新知识。
3、有利于调动学生在课堂上主动学习的积极性和参与性。
本课中白板教学更强调学生的参与和师生、生生的互动，使课堂教学中学生不注意听讲、做小动作、随意说话等现象大大减少，提高了学生的学习质量、学习动力和学习自信心，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
但是本节课也存在着一些不足，比如学生往往知道答案却不能完整有序地说出算理。
还有一点是1－（）/（）＝（）的计算，这在前面的复习中我就做了铺垫，例题学习的时候有部分同学还是不能及时把1＝分子分母相同的分数，所幸在后面的强化训练中进一步理解巩固。
因此，在培养学生口头表达能力特别是在说算理方面还要下功夫。