六年级阅读复习课教学设计
六年级语文下册复习教案【优秀8篇】
六年级语文下册复习教案【优秀8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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概括文章的主要内容 教学设计
概括文章的主要内容（六年级阅读复习课教学设计）设计理念:小学语文毕业总复习课是指教师专门引导学生对所学的知识进行系统的归纳、总结、消化、理解、巩固、综合运用，沟通知识之间的横向和纵向联系，形成知识网络，以达到帮助学生巩固所学的知识，培养学生综合运用知识解决问题的能力为主要任务和目的的授课形式。
因此，提高复习课有效性应注意：始终坚持以学生为主体，以教师为主导的教学原则。
指导学生自我整理，强调知识网络的个体，启发学生自我质疑，激发自主学习的敏锐性。
复习课目的在于明思路、排难点、解疙瘩，试图找出解决疑问的途径、方法并力求其结果的独到创新。
教师要给学生提供足够的思维活动空间。
教学目标：一、通过复习，归纳，整理小学常见文体常用的概括文章主要内容的方法，帮助学生形成知识的体系。
二、通过讨论、练习，引导学生发现学习规律、总结学习规律，运用学习规律解决问题，提高学习及复习的效率。
三、培养学生善于发现、善于观察、善于总结，并逐步提高他们解决问题的能力。
教学重难点：一、重点：通过讨论、归纳、练习复习小学阶段常见文体常用的概括文章主要内容的方法。
二、难点：循序渐进地引导学生在讨论与练习中发现规律、总结规律、运用规律，力求通过有效的小组合作学习，提高复习课的有效性。
教学准备：一、课前印发阅读材料《爱的纽带》；二、准备阅读练习短文两篇：《那个落地的纸箱》《最亮的星星》；三、制作相关演示文稿。
课时安排：一课时教学过程：一、谈话、导入同学们，昨天老师给你们发了阅读材料《爱的纽带》，都读了吗？这是去年小学毕业会考时所考核过的一篇课外阅读。
其中有一题要求概括文章的主要内容。
你看，老师摘录了其中两位同学的答案，（出示两个有不同存在问题的答案：一个概括得过于简单，另一个概括得过于罗嗦。
指生读）假如你是评分老师，你会给他们打满分了吗？（指1名回答）为什么？那我们平时概括文章的主要内容时会出现类似这些或别的一些情况吗？（指2-3名说说自己遇到的困惑）[设计意图：鼓励学生发表自己的见解，诉说自己的困惑，引起共鸣！]你们知道吗？去年考核这道题时，参加考试的同学10人中就有大约8人被扣分了。
部编版语文六年级下册《总复习：非连续文本的阅读》教学设计(公开课教案)
部编版语文六年级下册《总复习：非连续文本的阅读》教学设计五、学习过程学生活动教师活动评价要点环节一：回忆非连续性文本的含义，特点和类型，引入主题。
（指向目标1）1.学生上台在地图上指出老师乘坐地铁的线路。
2.学生用自己的语言概括什么是非连续性文本。
在老师指导下小结：非连续性文本是相对于以事情发展或逻辑关系排列的句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料。
它虽然也是由内容相关的语言文字和各种图形、表格等组成，但前后内容不是按事情发展或逻辑关系排列的。
3.学生根据自己的生活实践补充自己在生活中看到过的非连续性文本。
4.学生用自己的语言概括非连续性文本的特点：直观简明、图文结合，概括性强、易于比较、实用价值高等。
5.学生联系生活实际反驳老师提出的观点。
1．同学们，今天卢老师要到成都市东城根街小学听课。
为了避免堵车，绿色出行，我打算从学校出发，坐地铁前往。
该怎样选择最佳线路呢？卢老师上网查了一下成都市地铁线路图，找出了学校和东城根街小学的位置。
出示地图，提问：同学们，你能告诉卢老师该怎样乘坐地铁吗？2.像地图、表格、图表等，和我们平时学习的大部分文章长得不一样，它们有一个专门的名称，叫做什么？谁能说说什么是非连续性文本？指导学生小结。
3.同学们还阅读过哪些类型的非连续性文本呢？学生回答后，相机出示几个非连续性文本。
总结：小学常见的非连续性文本类型有：表格、指引图表、票据、说明书。
4.你喜欢阅读这一类文本吗？它有哪些让你喜欢的特点呢？抽学生发言后，教师相机总结板书。
5.有些同学觉得阅读非连续性文本与我们的生活关系不大，所以没要必要花时间去认真阅读这种文本。
你同意他的观点吗？6.教师总结，引入复习重点：非连续性文本是人们日常生活和工作不可或缺的实用性文本，在我们的生活随处可见。
所以对于现代小学生而言，学会从非连续性文本的阅读中，获取有价值的信息得出结论，是我们成为现代公民必须具备的阅读能力之一。
下面我们就按照表格、指引图表、能够看图思考，正确表达，说清地铁上下站和换乘方法。
六年级语文阅读课教案(通用9篇)
六年级语文阅读课教案 篇1 教学目标：通过教学，使学生们能够归纳并运用阅读理解的基本方法，激发学生们思维，培养学生们阅读兴趣，提高学生们的阅读能力。
（目标设定意图：《语文课程标准（实验稿）》中强调：阅读教学的重点是培养学生们具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
如何达到？无疑，学生们必须掌握阅读方法。
而学生们的阅读兴趣的培养，阅读能力的提升，正是在这种感受、理解、欣赏、评价的阅读过程中得以实现的。
） 教学重点：通过教学，学生们能够归纳并运用阅读理解的基本方法。
教学难点：学生们能运用阅读理解的基本方法。
教学具准备：课件 教学课时：1课时 教学过程： 一、谈话导入，直奔主题。
以有关读书方面的名言警句导入，直接导入本课教学。
二、阅读品析，归纳方法。
1、适当过渡，明晰思路。
面对一篇陌生的文章，需解决阅读哪些方面的内容？（字词、句子、中心） （设计意图：本环节的设计是本节阅读理解课的引子。
本节课，师生需通过交流，归纳、运用阅读的基本方法。
从何入手？则必须事先让学生们明确阅读时应解决哪些方面，达到何种目标。
） 2、存疑解问，深层感悟。
（1） 学生们初读文章《煮书》，自悟文章大意。
围绕“字词、句子、中心”，可以提出哪些问题？ （2）师生交流，围绕“字词、句子、中心”，学生们有次序地大胆地提出问题。
注：在交流过程中，学生们能够动笔圈画。
（3）学生们再读文章，深入思考，自主解决大家提出的疑问。
（4）交流汇报。
师生能够按照预设的顺序交流，解决问题。
（5）回读，品味文章。
这是本节课的教学重点。
学生们能否总结出方法，并正确运用方法，这相环节尤为重要。
因为只有学生们扎实有效地去读、去思、去悟，才能归纳方法、领悟方法、运用方法。
3、回味过程，归纳方法。
师生共同回味阅读过程，归纳阅读基本方法。
适时板书。
三、自读自悟，运用方法。
1、学生们自主学文。
学生们能够沿用归纳出的方法，自主学习一篇文章。
六年级阅读复习课(公开课)教学设计
六年级阅读复习课教学设计一、谈话导入，揭示课题1、同学们，阅读是我们平时学习中最难，考试失分最多的，今天我们就针对平时阅读时出错比较多的题型进行阅读复习。
2、板书课题：阅读复习二、反思现状，明确任务1、昨晚，老师让你们整理这一年来的试卷，你有没有发现，阅读中的哪些题型是做得不够好的？2、学生可能会说：概括主要内容、加题目、联系上下文理解词语、理解句子、加标点符号、文章的写作顺序、提有价值的问题等等。
3、看来同学们存在的问题还是挺多的，为了帮助同学们解决阅读中的种种问题，从今天开始，我们对阅读进行归类性复习，这节课我们就重点来复习如何概括内容，如何理解词语以及如何补充句子（边说边板书）。
三、立足学情，一练得法（一）阅读第一篇短文，独立完成练习：1、请同学们先阅读第一篇短文，独立完成短文后面的问题，看谁做得又快又好。
2、学生练习。
3、看到同学们做得这么认真，我想，大家一定很有收获，下面我们一起来交流一下。
（二）全班交流1、交流第一题：概括内容（1）请你来概括一下文章的主要内容（在英国有位无儿无女体弱多病的孤独的老人，他要出售自己漂亮的住宅，购买者把房价炒到10万英镑，而一位青年却只用了1万英镑买到了住宅，因为青年诚恳地说他会用心照顾老人！）你用的是什么方法？（2）概括文章的主要内容，还要完整、简洁，他做到了吗？（3）你还可以用什么方法来概括？（4）除了以上提到的方法，还可以用什么方法来概括文章的主要内容？（5）段意合并法，我们学过哪些文章是用这种方法？如，学生提到《真理诞生于一百个问号之后》，老师接着说：对，像《真理诞生于一百个问号之后》，通过几个具体事例来说明一个道理，或是像《十六年前的回忆》，写了人物的几件事，都可以用段意合并法。
除此之外，还有像《鲸》《蟋蟀的住宅》，这些课文写了事物的几个方面，都可以用段意合并法。
（6）小结：通过交流，我们知道，概括文章的主要内容可以用题目扩展法、要素串联法、段意合并法等方法，在以后的学习中，我们要根据不同文章的特点采取不同的方法来概括。
六年级上册22文言文二则《伯牙鼓琴》复习课公开课一等奖创新教学设计
六年级上册22文言文二则《伯牙鼓琴》复习课公开课一等奖创新教学设计《伯牙鼓琴》复习课教学设计教材分析本单元从属于“文学阅读与创意表达"学习任务群，结合单元内容和语文要素，学生在学习中需要理解的大概念是：“艺术可以给人带来美的感受。
用语言文字表现艺术之美离不开联想和想象”，单元核心学习任务设计为“‘琴棋书画’觅知音"。
本文作为单元内一篇精读课文，重点是引导学生在阅读理解中，通过任务驱动，深入探究，运用图像化策略，借助语言文字，展开联想和想象，生成图像、建构画面，掌握体会艺术之美的策略和方法，初步理解大概念。
《伯牙鼓琴》选自《吕氏春秋》第十四卷《孝行览·本味》。
全文仅有83 字，讲述生动，文化内涵深厚，蕴含着传统文化的智慧，体现了“知音难觅”和古人的择友观。
全文共四句话，讲述了两件事：一是“伯牙鼓琴，钟子期听之"；二是“钟子期死，伯牙破琴绝弦”。
“伯牙鼓琴，钟子期听之”，子期他听到了什么呢？文言文的第二至三句详细描述了当时的情景：“方鼓琴而志在太山，钟子期曰：‘善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。
’”联系上下文，借助“少选"的注释，我们可以推测“方”表示时间，是指“刚开始"。
刚开始弹琴的时候，伯牙心里想着高山，钟子期听后赞美道：“弹得真好啊，就像那巍峨雄伟的高山。
”“少选之间而志在流水，钟子期又曰：‘善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。
’"过了一会儿，伯牙弹琴的时候，心里又想到了流水，钟子期听后又赞扬道：“弹得真好啊，就像那浩浩汤汤的流水。
”有意思的是，文言文并没有再提及当时伯牙内心的感受和想法。
作者在此处选择了“留白"。
“钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者”，伯牙作为晋国的上大夫、琴仙，为什么在钟子期死后，要作出如此过激的行为——断琴绝弦，一辈子不再弹琴呢？“以为世无足复为鼓琴者"向我们解释了原因：伯牙认为，世上再没有值得他为之弹琴的人了。
六年级阅读指导课教学设计.doc
小学高段阅读复习指导课教学设计教师：肖丽班级：六年级一班日期：2018.1.3阅读指导复习课教学设计姓名肖丽年级六年级课题小学高段阅读答题技巧《母爱是一根穿针线》《桃花心木》选文篇目及来源选自2016 年上期期末测试试题、2017年上期期末测试试题1.形成比较全面的阅读方法。
教学目标 2.掌握怎样给文章划分层次、概括段意归纳中心思想。
3.拓展阅读交流方式，提高学生阅读兴趣和阅读能力。
形成比较全面的阅读方法。
教学重点掌握怎样给文章划分层次、概括段意归纳中心思想。
一、唤起旧知。
（5分钟）师：有哪位同学能告诉老师阅读的第一个步骤是什么？生：阅读的第一个步骤是浏览课文，初步感知文章内容。
师：哪位同学说下接下来的阅读步骤呢？生：接着我们要细读，对文章结构有个清晰地认识并能概括段意和文章中心。
教学步骤最后要阅读对答案进行纠正。
师：是啊，我们阅读三个步骤缺一不可，今天就让我们走进阅读中，体会阅读技巧带给我们的乐趣吧！二、阅读《母爱是一根穿针线》（重点引导篇目）.1.初读把握整体（10分钟）是按什么顺序写的，然后说说本文的主要内容。
反馈：写事类文章；事情发展顺序；本文主要写了母亲为儿子钉纽扣的一些细节描写以及儿子为母亲穿针线的刻画赞扬了母亲对儿子的爱以及告诉我们以后要多花时间陪伴父母。
师：同学们方法掌握得非常不错，是啊，在阅读的第一步就是要泛读，感知全文内容。
（师板书：泛读——感知全文）2.细读升华体会（20分钟）2.1.文章结构的划分以及段意的概括方法(1)通过对全文内容的感知给这篇文章进行层次划分，并概括第三部分段意。
请同学们带着问题边读边思考，并批注。
有想法了再小组讨论。
我的预设：A 第1 段为第一部分；第2-4 为第三部分；第4-7 为第四部分；第8 为第五部分。
B 第1 段为第一部分；第2-5 为第二部分；第5-7 为第三部分；第8 为第四部分。
师抓关键词关键段对结构划分进行点评师：你同意谁的看法呢？两位不同之处在于第 5 段属于第二部分还是属于第三部分。
六年级上册语文第一单元阅读复习课教案
六年级复习课计划复习课要大容量，快节奏，高密度，有实效。
复习可分两个层次进行：第一层次，简单应用，夯实基础；第二层次，综合应用，解决问题。
一、复习目的：通过复习，使学生对所学的单元知识系统进行梳理，以加深理解，系统掌握，全面提高，综合运用。
同时，总复习又能查漏补缺，并让学生在举一反三中触类旁通。
使学生灵活地运用抓住课文主要内容、从内容中体会思想以及体会文章思想感情的几种常用方法，提高阅读水平，达到“温故而知新”的效果。
二、教学思路：1.回忆，引导学生自我反思。
借助课题进行单元知识的回忆。
2.梳理，引导学生主动建构。
①自主梳理，将相同的知识点联系起来，把不同的知识点分开来，使知识条理化、系统化。
②主动建构，可以捕捉联系，画图建构，可以相互比较，列表建构。
3.应用，引导学生解决问题。
三、备课需要讲什么，哪些不需要讲，要重点讲什么，重点内容怎么讲。
教师只有对这些方面做到心中有数，在讲评时才能使学生的知识得以巩固、扩展和提高，使讲评成为一次知识的巩固、更新和收获。
注意事项：复习课要让学生主动探究，构建知识网，查漏补缺。
知识之间的互融性，课内外联系。
【练习考点讲重点，突破难点讲关键，易混知识讲对比，新旧知识讲联系，培养能力讲思路。
】阅读课流程：1、基础知识：字词类、句子类2、文章类别、中心思想。
3、重点段落理解，句子分析。
4、拓展延伸5、同类阅读联系六年级上册一单元复习教学设计教学目标：1、引导学生掌握易出现的字词。
2、引导学生把握课文的主要内容,感受大自然的奇妙与美丽。
3、背诵优美段落，品味积累文中优美的语言。
4、感受作者丰富的想象并学会运用。
教学过程：1、导入：老师也知道学习是一件辛苦的的事，但怎样才能找到其中的快乐，我国古代著名教育家孔子的一句名言会给我们一些启示。
哪一句？“学而时习之，不亦说乎？”这句话怎么理解？关于复习，孔子还说过——（温故而知新，可以为师矣。
）是呀，及时复习巩固，发现规律，找到学习方法，你就可以做老师了。
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六年级阅读复习课
教学设计
教学目标：
1．复习文章结构、前后照应、过渡句、人物描写等阅读相关知识。
2．通过阅读、讨论、交流，培养学生的合作意识，提高学生的阅读能力。
教学重点、难点：
结合短文，通过讨论、交流，进一步理解并掌握阅读的相关知识点。
教学准备：
教学ppt
教学时间：
一课时
教学过程：
一、谈话导入，初读短文
今天我们进行阅读复习。
请同学们看着你们手中阅读纸上的短文1，（出示PPT）我请一位同学来读一下短文《鲁迅爱惜时间》，其他同学拿好笔，在阅读纸上做必要的勾画和批注。
二、默读短文，自我感悟
读得很好，同学们也做了一定的批注。
下面请同学们再默读短文，一边读一边思考，读完后把自已对短文的理解写在下面的空白处。
在学生写的时候教师进行巡查，了解情况。
三、小组讨论，合作学习
写得差不多了。
我发现有好多同学写了很不错，看来读了这篇短文收获还不少。
现在请同学们在小组内展开讨论，把你的收获和同组的同学分享。
大家要注意讨论时争取每个同学都有发言的时间，别人说了的你可以补充，但最好不要重复。
讨论开始。
教学继续巡查，进一步了解学情。
四、全班交流，师生探讨
刚才同学们在小组内进行了激烈的讨论。
接下来我们在全班进行交流，说说你和你们小组对短文的理解。
教学预设：
1．文章结构：
总分总
师问：哪里是总起，哪些自然段在分写，哪里又是总结？
(1 总起 2.3.4分写5总结)
师问：文章除了总分总的结构之外，还有哪些结构?
(分述、总分、分总) 师出示PPT
师问：我们回到短文中，还知道什么？
2．前后照应，首尾连贯
师问：短文哪些句子想照应了？
（第一句和最后一句）
师问：这两句话一前一后，都讲到了什么？
（都讲到了爱惜时间）
师：是的，这种在文章前面和后面都说到同一内容的写法我们就把它叫做“前后照应，首尾连贯。
出示PPT
师问：大家还应该注意，短文中前后照应是几句话？
（两句）
师问：我们再来看短文，还有什么发现？
3．过渡句：（鲁迅不仅爱惜自己的时间，也爱惜别人的时间。
）
师问：你说的这个句子讲了几层意思？
（两层，1 爱惜自己的时间；2 爱惜别人的时间.）
师问：文中哪些地方在讲鲁迅爱惜自己的时间？（2.3自然段）在你说的这句话的前面还是后面？(前面)哪些句子在讲鲁迅爱惜别人的时间？（4自然段）在你说的这句话的前面还是后面？（后面）
师：也就是说“鲁迅不仅爱惜自己的时间，也爱惜别人的时间。
”这句话把文章的前后两个方面的内容连接起来了。
我们把这样的句子叫做什么句？（过渡句）
师问：那“鲁迅不仅爱惜自己的时间，也爱惜别人的时间。
”这个过渡句在这里起什么作用呢？
（承上启下的作用）
师：过渡句就说到这里，继续，还有什么发现要和大家交流？
4．语言描写：
相关句子
A.鲁迅自己却说：“哪里有天才！我是把别人喝咖啡的工夫用在工作上了。
”
师：对，这句话用了人物描写中的语言描写。
哪这句话是什么意思呢？
（他的意思是说，他的知识和成就是由于爱惜时间、努力工作才得来的。
）师问：文中还有关于语言描写的句子，谁来说说？
B.他曾经说过：“节约时间，就等于延长一个人的生命。
”
C.他曾经说过：“时间就是生命。
无缘无故耗费别人的时间，和谋财害命没有什么两样。
”
从鲁迅说的这三句话中，你体会到他具有怎样的品质？
（爱惜时间）
师问：这三句是语言描写，请问描写人物除了语言描写外，还有哪些描写？
（动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写）
五、巩固练习，适度拓展
阅读短文2，完成短文后面的练习。
要求：认真读短文2，一边读一边思考，至少读两遍，尽量理解短文，然后完成后面的练习。
鲁迅爱惜时间
鲁迅是中国伟大的革命文学家，他非常爱惜时间，在三十年间，为我们写作和翻译了六百多万字的文稿。
大家都知道鲁迅是天才，可鲁迅自己却说：“哪里有天才！我是把别人喝咖啡的工夫用在工作上了。
”他的意思是说，他的知识和成就是由于爱惜时间、努力工作才得来的。
鲁迅为了爱惜时间，总想在一定时间内多做一些事情，他曾经说过：“节约时间，就等于延长一个人的生命。
”
鲁迅工作起来是不知道疲倦的。
他常常白天做别的工作，晚上写文章，一写就写到天亮。
到了老年的时候，他对时间抓得更紧了。
生病的时候，他还想着病好了要做什么事，病稍微好了一些，就动手做起来。
他逝世前不久，生着病，体温很高，体重减轻到不足八十斤，却仍然拼命地写作和翻译文章。
他临死的前三天，还替别人翻译的一本苏联小说集写了篇序言。
逝世的前一天，他还记了日记。
鲁迅一直工作到离开我们的那一天，从来都没有浪费过时间。
鲁迅不仅爱惜自己的时间，也爱惜别人的时间。
他参加会议从来不迟到，绝不叫别人等他，就是下着雨，他也总是冒着雨准时赶到。
他曾经说过：“时间就是生命。
无缘无故耗费别人的时间，和谋财害命没有什么两样。
”
我们应该学习鲁迅爱惜时间的精神，要有计划地支配自己的时间，也要爱惜别人的时间，不让宝贵的时间浪费一分钟。
读了这篇短文，结合以前掌握的阅读知识，你读懂了什么？知道了些什么？写在下面的空白处。
处处留心皆学问
我们好多人都有一句自己喜爱的名言，用来鞭策自己。
而我心中铭记着这样一句话：“处处留心皆学问。
”在我们生活中，只要留心观察，就能从一些细小的地方、平常的事情中获得知识。
日积月累，这些知识就如粒粒沙子，堆成了小沙丘。
当你遇到问题时，你从自己的积累中找出相关的知识来解决，这些问题就能迎刃而解了。
正因为我信奉这句话，所以受益匪浅。
一次自然课上，老师对我们进行一次小测验。
课本上的内容大家都很熟悉，考起来并不费力。
可是，老师却别出心裁地出了一道课外题，问鱼有什么内脏。
同学们都给难住了，有的傻愣愣地瞪着黑板，有的皱着眉头咬笔杆。
而我呢，略加思考，便胸有成竹地在试卷上列出：肝、鳔、胆、肠……一鼓作气写了出来。
几天后，考试结果出来了，我拿了个100分。
同桌半开玩笑地说：“石蕾，你是不是在考试之前解剖过鱼呀?要不怎么对它的内脏了如指掌?”我神秘地说：“处处留心皆学问!”上个星期天，我看奶奶剖鱼，鱼的内脏刚被掏出来，我就像个“小问号”似的缠住奶奶，问它们叫什么名字。
奶奶没法子，只好依次报了出来。
我认真地听着，用心地记着。
也不知什么缘故，我记得特别牢，一个个都好像在脑海里扎了根似的。
谁知这“留心”而来的“学问”，竟在这次考试中用上了。
啊，我这个100分可是“处处留心皆学问”这句话送给我的啊!
“处处留心皆学问”这句话使我不但在学习上尝到了甜头，而且在生活中也受益匪浅。
一天，我无意中看到姐姐在一篇作文中写道：“一串红在这美丽的春天里绽开了笑脸。
”我猛然想起，我们学校的花坛里也有几盆一串红，可是全都是秋天开的呀!我把自己的想法告诉了姐姐，姐姐拍着我的头说：“小蕾，真谢谢你，我把映山红和一串红给混起来了。
这篇文章我还想投到《扬子晚报》呢!若
被登出来，岂不是闹了个大笑话!”我心里喜滋滋的，更感到“处处留心皆学问”的妙处。
是啊，处处留心皆学问。
只有留心生活，我们才会感受到生活的丰富，体会到学习的乐趣。
1、给下面加点的字选择正确的读音，用“——”标出。
鞭策．(cè chè) 熟． (shú shóu)悉
似． (sì shì) 的告诉．(sù shù)
2、短文用了第（）人称的写法，采用了（）的结构，小作者围绕“处处留心皆学问”讲了（）、（）两件事情。
3、用“”划出与短文最后一自然段相照应的句子。
4、用“～～～”划出文中的过渡句，这句话在文中起（）作用。
5、你是怎么理解“处处留心皆学问”这句话的？
6、你喜爱的一句名言是什么？并用40个以内的字说说你为什么喜欢它？。