《3D打印技术》课程教学项目的开发与实施-文档资料
3D打印技术项目化教学的实践
3D打印技术项目化教学的实践随着3D打印技术的迅速发展和普及，越来越多的教育机构开始将其引入教学中，以培养学生的创新思维和实践能力。
本文将介绍一个项目化教学的实践，通过3D打印技术，让学生在课堂上进行实践操作和创新设计，共同完成一个真实的产品。
项目的主题是设计并打印一款个性化餐具套装。
这个项目涵盖了多个学科领域，包括设计、工程、材料科学等，能够提高学生的综合能力和实践操作能力。
在开始项目前，老师先进行了相关知识的讲解和技能的培训，包括3D设计软件的使用和3D打印机的操作。
接下来，学生们组成小组，每个小组负责完成一个餐具套装的设计并打印出来。
在设计过程中，学生需要考虑到用户的使用习惯、美学需求、材料的选择等因素。
他们还要学习如何使用3D设计软件，将自己的设计想法转化为实际的模型。
在设计完成后，学生们将自己的设计文件上传到3D打印机上，并设置相关参数进行打印。
这个过程中，学生们需要了解3D打印机的工作原理和打印过程的要领，以确保打印的效果和质量。
当餐具套装打印完成后，学生们需要对其进行后续的处理和装配。
他们要学习如何去除打印件上的支撑结构，并将不同的部件进行组合和固定。
在这个过程中，学生们不仅可以锻炼自己的耐心和细致性，还能够加深对3D打印技术的理解和掌握。
学生们将自己制作的餐具套装展示给全班同学和老师。
在展示过程中，学生们需要对自己的设计进行解释和展示，分享自己的创意和心得。
其他同学和老师也可以对作品进行评价和提出建议，以促进学生们的成长和进步。
通过这个项目的实践，学生们不仅学到了3D打印技术的知识和技能，还培养了自己的创新思维和实践能力。
他们通过自己的努力和实践，完成了一个真实的产品，增强了对所学知识的理解和应用能力。
他们还学会了与他人合作、共同解决问题的能力，提高了自己的团队合作和沟通能力。
将3D打印技术引入教学中，通过项目化的教学方式，可以提高学生的实践能力和创新思维，培养学生具有综合能力和团队合作精神的优秀人才。
物理学科校本课《3D打印技术》教学创新设计方案
传统制造业 医疗行业 பைடு நூலகம்文物保护 建筑设计行业 配件饰品行业
Ｌ ａ ｓ ｅ ｒ Ｔａ ｌ ｏ ｎ Ｂｏ ｏ ｔ ） ， 运动 品牌ＮＩ ＫＥ公司就 设计 出 了一 款 ３ Ｄ打 印 的 足球 鞋 。 整 双 鞋 只 有ｌ ５ ０ 多克重 。 能 提 升 足球 运 动 员 冲 刺 能 力。 （ ６ ） 其他 方面 ： 美 国３ Ｄ打 印枪 支 、 ３ Ｄ打 印 机 制 作钢 铁 侠 的 手 套 、 ３ Ｄ打 印 笔 。 数 同学 来 说 ， 这 项 技 术 是很 陌生 的 ， 今 天 我 （ ７ ） 医 疗 方面 ： 使用３ Ｄ 打 印 出 人的 头 骨 ， 们就 通 过 本 节 课 揭 开 ３ Ｄ打 印的 神 秘 面 纱 。 来 替 代患者 原 本 高达 ７ ５ ％已受损 骨 骼 。 此 外 ４ ． ２ 师生平等 的 交互式 教学 过程 还有３ Ｄ打 印 的 肝 脏 组 织 ， 耳朵 ， 骨骼， 血 管 学 生 的简 单 介 绍 ： ３ Ｄ打 印 的 实 际 操 作 等 人体 器 官 。 过程到底是怎样的 ， 当遇 到 包 含孔 洞 及 悬 问题思考的逐步深入 ： 臂 这样 的 复 杂结 构 时 ， 如 何 解决 难题 。 有 两 ３ Ｄ 是 否 能 够 打 印 人体 ， 教 师 视 频 展 示 位同学为大家查找准 备了两段视频 ， 下面 “ 打 印人 体 视 频 ” 讨 论 其可 行 性 。 说明３ Ｄ打 给 大 家 展示 一 下 。 视频一 ： 卡 通人 物打 印过 印 的 两 面 性 。 程。 学 生观 看 视 频后 讨 论 其 打 印过 程 ， 并 根 你 对３ Ｄ打 印 的立 场 ， 调 查学 生 的 立场 ， 据 自己 的 理 解 进 行 讲 解 ， 之 后 由提 供 视 频 引发 一 个 小 辩 论 。 的学生 总结用液体打印物体的方法 。 视 频 （ １ ） 将 来 的 工业 革命 。 二： 打 印 金属 的过 程 。 学 生 观 看视 频 后 讨 论 （ ２ ） 过 于神 话 。 其打印过程， 并 根据 自己的 理 解 进行 讲 解 ， （ ３ ） 新 瓶 装 旧酒 。 之 后 由提 供视 频 的 学 生 总结 用粉 末 打 印 金 这 个环 节 一 定 要 让 学 生 们 充 分 的 展 示 属 的方 法 。 自己的 思 想 ， 立 场 问 题 不 存 在 答 案 的 对 与 教师的专业指导 ： 错 ， 鼓励大 家积极 的开 展讨论 与交流 。 比 光固化 ， 光辐 射 固化 技 术 包 括 紫 外 光 、 如： ３ Ｄ打 印 的发 展 也 会遇 到 他 的 瓶颈 期 ， 例 微 波、 红外光、 激 光 等 的 辐 射 固化 ， 它 们 利 如材 料 的 限 制 ， 如 果 将 纳 米技 术 与 ３ Ｄ打 印 用 光的 波 动 性 产生 激 发 分 子 ， 且波 长 越 短 ， 技术结合 ， 将会有 更新 的突破 和发展 。 延 穿透 能 力越 强 ， 固化 效 果越 好 。 另 一种 是 电 伸 ： ４ Ｄ 打 印 的思 想 已经诞 生 ， 第 四 维度 指 的 子束、 ｘ 射线 、 ｖ射 线等 对 聚 合 物 的 辐 射 固 是 时 间。 让 打 印 出的 物 体 有 智慧 ， 随 时 间推 化， 它们 是 利 用光 的 粒 子 性 ， 不仅 产 生 激 发 移 自我 变 化 … … 分子， 而且还产生电离。 因此 ， 这 两 类 辐 射 最后 ， 通 过 本 节 课 同学 们 的 收 获 和 感 固化的机理不 同。 目前 研 究 最 多 的 也 是 紫 悟 是什 么 ， 让 大 家谈 谈 自己 的 感想 学 无止 外 光 固 化 和 电子 束 固 化 这 两 种 方 式 。 境， 科 学 创 造也 是 无 止 境 的 。 希 望 同学 们 在 教 师 的拓 展 性 提 问 ： 今后的学习生活 中 ， 把 你 的 视 野 放 得 的 更 ３ Ｄ打 印技 术 有 望 在 以 下 几个 行 业 中 得 宽 ， 思 路扩 的 更 广 。 到广泛使用 ： 传统制造业 、 医疗 行 业 、 文 物 保护 、 建筑设计行业 、 配件 饰 品 行业 。 在 这 ５ 教学 反思 些行业 中你觉得 可以如 何使用３ Ｄ打 印 技 依 据 本 节 课 的 教 学 目的 ： 扩 大 学 生 的 术？ 下 面 请 同学 们 大 胆 想 象 展 开 讨论 （ 见表 知 识 面 ， 培 养 学 生 独 立 思 考的 能 力 ， 培 养学 １ ） 。 生 的发 散 思维 ， 培 养 学 生 的协 作精 神 ， 锻炼 目前 ３ Ｄ打 印 的 应 用 到 底 到 什 么 程 度 学 生查 阅 资料 的能 力 。 因此， 上课 前 对 学 生 了， 我 们 一 起来 看 看 。 谁 来 展 示 你 课 前 搜 集 布 置 课 前 准 备 工 作 ， 要分 Ｉ ： 明确具 体 。 例 到 的资 料 。 先 由 两名 学 生 展 示Ｐ Ｐ Ｔ， 之后由 如， 对３ Ｄ 打 印 的 简 介这 种 简 ． 的 题 ， 充个 教 师 展 示 ＰＰ Ｔ。 可 以 留给 学生 完 成 ； 而３ Ｄ打 Ｅ １ 】 的 展尔 ， Ｉ 卅络 （ １ ） ３ Ｄ 打 印 的 晚 礼 服 已经 问 世 ， 还 有 鞋 资 源 丰 富 ， 呵 以调 动 学 ｒ １ Ｉ 找剃 Ｉ 炎 子成 为 时 尚界 的 宠 儿 。 片和视频 ， 制 作 ＰＰＴ， ， ｉ ： 腱， Ｊ ， ｊ 童¨ （ ２ ） ３ Ｄ 打 印 的食 品 ： 面包 、 巧克力 、 蛋 挞 在 个 别 环节 采 用 学 ， Ｉ ｉ 的参 Ｉ 取 代 老 Ｉ Ｊ ｌ ｆ ｉ 的ｌ Ｊ ｆ ＝ 等。 解， 充分 调 动 学 生 的 积 极性 ， 』 ｆ ： 且 使 ， ｛
3D打印技术教案(范文)
3D打印技术教案(范文)教学内容：本节课的教学内容选自《3D打印技术》教材的第五章节，详细介绍了3D打印技术的基本原理、设备和工作流程。
具体内容包括：3D打印技术的起源和发展、3D打印机的组成与工作原理、3D打印材料的种类及应用、3D建模软件的使用方法以及3D打印作品的制作流程等。
教学目标：1. 使学生了解3D打印技术的基本原理和发展历程，掌握3D打印机的组成和工作原理。
2. 培养学生熟练操作3D建模软件，设计简单的3D模型。
3. 引导学生了解3D打印材料的种类及应用，提高学生对3D打印技术的创新应用能力。
教学难点与重点：重点：3D打印技术的原理、3D打印机的组成和工作原理、3D建模软件的使用方法。
难点：3D建模软件的操作、3D打印作品的制作流程。
教具与学具准备：教具：计算机、投影仪、3D打印机、3D建模软件。
学具：学生用计算机、3D建模软件安装光盘、打印纸。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）教师展示一个用3D打印技术制作的模型，引发学生对3D打印技术的兴趣，进而引出本节课的主题。
二、知识讲解（10分钟）1. 教师讲解3D打印技术的起源和发展历程。
2. 教师介绍3D打印机的组成和工作原理。
3. 教师讲解3D打印材料的种类及应用。
三、软件操作演示（10分钟）1. 教师演示如何使用3D建模软件绘制一个简单的3D模型。
2. 教师引导学生观看演示，并解释建模过程中的关键步骤。
四、学生实践（10分钟）1. 学生根据教师提供的教程，尝试使用3D建模软件绘制一个简单的3D模型。
2. 教师巡回指导，解答学生在实践过程中遇到的问题。
五、作品展示与评价（5分钟）1. 学生展示自己制作的3D模型，分享制作过程中的心得体会。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予肯定和鼓励。
板书设计：板书内容主要包括3D打印技术的起源和发展、3D打印机的组成和工作原理、3D打印材料的种类及应用。
板书设计要求简洁明了，重点突出。
作业设计：1. 请简要描述3D打印技术的起源和发展历程。
3D打印技术项目化教学的实践
3D打印技术项目化教学的实践
确定学生的基本知识和技能水平。
在进行3D打印技术的项目化教学之前，教师需要评估学生的基本知识和技能水平，确保他们有足够的理解力和能力去理解和实施相关的项目。
在教学过程中，教师可以把3D打印技术与其他学科的知识结合起来。
在数学课上，教师可以通过设计和制作各种几何图形来教授几何学的基本概念。
在物理课上，教师可以设计实验来演示力学、热学和光学等物理原理。
通过将3D打印技术应用于其他学科，学生可以更好地理解相关概念，并将其应用到实际生活中。
教师还可以引导学生进行小组项目合作。
在学生分组完成3D打印项目时，他们需要相互合作，分工合作，并提出解决问题的方法。
这样不仅可以培养学生的合作意识和沟通能力，还可以提高他们的创造性思维和问题解决能力。
在教学过程中，教师还可以鼓励学生进行自主学习和探索。
学生可以通过在线教程、视频教程和实践操作等方式学习相关知识和技能。
教师可以为学生提供相关资源和指导，引导他们自主学习和探索。
通过这种方式，学生可以更好地掌握3D打印技术，并培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
在项目实施过程中，教师需要及时进行评估和反馈。
教师可以定期检查学生的项目进展，并提供及时的反馈。
这样可以让学生及时了解自己的不足和改进的方向，并提高他们的项目执行能力。
3D打印技术的项目化教学可以帮助学生更好地理解相关概念，并提高他们的创造性思维和问题解决能力。
通过确定学生的基本知识和技能水平，结合其他学科知识，引导学生进行小组项目合作，鼓励学生进行自主学习和探索，并及时进行评估和反馈，可以有效实施3D打印技术的项目化教学。
《3D打印技术》课程标准1
《3D打印技术》课程标准一、课程的性质与作用《3D 打印技术》是数控技术应用专业的专业选修课。
学生通过学习，了解3D打印技术的现状，开阔学生的视野，丰富学生的生活，发展学生的创意思维，激发学生学习技术的兴趣与热情。
形成初步的3D 制造技术概念以和了解3D 建模的方法，以及对技术作品的鉴赏能力。
学习3D 建模技能，提高学生的动手能力；实现能力的迁移与拓展。
同时培养学生的社会责任感；提高学生的技术素养。
二、本课程与其它课程的关系三、课程目标(一)总体目标：通过本课程的学习，使学生具有从事3D 建模、3D 打印机操作、3D 打印设备维护等岗位工作所必须的知识、技能和态度，成为具有3D打印技术职业资格的技能型人才。
(二)具体目标四、参考学时与学分参考学时：44学时参考学分：2学分五、课程结构六、课程实施建议(一)教材编写与使用(1)依据本课程标准选用机械工业出版社出版的《3D 打印技术》教材，该教材贯彻教育教学改革的有关精神，严格依据新的教学大纲要求精心编写。
(2)教材立足职业教育，突出实用性和指导性，立足体现为数控制造大类各专业培养目标服务，注重“通用性教学内容”与“特殊性教学内容”的协调配置，既体现数控大类不同专业的统一性要求，又让教学中有选择上的灵活性和差异性，在教学中结合本专业教学活动，将知识模块分解成若干典型的工作项目，按完成工作项目的需要和岗位操作规程，结合职业技能证书考证组织教材内容。
(3)结合现场3D 打印相关设备及零件，注重实践性和指导性教学，通过理实一体化教学并注重将所学知识与生产实际相结合，既学习必要的理论知识，又结合实践实操内容，强化理论在实践过程中的应用。
(4)教材应通俗易懂、图文并茂，标准新、内容新、指导性强、趣味性强，重视学生个性发展的需要，渗透探索精神、创新意识和爱国教育，在教学中具体选择和使用，注意结合教材内容，注重五育并举、加强工匠精神灌输，对学生思政引导，使教材更贴近专业的发展和实际的需要。
教案校本课程《3D打印设计》教案(2024)
性和美观性。
02
作品二
3D打印建筑模型。展示学生设计的建筑模型，如房屋、桥梁等，并邀
请设计者介绍设计思路和建模过程。点评作品的结构合理性、细节表现
和打印难度。
03
作品三
3D打印创意家居用品。展示学生设计的创意家居用品，如灯具、花瓶
等，并邀请设计者分享设计理念和实用性考虑。点评作品的创意性、实
用性和美观性。
17
问题诊断与改进建议
2024/1/25
问题一
设计缺乏创新性。针对学生在设计中缺乏创新性的问题，建议鼓励学生多观察、多思考，从生活中寻找灵感，同时提 供一些创新设计的案例供学生参考。
问题二
建模技能不足。针对学生在建模过程中遇到的技能问题，建议提供详细的建模教程和指导，帮助学生掌握基本的建模 技能和操作方法。同时，鼓励学生多加练习，熟能生巧。
案例三
3D打印艺术品。展示一些具有艺术价值的3D打印作品，引导学生欣赏3D打印的艺术之美 。同时，讨论3D打印技术对艺术创作的影响和可能带来的变革。
16
学生作品欣赏与点评
2024/1/25
01
作品一
3D打印个性化饰品。展示学生设计的个性化饰品，如吊坠、耳环等，
并邀请设计者分享设计灵感和创作过程。点评作品的设计创新性、实用
打印前准备
演示如何进行打印前的准备工作，如选择合适的 打印材料、设置打印参数、调整打印头等。
3
打印过程监控
指导学生如何监控打印过程，包括观察打印状态 、处理异常情况、记录打印日志等。
2024/1/25
21
安全注意事项及维护保养
安全操作规范
强调3D打印操作过程中的安全注意事项，如佩戴防护眼镜、避免触 摸高温部件、注意用电安全等。
三维打印教学项目实践(3篇)
第1篇摘要：随着科技的不断发展，三维打印技术作为一种新兴的制造技术，已经在教育领域得到了广泛的应用。
本文以某高校三维打印教学项目为例，探讨三维打印技术在教学实践中的应用，分析项目实施过程中的优势与挑战，并提出相应的改进措施，以期为我国三维打印教育提供参考。
一、项目背景三维打印技术是一种以数字模型为基础，通过逐层堆积材料来制造实体物体的技术。
近年来，三维打印技术在制造业、医疗、教育等领域得到了迅速发展。
在我国，三维打印教育也逐渐受到重视，许多高校纷纷开设相关课程，培养学生的创新能力和实践能力。
二、项目实施1. 项目目标本项目旨在通过三维打印技术，培养学生的创新思维、实践能力和团队合作精神，提高学生的综合素质。
2. 项目内容（1）课程设置：本项目涉及三维建模、三维打印技术、材料学、设计基础等课程，旨在让学生掌握三维打印的基本原理、操作技能和设计方法。
（2）实践环节：项目实施过程中，学生需完成以下实践任务：①三维建模：利用三维建模软件进行产品设计和制作，如SolidWorks、Autodesk Inventor等。
②材料选择：根据产品需求和打印设备特点，选择合适的打印材料，如PLA、ABS、尼龙等。
③设备操作：学习使用三维打印机进行打印，掌握打印参数的设置和调整。
④产品后处理：对打印出的产品进行打磨、抛光等后处理，提高产品外观和性能。
（3）项目评价：通过学生作品展示、实践报告、答辩等方式，对学生的项目成果进行评价。
3. 项目实施过程（1）前期准备：制定详细的教学计划，准备教学设备、教材和实验材料。
（2）课程教学：按照教学计划进行课程教学，确保学生掌握三维打印技术的基本原理和操作技能。
（3）实践环节：组织学生进行实践操作，指导学生完成项目任务。
（4）项目评价：对学生的项目成果进行评价，总结项目实施过程中的优点和不足。
三、项目优势与挑战1. 优势（1）提高学生的创新能力和实践能力：三维打印技术具有高度灵活性和个性化定制特点，有助于培养学生的创新思维和实践能力。
3D打印专业实施教学计划大纲.doc
《 3D打印（工业设计方向）》专业实施性教学计划一、3D 打印教学计划1.1 基本学制：学制三年 (本专业招收初中毕业生或具有同等学力者，中专学制 3 年，在校学习两年，顶岗实习一年，大专学制 3 年，在校学习两年半，顶岗实习半年。
1.2 招生对象：初中毕业生或同等及以上学力者1.3 培养目标：培养德、智、体全面发展，具有较高的文化艺术修养；具有现代设计理念和现代 3D 打印方法，可熟练进行 3D 打印、操作和指导施工并具备较强的创新能力与审美能力的应用型技术人才。
第一阶段，实施通用职业素质和一体化课程教学。
着力培养方法能力和社会能力，基本的三维设计能力，使学生掌握三维设计软件及3D 打印机基本操作，为进入企业顶岗实习打好基础。
第二阶段，实施专业技能训练+ 企业顶岗实习。
学生在学习过程中，学习产品设计、3D 打印数据采集与处理、 3D 打印后处理等知识，主要培养学生适应企业岗位实践能力、专业技能和综合职业素质，重点培养学生职业专项技能，将所学知识融入生产实际，提升小组合作能力，培养独立工作能力、学习能力，增强责任心。
1.4 专业能力要求 :（一）、 3D 打印专业人员应具备以下综合知识和技能：1.具有一定的文化基础和较高的职业素养；2.具有良好的人际交流能力、团队合作精神和客户服务意识；3.并能熟练掌握 CAD 、RHINO 、3D MAX 等绘图软件，根据客户要求，设计产品、绘制效果图以及 CAD 施工图，且具有产品创意设计、产品管理基本知识。
4.具有收集、阅读专业技术资料和运用计算机进行信息处理的能力；5.了解 3D 打印的发展方向，具有创新精神和自主学习的能力，具有适应职业变换的能力；（二）、基本能力要求：1、基本能力（1 ）本专业学生主要学习3D 打印技术、材料和加工工艺、市场营销管理等专业知识，通过学习，毕业生应获得以下方面的知识和能力：（2 ）学校进行 3D 打印和基本知识，并具备创新设计能力，并进行3D 打印的能力。
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《3D打印技术》课程教学项目的开发与实施
一、引言3D打印技术作为一种快速成形技术，于最
近两年开始流行，广泛应用于产品设计的各个领域当中。
但3D 打印目前处于初步发展阶段，国内针对学生的教材不完整，教育方案不够系统化，师资力量紧张，配套设备比较昂贵。
为了跟上
时代发展的潮流，各中职学校克服困难，创造条件，纷纷开设
3D打印技术课程，普及3D打印技术。
湛江机电学校作为地方中职龙头学校，于2014年投入资金购买了基础型3D打印桌面机，选派教师到企业学习3D打印技术，解决了师资、设备等问题。
2015年在模具制造技术、数控技术
应用、机电技术应用等专业开设《3D打印技术》选修课，我们
在课程教学内容的选择、教学项目的开发以及教学过程的组织与
实施方面做了一些探索与实践，本文通过具体案例讲述了笔者在《3D打印技术》课程教学项目的开发、实施等方面所做的探索
与实践，并展示了教学成效。
二、教学项目的开发与研究
为了选择适合中职学生的课程教学内容，我们先对3D打印的原理及工作过程进行了研究和分析。
1.3D打印的原理
传统的机械加工方法是“减材制造”，在其制造过程中材料逐渐减少；锻造、铸造、粉末冶金等热加工方法，可粗略地看作
是“等材制造”；3D打印则属于“增材制造”，通过一层层地
累加材料最终达到物体的成形。
3D打印机就是可以“打印”出
真实3D物体的一种设备，功能上与激光成型技术一样，采用分
层加工、叠加成形，即通过逐层增加材料来生成3D实体。
称之为“打印机”是参照了其技术原理，因为分层加工的过程与喷墨打印十分相似。
2.3D打印的工作流程
3D打印是利用设计产品的3D数据，采用分层、叠加成形的原理进行打印，其工艺流程一般分为三维建模、数据分割、3D 打印、后处理四步（如图1所示）。
（1）三维建模
三维建模是3D打印的基础，即在打印之前需在三维软件中
对产品进行建模，因此3D打印需计算机辅助设计（CAD）技术的参与。
建模过程可使用AutoCAD、Mastercam、Pro/E、UG、Solidworks等主流软件完成，需注意的是在整个建模过程中产
品尺寸要准确无误，打印机是严格根据这些数据来控制产品最终
外形的。
（2）数据分割
数据分割是将建好的模型数据导出为.stl或者.obj（这两者是世界通用的中间交换格式），再将中间格式的.stl或者.obj 文件载入切片软件（当前通用的切片软件有cura，make bot，Xbulider，Repetier host等）中，进行切片操作，即生成打印
机能识别的数据流格式文件（.gcode或者.x3g.s3g等格式），从而指导打印机逐层打印。
（3）3D打印
通过SD卡或者U盘把.gcode格式文件拷贝到3D打印机中，进行对应的物理打印参数的设置（不同打印机物理参数设置不同），打印机就可以把它们打印出来。
打印机通过读取文件中的
横截面信息，用合适的材料将这些截面逐层地打印出来，再将各层截面以各种方式粘合起来从而制造出一个实体。
（4）后置处理
三维打印机的分辨率对大多数应用来说已经足够（在弯曲的表面可能会比较粗糙，像图像上的锯齿一样），要获得更高分辨
率的物品可以通过如下方法：先用当前的三维打印机打出稍大一
点的物体，再稍微经过表面打磨即可得到表面光滑的“高分辨
率”物品。
有些技术可以同时使用多种材料进行打印，有些技术在打印的过程中还会用到支撑物，打印完成后需要去掉支撑物及
表面毛刺等。
3.3D打印校本教材
基于以上研究与分析，根据我校实训条件及学生知识储备，
编写了基于3D打印工作过程的校本教材《三维建模与3D打印》（教材目录见图2）。
教学内容及项目的选用以完成一个完整作品为主线，由浅入深地设置层次递进的项目。
作品实用又有趣，有利于调动学生的
学习积极性；任务由简单到复杂，有利于学生克服畏难情绪，一
开始就能感受成功的喜悦；不断上升的难度能持续引起学生的关注，将学习进行到底。
三、教学方法的选择与确定
开设本课旨在让学生了解制造前沿新技术，跟上时代发展的潮流。
通过项目教学，帮助学生了解实际工作的思维路径，获取
三维建模与3D打印技术的实际操作技能。
本课程是我校模具制造技术、数控技术应用、机电技术应用等专业的专业选修课，二年级下学期开设，学生已经学习了AutoCAD、Mastercam等计算机辅助设计软件，对三维建模及加
工制造比较感兴趣。
学校建有专门的模具设计与3D打印实训室，配置72台学生用计算机、15台套桌面型3D打印机（可计算机驱动，也可SD卡驱动），可以使用多媒体教学平台教学。
依据教学目标及学生学情，努力实践“教、学、做”合一的
项目化教学模式，主要采用任务驱动法、演示法、合作学习法等。
项目一应以讲授为主，可配以相关内容的教学视频、动画演示、
教学PPT等，并通过提问、书面作业等形式巩固课堂知识；项目二、三、四则主要使用任务驱动法，以学生为学习主体，教师为
主导，让学生带着任务分析思考，通过学习互助完成作品的设计
制作，再通过优秀作品展示评讲，引导学生自我评价，修改完善
作品，培养创新意识与精益求精的工作态度。
《3D打印技术》课程教学项目的开发与实施
四、项目教学的组织与实施
我们对每一个项目都进行了精心的教学设计，并据此进行教学组织与实施。
这里以“项目三：走进3D打印体验馆――吉祥挂件的设计与制作”为例进行介绍。
根据教学设计，做好充分的课前准备。
制作教?W资源文件（如图3所示），撰写了工作任务书、参考案例、灵感图例等，
旨在让学生明白他们在课堂上要做什么、怎么做；制定工作过程记录表、学习过程评价表、作品展示评价表等，要求学生在学习
过程中按要求填写并上交，引导学生自学、自评、互评，从而督
促学生完成课堂任务。
采用分组教学，根据班级人数（60人）及实训设备数量（15台打印机），将学生分成4人一组，独立设计，轮流打印，提高课堂学习效率。
准备好教学设备，检查电
脑及打印机是否能正常工作，安装打印材料，保障教学正常进行。
教学过程从“创设情景，导入任务”→“解析任务，层层推
进”→“合作探究，完成任务”→“交流赏析，体验美
好”→“自我完善，体验成功”等多个教学环节，循序渐进的学习让学生能力一步步提升。
把教学总任务由浅入深分解为6个子任务（以“?帧弊止壹?的设计与制作为例）：绘制“?帧弊窒呒堋?创建“?帧弊质堤迥Ｐ汀?输出“.STL”模型文件→装载
“.STL”模型文件切片→生成并保存GCode→打印“?帧弊止壹?，清晰的指引让学生像玩游戏一样过关斩将，轻松完成作品
的制作。
由于打印机数量有限，为了提高课堂学习效率，还安排了拓展任务：要求每位学生在打印操作间隙自主设计3个以上不同创意的作品，挑选最满意的作品进行创意阐述，制作作品展示文档，既培养学生分析问题、解决问题的能力，又锻炼学生综合运用多学科知识的能力。
五、教学成果的展示与分析
我们将作品评价贯穿于项目教学全过程，通过自我评价、优秀作品赏析、缺陷作品分析等引导学生分组讨论、互相学习、互
相评价，进行思维大碰撞，激发学生的好胜心，满足他们自己动
手完成任务并最终制作出精美作品的心理需求。
这里仍以“项目三：走进3D打印体验馆――吉祥挂件的设计与制作”为例进行
介绍。
1.自我评价
每人以最佳作品为例进行过程评价，填写自评资料。
边操作边记录，完成“工作过程记录表”；认真思考，撰写“作品展示
评价表”；客观公正进行自我评价，填写“学习过程评价表”。
2.秀作品赏析
对于优秀作品（如图4所示）的赏析，采用组内互评+组间互评+教师点评的方式进行。
（1）通过组内互评，选出本组完成最好的设计模型及打印
作品。
（2）每组派代表展示本组完成最好的设计模型及打印作品，
并进行创意说明。
（3）教师点评，组间互评，进一步升华完善作品。
3.缺陷作品分析
对有明显缺陷的作品（如图5所示），要及时跟踪，发现问题，提出改进意见，这样有利于学生进一步完善。
六、结束语
最早的课堂里，学生只能坐着听，多媒体技术出现后，许多教学内容变成可视的，3D打印技术引入后，教学内容将变成可触的。
由于3D打印技术能实现虚拟世界与实体世界的有机结合，3D打印机进校园将使得学生在创新能力和动手实践能力上得到
训练，将学生的创意、想象变为现实，将极大发展学生动手和动
脑的能力，从而实现学校培养方式的变革。
3D打印作为一门新的实践型课程，课程标准、教材、培养方案、教学资源等还有待
于完善、规范，我们将在教学实践中不断摸索，为培养高素质人
才贡献一份力量。