《教育教学知识与能力》教学设计题答题技巧
《教育教学知识与能力》简答题解题技巧
小学《教育教学知识与能力》第二大题为简答题（本大题共 3 小题，每小题 10 分，共 30 分）简答题的特点简答题涉及的通常是较大的问题，如阐述一种观点或者对某种理论作出解释等等。
回答要层次清楚、言简意赅，论点或根据不可遗漏。
简答，突出重点，这既是简答题内容上的要求，也是这类题的题型特点。
简答题答题技巧不同类型的简答，回答的方向是有所区别的：是什么对已有的科学事实和观点做出肯定，阐明其具体表现，这是简答题中比较好对付的一类问题。
在回答中，只要说明“是什么”即可。
简述教育的文化功能。
答：教育的文化功能主要体现在以下方面：（1）教育具有传递—保存文化的功能。
（2）教育具有传播—交流文化的功能。
（3）教育具有选择—提升文化的功能。
（4）教育具有创造—更新文化的功能。
应该怎样突出实践过程，强调具体方法，回答“应当怎样”。
对这类问题，要注意操作的程序性，否则，回答就可能出现错误。
教师备课的基本要求有哪些？答：备好课是教好课的前提，教师备课要求如下：（1）教师备课要做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生、设计教法，也即备教材、备学生、备教法。
（2）写好三种计划，即学年教学计划、课题计划、课时计划。
为什么要求阐明原因，回答原因。
对这类问题，关键要把道理讲清楚，论据要全面。
为什么教育对人的发展起主导作用？答：教育对人的发展特别是对年青一代的发展起着主导作用和促进教育。
原因是：（1）学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动；（2）学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好；（3）学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。
叙述概念对两个容易混淆的概念或观点，要求界定，加以区别。
回答这类问题，语言必须简洁，直接点出差异所在，就达到了题目要求。
有时，最好的办法和策略，就是叙述概念，自然把差异说了出来，不必再写什么。
再认和回忆有什么不同?答：再认，是指过去经验或识记过的事物再次呈现在面前时仍能确认和辨认出来的过程。
教育知识与能力教育设计题怎么做
教育知识与能力教育设计题怎么做
教育知识与能力教育设计题是一种测试学生对教育理论和实践
的理解和应用能力的题目。
以下是一些步骤，可以帮助你设计教育知识与能力教育设计题：
1. 确定题目类型：考虑要测试哪些能力，比如分析能力、创造能力或应用能力等，以及教育知识的范围和深度。
2. 选择合适的题型：常见的教育知识与能力题包括选择题、填空题、解释说明题、案例分析题以及开放式问题等，根据目标能力需求选择最合适的题型。
3. 确定题目内容：题目的内容应该与教育理论、教育政策、教学方法、课程设计等相关，确保有代表性和针对性。
4. 考虑难度和深度：考虑题目的难度和深度，以便评估学生对教育知识和能力的理解和应用程度。
5. 设计答案：对于选择题和填空题等，要准备答案，以防出现错误。
对于开放式问题，需要确定评分标准和参考答案。
6. 编写备注和说明：为了确保学生理解题目的意图和做题要求，应该提供必要的备注和说明。
7. 评估和修改：在设计完教育知识与能力教育设计题后，要进行评估和修改，确保题目符合预期的目标能力需求和知识要求。
总之，设计教育知识与能力教育设计题需要综合考虑多个因素，以确保测试学生对教育理论和实践的理解和应用能力。
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教师资格证《教育知识与能力》各题型答题技巧
教师资格证《教育知识与能力》各题型答题技巧教师职业是一个融道德、能力、生活实践、基础理论水平于一身的综合职业岗位。
近些年,随着国家对教师岗位的关注以及教师待遇的普遍提高,很多大学生以及社会上的有识之士,都将眼光投入到教师这个岗位上,这样不但可以为教师队伍增添更多优秀的人才,同时也推动了教师资格考试如火如荼的进行。
从历年的考试真题来看，知识考点集中，熟练掌握知识点以及答题技巧，基本能帮助我们做绝大多数的教师资格考试题目，还能够迅速提高分数。
备考教资戳这教师资格科目二，小学和中学略有不同。
小学科目二是《教育教学知识与能力》，题型分别是单选、简答、材料、教学设计。
中学科目二是《教育知识与能力》，题型分别是单选、辨析、简答、材料。
这次主要介绍单选，简答，材料的通用技巧，方便大家应用。
一、选择题题型分析及解题技巧(一)选择题题型特点：选择题在性质上是单项选择题，每题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，正确选择概率占1/4。
给出四个选项答案，是选择题的基本形式;答案的相似性，判断稍有失误，就会出错，是这类题的突出特点。
从内容上看，选择题涉及的多是重要知识点或疑难问题。
在命题方式上，也是有规律可循的。
首先是表明因果关系的问题判断，回答“是什么”。
比如，在各种教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的教学组织形式是什么?经过分析，正确回答应是班级授课制，而非个别教学、分组教学或者设计教学。
其次，关于对一些所谓“基本问题”、“核心问题”或“根本问题”进行判别，是选择题在命题方式上又一显著特点。
比如：小学课外活动的基本特点是什么?课外活动是学生自愿选择、自愿参加的活动，基本上是个别化、个性化的，所以答案就是自愿性，而不是强制性、规范性和随意性。
再如，构成教育活动的两个最基本的要素是什么?教育活动的构成要素为教育者、学习者和教育影响，其中教育者(教师)和学习者(学生)是两个最基本的要素。
(二)选择题解题技巧掌握了选择题题型特点和命题的基本方式，还需要有相应的解题技巧。
小学教师资格证教育教学与知识能力教学设计题答题模板
小学教师资格证教育教学与知识能力教学设计题答题模板教学设计题(10’+10’+20’)(一) 分析本文的写作特点(知识点：①修辞手法：比喻、夸张、排比、反问、设问、反复、衬托;②语言表达：准确鲜明、生动、简明扼要、连贯、得体;③写作特点：a表达方式的特点：记叙、议论、抒情、描写、说明;b语言特点：语言清新，朴素，平实，活泼，幽默，含蓄等;c结构的特点：前后呼应、首尾呼应、层层深入、开门见山、卒章显志、详略得当;d表现手法：联想、想象、借古讽今、对比、衬托、伏笔和铺垫、欲扬先抑、欲抑先扬等)(二) 教学目标设计①知识与技能：(核心知识与学科基本知识：字词句篇)答题示范：掌握几个生字，读准几个生字字音，抓住重点词句进行理解，注重语言积累，学会运用课文中的词语进行造句。
有感情的朗读课文，及背诵哪个段落。
②过程与方法：(学习环境和交往、体验;自主学习、合作学习探究学习和具体的学习方式)答题示范：学习哪种写作手法的使用，正确朗读课文，了解课文内容，把握课文主体意思，学习和积累准确生动的语言;让学生分组讨论课文中的内容，通过合作和探究的学习方式掌握知识的同时获得与他人合作讨论学习的能力。
③情感态度价值观：【自然风光的描写】：通过对什么自然风光的学习，培养学生热爱自然的情感和欣赏美的能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
【人物或者事件】：通过对……的记叙或描写，表达出……思想品质，学生掌握知识的同时也要学习和培养课文中的……思想感情。
(三) 教学环节设计题题型1：依据教学目标，设计三道练习题，并说明设计意图设计题目1：用哪几个词语造句。
【设计意图】通过造句，帮助学生理解重点词语的意思，学会运用本课中的词语进行简单的写话。
设计题目2：让学生按照语文小组的形式讨论哪些段落，分别写了什么，有什么特点。
【设计意图】：通过小组讨论的形式讨论文章的核心段落，一方面段落了学生表达自己的能力，另一方面也掌握了文章的核心内容。
小学教师资格证教育教学与知识能力教学设计题答题模板
小学教师资格证教育教学与知识能力教学设计题答题模板教学设计题(10’+10’+20’)(一) 分析本文的写作特点(知识点：①修辞手法：比喻、夸张、排比、反问、设问、反复、衬托;②语言表达：准确鲜明、生动、简明扼要、连贯、得体;③写作特点：a表达方式的特点：记叙、议论、抒情、描写、说明;b语言特点：语言清新，朴素，平实，活泼，幽默，含蓄等;c 结构的特点：前后呼应、首尾呼应、层层深入、开门见山、卒章显志、详略得当;d表现手法：联想、想象、借古讽今、对比、衬托、伏笔和铺垫、欲扬先抑、欲抑先扬等)(二) 教学目标设计①知识与技能：(核心知识与学科基本知识：字词句篇)答题示范：掌握几个生字，读准几个生字字音，抓住重点词句进行理解，注重语言积累，学会运用课文中的词语进行造句。
有感情的朗读课文，及背诵哪个段落。
②过程与方法：(学习环境和交往、体验;自主学习、合作学习探究学习和具体的学习方式)答题示范：学习哪种写作手法的使用，正确朗读课文，了解课文内容，把握课文主体意思，学习和积累准确生动的语言;让学生分组讨论课文中的内容，通过合作和探究的学习方式掌握知识的同时获得与他人合作讨论学习的能力。
③情感态度价值观：【自然风光的描写】：通过对什么自然风光的学习，培养学生热爱自然的情感和欣赏美的能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
【人物或者事件】：通过对……的记叙或描写，表达出……思想品质，学生掌握知识的同时也要学习和培养课文中的……思想感情。
(三) 教学环节设计题题型1：依据教学目标，设计三道练习题，并说明设计意图设计题目1：用哪几个词语造句。
【设计意图】通过造句，帮助学生理解重点词语的意思，学会运用本课中的词语进行简单的写话。
设计题目2：让学生按照语文小组的形式讨论哪些段落，分别写了什么，有什么特点。
【设计意图】：通过小组讨论的形式讨论文章的核心段落，一方面段落了学生表达自己的能力，另一方面也掌握了文章的核心内容。
教育知识与能力教育设计题怎么做
教育知识与能力教育设计题怎么做
1.明确教育目标：通过教育知识与能力培养，帮助学生掌握相关知识和技能，提高综合能力。
2.制定教学内容：根据教育目标，选择相关教育知识与能力的内容，进行整合和组合。
3.设计教学活动：根据教学内容，制定教学活动，包括学习任务、讨论、实践等，激发学生的学习兴趣和积极性。
4.制定评价标准：根据教育目标，制定评价标准，确保教育效果的达成。
5.实施教学：进行教学活动，引导学生掌握教育知识与能力。
6.评估效果：根据评价标准，对学生的学习效果进行评估，确定教育成果。
在设计教育知识与能力教育的过程中，需要注意以下几点：
1.教育目标必须明确，确保教育效果的达成。
2.教学内容选择要有针对性，与教育目标相符合。
3.教学活动设计要多元化，考虑学生的兴趣和需求。
4.评价标准要明确，便于教育效果的评估。
5.教育过程应该注重互动，促进学生的主动参与和探究。
通过以上步骤和注意事项，可以制定出高质量的教育知识与能力教育设计题，帮助学生达到教育目标，提高综合能力。
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教育教学知识与能力-简单题答题技巧
教育教学知识与能力简单题答题技巧一•确立依据类(1)社会：生产力、制度、科技、文化程度(2)个人：身心发展特点、发展需要(3)学校：环境、学科的科学性(4)家庭：教养方式＜题目案例＞教育目的的确立的依据有哪些？(1)社会依据①根据社会发展的需要②根据社会生产力和科技发展的需要(2 )人的依据①根据人的身心发展特点和水平②根据人的发展的需要二•影响因素类(1)内部：内在需要、个体发展水平、个体主观能动性等(2)外部：环境、教育、遗传、＜题目案例＞影响人发展的主要因素？(1 )内部因素①个人主观能动性个人主观能动性是个体身心发展的内在动力，也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素(2 )外部因素①遗传遗传因素是人的身心发展的生理前提，遗传的差异性对人的身心发展有一定的影响作用。
②环境环境，尤其是社会环境为个人的发展提供了可能性和限制性。
③教育教育对人的发展特别是对年轻一代的发展起着主导作用。
三、原则类1.教育原则2.德育原则3.班级管理原则4.处理突发事件原则5.班级活动原则＜题目案例＞1.教育原则包括：①直观性②启发性③巩固性④量力性⑤循序渐进⑥理论联系实际⑦科学性与思想性统一⑧因材施教口诀：巩循思因量，理直启2•德育原则包括：①导向性原则②疏导性原则③因材施教原则④知行统一原则⑤集体教育和个别教育相结合原则⑥依靠积极因素，克服消极因素的原则⑦尊重学生与严格要求学生相结合的原则⑧正面教育与纪律约束相结合的原则⑨教育影响的一致性和连贯性原则口诀：“陶行知正面疏导一连学生：积极守纪律，才有尊严“陶行知”即知行统一原则“正面”和“守纪律”即正面教育与纪律约束相结合的原则“疏”即疏导原则。
“导”即导向原则“一连”即教育影响的一致性与连贯性原则“积极”即依靠积极因素、克服消极因素的原则，“才”即因材施教“尊严”即尊重和学生和严格要求学生相结合3.班级管理原则：①平行管理②管教结合原则③全员激励原则④自主参与原则⑤协调一致⑥情通理达原则口诀：平行管教全员自主协调情理4.突发事件处理原则：①协调性②启发性③公正性④针对性⑤发展性⑥教育性口诀：调启正针发育5.班队活动原则包括：①易操作②教育性③自主性④整体性⑤针对性⑥多样性口诀：易教主整针多易教主挣的真多四、方法类1■注意规律在教学中的作用2■复习的方法3■学习动机的激发4■学习迁移规律在教学中的应用5■操作技能的培养6.意志品质的培养7■德育的方法&培养班集体的方法＜题目案例＞1.注意规律在教学中的作用？①运用无意注意的规律②运用有意注意的规律③运用两种注意的相互转换的规律④根据注意的外部表现了解学生的听课状态2.复习的方法？①及时复习②合理分配复习时间③做到分散复习和集中复习相结合④恰当安排复习内容⑤反复阅读和试图回忆相结合⑥复习方法多样化⑦运用多种感官参与复习⑧复习次数更适宜记忆口诀：时间合理，内容恰当，次数适宜，集散结合，读忆结合, 3.学习动机的激发记忆口诀：上课布置作业学习反馈奖惩归因①创设问题情境，实施启发式教学（上课）②根据作业难度，适当控制动机水平（布置作业）③利用学习结果的反馈作用（学习反馈）④妥善进行奖惩，维护内部学习动机（奖惩）⑤正确指导结果归因，促使学生继续努力学习（归因）4.意志品质的培养记忆口诀：自我实践锻炼意志①组织实践活动，加强意志锻炼②启发学生进行意志的自我锻炼③发挥教师和班集体的影响，给予必要的纪律约束④加强世界观和人生观教育，确立正确的行动目的5.学习迁移规律在教学中的应用记忆口诀：选材编内里程教学⑴科学精选教学材料；⑵合理安排教学内容；⑶合理编排教学程序；⑷教授学习方法，提高迁移意识6■德育的方法记忆口诀：陶冶品德说服榜样自我锻炼①情感陶冶法②品德评价法③说服教育法④榜样示范法⑤自我教育法⑥实践锻炼法7■培养班集体的方法①确定班集体的发展目标②建立班集体的核心队伍③建立班集体的正常秩序④组织形式多样的教育活动⑤培养正确的舆论和形成良好的班风记忆口诀：一确定二建立外加组织和培养8简述班级管理的主要模式①常规管理②平行管理③民主管理④目标管理记忆口诀：平常牧民记忆口诀：“平常牧民”。
《教育教学知识与能力》教案设计题题型分析及答题解析
《教育教学知识与能力》教案设计题题型分析及答题解析小学教师资格证科目二《教育教学知识与能力》最后一道题是教案设计题，分值为40分，接近总分的三分之一。
因此，能否准确的对教案设计进行定位，同时能够自如的应对教案设计中的任何一个环节是笔试能否获得高分的关键因素之一。
下面，笔者将针对教案设计题的题型、该类题型一般会涉及到的知识点以及此题的答题技巧与广阔考生做一个分享。
一、教案设计题型解析以往该题在全国统考卷中是以二选一的题型出现的，要紧是语文或者是数学教案设计。
下半年开始，该题开始以六选一的形式出现，即考生可在语数外音体美六个科目所浮现的教学资料中，任选一题作答。
考生通过阅读题干中的教学资料，答复三个小问题。
经对近五年真题的研究分析，发觉：一般情况下，三个小问题中一般会问到教学目标设计及局部教学过程设计。
例如：下半年语文科目的三个问题是(1)简析这篇课文的写作特点及教学价值。
(10分)(2)如指导三年级学生学习本文，试拟定教学目标。
(8分)(3)依据拟定的教学目标，设计第3～6自然段的教学。
(22分)下半年数学科目的三个问题是(1)什么是分类(4分)?请对三角形进行分类。
(6分)(2)如指导四年级学生学习上述内容，试拟定教学目标。
(10分)(3)依据拟定的教学目标，设计课堂教学的导入环节，并简明说明理由。
(20分)由此可见，教学目标和教学过程的设计每年必考，教学过程包含导入、重难点确实定、教学环节的设计、习题稳固、小结和板书设计。
下面我们就来谈谈三维教学目标和教学过程这两局部应该如何作答。
二、教案设计题答题技巧教案设计题往往使许多考生感受力不从心、无从下手，甚至会出现自信心缺乏，乱写一通，以低分收场。
事实上只要掌握住答题要点，教案设计并没有想象中的那么难。
(一)首先，关于三维教学目标的拟定，答题脉络相对固定，新课程改革指定的教学目标有三个维度，分别是：知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度价值观目标。
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《教育教学知识与能力》教学设计题答题技巧
教学设计是小学科目二中最后一个问题，给定语文、数学、英语、音乐、体育和美术六科内容，要求从其中选择一科内容进行作答，从每科的学科特点上看，小学语文最为简单易答，所以建议选择语文学科进行作答，下面就语文学科答题技巧进行简要解析。
此题共设置三道问题，第一题10分，第二题10分，第三题20分，共40分。
从历年真题分析情况看，共有9种出题角度，主要涉及识字课、阅读课和写作课三个课型。
以下9种出题角度中，5、6、7、8四个角度其实是属于教学过程中的一部分内容，所以我们在复习中主要学会写整个教学过程并能够正确写出每部分的设计理由即可，其中识字课和阅读课比较相近，所以可以以统一方式进行作答，写作课比较特殊，单独方式作答。
1.文本写作特点(文本解读)
2.教学目标
3.教学重难点
4.教学过程
5.设计教学过程中三道题+理由
6.设计三组课堂提问+理由
7.设计导入+理由
8.设计板书+理由
9.写作评语
一、第一种出题角度
文本特点，主要出在第一题，有以下几种问法：
1.分析文本的写作特点。
2.试对上文进行文本解读。
3.分析本文的景物描写的特点。
此题目有以下几种问法，实际意思一样，主要分析课文的写作特点。
主要从文体、结构、语言表达、修辞手法、说明方法和表现手法等角度进行分析。
具体作答步骤：
1.认真审题，回忆理论点：文体、结构、语言表达、修辞手法、说明方法和表现手法等具体内容。
2.带着问题和理论点进行阅读课文，边读边分析边标划，防止遗忘。
3.规范书写：
作答模板：本文是一篇( )文，采用了( )的修辞手法或( )说明方法，采用( )表现手法，用词\语言( )，通过( )的结构顺序(记叙了\描写了)(某个故事\某地方的优美景色)，并从中悟出( )道理\或抒发(表达)了( )情感。
二、第二种出题角度
拟定教学目标，一般出在第二题。
从三维教学目标角度进行拟定。
教学目标答题模板(识字课、阅读课)
1.知识与技能：学生会认XX字，会写XX字;能够用普通话流利朗读课文，背诵课文第X自然段;掌握XX修辞手法。
2.过程与方法：通过合作学习(或阅读、或分小组讨论)等方式，学会运用XX等修辞手法进行写话，提高XX的能力，
3.情感态度价值观目标：通过学习，使学生感受到(或体会到)XX道理(之美)，增强学生XX情感(意识)。
教学目标模板(写作课)
知识与技能：能够通过恰当的语言和具体的事例来表达内心的XX真情实感，能够正确使用XX 等标点符号。
过程与方法：在交流中学会倾听、学会倾诉，尊重别人独特的内心感受，提高自己的事实。
通过观察、讨论和回忆等形式发现自身的真实感受，学会与生活实际相联系的写作方法。
情感态度价值观：乐于书面表达，愿与他人分享内心的真实感受，感受习作的快乐并增强习作的自信心，逐步养成留心观察勤动笔的写作习惯。
三、第三种出题角度
第三种出题角度：教学重点、难点，一般出在第二题。
1.识字、阅读课：
重点：掌握...字、词，掌握...写作手法，体会语言特色。
(知识与技能目标)
难点：能够运用...修辞(写作)手法，体会...思想感情。
(情感态度与价值观目标)
2.写作课：
重点：引导学生运用实例进行写作
难点：敞开心扉，真实说出内心的想法，表达真实情感等
四、第四种出题角度
设计教学过程，此角度包括5、6、7、8种角度，分别是设计导入及理由、设计课题提问及理由、设计三道题及理由和设计板书及理由。
一般出在第三题，分值为20分。
主要以阅读和识字课型出现。
教学过程(答题模板)
(一)导入过程(设计导入+意图)
教师使用(XX)等方法向学生播放视频故事(或图片)或游戏的方式，向学生提出XX问题，通过学生的回答，顺势引出本课课题。
设计意图：通过XX导入方式，能够吸引学生的注意力与好奇心，从而激发学生学习XX的兴趣与热情，从而有利于下面的教学。
(二)新课讲授
此部分主要分三个部分进行讲授，也就是三读课文。
1.初读课文，整体感知：
(1)学生先读课文，再教师范读课文。
学生借助拼音、字典等工具书的方式，让学生正确认读生字词，了解部分生字新词的意思。
(2)根据课文篇幅的长短、生字新词的多少适当设计组词造句、记忆字型、指导写字的环节(如笔顺)。
(3)疏通文章大意，并向学生提出问题：
1)本文讲述了...事?或作者写了...人?或看了...景物?
2)并总结文章段落大意：...。
2.精读课文，体会手法
(1)指导学生正确、流利的朗读课文，确定文章运用。
写作手法。
(2)运用小组讨论分方式
1)将学生分为若干小组进行讨论
2)确定要讨论的问题：
讨论事：起因、经过、结果
讨论人：从...方面描写人物形象,如：语言、动作、神态、心理等方面去刻画人物形象，分析人物...性格特点。
讨论景：通过对某景物...方面的描写，揭示...人生哲理。
2)此问也可以引导学生自行设置问题，进行小组讨论，让学生自行回答。
如：文章分几部分描写(人、事、景)，每部分运用了什么...修辞手法?好在哪里?
通过学生的回答，教师加以总结，得出结论：本文运用了。
手法描写人物性格特点(揭示。
道理。
3.研读赏析，体验情感
(1)学生再次有感情的朗读课文(或者角色扮演读课文)，让学生体会作者所要表达的思想感情。
并提出问题：本文体现了作者怎样的情感(揭示了怎样的道理)?
(2)通过学生讨论回答问题，教师加以总结，得出。
道理。
(三)巩固提高，拓展延伸
设置课堂小练笔，让学生利用文中。
修辞手法造句，并去练习描写其他(同类)相关事物(也可以介绍其他相关课外知识)，以达到巩固提高、深化理解的效果。
(四)归纳小结(意图：总结中心思想，领悟所学知识主题，揭示本质)
师生共同或(教师)总结本课内容(可以把板书重新总述)，突出本节课的重难点。
(五)布置作业
主要从听、说、读、写四个方面进行布置。
说：根据本文内容讲故事给父母或者小伙伴听。
读：有感情的朗读课文相关段落;搜集相关课外材料，下节课以小组形式进行朗读展示。
写：仿写相关片段内容，进行练笔。
禁忌：留抄写多少遍字词、课文等作业
(六)板书设计
板书设计内容主要是课文中重点的事物、特点(重点词语)、教学内容内在结构、内容的补充等。
形式多样，有文字板书、图画板书和综合板书，这里为了吸引考官眼球，建议选用图画板书或者综合板书。
设计意图模板：板书是课堂的重要组成部分，是辅助教师进行教学的有效手段，帮助学生明确课文中心、拓展思路、巩固知识，并培养学生写作整洁、思路清晰的良好习惯，巩固重难点，激发学生学习兴趣，提高课堂效率，更能突出本节课的主旨，起着画龙点睛的作用。
五、第五、六种出题角度
一般出在第三题：其实这是教学过程中应用到的问题，有以下问法
1.依据教学目标，设计三道练习题，并说明设计意图。
2.依据教学目标，设计三个课堂问题，并说明设计意图。
作答模板：
设计题目1：用……词语或成语…………造句。
设计意图：帮助学生理解重点词语的意思，学会运用本文词语进行简单的写话。
(知识与技能目标)
设计题目2：让学生以小组的形式讨论每段写了什么内容，表达了怎样的中心思想?
设计意图：一方面锻炼学生的语言表达能力，另一方面有利于掌握句子的含义。
(过程与方法目标)
设计题目3：通过对本文的学习，悟出了什么道理?或获得了什么样的情感体验?
设计意图：培养学生对道理或者情感的体会能力，有利于学生健全人格的养成。
(情感态度价值观目标)
六、第七种出题角度
这种出题角度是针对写作课的评语的内容，是2015年下半年第一次出现的题型。
主要是针对作文进行书写评语，具体可从内容、结构、句式、语言、字迹、表达情感、表现手法等方面。
(根据内容自由组合)，也可分别从开头、主体和结尾三个部分进行评价，要做到用书面语进行评价。
以上内容是近几年全国教师资格证的所有出题角度，考生在领会教学设计的原理后重点放在练习书写上，按照要求进行规范书写，以上几部分内容中教学过程是重点也是难点，它同时包含的多种出题角度，因此需要熟练掌握。