课改经验总结
学校课堂改革工作总结(3篇)
学校课堂改革工作总结新课程改革给我校带来的变化是巨大的，我校的教育教学观念有了很大的转变，教师素质有了极大的提高，学校教学气氛浓厚、课堂教学活跃，学生的兴趣有了进一步提高。
总之，新课程改革带给了我们新理念、新方法、新尝试、新探索。
一、以新课改理念为先导，引领教师走进新课程。
以新课改理念武装教师的头脑、转变观念是课改实验工作成败的前提，也是进行基础教育新课程实验工作的重要组成部分。
所以，我们工作中始终把师资培训与新一轮课改同步推进，坚持“先培训、后上岗”的原则，及时将课改的有关资料纳入继续教育的范畴。
本学期我们一方面组织教师参加区教研室组织的教材培训，当然本科组也组织教师进行教材的分析学习，个性是有疑惑的题目。
二、以课堂教学实践为核心，引领教师走进新课程。
“理论是灰色的，实践之树常青”。
引导教师把理论应用到课堂教学中、转变学习方式是课改实验工作成败的关键，也是进行基础教育新课程实验工作的重要资料。
为此，我们进行了全方位的探讨：1、建立适合课改的教学方式。
（1）备课。
①改善教案编写方式。
本学期继续组织教师进行群众备课。
②恰当处理好教材。
现代课程论认为：教师不应是被动的执行课程，而应成为课程用心的开发者、决策者、创造者。
我们在实验中的做法是：当教师认为教材上带给的情景不适合学生的学习状况时，或者有了比教材更有价值的主题情景时，能够更换主题情景。
（2）上课。
②生活化的教学。
有效的数学学习活动就应建立在学生已有的生活经验上，我们的教学务必基于学生的生活经验进行，选取学生身边熟悉的例子现身说法，调动学生的学习用心性，为建构知识奠定较好的基础。
（3）作业。
一是活动式作业。
一册数学有许多活动式练习题，包括说和动手做的两种。
这种作业我们要求融入课堂教学。
二是需要培养学生书写习惯的作业（如算式类）要求做在作业本上。
三是不便抄写的题，直接做在课本上，教师直接在课本上批改。
四是许多班级尝试做一些特色作业。
（4）考试。
2、建立适应课改的学习方式。
2024年小学教师新课改工作总结范文7篇
2024年小学教师新课改工作总结范文7篇篇1一、引言2024年，对于小学教育来说，是一个充满挑战与机遇的一年。
随着新课改的深入推进，我们小学教师也迎来了全新的教学理念和方法。
在这一年里，我积极参与新课改，不断学习新理念，探索新方法，取得了一定的成绩。
下面，我将对这一年来的新课改工作进行总结。
二、认真学习新课改理念在新课改的推进过程中，我首先从学习理念入手。
通过参加学校组织的新课改培训，我深入学习了新课改的核心理念，即以学生为中心，注重学生的全面发展。
我明白了在教学过程中，要尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习和合作探究能力。
同时，我还学习了新课改提出的新要求，如培养学生的核心素养、注重跨学科学习等，这些理念为我指明了教学改革的方向。
三、积极探新课程教学方法在学习了新课改理念后，我积极探索新课程教学方法。
我尝试将学生分为若干小组，采用合作探究的方式进行教学，让学生在相互讨论和交流中发现问题、解决问题。
同时，我还注重运用多媒体教学资源，如课件、视频等，激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，我还尝试将课堂延伸到课外，组织学生参加实践活动，让学生在亲身实践中感受学习的乐趣。
四、努力提升自身专业素养在新课改的过程中，我深感自身专业素养的重要性。
为了更好地适应新课改的要求，我不断努力提升自身专业素养。
我参加了学校组织的教学研讨会和学术交流活动，与同行们共同探讨教学问题，学习先进的教学经验和方法。
同时，我还利用业余时间阅读了大量教学书籍和资料，不断充实自己的知识储备。
此外，我还参加了教育部门组织的新课程培训和学习活动，以便更好地理解和掌握新课程的要求和内容。
五、取得的成绩与经验教训通过一年的努力学习和实践探索，我在新课改工作中取得了一定的成绩。
学生的学习成绩有了显著提高，特别是在合作探究和自主学习方面表现突出。
同时，我也获得了学校和家长的好评。
然而，我也意识到自己在工作中还存在一些不足和需要改进的地方。
课改工作总结范文6篇
课改工作总结范文6篇篇1一、引言本次课改工作旨在通过改革教学内容和方法，提高学生的学习兴趣和效果，培养更多具有创新精神和实践能力的人才。
经过一年的努力，我们取得了一定的成果和经验，现将工作总结如下。
二、主要工作内容1. 制定课改方案根据学校的教学计划和学生的实际情况，我们制定了详细的课改方案。
方案包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的内容。
在制定方案的过程中，我们充分考虑了学生的年龄、认知水平和兴趣爱好等因素，确保方案的科学性和可行性。
2. 调整教学内容根据课改方案，我们对教学内容进行了调整。
在保留基础知识的前提下，我们增加了许多新的知识点和案例，使教学更加贴近实际，更加生动有趣。
同时，我们还注重了知识的连贯性和系统性，确保学生能够全面、系统地掌握知识。
3. 改革教学方法在教学方法上，我们注重了学生的主体地位和教师的引导作用。
我们采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等，让学生在不同的学习环境中得到锻炼和提高。
同时，我们还注重了课堂互动和学生参与，让学生在课堂上能够积极思考、大胆发言。
4. 建立教学评价机制为了更好地了解学生的学习情况和教学效果，我们建立了教学评价机制。
我们通过课堂表现、作业完成情况、小测验等方式对学生的学习情况进行综合评价，并根据评价结果及时调整教学方法和内容。
三、成果与经验1. 提高了学生的学习兴趣和效果通过课改工作，我们发现学生的学习兴趣和效果得到了明显的提高。
学生们在课堂上更加专注、认真，积极参与讨论和互动，能够更好地理解和掌握知识。
2. 培养了学生的创新精神和实践能力通过增加新的知识点和案例，注重知识的连贯性和系统性，以及采用多种教学方法和互动方式，我们培养了学生的创新精神和实践能力。
学生们能够独立思考、大胆尝试，善于发现问题并解决问题。
3. 促进了教师的专业成长课改工作不仅提高了学生的学习效果，也促进了教师的专业成长。
通过制定课改方案、调整教学内容、改革教学方法以及建立教学评价机制等工作，教师们不断更新教育观念，提高教学水平，为培养更多优秀人才奠定了基础。
教师课改学习总结8篇
教师课改学习总结8篇篇1随着时代的发展，教育的改革与创新日益成为社会的热点话题。
作为一名教师，我深知自身肩负的责任与使命，因此积极参与课改，不断提升自身的教学水平，以更好地服务于学生。
在此，我将对本次教师课改学习进行总结，以期能为今后的教学工作提供有益的参考。
一、学习背景为了适应新时代的发展需求，提升教学质量，我参加了为期一个学期的课改学习。
本次学习以现代教育理念为指导，重点围绕课程结构、教学方法、评价体系等方面展开，旨在通过改革，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
二、学习内容1. 课程结构改革通过对新课程标准的研读，我了解到课程结构改革是本次课改的核心内容。
新的课程结构更加注重知识的系统性、连贯性，同时关注学生的个体差异和兴趣需求。
因此，我重新梳理了所任学科的知识体系，将知识点进行有机融合，构建了一个更加符合学生认知规律的教学框架。
2. 教学方法创新在教学方法上，我尝试引入多种教学手段，如小组合作、探究学习、情境教学等，使课堂更加生动、有趣。
同时，我还利用现代信息技术手段，如多媒体、网络等，丰富教学资源，提高教学效果。
通过实践，我发现学生的参与度明显提高，学习积极性更加高涨。
3. 评价体系完善评价体系的改革是本次课改的重要组成部分。
我认识到，评价不仅要关注学生的学习成绩，还要关注学生的学习过程、方法、态度等多方面。
因此，我建立了一个多元化的评价体系，将过程评价、自我评价、同伴评价等多种评价方式相结合，以更全面地反映学生的实际情况。
三、学习成果通过本次课改学习，我取得了以下成果：1. 教学理念得到更新。
我更加关注学生的主体地位，注重培养学生的创新精神和实践能力。
2. 教学水平得到提升。
我掌握了更多的教学方法和教学手段，能够灵活运用不同的教学策略，激发学生的学习兴趣。
3. 评价体系更加完善。
我建立了多元化的评价体系，能够更全面地评价学生的表现，关注学生的个体差异和全面发展。
4. 教学成果显著。
课改工作总结范文7篇
课改工作总结范文7篇篇1================一、引言随着我国教育事业改革的不断深化，我们学校全体教师团结一心，认真贯彻教育教学新理念，稳步推进课程改革工作。
本文旨在对本学期课改工作进行总结和反思，为今后的教育工作提供借鉴和参考。
二、工作内容概述1. 课程设置与优化：根据教育部门要求和学校实际情况，重新调整课程设置，加强基础课程的同时，增加拓展课程和实践课程。
2. 教学方法改革：积极推广小组合作、项目驱动等教学方式，加强学生的自主学习能力和合作探究能力。
3. 教学评价体系改革：建立多元评价体系，注重学生综合素质和创新能力评价。
4. 教师队伍建设：加强教师专业技能培训，提高教师教育科研能力。
三、重点成果1. 成功实施新课程方案，优化了课程体系，增强了课程的针对性和实用性。
2. 教师教学理念更新，积极参与课程改革，教学水平得到提升。
3. 学生学习积极性提高，学业成绩稳步提升，综合素质得到锻炼。
4. 教学评价体系改革初见成效，得到了师生和社会的认可。
四、遇到的问题及解决方案1. 课程实施中的师资不足：通过引进外部专家和内部培训相结合的方式，提高教师队伍整体素质。
2. 教学方法改革中的学生适应性：开展专项辅导和个别指导，帮助学生适应新的教学方式。
3. 教学评价体系改革中的评价标准的制定与实施难度：组织多次专题研讨，确保评价标准的科学性和可操作性。
同时加强与家长和社会的沟通，形成共识。
五、自我评估/反思本学期课程改革工作取得了一定成效，但也存在不少问题和困难。
在今后的工作中，应进一步加强课程改革的理论学习，深入探讨教育教学模式创新；注重学生的个性化需求，关注学生的全面发展；加大教师培训的力度，提高教师的专业素养和教学能力。
同时加强与外部的合作与交流，吸收先进经验，为我所用。
六、未来计划1. 深入推进课程改革工作，进一步完善课程设置和优化教学方法。
2. 加强教师队伍建设，提高教师的教育科研能力和教学水平。
课改工作总结报告汇报5篇
课改工作总结报告汇报5篇课改工作总结报告汇报 (1) 课程改革是基础教育第二轮课程改革的简称。
它以学生为课程建设的主题，建立以学习型学生为中心的自主、合作、探究的学习模式。
课程改革的具体内容是从教材、教育模式和教育理念的应用到评估模式的有目的、有标准、有成效的新尝试和变革。
课程改革的本质是教育发展的必然阶段。
课程改革的本质是调动教师的教学积极性，唤醒学生的内在潜能，唤醒他们的本我，塑造他们的人格，构建生命发展体系，使学生走向健康的道路。
新课程改革对每个教师来说既是挑战，也是难得的机遇。
我们应该如何迎接这场课程改革，如何抓住这个机会，如何推进这场课程改革?我来说说自己的看法和经历。
一，明确英语课程改革的目标在过去的英语教学中，我们把“掌握语言的基本知识和技能”放在教学目标的`首位。
新制定的课程标准要求将“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯，形成有效的英语学习策略，培养自主学习能力和合作精神”放在首位。
同时，我们应该在教学中注重“口语交际”，培养学生的口语能力，让每个学生都能说英语，达到学以致用的目的，提高学生的实践能力。
第二，改变英语教学方法在我们过去的英语教学中，老师总是说话，学生记住，老师是课堂的主角，学生是观众，学生练习很少自由，口语和听力都很差。
现在我们应该在课堂上以学生为主体，给学生主动权。
如何让学生在课堂上占据主导地位，推动英语课程改革?我觉得应该从以下几个方面入手。
1.营造民主和谐的教学氛围，调动学生积极参与教学活动很多学生在英语课上不讲、不读、不问，主要是因为心理障碍，比如怕读不好、说不好，被学生看不起，被老师批评。
因此，在教学中，我经常给学生，尤其是后进生一些激励性的话，给他们创造说话的机会，适当降低他们演讲的难度，及时在演讲中肯定他们的优势。
从而帮助他们逐渐消除心理障碍，让他们大胆开口，这是英语课程改革成功的关键。
2.培养学生的学习兴趣尤其是一些对小学英语失去兴趣的同学，一定要在教学过程中享受学习英语的乐趣，这样才能真正放弃原来的想法，真正有信心。
新课改总结(一)8篇
新课改总结(一)8篇篇1随着时代的进步和教育理念的不断更新，我国的新课程改革在近年来取得了显著的成效。
本文旨在对新课改实施以来的情况进行总结，分析其优势与不足，并提出相应的发展建议。
一、新课改背景及目标新课改的推出，是为了更好地适应时代发展的需要，培养具备创新精神、实践能力和团队协作意识的新型人才。
其目标在于建立以学生为本的教育体系，注重学生的全面发展与个性特长的结合，提高学生的综合素质。
二、新课改实施情况1. 课程设置改革新课改对课程设置进行了全面改革，注重课程的整合性与实用性。
同时，增设了选修课程，以满足学生的个性化需求。
此外，还加强了信息技术、体育与健康、艺术等领域的课程，以拓宽学生的知识面与技能。
2. 教学方法创新传统的教学方式已经无法满足新课改的需求。
因此，新课改提倡采用多样化的教学方式，如情境教学、项目式教学等，激发学生的学习兴趣与积极性。
同时，注重培养学生的自主学习能力、合作学习能力与实践能力。
3. 评价体系完善新课改强调对学生的全面评价，不仅关注学生的成绩，还注重学生的综合素质与个性特长。
因此，评价体系更加多元化，包括平时表现、作品展示、实践活动等多个方面。
三、新课改的优势1. 注重学生全面发展新课改注重学生的全面发展，通过整合课程、增设选修课程等方式，拓宽学生的知识面与技能。
同时，注重培养学生的道德品质、公民意识和社会责任感。
2. 强调学生的主体性新课改提倡以学生为中心，激发学生的学习兴趣与积极性。
通过多样化的教学方式，培养学生的自主学习能力、合作学习能力与实践能力。
3. 评价体系多元化新课改的评价体系更加多元化，不仅关注学生的成绩，还注重学生的综合素质与个性特长。
这样的评价体系更加公平、科学，有利于发现和发展学生的潜能。
四、新课改的不足之处1. 师资力量待提高新课改的实施需要教师具备较高的专业素养和教育技能。
然而，目前部分教师的教育理念与教学方式尚未更新，需要进一步加强培训与学习。
教师课改工作总结(精选16篇)
教师课改工作总结（精选16篇）教师课改工作总结篇1本学期的教学工作以新课程改革为突破口，以让每一个学生都得到发展为出发点，以全面实施素质教育为根本宗旨，不断强化学校内部管理，着力推进教师队伍建设，进一步提高学校办学水平和教育教学质量，提升学校办学品位，促进学生健康、活泼发展。
在全体教师的共同努力下，取得了一定的成绩，现总结如下:一、关注课堂教学，抓好教学质量关注课堂教学，学校的教学工作都围绕提高教学质量这个中心，要求各年级制定本期教学计划，拟定措施。
让老师们向课堂要质量，大力进行教学改革，精心设计教案，合理安排教学的各个环节，利用好教材中所蕴涵的思维发散点，充分展现学生的知识构建过程，培养学生乐思、善思的学习习惯，贯彻“先学后教，以学定教，自主学习，当堂训练”这一课堂教学模式。
习题精选，题量适中，评讲及时，因材施教，重视学生的思想教育和学法指导，培养学生良好的学习习惯，关注学生的心理健康。
二、推进课程改革，搞好校本教研推进课程改革，是突出新课程改革工作重点。
学校出资给全体教师购买课程标准，让老师们认真学习新的课程标准，领会其改革的精神实质，任课教师熟悉新教材，逐步摸索出适应新教材，适应我校学生特点的教学路子，重视学法指导，倡导学生主动参与，乐于探究，培养学生收集和处理信息的能力，获取知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，开展了形式多样的校本研修活动。
在本学期，结合学生的实际情况，分别上了语文、数学、英语学科教研活动，20年10月19日刘辛执教的《周长》，彭李娜老师执教的在庄河片级教研上现场做课，所上的课受到教研员和与会老师们的好评。
语文学科王艳老师执教《金色鱼钩》，给全街道教师作课，也受到很好的效果，王艳老师在庄河举行品牌教师大赛中也获得了20xx年4月27日市场小学的栾美桥给全街道英语教师上了一节，这节课从课堂教学模式上给了我们全新的感受。
三、强化教学常规管理，规范教学行为强化教学常规管理，坚持依法治教。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
经过一年多的课改教学工作实验，我感到收获很大，其中有喜有忧，有笑有泪。
现把我在课改课堂教学中总结的教学经验总结如下：
一、教师角色和教学行为的转变
实施课程改革以来，我收获最大的就是自己的角色转换了。
我由原来的主讲者变成了组织者、合作者。
课堂气氛活跃了，学生的个性得到张扬，学生的特长得到发挥，学生的才能得到展示。
教师已成为学生最真诚的合作者，最谦虚的倾听者，最具慧眼的"伯乐"。
教师的角色开始由"居高临下的权威者"向"平等中的首席"悄然转变；开始由传授者向促进者悄然转变；开始由管理者向引导者悄然转变。
这种悄然的转变还体现在，教师由以往的单兵作战向紧密合作过渡；由画地为牢向资源共享过渡；由囿于教材向开发课程资源过渡。
教学方法开始呈现出多样化趋势，教师们不再拒绝一个问题的多种解法，也不再拒绝超乎常规的奇思妙想，多样的教学方式使学生对学习产生了浓厚的`兴趣与期待。
课堂上，我与学生一起摘汉字果，猜字谜，教与学的活动在师生的互动合作中变得生动有趣，激活了学生的思维，凝聚了集体的智慧，提高了学习的效率。
我还常常和学生一起排演课本剧，共同动手布置识字园……教师与学生的合作学习，是一种启发，一种帮助，也是一种人文关怀，它构筑起了民主的课堂氛围。
课堂上，老师用微笑安抚学生回答问题时的紧张情绪，用竖起的拇指赞扬学生的点滴进步。
二、学生学习方式的转变
新课改实施以来给学生带来的最大变化是，开始尝试自主合作与主动探究所带来的愉悦和成功感。
学生的学习行为开始由"被动"转向"主动"，接受式学习不再独唱主旋律，探究式学习、体验性学习和实践性学习的介入，与接受性学习交相呼应、相辅相成。
课堂上老师可以提问学生，学生当然也可以考一考自己的老师，老师蹲下来和孩子说话，师生共同研究探索，共同读书学习。
在一节语文课上，我正讲述着《尾巴的功能》的故事。
"老师，你知道多少种动物尾巴的作用？"一个孩子的突然"考问"使我措手不及。
我没有恼怒，没有训斥，而是坦率地承认自己的"无知"："对不起，我也了解得很少，但我们可以一起去研究。
"
三、课堂教学充满活力
新课改使课堂氛围变活了，知识点降低了，教学涉猎的面拓宽了，教师对学生用情了，学生们感到有趣了，师生间的关系平等了，学生越来越自信了，学习态度趋于主动了，学生之间学会合作了，与众不同的见解越来越多了，共性与个性得到协同发展了。
在识字教学中，我把识字教学的重点放在识字兴趣的激发、识字方法的引导上，培养学生独立识字的能力，让学生在四人小组内合作学习，交流、总结识字方法，如在学"心"字时，有一个学生是这样记的，"卧钩像个锅，锅里炒蹦豆，蹦出两个剩一个。
"他这一形象的联想一下子使所有学生都记住了"心"字；还有一个学生讲"明"字，他走上讲台后，刷刷几笔，画了太阳和月亮，然后指着图说："如果有一天太阳和月亮同时出现，那世界该多明亮啊！"简单的一句话，寥寥数笔便将"明"字刻在了同学们心中。
这样的教学案例举不胜举。
在教学中我深深感到：当我们把课堂还给学生，把讲台还给学生，把书本还给学生时，课堂便会出现敏锐的思维，闪现智慧的火花，蹦出创造的灵感。
四、调动学生的多种感官，实现教学的多维互动
教育家杜威说过，如果让孩子们在教室里静静地坐着，拿着书，观念永远到不了孩子们的心灵中。
让学生乐学，在玩中学，在游戏中学，在活动中学，体验、感悟课程。
感悟不是分析，不是告诉，更多的是体验。
在语文课上，我尽可能多给学生创设动手操作的机会，为发挥学生的想象力和创造力提供空间，并且在操作的过程中引导学生进行语文思考。
如，在学习《手影戏》的时候，我把学生带到校园里，让孩子们在阳光下做手影的游戏，让学生在活动中动手、动脑、动口，运用多种感官感悟知识，大大激发了学生热情，从多个角度培养与发展学生的空间观念，真正让学生成为学习的主人。
五、形成促进学生发展的评价体系
淡化甄别与选拔的功能，强调改进与激励；淡化对结果的评价，关注对过程的评价。
对学生的评价呈现出多元性、主体性、开放性等特点。
1、评价内容多样化。
即单元达标、阶段性考察、古诗文背诵、大阅读、课本剧表演、手抄报、电脑报等。
用多元智能理论来评价学生，多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。
2、评价方式多样化。
（1）口头评价。
如"你读得一个字也没有错。
""你读得真好！你是怎么读的，能说说吗？""你真会动脑筋。
"等。
（2）作业评价。
如："你真棒""学习稳""正确、整洁"等，在作业本上印上"大拇指""小红花""小红旗"等小印章。
获得10个小印章换一张喜报。
（3）及时评价。
如建立家校联系簿，关注学生的情感与心灵。
（4）阶段性评价。
学校开放周、家长接待日期间，对学生进行阶段性评价。
强调激励、关注过程的评价，提高了学生的主动性、积极性和创造性。
学生看到自己成长中的进步，会有一种成功的喜悦。
六、几点体会
1、教师培训是关键。
教师的才能和智慧决定着课改的质量和深度；
2、教育理念是基础。
教师的观念决定着课改的方向和性质；
3、方法改革是重点。
转变学生的学习方式，转变教师的教学方式，以学定教。
4、评价改革是动力。
评价不是为了排队，而是为了促进发展。
七、问题与困惑
1、学生的思维发展了，表现欲强了，但学习不扎实，跳跃性大。
在学生个性得到发展的同时需要进一步夯实双基教学。
2、教育的起点是为了每一个孩子的发展，教育的终点是让孩子各尽其能，但学生中两级分化严重。
3、存在课堂教学形式化倾向。
自主、合作、探究的学习方式流于形式。
在大班额的情况下，小组合作学习有一定的难度，制约了师生交流互动。
4、如何缩小由于新课程的开放性和弹性而造成的教师之间的差异？如何加强教师的专业精神、专业人格、专业才能的专业化发展？
教育是儿童的教育，课程是儿童的课程，教育应向学生生活世界回归，教育的根本任务是把学生培养成幸福的人。
升华教育理念，保持与时俱进，为教师的发展而学，为学生的发展而教。
教师与新课程同行，与学生共同成长。
这就是我的经验总结。