教师的魅力--师德
加强自身师德修养,展现教师人格魅力
加强自身师德修养，展现教师人格魅力教师素有“塑造人类灵魂的工程师”之美誉。
在对灵魂塑造的过程中，教师既要有比较渊博的知识，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。
我们应当成为学生的表率，成为学生的良师益友，成为全社会文明的楷模。
为此，我们这些新教师要时刻谨记不断提高自身的道德修养，展现自身的人格魅力。
热爱学生，诲人不倦是教师履行教育义务的传统美德，是衡量教师道德水平高低的主要标志。
每一个学生，都希望得到教师的爱，师爱是一种巨大的教育力量。
它能使学生感受到教师的温暖，产生愉快的情绪，从而激励他们对学习的兴趣和爱好。
了解学生和关心学生，是热爱学生的起点。
所以我们仅仅把功课教好是不够的，还要多关心学生的健康成长，为学生的一生着想，从思想上、学习上、生活上全面了解学生，关心学生，爱护学生，因势利导地进行有针对性的教育。
热爱学生还要尊重和信任学生。
教师要有民主思想，尊重学生的人格，尊重学生的感情，允许学生独立思考，切不可刺伤学生的自尊心。
在日常的教育教学工作中，认真评价学生的行为，和善平等地对待学生，绝不能为了树立自己的威信而对学生采用体罚、讽刺、挖苦等侮辱人格的做法。
当学生进步时，教师不要吝惜自己的赞美之辞；当学生犯错或退步时，教师也不要任自己的批评侮辱之话泛滥。
多一点微笑，多一点赞美，多一点信任，你会得到的回报。
在教学实践活动中，我们只有以身立教，为人师表，才能有力地说服学生，感染学生。
无数经验证明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何？”“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”这说明凡是教师要求学生做到的，自己必须先做到，给学生树立好榜样；凡是要求学生不做的事情，自己本身坚决不做，以免给学生留下坏的影响。
教师要以自己的良好道德言行来教育和感化学生。
诚实正直，勤奋好学，礼貌待人，是教师以身作则，为人师表的具体体现。
我们在日常教学中，要用文雅和亲切的语言启迪学生的心灵，陶冶学生的情操，以自己的模范行为，影响教育学生。
心灵的镜子——师德魅力
、
以身 立 教 。 为 人 师 表是 师 德 的 灵魂
不论在哪个时代 ， 哪种教育形式 ， 教师 的身教胜 于言教 ， 学 生不仅是“ 听其 言” ， 还要“ 观 其行 ” ， 甚至 “ 学其行” 。 在学校里 ， 教师的美好 的心灵和高尚的道 德 品 质是 学 生 一 言 一行 、 一 举 一动 的心 灵 的 镜 子 ， 学 习的内容 ， 仿效 的榜样 。在学生心 目中， 教师是智慧 的代表 ， 高 尚人格 的化身 。教师的思想品德 、 学识才 能、 言语 习惯 、 生 活方式 和举 止风度 ， 都 在教育和感 化学 生 ， 影响学 生的终身的发展。 孔子说 ： “ 其身正 ， 不令则行 ； 其身不正 ， 虽令不 从。 ” 因此教师一定要严于律 己， 言传 身教 ， 用 自己的 模范行为 ， 人格魅力 ， 为学 生树立起前进 的旗 帜 ， 指 引前进的方 向， 点燃他们心中的火种 ， 其效果往往 比 教师长篇演说要好 ， 还能起到 “ 此时无声胜有声 ” 的 作用。
面对的学生不再是一个幼稚 、 单纯 、 无 知的孩童 了， 而是思想极其复杂 ， 情 绪多变 ， 激情 昂扬 ， 适应 能力 极 强的活生生的实体 。作为教育者应该及时调整 自 我， 正确 面对现实 ， 通过家访 、 谈心 、 座谈 等形式 ， 充 分了解学生的思想发展 、 心理动态 、 行 为表现 ， 能 够 做 到有 的放 矢 ， 因材 施 教 。
二、 热爱学生 。 诲 人 不 倦 是师 德 的 核 心
常言道 ： “ 亲其师 ， 信其道 。” 教师对学生的爱是 开启学生心灵之 门的金钥匙 ， 情通 ， 才能理达。当一 个教师全身心地投入到教育教学 中， 要爱护学生 ， 把 爱贯穿于教育全过程时 ， 他的教育手法就充满激情 ， 富有美感 和艺术性 。 爱将融化惩罚的冰冷和生硬 ， 甚 至被宽容所取代 。 教育家陶行知先生奉行 的格言是 “ 爱满天下 ” ， 认为我们奋斗 的工具是爱力 而不是武力。 他说 ， 爱是 种巨大力量 ， 教育是从爱而产生出来 的。因此 ， 我 们教师要热爱教育 、 热爱学生 ， 为学生乐于奉献 出 自
师德的魅力
师德的魅力师德是一个教师最重要的素质，是教师职业的灵魂。
我认为师德的魅力源于以下几点：1．教师的师爱魅力师爱，即对学生的爱，它包含了对全体学生中每个人（不分相貌、性别、个性、不分好生、差生）的热爱和尊重、理解和期待。
师爱是教师的一种高尚的道德情操，是教育的灵魂，是教师魅力的源泉，是教育的前提，“教育之没有爱犹如池塘之没有水，没有爱就没有教育”。
伟大的师爱对一个人的影响是终生的。
2．教师的人格魅力人格就是人的样子，是一个人心态、品格、个性、气质和行为方式的基本特征。
教师的人格会通过各种方式、各种途径渗透、融会到教学活动中去，制约着教育的格调、质量和品位。
教师的人格魅力首先表现为爱岗敬业，无私奉献。
教师的人格魅力也表现为诚信、公正和廉洁。
一个真正有魅力的教师，总是为人正大光明，办事言行一致，处世廉洁自律。
教师的人格魅力也表现为从善如流，勇于改过。
3．教师的学识魅力学高为师，身正为范，一名优秀的教师肯定具备渊博的知识和扎实的基本功。
学生之所以崇拜老师，除去尊敬老师的高尚人格外，还在于他们能从老师那里获取知识，提升能力，得到指点，受到启迪。
特别是在实施新课程的背景下，一个没有丰厚而广博的学识的教师是不可能胜任教书育人工作的，更不可能有魅力。
要想让自己具有师德魅力我认为要做到以下几点：一、把热爱学生作为师德的核心学生的成长不只是阳光、雨露、面包和开水就能完成的。
他们需要一样与植物和其他动物所不同的东西——这就是火热而真诚的心。
中国有句古话：“爱人者，兼其屋上之鸟。
”老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。
所以，只有教师热爱学生，才能建立起和谐的师生关系，也只有健全在和谐师生关系上的教育，才能增强教育的有效性。
其次，教师更须具有无私奉献的精神，这也是教师所从事的职业所决定的。
在学校里知识渊博的教师往往赢得学生的信赖和爱戴，因为教师丰富的文化知识，不仅能扩展学生的精神世界，而且能激发他们的求知欲。
拥有师德师风,做个有人格魅力的老师演讲稿
拥有师德师风,做个有人格魅力的老师演讲稿
尊敬的各位领导、各位老师和亲爱的同学们：
大家好！我是你们的老师，我很荣幸能站在这里和大家分享我的想法和感受。
作为一
名老师，我始终铭记着师德师风，坚守着对教育事业的热爱和责任。
教师不仅仅是传道授业解惑的人，更是一面镜子，展现出自己的人格魅力。
我相信，
一个有人格魅力的老师，不仅仅是教会学生知识，更重要的是激发他们对学习的热情，引领他们健康向上的成长。
在我的教学理念中，我始终坚守着三点原则：尊重每一个学生、激发每一个学生的潜能、倾听每一个学生的心声。
我相信，每个学生都是独特的个体，都值得我们尊重和
呵护；每个学生都有无限的潜能，我们的任务是激发他们的潜能，让他们绽放光彩；
每个学生都有自己的想法和感受，我们需要倾听他们的心声，理解他们的需要。
在我的教学中，我不仅仅是学生的老师，更是他们的朋友和引路人。
我愿意用我的真
诚和爱心去感染每一个学生，让他们感受到教育的力量，让他们在我的陪伴下成长为
更好的自己。
最后，我想对所有的学生说：无论遇到什么困难和挑战，都要勇敢面对，因为你们不
是一个人在奋斗，你们有老师在背后支持你们。
相信自己，相信老师，相信教育的力量，你们一定会取得更美好的未来！
谢谢大家！祝愿我们一起努力，共同成长！。
师德师风之我见(5篇)
师德师风之我见（5篇）师德师风之我见（一）引言师德师风，是指教师在教育教学过程中所展现出的道德品质和职业风范。
它是教育工作者必须坚守的基本准则，关乎教育事业的兴衰和学生的成长。
本文将从我个人的角度，对师德师风进行探讨和阐述。
主体内容一、师德的重要性师德是教师职业的灵魂，它关系到教育质量和学生的全面发展。
首先，师德是建立良好师生关系的基础。
教师只有具备高尚的师德，才能赢得学生的信任和尊重，从而为教育教学创造良好的氛围。
其次，师德影响着教师的职业声誉。
一个具有高尚师德的教师，能以身作则，为学生树立榜样，提升整个教师群体的形象。
最后，师德是实现教育目标的关键。
教师遵循师德规范，全心全意为学生服务，才能确保教育任务的顺利完成。
二、师风的内涵师风，是指教师在教育教学活动中所展现出的职业风范。
具体来说，师风包括以下几个方面：1. 严谨治学：教师应具备严谨的治学态度，追求学术真理，不断提高自身教育教学水平。
2. 关爱学生：教师要关心学生的成长，关注学生的需求，尊重学生的人格，促进学生的全面发展。
3. 教书育人：教师应以教书育人为己任，既要传授知识，又要培养学生的品德和能力。
4. 团结协作：教师要具备团队精神，与同事、学生和家长保持良好的沟通和协作关系。
5. 自律自省：教师要时刻保持清醒的头脑，自觉遵守法律法规和职业道德，不断提升自身素质。
三、践行师德师风的建议1. 加强师德师风教育：通过培训、学习等方式，提高教师的道德素养和职业修养。
2. 完善师德师风评价体系：建立科学、合理的师德师风评价标准，激发教师践行职业道德的积极性。
3. 落实师德师风责任制：明确教师在师德师风建设中的责任，强化责任追究制度。
4. 增加师德师风激励措施：对表现优秀的教师给予表彰和奖励，提升教师的职业成就感。
5. 营造良好社会环境：加强舆论引导，树立正确的社会价值观，为师德师风建设创造良好的外部条件。
结语师德师风建设是教育事业永恒的主题，作为一名教师，我们应时刻铭记自身的责任和使命，以实际行动践行师德师风，为我国教育事业的繁荣和发展贡献力量。
师德师风教师的道德修养与人格魅力
师德师风教师的道德修养与人格魅力教师作为社会中具有重要影响力的一份子，应该具备良好的道德修养和人格魅力。
师德师风的建设不仅影响教师自身的职业发展和形象塑造，更对学生的成长产生重要影响。
本文将探讨教师在道德修养和人格魅力方面的重要性，并提出相应的培养途径。
1. 师德师风的重要性道德是人类社会共同遵循的规范和准则，对于教师来说更是至关重要的。
师德涉及到教师的职业道德、职业操守和职业责任，是指导教师行为的精神指导和道德规范。
良好的师德师风是教师核心竞争力的重要组成部分。
它不仅体现了教师的品行和修养，更体现了教师的人格魅力和影响力。
2. 教师的道德修养教师的道德修养是其在教育实践中的底色和灵魂，是教师职业道德的内化和外化。
教师应该具备高尚的品德和良好的行为习惯，如诚实守信、宽容谦和、恪守职责等。
同时，教师还应当具备对学生的关爱和尊重，建立良好的师生关系，以促进学生的全面发展。
3. 教师的人格魅力人格魅力是教师吸引学生和社会认可的重要因素。
教师要具备良好的修养和细致入微的修辞技巧，通过言传身教的方式影响和感染学生。
此外，教师的坚守原则、积极乐观的心态和优秀的学识素养也是增强人格魅力的重要方面。
只有在教师展现出内在的魅力时，才能真正影响学生的思想和行为。
4. 培养教师的道德修养和人格魅力为了培养教师的道德修养和人格魅力，首先需要加强教师的师德师风建设。
学校应该建立健全的师德师风评价体系，对教师的道德表现进行评估和奖励。
同时，教师个体应该注重自身的修养和规范自己的行为，通过学习、思考和实践来提升自己的人格魅力。
其次，教育机构和教师培训机构应该开设相关的课程和培训，帮助教师了解和掌握道德修养和人格魅力的重要性，提供实际操作的方法和技巧。
通过培训，教师可以不断改进教育教学方法，提高自身的教学能力和影响力。
最后，要加强对教师的社会评价和监督机制，确保教师的道德行为符合职业要求和社会期望。
同时，教师要加强自我监督，严格遵守职业操守和职业道德准则，切实履行教育使命。
师德师风教师的人格力
师德师风教师的人格力作为一名优秀的教师，师德师风是我们应该具备的基本素质，它不仅涵盖了我们的职业道德和道德修养，更体现了我们作为教育者的责任和担当。
本文将从多个角度探讨教师的人格力，以期对教师们的师德师风建设起到积极的促进作用。
一、崇尚真善美、塑造良好的师德形象教师的人格力首先体现在对真善美的崇尚和追求上。
教师是学生的榜样，我们的言行举止、为人处事都会对学生产生深远的影响。
因此，我们应当时刻保持高尚的道德品质，坚守诚实正直、谦逊宽容、善良友善的师德准则，以良好的师德形象引领学生的成长。
其次，教师的人格力还表现在教育过程中积极塑造学生的良好品格。
作为教师，我们应当关注学生的品德养成，注重培养学生的道德情操和其他美德，引导他们树立正确的价值观和人生观，让他们成为有品质、有担当、有责任心的社会主义建设者和接班人。
二、传道授业解惑答惑、关爱温暖人生旅途教师的人格力体现在我们对学生的教导和关爱之中。
教师不仅是知识的传授者，更是学生心灵成长的引路人。
我们应当用心去教书育人，注重培养学生的独立思考能力和实际动手能力，使学生在知识的世界中自由探索、自主学习，成为独立思考、积极进取的人才。
同时，教师的人格力还要求我们关注学生的身心健康和心理成长。
在教学过程中，我们要关注学生的思想动态和情感需求，关心他们的成长和发展，在尊重学生个体差异的基础上，给予他们恰当的关怀和激励，为他们提供一个安全、温暖的成长环境。
三、守法诚信、诚实守信、自律言行端正教师的人格力还表现在我们的言行举止中。
作为一名教师，我们应当自觉遵守职业道德规范和法律法规，在教育教学过程中始终保持诚实守信的原则，严守学术道德和教育伦理，以积极健康的人格力量影响和引导学生。
此外，教师还应当具备严谨的学术态度和自律的言行习惯。
我们要注重终身学习，不断提升自身的学科知识和教育教学水平，同时自觉遵守教师的职业规范，不违反社会公德和职业操守，以言行举止充分体现教师的职业荣誉感和责任感。
浅谈教师师德的魅力
浅谈教师师德的魅力人们赞美我们教师是人类灵魂的工程师,因为我们每天工作的对象不是物而是学生,我们从事的是用灵魂塑造灵魂、用品德培养品德的工作,教师职业道德的高低,不仅反映在教师本人的工作态度、工作效果上,而且对学生的心灵也会产生巨大而深远的影响,老师对学生说的话分量很重,鼓励的语言能给学生增强信心,有可能改变学生的命运。
学生对每一个鼓励过自己或讽刺过自己的老师都会终身难忘。
我们是老师,所以,我们更应该去了解学生的内心世界，要对他们多说鼓励、表扬、关心的话,最好不挖苦、讽刺学生,要尽可能多的对学生多表扬、少批评;先表扬、后批评。
批评学生时要善意、委婉,但一定要把事情搞清楚,不冤枉学生,否则,我们不经意的言辞,就可能对学生造成特别大的影响。
我们可能会因一句话成就一个人的未来，也可能会因为一句话，让学生失去信心与斗志。
作为一名小学教师，我们必须具备更多的人格魅力，来引导、教育我们的孩子！一、热爱学生，是师德之灵魂。
爱是教育的前提，是沟通学生心灵的通道，是照亮学生心灵的火焰。
我始终把对学生的爱视为自己的天职．多年来，我对学生倾注了满腔热情，真诚地爱着自己的学生。
热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。
一位师德高尚的老师，不只是爱少数学生，而是爱每一个学生，爱全体学生，尤其要关心、爱护、帮助家庭有困难、学习落后、身患疾病的同学。
我不仅关爱贫困家庭的学生，也不放松对家庭条件优越的学生的教育，哪怕是点滴小事我也看在眼里；工作实践使我感到：当今对小学生进行勤俭节约、艰苦朴素的传统教育是非常必要的，也是不可缺少的。
同时在工作中我更注重对双差生的关爱。
多年来，正是教师的使命感，促使我没放弃过一个学生，而且对班上多动、纪律涣散、学习困难的学生，给予更多的关爱。
我经常找这些同学谈心，并进行鼓励，还常常用写纸条儿的方法与他们沟通，了解他们的内心世界；常常鼓励他们在为同学的服务中赢得同学的爱戴，寻回自尊；课堂上还经常提问他们，对微小的进步及时赏识，并在生活中关心他们，平时谁发烧感冒，我一看就知道，马上把自备的药送上，使他们在老师的爱中获得勇气，获得启迪。
师德建设中教师人格魅力的塑造
朝 一 夕 就 能 成 功 的 ，它 有 一 个 较 长 的
周 期 ，是 一 个 艰 苦 的 过 程 。学 生 一 旦 成 才 ， 所 做 的 贡 献 就 具 有 长 效性 。目前 我 他
动是一种 以人格来教 育人格 ，以灵 魂来
塑造灵魂的劳动 。
一
们所 学的各 门课程 都蕴涵着丰 富的德育 资源 ， 对德 育资 源的开 发 、 利用 ， 取决 于 老师 上课 的时候对 其德育 内涵 的发 掘程
一
德情感 、 意志作 风等。而这力量却是通过 理想 的人格魅力发挥的 。 以 ， 所 在师德优
化 过 程 中 ， 造 教 师 理 想 的人 格 魅 力 ， 塑 对 学 生 有 着 深 远 的 影 响 力 。 众 所 周 知 ，教 “ 师 的人 格 是 教 育 事 业 的 一 切 ， 只有 人 格 才 能影 响人 格 的 发 展 和形 成 ” 教 师 的 劳 ，
。
岔 ，
师德建设 中教师人格魅 力的塑造
王 俊 燕
（ 山东 青 年 政 治 学 院 ， 山东 济 南 ２０ １ ） ５ ０ ４
摘
要 ： 师人 格 魅 力是 凭 自身 的修 养 在 教 学 活动 中 引导 学生 学 习的 能 力 。教 师 的人 格 魅 力 塑 造是 由教 师 的 职 业特 点 、 育 主 教 教
一
学 习特点进行客观 的评估 。大学 的课程
和教 学 无 论 在 形 式 上 还 是 在 一个 和
定教师人格 魅力 的效果 ，决定教师对 德 育资源 的开发 、 利用 程度 。首先 ， 师的 教
教 学 具 有 示 范 性 。 因为 学 生 具 有 一 种 向
度。
２ ．教 师 人 格 魅 力 的 塑 造 是 由大 学 生 的 学 习特 点所 决 定 的
教师师德师风优秀7篇
教师师德师风优秀7篇一、守正出奇：优秀教师的师德师风师德师风作为一名优秀教师的基本素养，应该无时不在教育者的心中。
一位优秀教师要做到守正出奇，即要坚守自己的师德底线，同时还要有创新的教学方法和思维方式。
这样的教师不仅能够为学生树立正确的榜样，还能够赋予教育更多的活力和创造力。
二、言传身教：优秀教师的榜样力量优秀教师通过自己的言传身教，塑造出无与伦比的榜样力量。
他们言传身教地表现出教育的正道，引导学生树立正确的价值观和人生观。
他们以身作则，言传身教地将正确的道德观和人生观渗透到教学中的每一个环节，使学生能够从小事做起，做到身体力行，让每一位学生都能够感受到教育的力量。
三、关注全面发展：优秀教师的素质培养作为优秀教师，他们不仅关注学生的学习成绩，更注重学生的全面发展。
他们注重培养学生的品德修养，注重培养学生的创新思维和实践能力，并通过丰富多样的教学活动，让学生能够在实践中感受到知识的魅力。
优秀教师注重学生的个性发展，尊重学生的特长和潜能，并通过个性化的教育方式，帮助学生充分发挥自己的优势，提升自己的综合素质。
四、高尚情操：优秀教师的家国情怀优秀教师具备高尚的情操和家国情怀，他们视教育事业为神圣的事业，并始终保持对学生的深爱和关怀。
无论是课堂教学还是课外活动，优秀教师都把学生的成长和发展放在首位，愿意为学生付出一切。
他们用满腔的热情和饱满的精力，教育出了一批批优秀的学生，为社会做出了巨大的贡献。
五、反躬自省：优秀教师的不断进步优秀教师不断反躬自省，总结经验教训，及时调整自己的教学方法和风格。
他们相信教育是一个不断迭代的过程，只有不断学习和进步，才能够更好地适应社会的发展变化，更好地教育学生。
优秀教师不仅不断提高自己的学科知识水平，还注重培养自己的教育能力和教育理论素养，以更好地指导学生，促进学生的全面发展。
六、心怀感恩：优秀教师的谦虚谨慎优秀教师始终保持谦虚谨慎的态度，对待自己的工作和学生的进步充满感恩之心。
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教师的魅力--师德
教师的魅力--师德
常说教师必须"身正为范"、"学高为师"。
且我们总把"身正为范"放在首位。
上海市教育考试院副院长刘昌曾说过这样一段话：" 教师是教书育人的神圣职业，这一职业十分重要，如果没有先进、主流的教育思想来教育年轻一代，很难让一个民族、一个国家强大起来。
教师的水平体现在学历、能力和师德三方面，但最主要的是师德。
教师应当成为学生的表率，成为学生的良师益友，成为全社会文明的楷模，教师能给学生一种人格上的魅力，如果没有，他就不算是一位真正的人民教师。
" 东华大学的教师李芝章认为："教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比文化素质更为重要?quot;
认为师德为首位之说并不是今日才提出来的。
伟大的教育家、思想家孔子《论语》中关于培养品德的论述俯拾即是。
而孔子有颜回那样学问渊博、品格高尚、以德著称的学生，不仅仅是因为孔子是个伟大的教育家，更重要的是他能身体力行。
当代教育家陶行知主张"以人教人"、"要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。
"如果教师在一堂课上教育学生要学会尊重他人，在另一堂课却当众辱骂学生，何谓师德？何谓为人师表？
所以为人师者，就应具备以下几点：
一、要自知，即认识自我
教师职业并不是赚大钱的职业。
在市场经济条件下，教师要经得起诱惑，耐得住寂寞，甘于清贫。
充分认识自己选择的职业。
在当今市场经济大潮冲击下，社会上种种不良的现象对我们的校园，对学校风气，对师德有不好影响。
据《北京日报》报道，一个贫困山区的女孩，家境在当地算可以，却在其班主任的怂恿下向北京市一位邮政局长索取助学费，每次得到的钱还要分给老师一半！这则消息让资助"希望工程"的热心人痛心疾首！所以教师除了专业技能和学术品格等方面之外，有德之师首先要遵守教师这一神圣职业的最基本操守，据《南方日报》另一报道：" 小学教师张举端18 年来，为了山区教育事业，为了山里孩子的明天，以强烈的挚情和责任心，坚守在只有他一人的分校，放弃外调机会。
在儿子患病期间也没有耽误学生的课程，却耽误了儿子的治疗，以致儿子离开人世。
但张举端却表示，对过去18 年来为孩子所做的一切不会后悔！"同样是山区的教育，对教师职业的态度却截然不同。
二、要有爱心和开朗、乐观的性格首先必须热爱教师事业，热爱所教学科及所从事的具体工作，爱所教的每一位学生，将其当作自己的孩子。
一个面目无情、冷若冰霜的教师给学生的印象常是凶恶、冷漠的，学生会惧怕而难以产生敬仰之情。
所以教师要有宽广的胸怀、积极的情绪、平易近人的态度、笑容可掬的表情。
要善于营造一种和谐、愉快、亲切、友好的气氛。
在无形中缩短老师与学生的心理距离。
一个无爱心、表情僵硬的老师所教的学生也会由于老师的影响而毫无生气，麻木吊滞。
每个人身上都有闪光点，"学困生"也不例外。
但这些儿童的举止言语常会使教师
十分气恼。
教师不应简单粗暴，体罚或变相体罚学生，应该有爱心，除了在学习上进行关心与辅导外，要积极挖掘其身上的潜能，善于诱导，激发学生奋发向上的内在动力。
三、对学生要有耐心，自身要具备良好的自我调控能力教师在教育教学活动中，常会出现学生调皮捣蛋、恶作剧、逆反对抗、违纪犯规等。
这些问题使人气愤、烦躁。
这要求教师要有博大的胸怀、极大的耐心，较强的心理承受能力，学会运用积极的心理防御机制与科学的调适方法，避免消极的心理偏激反应。
要有正直的人格、人品，弘扬高尚、正义、真善美的价值观念，把正直宽容、不骄不狂视为做人的准则，树立良好的师德风范。
理解学生，明察秋毫，公正地解决问题。
《河南城市早报》曾报道一篇通讯《只因一件琐事-- 教师残杀姐弟三学童》：" 某小学教师杜石现的妻子在村中开办一私人幼儿园。
庄家因儿子入学学费问题与杜家发生争吵。
杜石现因此耿耿于怀，趁庄家无大人之时入室将熟睡中的三个孩子疯狂砍打至死?quot; 由此看出该教师心胸狭窄，由于一件琐事而产生消极的心理偏激反应，进行报复行为。
四、以身作则，给学生做好榜样。
教师不仅是知识的传播者，而且是模范。
--美国布鲁纳、教师的一言一行，学生看在眼里，还会极力模仿。
教育心理学表明，教师的榜样对学生的影响是巨大的，从幼儿园儿童到大学生都有模仿教师行为的倾向。
所以教师必须言行一致，用文明健康、积极向上的言行教育和感染学生。
孔子有言："其身正，不令而行；其身不正，虽令不从" 在不断要求学生的过程中自己也要以身作则，教师
的言行示范比口头教育更有效。
师德不仅影响学生期间和今后的生活道路，而且关系于学校精神文明的建设和推进。
只有不断加强自己的师德修养，不断使自己的专业技能更加精湛，才能成为一名合格的人民教师，才能培养出优秀的下一代。