人教版小学四年级语文下册第三单元第十一课《大自然的启示》教学设计
《大自然的启示》教学设计
教学目标：
1、认识8个生字，掌握多音字“扫”。
2、朗读课文，把握每篇短文的主要内容。
3、认识到大自然给人类以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。
产生阅读仿生学等科普读物的兴趣。
教学重点：
朗读课文，把握每篇短文的主要内容。
教学难点：
认识到大自然给人类以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。
产生阅读仿生学等科普读物的兴趣。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、前文迁引，导入新课。
1、走进第三单元，我们走进了神奇的大自然。
同学们回忆一下，通过前面课文的学习：《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》，大自然带给了我们什么启示呢？
2、揭题：今天我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》。
3、这是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。
4、同学们发现了吗？咱们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。
一篇是《“打扫”森林》，另一篇是《人类的老师》，（板书。
）看看老师写对了吗？（“打扫”未加引号）你真是一个细心的孩子。
二、初读感知，认记字词。
1、那么这两篇文章带给了我们什么启示呢？自由地读一读课文，注意读准字音，联系上下文仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教。
2、认读生字新词，找出词语中的多音字。
（扫：扫帚、打扫）
3、共同解决难理解的词语。
（如：生态平衡）
三、了解内容，质疑交流。
1、默读《“打扫”森林》，想想它主要讲了什么？
2、再仔细地读读课文，遇到不明白的地方做上标记，可以是一个小小的问号，也可以简单地将问题写在旁边；遇到感受深的语句画下来，可以用一个词或简短的句子记下自己的感受。
3、师生共同交流，主要解决两个问题：
（1）为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢？
（2）“打扫”上面为什么要加引号？
4、学了这篇文章，你获得了大自然的什么启示？
四、迁移学法，运用巩固。
小结：同学们真会读书，真会思考！刚才咱们通过读课文，了解了《“打扫”森林》这篇文章主要讲了什么，并通过提出问题，互相交流，得到了关于大自然的启示。
下面，我们就按刚才的方法继续学习《人类的老师》这篇文章。
1、想想文章主要写了什么？
2、在不明白的地方做上记号，在感受深的语句旁写写感受。
（理解“流线型”）
3、重点感受“生物真是人类的好老师”：人类从大自然中得到启示，有所发明创造的事例还有很多，比如前面的课文──《蝙蝠和雷达》等，大家还了解哪些事例？
4、这篇文章又带给你什么启示？
五、总结全文，拓展延伸。
1、林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难；人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。
可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚；如果我们拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。
2、其实大自然带给我们的启示，远不止今天课文中所说的这些，希望同学们在综合性学习活动中继续探究，下节的口语交际课上，我们还要就这个话题作进一步的交流和探讨。
四年级语文下册《大自然的启示》教案设计
四年级语文下册《大自然的启示》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解课文中所描述的大自然的现象和规律。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对大自然的兴趣。
（2）运用多媒体手段，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
（2）培养学生勇于探索、积极思考的科学精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解课文中所描述的大自然的现象和规律。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描述的大自然现象和规律的理解。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的大自然图片或视频。
3. 生字词卡片。
4. 小组讨论所需材料。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示大自然图片或视频，引导学生关注大自然。
（2）邀请学生分享他们对大自然的认识和感受。
（3）简介课文《大自然的启示》，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读。
（3）学生齐读课文，加深对课文的理解。
3. 理解课文（1）教师提问，引导学生思考课文中所描述的大自然现象和规律。
（2）学生小组讨论，分享彼此的观点和看法。
（3）全班交流，总结课文中所揭示的大自然的现象和规律。
4. 练习与拓展（1）学生进行课后的练习题，巩固所学知识。
（2）教师设计相关的写作或口头作业，培养学生的实际应用能力。
五、课后反思教师在课后要对课堂教学进行反思，查看教学目标的达成情况，并对学生的学习效果进行评估。
对未掌握知识的学生，教师要进行针对性的辅导，确保他们能够跟上教学进度。
教师要关注学生的学习兴趣和热情，不断调整教学方法，提高教学质量。
人教版小学语文四年级下册第三单元课文《大自然的启示》教学设计
人教版小学语文四年级下册第三单元课文《大自然的启示》教学设计第一篇：人教版小学语文四年级下册第三单元课文《大自然的启示》教学设计人教版小学语文四年级下册第三单元课文《大自然的启示》教学设计教学目的1、自主合作探究文章的主旨。
2、体会文章的优美的语言表达的意境与深刻的寓意的关系，了解本文托物言志、借景抒情的特点。
3、联系自然与生活，获得启示，丰富思想，感受人生。
教学重难点1、重点：对深刻而富有哲理的启示的理解。
2、难点：体会景与意的对应关系。
教学安排1、通过朗读，感知文章的内容。
2、用心体会深刻的寓意，学生自主探究。
3、观察自然、思考生活，联想人生，获得启示，丰富思想。
4、读写结合，锻炼学生的观察和表达，深化感受与思想。
教学步骤一、导入新课我们生活在大自然中，我们生活在一年的四季中，春的勃发，夏的热烈，秋的成熟，冬的冷峻，让我们深深感受到大自然的五色斑斓，一切生命才如此丰富，生活才有了意义而显得精彩。
散文《春》让我感受到大自然焕发的勃勃生机和无穷生命力，给人精神上的愉悦与激励。
《夏之绝句》让我们感受到大自然的美与生命之美是瞬间的，脆弱的，只有我们让自己浮躁的心平静下来，关注大自然，才能发现美，才能体会到生活之美。
《夏天的旋律》和《唐宋诗中的物候》告诉我们，古人从大自然的观察中悟出了物候与农业生产的关系，还能借物抒情，表达自己的情感。
今天，我们来学习一下日本著名企业家松下幸之助所写的《大自然的启示》，看看一个外国人又从大自然获得了那些启示。
（开篇激趣，让学生对大自然的感受更深刻一些，为理解本文的深刻的寓意作铺垫。
利用本单元的前几篇学过的文章，从启示这个角度总结一下，可以达到“温故而知新”，并顺利地过度到本文的学习。
）二、整体感知，读中说品㈠初读文章⑴检查预习，梳理字词。
⑵学生自由朗读课文或听配乐朗诵。
要求：有感情地朗读，读出文章的意思或感情。
⑶学生读后自由说说文本的内容。
要求：不看书，用自己的话概述或用课文中的重要句子复述：语言通顺，意思连贯。
四年级下册《大自然的启示》教案设计
四年级下册《大自然的启示》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《大自然的启示》的主要内容，体会到大自然的美丽和神奇。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）能够运用课文中的句子进行造句。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察大自然，培养学生的观察能力。
（2）通过小组讨论、分享，培养学生的合作能力和表达能力。
（3）学会从大自然中获取启示，培养学生的创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识。
（3）培养学生勇于探索、敢于创新的精神。
二、教学内容1. 课文《大自然的启示》的内容介绍。
2. 生字词的学习。
3. 课文的朗读与理解。
4. 课文中的句子进行造句练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《大自然的启示》的内容介绍。
（2）生字词的学习。
（3）课文的朗读与理解。
（4）课文中的句子进行造句练习。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）课文中的句子进行造句练习。
四、教学方法1. 图片、实物等引导学生观察大自然，培养学生的观察能力。
2. 小组讨论、分享，培养学生的合作能力和表达能力。
3. 采用问答法、引导法等激发学生的思考，培养学生的创新思维。
五、教学步骤1. 导入新课：（1）通过图片、实物等引导学生观察大自然，引发学生对大自然的兴趣。
（2）引导学生思考：大自然给我们带来了哪些启示？2. 学习课文：（1）学生自读课文《大自然的启示》。
（2）教师讲解生字词，学生跟读。
（3）教师引导学生理解课文内容，回答问题。
3. 小组讨论：（1）学生分组讨论：大自然中的哪些现象给你们带来了启示？（2）各小组分享讨论成果，师生共同总结。
4. 造句练习：（1）学生运用课文中的句子进行造句练习。
（2）教师点评并指导学生改进句子。
5. 总结与反思：（1）学生总结本节课的收获。
（2）教师强调保护环境、珍惜自然资源的重要性。
四年级语文下册《大自然的启示》教案设计
四年级语文下册《大自然的启示》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
理解课文中所描述的大自然的现象和规律。
1.2 过程与方法：通过小组讨论和分享，培养学生的合作能力和表达能力。
学会通过观察和思考，从大自然中获取启示。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《大自然的启示》是一篇描绘大自然现象和规律的课文。
课文通过生动的描述，让学生感受到大自然的神奇和美丽。
2.2 生字词学习：学习生字词，并能运用到实际情景中。
学会通过查字典和上下文理解生字词的意思。
第三章：教学步骤3.1 导入：利用图片或视频，引导学生观察大自然的美景，引发学生对大自然的兴趣。
3.2 朗读课文：学生自读课文，理解课文大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3.3 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解和练习。
3.4 理解课文内容：学生通过小组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
教师引导学生思考课文中所描述的大自然现象和规律。
第四章：作业设计4.1 朗读课文：学生回家后，家长签字确认朗读课文。
4.2 生字词练习：学生完成生字词练习册的相关题目。
第五章：评价与反思5.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和朗读表现，给予积极的评价和反馈。
5.2 作业评价：检查学生作业的完成情况和质量，及时给予指导和评价。
5.3 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，思考如何改进教学方法，提高教学效果。
第六章：教学拓展6.1 小组讨论：学生分组讨论，分享自己从大自然中得到的启示或感悟。
每组选取一名代表进行分享，其他组成员可以补充。
6.2 创作展示：学生根据自己对大自然的理解和感悟，创作一幅画或一篇小作文。
学生可以自由选择创作形式，如绘画、手工艺品等。
四年级语文下册《大自然的启示》教案设计
四年级语文下册《大自然的启示》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
分析课文中的修辞手法，理解其表达效果。
1.2 过程与方法通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
学会从大自然中观察和发现，培养对大自然的热爱和珍惜之情。
1.3 情感态度与价值观培养学生对大自然的敬畏之心，明白人与自然和谐共处的重要性。
培养学生的想象力和创造力，激发对科学的热爱和探索精神。
第二章：教学内容2.1 课文简介课文《大自然的启示》是一篇描绘大自然景色和生物的短文。
通过描绘大自然的美景和生物的生存状态，引导学生感受大自然的魅力和生命力。
2.2 生字词学习学生自主学习课文中的生字词，通过查字典、组词等方式掌握其意义和用法。
2.3 课文分析学生朗读课文，理解课文的大意和主题。
教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其表达效果。
第三章：教学步骤3.1 导入新课教师通过展示大自然的美景图片，引导学生进入课文的学习。
3.2 生字词学习学生自主学习课文中的生字词，教师提问并检查学习效果。
3.3 朗读课文学生朗读课文，教师指导并纠正发音和朗读节奏。
3.4 课文分析教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其表达效果。
学生通过小组讨论，分享对课文的理解和感受。
第四章：课堂练习4.1 填空练习教师设计填空题，学生根据课文内容进行填空练习，巩固对课文的理解。
4.2 写作练习教师引导学生从大自然中选取一个主题，进行想象写作练习，培养学生的想象力和创造力。
第五章：总结与拓展5.1 课堂总结教师引导学生总结课文的主要内容和学习的知识点。
学生分享自己的学习收获和感受。
5.2 课后拓展学生回家后，观察周围的自然环境，拍摄一张大自然的美景照片，并写一段简短的描述。
学生可以将自己的作品在班级内进行分享和交流。
第六章：教学评估6.1 课堂问答教师设计一些问题，通过问答的方式检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
(人教版)小学四年级语文下册第三单元第十一课《大自然的启示》教案.doc
《大自然的启示》教案教学目标：1、认识8个生字；掌握多音字“扫”。
2、開读课文，把握每篇短文的主要内容。
3、认识到大自然能给人类以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。
产生阅读仿生学等科普读物的兴趣。
教学重点：把握每篇短文的主要内容。
教学难点：认识到大自然能给人类以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。
产生阅读仿生学等科普读物的兴趣。
教学时间：2课时。
教学过程：一、回顾旧知，导入新课1、播放前三篇课文的插图，说一说：本单元学的前三篇课文分别带给我们怎样的启示？（教师板书“启示2、学生交流感受。
3、播放自然界中能够带给人类启示的动、植物图片。
4、导学：自然界的万物有它的生存之道，大自然是人类的老师，给了我们很多启示。
让我们一起走进大自然（教师补充课题：大自然的），从中获取更多的启示。
学牛齐读课题。
5、打开书，快速地浏览课文，你能发现本课与其他课文不同的地方吗？（本课有小标题，这篇课文包括两篇短文。
）6、过渡：大自然又会带给我们怎样的启示呢？我们先走进森林去看一看，学习第一篇短文一一《“打扫”森林》。
二、质疑问难，引导初读1、教师引问：看到“'打扫'森林”这个题目，你想了解什么？（预设：为什么要“打扫”森林？“打扫”森林会产生什么后果？森林能被“打扫”吗？）2、学生自由读课文，在课文屮探索想了解的内容，遇到生字多拼读几遍，用学过的识字方法记住。
3、教师检查学牛认读词语情况。
4、交流自己的读书收获：读了课文，自己解决了哪些疑问？还有哪些不理解的地方？（不要求学生能说很多，只要说出自己的阅读收获即可；不理解的字词同学之间可以互相问答，理解上的障碍暂时存疑，引导学生对课文深入探究。
）三、深读探究，语言训练1、学生默读课文，找出课文中承上启下的句子：这究竟是怎么回事呢？是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。
（了解设问句。
）2、找一找林务官下达了怎样的命令？工人是怎样做的？出示句子：①从前，德国有个林务官，刚上任，就下了一道命令：把森林“打扫”干净。
四年级语文下册《大自然的启示》教案
四年级语文下册《大自然的启示》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到句子中。
（3）了解大自然的启示，培养学生的观察力和想象力。
2.过程与方法：（1）通过多种阅读形式，让学生感受大自然的魅力。
（2）开展小组讨论，培养学生的合作意识。
（3）进行课堂拓展活动，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生勇于探索、积极进取的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解大自然的启示，培养学生的观察力和想象力。
2.教学难点：（1）理解课文中的抽象概念，如“大自然的启示”。
（2）培养学生运用课文所学知识解决实际问题的能力。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示课件，展示大自然的美景，引导学生说出自己对大自然的感受。
（2）学生分享自己在大自然中的有趣经历。
2.朗读课文（1）教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生自读课文，理解课文内容。
3.学习生字词（1）教师出示生字词，让学生认读并组内交流。
（2）学生分享生字词的学习心得。
4.理解课文内容（1）教师提问，引导学生回顾课文内容。
5.小组讨论（1）教师提出讨论话题：大自然给了我们哪些启示？（2）学生分组讨论，分享讨论成果。
6.课堂拓展（1）教师出示相关图片，引导学生观察并发挥想象力。
（2）学生分享自己的观察和想象。
（2）布置作业：写一篇关于大自然启示的短文。
四、课后反思1.本节课的教学效果如何？2.学生在课堂上的参与度如何？3.课堂拓展环节是否达到了预期的效果？4.作业布置是否合理？5.如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和效果？五、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对生字词的掌握情况。
3.学生在课堂上的表现，如发言积极、讨论认真等。
4.作业完成情况。
人教版四年级语文下册《大自然的启示》教学设计3（共5篇）
人教版四年级语文下册《大自然的启示》教学设计3（共5篇）第一篇：人教版四年级语文下册《大自然的启示》教学设计3 《大自然的启示》教学设计教学目标：1、自主合作探究文章的主旨。
2、体会文章的优美的语言表达的意境与深刻的寓意的关系，了解本文托物言志、借景抒情的特点。
3、联系自然与生活，获得启示，丰富思想，感受人生。
教学重点：1、理解课文内容，从中受到启发。
2、激发学生热爱自然，了解自然的兴趣。
教学时间：1课时。
教学准备：教学课件教学过程：一、导入新课。
1、我们生活在大自然中，大自然给了我们多少启示啊，用我们的眼睛去发现，用我们的心灵去感悟。
《自然之道》告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
《黄河是怎样变化的》警示人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。
《蝙蝠和雷达》让我们知道，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。
今天，我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》，板书课题。
（开篇激趣，让学生对大自然的感受更深刻一些，利用本组前几篇学过的文章，从启示这个角度总结一下，可以达到“温故而知新”，并顺利地过渡到本文的学习。
）2、齐读课题。
3、这篇课文由两篇短文组成。
读了这两篇短文的题目后，你一定会觉得很有意思吧。
读了题目后你有什么问题要问？（如森林里面杂草丛生，荆棘密布，怎么“打扫”；什么是人类的老师？）下面我们一起来学习课文。
）二、初读课文，感知内容。
1、检查学生预习情况：课件出示本课的生字词，学生认读。
（提醒“扫帚”的读音）2、学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确，读通顺。
课件出示要求：找出自己不理解的词语，联系上下文或查查工具书，能够知道这些词语的意思。
3、读书交流。
（1）画出自己感受最深的语句，说说你的感受。
（2）说一说通过读课文，你知道了什么？三、细读课文，探究解疑。
1、学习《“打扫”森林》（1）课件出示学习要求：默读《“打扫”森林》，想想它主要讲了什么？学习提示可采用将各部分连起来的方法概括文章大意。
四年级下册语文《大自然的启示》的教案设计
四年级下册语文《大自然的启示》的教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中大自然的事物及其特征。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察大自然，培养学生的观察能力。
（2）采用小组讨论、汇报等方式，培养学生的合作意识和表达能力。
（3）学会从大自然中获取启示，培养学生的创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
（2）培养学生尊重生命、关爱他人的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，能运用到实际情景中。
（3）通过观察大自然，获取启示，培养创新思维。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）从大自然中获取启示，培养创新思维。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、实物、视频等引导学生观察大自然，激发学生的学习兴趣。
2. 小组讨论法：分组讨论课文内容，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生的创新思维。
四、教学准备1. 教材：四年级下册语文《大自然的启示》。
2. 教具：图片、实物、视频等。
3. 课前准备：学生预习课文，了解课文大意。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示大自然图片，引导学生观察并发表自己的看法。
（2）学生分享预习成果，介绍课文大意。
（3）教师板书课题《大自然的启示》，导入新课。
2. 学习课文（1）教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生自读课文，理解课文内容，体会作者情感。
（3）教师讲解生字词，学生跟读并巩固。
3. 课堂讨论（1）教师提出问题，引导学生思考：从课文中你得到了哪些启示？（2）分组讨论，学生汇报讨论成果。
（3）教师总结讨论成果，引导学生珍惜大自然、关爱他人。
4. 实践环节（1）教师布置作业：以“我眼中的大自然”为主题，进行绘画或写作。
小学四年级语文下册第三单元第十一课《大自然的启示》名师教案(人教版)
《大自然的启示》名师教案“打扫”森林教学目标：1.学会4个生字，联系上下文理解“生态平衡”“异想天开”等词语的意思。
2.多种形式读课文，能抓住重点句掌握课文主要内容，深刻体会大自然带给人类的启示。
3.激发学生阅读关于大自然书籍的兴趣。
课时安排：一课时。
教学过程：一、回忆旧知识，导入新课这一单元我们一起走进了大自然，得到了很多启示。
记得在《自然之道》中，在南太平洋加拉巴哥岛上，我和伙伴们干了一件愚不可及的蠢事，导致了大量幼龟被食肉鸟吃掉，造成无法弥补的损失，因为我们违背了“自然之道”。
今天我们走进另一个相似的故事，在欧洲，又有一个德国人违背了“自然之道”，干了一件同样愚不可及的蠢事。
这个林务官的错误决定，使森林陷入危机，他干了一件什么事呢？（齐读课题）二、感知课文，质疑解答1.看到这个题目，你最想了解什么？学生根据题目进行质疑，看到课题，你有什么疑问？（为什么“打扫”要用引号呢？引号的作用很多，其中有一种是表示特殊的含义，也就是说它所表达的意思并不是词语本身的意思，而是一种特殊的意思。
）2.朗读课文是了解课文内容的最好途径，自由地读课文，在课文中探索你想了解的内容，用学过的识字方法去记住生字词。
3.检查反馈：出示生字词，全班认读，难读的带读、多读。
4.提问：读完了一遍课文，你了解到自己想要了解的内容了吗？还有什么不理解的？三、理清内容，思路导图1.同学们知道是谁做了一件蠢事吗？（林务官）请同学们按照提示自己读课文，找到文章的脉络。
出示课件：1.林务官让工人做了什么？2.后来森林里的面貌怎样？3.造成这一后果的原因是什么？2.同学们汇报，根据回答理清板书。
灌木杂草枯枝烂叶做法：砍光除尽不放过结果：树木被毁生长迟缓原因：鸟兽昆虫的栖息场所增强肥力3.害虫是怎样毁了树林的呢？出示课文最后一段话：林务官把灌木丛砍了，把野草锄了，鸟儿飞走了，森林里的害虫就逞凶啦。
它们大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。