初中化学实验探究问题分类示例及解题思路教学内容
初中化学实验探究题的解题技巧
初中化学实验探究题的解题技巧初中化学实验探究性题表达了素质教育的要求，不仅能考察学生的根本实验技能，还能考察学生对科学探究方法和过程的理解程度，有效检测学生的科学素养，突出了新课标、新教材的特点，代表了教材改革和中考改革的方向，在近几年中考中起到了一定的导向作用，因此此类题在中考中频频出现，且分值相对较高，现已成为中考命题的热点和亮点。
从历年的考试中看，初中化学实验探究的题型主要有应用型探究、构建型探究和综合型探究等，涉及的内容主要是：利用控制变量法研究影响化学反响速率的因素、在类似物质的干扰下定性探究物质的组成、利用比照实验法探索化学反响中的异常现象及其发生原因等。
为了更好的提高学生对化学实验及探究题的解题能力，本人通过对近几年XX市化学实验及探究题的研究，结合自己在教学实践中改编、设计的一些实验探究题，谈谈这类试题的设计新视角。
一、创新类探究试题创新类探究试题涉及提出问题、作出猜测或假设、设计实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。
以探究为形式或情景,可考察考生化学根底知识和根本技能,测试考生解决化学问题的思路、过程和方法。
解答探究创新类试题一般步骤是:首先要能根据题干背景材料提出问题,联想到相对应的化学知识。
第二,作出猜测或假设时,最重要的是要有科学依据,要从化学的视角作出科学的猜测或假设。
第三,设计探究(实验)方案,要围绕寻找特征反响作为论证(肯定或否认)的依据,同时应注意排除其他因素的干扰。
第四,对探究问题作出解释与结论时,要通过实验、观察等多种手段获取事实和证据,或通过查阅资料获取的信息,以事实为依据,应用化学原理进展分析推理,不能随意编造,牵强附会。
最后,从反响原理是否正确、实验方案是否完善、探究过程是否合理以及经济效益、资源利用、环境保护等方面对探究方案或过程进展反思与评价。
探究题一般并不包括所有的探究要素,但上述要求是解答探究性试题的一般思路和方法。
【例1】〔2021年XX中考〕空气中氧气含量测定的再认识。
完整版)初中化学实验探究题解题技巧
完整版)初中化学实验探究题解题技巧1）。
但是，这种方法有时会受到其他气体的干扰，影响测量结果。
因此，XXX提出了一种新的方法，使用汞作为吸收剂，将空气中的氧气吸收到汞中，再通过加热分解得到氧气。
这种方法不仅可以准确测量空气中氧气的含量，还可以避免其他气体的干扰。
例2】（2019年南京中考）某同学进行了如下实验：将一定量的氧化铜加热，观察到它逐渐变黑，反应完全后，称取黑色固体和释放的氧气质量，得到如下数据：黑色固体质量为0.5g，释放的氧气质量为0.2g。
根据实验数据，可以得出的结论是（）。
A．氧化铜的分子式为CuOB．氧化铜的分子式为Cu2OC．氧化铜中氧元素的质量分数为0.6D．氧化铜中氧元素的质量分数为0.4解题思路】这道题是一个应用型探究题，要求学生根据实验数据得出正确结论。
首先，根据题目描述，可以得知实验中发生了化学反应，产生了黑色固体和氧气。
其次，根据实验数据，可以计算出氧气和黑色固体的质量，进而计算出氧化铜中氧元素的质量分数。
最后，根据计算结果，得出正确结论。
文章中存在格式错误和明显有问题的段落，需要进行删除和改写。
修改后的文章如下：2）写出红磷燃烧的化学方程式。
兴趣小组用该方法测出的氧气含量常常远低于21%。
提出问题】用红磷燃烧的方法为什么不能准确地测定空气中氧气的含量？进行猜想】可能存在装置漏气或装置内氧气有剩余等问题。
实验与交流】在老师的指导下，XXX分别用过量的红磷和白磷进行该实验，用测氧气浓度的传感器测得反应后装置内氧气浓度分别为8.85%和3.21%。
从燃烧条件的角度回答产生上述结果的主要原因。
实验探究1】XXX根据铁生锈的原理，探究用铁能否准确测定空气中氧气的含量，于是进行了实验（装置如图3）。
通过7天测得的数据计算空气中氧气的含量为19.13%。
交流与反思】与用红磷燃烧的方法相比，用铁丝生锈的方法测定的主要优点是装置内残留的氧气更少，实验结果更准确。
实验探究2】为了加快反应速率，XXX通过查阅资料，利用铁粉、炭粉、氧化钠等物质又进行了实验（装置如图4），8分钟后测得的数据如表所示。
中考化学实验探究题归类和解法(全详细总结)
中考化学实验探究题归类及解法认真看实验探究活动是新课标理念中的一种全新的学习方法.也是中考考查的重点和热点.但不少同学对于实验探究类试题.往往不知如何入手去解答。
实验探究题中的许多内容都是平时学习（实验）或生活中司空见惯的.只是命题形式新颖.选择素材陌生度高.但基础知识或原型实验来源于教材的演示实验或学生实验。
很多同学做题时联想不到.这就要求我们在平时学习和生活中要多想多问几个为什么？要注意从化学的视角去观察思考学习和生产生活中的各种问题.并能根据自己已有的化学知识和经验对问题做出有意义的猜想和假设.并设法用实验去检验验证它。
在解答实验探究类试题时要①通读全题划出关键的语句.审清题意,明确要求；②回归教材确定知识点；③细心分析明确设计意图.灵活应用基础知识解决探究题中的问题（关键是分析题中的设计方案和实验装置图）。
现从近年来各地中考试题中选取数题.进行简要的归类与评析。
根据探究题的内容可分为以下几种类型：一、气体成分的探究如人吸入和呼出气体成分探究、酒精和蜡烛等可燃物燃烧后产生气体成分探究、两种物质反应后产生气体成分探究、鱼瞟内气体成分探究等。
涉及的知识点有空气、O2、N2、H2、CO、CO2等这些物质的制法及检验.以及它们与氧气、水、碱溶液等反应产生的特有现象。
例1．(07长春)请你阅读下列短文后.回答有关问题。
“二氧化碳本身没有毒性.但当空气中的二氧化碳超过正常含量时.会对人体产生有害影响.所以在人群密集的地方.应该注意通风换气.保持空气新鲜。
”（1）根据上述短文.提出一个你想探究的问题：。
（2）对你的问题做出一个比较合理的猜想：。
（3）请自选用品设计实验验证你的猜想.并填写下表。
[思路点拨]通过阅读短文“二氧化碳超过正常含量对人体有害.人群密集地应注意通风换气”.知道探究目的是“新鲜空气和人群密集地空气中二氧化碳含量高低问题”.再根据“人群密集地.应注意通风换气”提出猜想“人群密集地空气中二氧化碳含量高”。
中考化学实验探究题归类评析
液，溶液变红色；将试管中的清液倾去后，向剩
余固体中加入稀盐酸，有气泡产生．
Ⅱ组：【 设计方案】不 正确，因为生成 的氢氧
化钙微溶于水，不通人CO：也会有浑浊现象产
生．干燥，Na OH溶液，称量、计算．
2．对溶液成分的探究．
命题 的内容主 要针对常 见溶液 中可能含 有
的酸、碱或盐等成分( 包括其中所含离子) 进行
等成分的探究及相关知识的考查．
，
耍盘回碳酸钙在高温下煅烧_段时间后，得
到白 色固体，两 研究性 学习小组的 同学为 了确
定白色固体的成分，对其可能的组成进行探究．
( 提出问题l 白色固体的成分是什么? I 组：【做出猜想】白色固体的成分可能是 CaCO， 和CaO的混合 物．
【实验验证】请你写出实验的步骤和现象：
氧气、氢气、二氧化碳、水蒸气等常见气体进行实验 探究．从而考查与这些气体有关知识的掌握情况．
鲫小强对妈
妈杀鱼时从 鱼肚内
取出的鱼鳔 产生了
兴趣，他拟定“探究
鱼鳔内 气体体 积和
成分”作为研究性学
鳔
习的课题．小强通过
图1
查阅有关资料获知： 这种鱼两步进行． ( 1) 测鱼鳔内气体体积小强设计了两种方法： A．用医用注射器抽取 鱼鳔内气体．测量其
论_运用结论解答问题。 进一步反思与应用．题
中设置 的分析“碳 酸钙在高温 下煅烧一段 时间
后，得到白色固体的成分可能是CaCO，和CaO的
混合物或全部是Ca O”， 是工业生产和科学实验
中常常遇到的实际问题，其中所涉及的固体物质
都是常见的氧化物和盐解答此类题时。首先应
该回顾所学过的相关物质——氧化钙、氢氧化钙
．
( 2) 利用与上述实验不同的原理，我又设计
初中化学实验探究题的解题策略总结
初中化学实验探究题的解题策略总结一、试题特点实验探究题是全国各地中考必考题型，河北中考每年都在第35题出现，分值为7分。
从近几年的探究题来看，一般取材于课外，常以生活生产、科学研究、时事热点等情境设计考题，侧重于考查学生对课本所学知识的辨识记忆能力，以及在新情境中提取归纳信息的能力。
涉及的知识点多，综合性强，有一定的难度。
解答此类题目，要求学生通过阅读、理解，将从课本中学到的化学知识成功迁移到新情境中并能灵活正确的应用，从而得出解决问题的方法。
二、实验探究题的类型及解题策略实验探究题从不同的角度来分，可以有多种分类方法。
如从探究问题的范畴来分，把实验探究题分为两类：即探究质的问题和探究量的问题。
从探究问题的内容来分，把实验探究题分为四类：即探究反应物的问题;探究生成物的问题;探究反应条件的问题;探究反应原理。
从探究的要素来分，把实验探究题分为八类：即 1.提出问题;2.猜想与假设;3.制定计划;4.进行实验;5.收集证据;6.解释与结论;7.反思与评价;8. 表达与交流。
但不管是何种角度，何种类型的题目，我们都应该在明确实验目的的前提下去回答问题，才能做到准确而不离题、不偏题。
下面我们从探究的要素分类法来分析实验探究题的类型及解题策略。
1. 提出问题类探究题：该类试题通过呈现出生活、生产、社会、自然和科学研究中的各种信息，要求考生通过阅读信息，从中发现并提出有价值的问题，然后进行一系列的探究。
解答此类题的关键是：要通过仔细地阅读、分析、归纳、联想，提出问题。
需要注意的是：提出的问题要具体，有探究价值，要符合学生现有的知识水平，要有利于设计实验方案，有利于现象的观察和描述，有利于实验结论的顺利得出。
2. 猜想与假设类探究题：该类试题已经提出问题，要求在已有知识和经验的基础上，对问题的各种可能答案作出合理的猜想或假设，并设计出实验方案进行验证。
解答此类问题的关键是：一是要围绕问题从不同的角度、不同的层面进行假设或猜想。
初中化学实验探究题的一般解题思路讲义
初中化学实验探究题的一般解题思路讲义201年初___九年级专属讲义课题：实验探究题的一般解题思路学生姓名：授课教师：日期：201年实验探究题的解题思路解题思路：目的→装置步骤的分析→实验的变量→现象→注意事项（操作是否可行）知识点一：物质燃烧条件的实验探究燃烧定义：可燃物与氧气发生的发光、放热的剧烈的氧化反应。
燃烧条件：1、可燃物；2、氧气（或空气）；3、达到着火点。
说明：发光放热的现象不一定是燃烧（缺一不可）。
例1：某化学兴趣小组在教师的指导下开展如下图所示实验（固定装置已略去，实验前开关K1、K2均处于关闭状态）：I。
打开K1，通入N2一段时间，点燃酒精灯；Ⅱ。
关闭K1，打开K2，通人O2，观察现象；Ⅲ。
……1) 步骤Ⅱ中可观察到的现象是：发生反应的化学方程式为________________________。
2) 由步骤Ⅱ可得出燃烧需要的条件是__________________。
3) 本实验中，能说明可燃物燃烧需要氧气的实验现象是_____________________________。
4) 步骤Ⅲ，将装置B中的红磷换成___________（填序号），可验证燃烧的另一条件：A。
细铁丝；B。
硫；C。
水；D。
食用油。
例2：某化学兴趣小组的同学在老师的指导下，利用如图所示装置（该装置气密性良好）进行实验探究活动。
实验一：装置A处玻璃管中盛放木炭，探究可燃物燃烧的条件。
I。
打开K，通入氮气一段时间，关闭K，点燃酒精灯，观察现象：II。
……III。
打开K，通入氧气，观察现象：IV。
点燃酒精灯，观察现象：l) 步骤II的具体操作是______________，观察到的现象是______________________。
2) 通过步骤_________________（填序号），可以说明燃烧的条件之一是：温度达到可燃物的着火点。
3) 装置C中发生反应的化学方程式为______________________________________。
初中化学实验题分类教案
初中化学实验题分类教案
一、实验名称：酸碱中和反应
目的：观察酸碱中和反应过程，了解中和反应的本质。
实验器材：试管、烧杯、PH试纸、盐酸、氢氧化钠溶液
操作步骤：
1. 将盐酸和氢氧化钠溶液分别倒入两个试管中。
2. 将PH试纸放入盐酸和氢氧化钠溶液中进行测试。
3. 将盐酸和氢氧化钠逐滴混合，观察PH值的变化。
4. 记录中和反应的现象和结果。
预期效果：学生能够观察到酸碱中和反应的现象，理解中和反应的基本原理。
二、实验名称：金属活性实验
目的：探究金属的活性程度，并了解金属活性序列。
实验器材：试管、稀盐酸、铜片、铁片、锌片
操作步骤：
1. 将稀盐酸倒入三个试管中。
2. 将铜片、铁片、锌片分别加入三个试管中。
3. 观察金属与盐酸的反应，记录反应结果。
4. 比较三种金属的活性程度，归纳金属活性序列。
预期效果：学生能够通过实验观察和实践，了解金属的活性程度及金属活性序列的规律。
三、实验名称：化学反应速率实验
目的：了解化学反应速率的影响因素，并探究不同条件下反应速率的变化。
实验器材：烧杯、试管、氢氧化钠溶液、盐酸溶液、温度计
操作步骤：
1. 将氢氧化钠溶液倒入烧杯中。
2. 将盐酸溶液分别加入不同的试管中。
3. 分别改变试管中的温度，观察反应速率的变化。
4. 记录不同条件下的反应速率。
预期效果：学生能够通过实验探究影响化学反应速率的因素，了解不同条件下反应速率的变化规律。
中考化学实验探究题专题解析
中考化学实验探究题专题解析一、实验目的本实验旨在探究中考化学试题中涉及的实验探究题，从而帮助学生更好地理解化学知识和培养实验操作能力。
二、实验原理实验探究题主要考察学生对化学知识的理解和实验操作能力的运用。
这类题目通常给出一定的实验装置和材料，并提供一些实验条件和要求，同时要求学生通过实验设计和操作解决给定的问题。
三、实验内容1. 酸碱中和反应实验：设计实验装置和材料，并选取适当的酸和碱进行中和反应。
通过实验操作，测量化学反应的产物物质的质量或容积，推断所涉及的化学方程式。
同时，学生还需进行实验数据的采集和处理，以及结果的分析和解释。
2. 金属活性实验：在给定的金属溶液中加入不同金属片，并观察金属间是否发生反应。
学生需要根据实验结果推断各金属的活性顺序，并解释产生这种现象的原因。
同时，学生还需进行实验条件的调整和实验结果的记录和整理。
3. 氧气制备实验：设计实验装置和材料，通过分解过氧化氢制备氧气。
学生需要掌握适当的实验操作方法，合理调整实验条件，如温度、浓度等，并观察和解释实验现象，同时进行氧气的收集和性质验证实验。
四、实验要求1. 学生需独立设计实验步骤和操作流程，并清晰记录实验装置和材料的使用。
2. 学生需合理安排实验条件，并准确测量实验所需数据，进行数据处理和分析。
3. 学生需关注实验安全，正确选择化学品、操作器材，并注意个人防护措施。
4. 学生需结合实验结果，合理解释实验现象，并给出相应的结论和推论。
五、实验总结中考化学试题中的实验探究题旨在考察学生对化学原理的理解和实验操作能力的应用。
通过设计和进行实验，学生能够培养实践能力、观察能力和分析能力，同时增加对化学知识的深入理解。
掌握实验探究题的解题技巧和方法，对于提高中考化学成绩具有重要意义。
六、参考文献[1] 《中考化学试题解析》[2] 《中学化学实验教程》。
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初中化学实验探究问题分类示例及解题思路
化学实验探究问题分类示例及解题思路
楚雄市教科室熊文化学实验探究是以化学实验为主要手段，在现实情景中通过发现问题、猜想、设计实验、实验、观察分析、得出结论等几个环节来解决化学问题的一种方法。
实验探究能力的培养是中学化学科重要的教学内容之一，也是中考必须考查的重要内容。
化学实验探究问题往往综合性强，对学生思维敏捷性、严密性、创新性要求较高，有一定难度，对这类问题我们要仔细分析、研究，找出基本解题思路和方法，避免复习陷入“题海”不能自拔。
一、物质性质的
实验探究、SO某研究性学习小组收集了某电厂经除尘后的废气样品，主要含有］［例12等，他们对其中的二氧化硫与二氧化碳进行检验，探究过程如下：
OCO、、N222［查阅资料］二氧化硫是一种无色、有刺激气味的有毒气体、易溶于水，密度比空气沉，能与石灰水反应生成白色的亚硫酸钙(CaSO))大；能与水反应生成亚硫酸(HSO332淀，能与紫色高锰酸钾溶液反应并使其褪
色。
二氧化硫与二氧化碳相似的化学性质有)
高锰酸钾溶液中加有硫酸，有利于观察现象［实验］实验装置如下(
请帮他们完成下表：简答操作步骤1将各装置按上图连接好并装入化学装置的作用
装置的作用
装置中的现象2的导管口缓慢连继鼓入经除
后的废气样装置中的现象
［结论与讨论］通过上述探究实验，该小组获得了检验混合气体中二氧化硫与二氧化碳的方法，该方法是：。
［分析］1.仔细审题，抓住探究目的，找到思路起点。
探究目的：检验混合气体中二氧化硫与二氧化碳的方法
2.仔细审题，抓住关键信息，找到解决问题的突破口。
关键信息：SO三个重要性质①与水反应②与石灰水反应生成白色沉淀③能2与高锰酸钾溶液反应并使其褪色。
3.仔细审图，推敲装置作用，最终解决问题。
、CO、O、N)通过A(KMnO) SO?(溶液)→谁会反应SO(废气中主要成分222224
溶液)→谁会反应?( SO还有剩余吗?)→B装置作用：判断
SOB(KMnO剩余气体再通过242、O、N通过C时，谁会反应?(CO)
CO是否已经反应完。
剩余气体还有2222、CO①与水反应生成酸②与石灰水反应生成白色沉淀SO［解答］22 A装置的作用：检验并除去SO B装置的作
用：判断SO是否已完全22反应完 A装置的现象：溶液颜色变淡或褪去 c装置的现象：出现白色沉淀
溶液检验并除去SO，再用酸性KMnO溶液检验SO是KMnO检验方法：用酸性2244。
CO否已除尽，最后用澄清石灰水检验2［题后拓展］如果A、C装置调换一下，
你认为观察到的现象会怎样?能否达到?
题目探究的目的．
解决物质性质的实验探究问题时，在仔细审题，搞清楚探究目的的同时，一定要紧紧抓住物质的相关性质，接下来的实验方案设计或评价都要围绕这个关键点展开，所以，准确把握探究物质的相关性质或正确地对该物质的性质进行猜想是顺利解决这类问题的重要一步。
二、物质组分(成分)的实验探究
［例2］做中和反应实验时，我将稀盐酸滴入氢氧化钠溶液中，意外看到有气泡产生，小伟提醒：是不是拿错药品了?我查验后确认药品没错，只是瓶口发现有白色粉末状物质，我认为是NaOH溶液变质了。
(1). NaOH溶液变质的原因是：。
(2).利用与上述实验不同的原理，我又设计了一个实验再次确定NaOH溶液变质了。
(3). 该NaOH溶液是部分变质还是全部质?
［分析］1.审好题，抓住探究目的：①NaOH溶液是否变质?②NaOH溶液是部分
变质还是全部变质?
2.剖析探究目的：①NaOH溶液变质生成了什么?(NaCO) ②部分变质后，32CO和NaOH)③如何证明是全部变质还是部分变?( Na溶液中的溶质是什么32NaOH)
溶液中有无?(质．
3.围绕目的，设计方案：本题关键在于判断变质后溶液中是否还有NaOH。
或FeCl溶液，观察有无蓝色CuCl，有的同学认为加入要鉴定有无NaOH32CO同样能与CuCl或Na或红褐色沉淀生成既可，行吗?不行，溶液中的
223FeCl溶液生成沉淀。
思路转换，NaCO的存在干扰了NaOH的鉴定，能否323CO转化成不影响鉴定的其他成分呢?利用BaCl+NaCO=BaCO↓Na将323322+2NaCl即可解决这个问题。
［解答］(1).CO+2NaOH=NaCO+HO
2223(2).BaCl(或Ca(OH))等22(3)取少量样品于试管，滴入BaCl溶液直至不再生成沉淀，过滤，在滤液2中滴入几滴酚酞试液，如变红色，说明NaOH部分变质，如不变色则已全部变质。
[题本拓展] 1、本题(3)还有哪些实验方案?加Ba(OH)行吗？为什么？2
2、请你设计方案证明：BaCl溶液与NaSO溶液已恰好完反应。
422物质组成(或成分)的实验探究问题，要特别注意两个问题。
①情境中给予的物质由哪些成分组成？要准确的进行判断或猜想，这是探究的前提。
②在设计探究方案时，一定要注意，加入药品与各成分的反应及反应结果对下一步操作的影响，注意思维的严密性。
三、物质变化条件(或影响因素)的实验探究
［例3］某学习小组的同学小张发现不但铁会生锈，自己的铜制眼镜框表面出现了绿色的铜锈，他查阅有关资料：“铜锈”主要成分是Cu(OH)CO（俗称322铜绿），小张就铜“生锈”的原因展开了实验探究：
：铜“生锈”的原因是什么？与哪些物质发生了反应？]提出问题[
发生反应的结果。
]：铜“生锈”是铜与[大胆假设[实验探究]：将四小块铜片分别按下图所示放置一个月，观察现象如下：
有关。
(1)实验装置A要探究的是铜“生锈”与。
B和D，能得到的结论是对比实验(2)对比C和DC中氢氧化钠的作用是的实验现象，(3)实验装置能得到的结论是。
［分析］1.仔细审题，搞清探究目的：探究铜“生锈”的条件。
中气空根据质量守恒(OH)CO，-2.仔细分析，大胆猜想：由Cu------→Cu322使铜“生锈”HOCO、、O定律及装置图的提示，不难推理出是空气中的222了。
铜“生锈”有三个条件，是一个三变量的探究问题：故应设计三组实3.D、D个变量，对比一个变量。
如对比A、两装置，可知A验，每组控制2CO是控制，判断水分是否是铜生锈的条件；B、D、OCO相同的是都有222 CO。
O、D控制HO、判断CO判断氧气；而H和2221、HOO反应的结果、] [解答铜与CO222结论是，铜“生锈”与氧气有关；、D(2)(1)A探究铜“生锈”与水有关；对比B有结论是：铜“生锈”与和；对比CONaOH(3)C中溶液作用是吸收CDCO22关。
．[题后拓展] 1、你认为影响可燃物燃烧剧烈程度的外部因素有哪些？请设计实证明你的猜想。
2、你认为影响气体在水中溶解度大小的外部因素有哪些？请设计实验证明你的想法。
控制度量、测量(或对比)变量是实验探究设计中最重要的基本方法，即设计一组
对照实验，让两个实验的其他影响因素都相同，改变一个因素，观察其对结果的影响而得出结论。
一般说来有几个因素(变量)就应设计几组实验。
四、反应中有效成份的实验探究
[例4]小明发现纯碱溶液呈碱性，他想，纯碱是由钠离子和碳酸根离子构成的，是哪一种离子导致水溶液呈碱性呢？通过查阅资料得知，是碳酸根离子与水作用产生OH离子，导致水溶液呈碱性。
请你设计一个实验方案，证 -明纯碱水溶液呈碱性是碳酸根离子引起的，而不是钠离子引起的。
实验步骤实验现象结论
2-+CO、仔细审题，搞清探究目的：纯碱溶液呈碱性是[分析]1Na引起的，而不是3引起的。
2-+CO、围绕目的、设计方案：纯碱溶液呈碱性是由2引起？还是由Na3+引起(Na用什①可认为是一个两变量探究问题，故方案为证明不是由2-引起(用什么试剂？②证明是由CO)
)么试剂？3+Na溶液于试管，滴入几滴酚酞试液；无明显现象；取少量NaCl] [解
答(1)不能使CO溶液于试管，滴入几滴酚酞试液；溶液呈红K水溶液呈碱性(2)取少量322-能使水溶液呈碱性。
CO色；
[题后拓展] 1、明矾(KAl(SO)·12HO)，有净水的作用，请你设计方案证明是
明矾2423+起到了净水的作用？Al 中的+2-O你认为是哪一种粒子HSOH，HSO溶液中有CuO2、能溶于H、SO、422424起作用，设计实验证明你的猜想。
反应中有效成分的实验探究要注意：①搞清楚反应中的成分有哪些？②按控制变量，测量变量的思路，逐一对各成分设计实验进行判断即可。
由以上分析可见，解决好实验探究问题关键要解决好以下几个关键点：①审好题，审题过程中要解决好两个问题，一是搞清楚探究的目标，这是整个探究的核心和思维的起点，决定实验方案设计和评价的方向；二是要抓住题目中的关键信息，这是解决问题的“钥匙”。
②注意思维的逻辑性和严密性，探究过程即是一个围绕探究目的展开的推理、分析过程，思维的逻辑性是正确推理、分析的重要保证，同时，要考虑探究中可能出现的多种问题，确保思维的严密性。
③要能用简节、准确、富有条理性的语言对探究方案进行描述和评价。
．。