小学数学课堂有效教学策略研究的调查问卷
小学数学课堂教学导入策略的研究调查问卷
《小学数学课堂教学导入策略的研究》学生调查问卷姓名：班级：1、你对数学感兴趣吗？（）A非常感兴趣B兴趣一般C不太感兴趣D一点也不感兴趣2、你的数学老师在刚刚开始上课时，一般是：（）A让同学们打开书本，讲授新课B批评同学，讲纪律C先给我们讲故事或做些有趣的事D先问我们一些跟新知识有关的问题3、你知道课堂导入是什么吗？（）A老师在上课前的小故事之类的B老师让我们认真上课的纪律要求C老师在上课时告诉我们的课堂目标D不知道4、你的数学老师在上课时所用的导入，你听得懂吗（）A都听得懂B想一下才明白C有时候听不懂D常常不知道他说什么5、你的数学老师在上课时所用的导入，你喜欢吗？（）A都很喜欢B有趣的就喜欢C一般般D不喜欢6、当数学老师在导入新课时，你一般（）A在聚精会神地听B在找数学课文C在开小差D在想课间的活动7、你的数学老师在上课时所用的导入，能否激发你学习这节课的兴趣？（）A完全激发B有点兴趣C没变化D更加没兴趣8、你觉得你的数学老师的导入时间（）A时间很长B时间刚好C时间太短了D没有导入9、你认为，数学老师的导入跟所要学的内容有关系吗？（）A很有关联B有点联系C很少联系D没有关系10、当老师在导入时，你是否能猜到老师的目的？（）A完全可以B常常可以C一般可以D不能11、你希望你的老师有课堂导入吗？（）A非常渴望B希望有C没有关系D不希望，不要浪费时间，赶紧上课12、你有没有曾经向老师提出过参与导入的设计？（）A常常B有时候C很少D从不13、老师有没有找同学来配合他的导入：（）A常常B有时候C很少D从不14、你发现，在老师导入完时，同学们（）A很有兴趣上课B都在思考老师的问题C还是吵吵闹闹D没变化15、你认为现阶段数学课堂的主要缺点是（）A课堂气氛不够活跃B调动不起学生的积极性C教学方法单一D不知道关于“小学数学课堂教学导入策略的研究”的问卷调查报告横山县第四小学：薛瑛一、调查目的：通过问卷调查，了解学生对数学课导入的理解，对数学学习的兴趣，从侧面帮助教师了解学生的心理动态，为制定下一步的研究计划提供参考。
小学数学课堂练习设计的有效性研究调查问卷学.
小学数学课堂练习设计的有效性研究调查问卷(学生问卷班级姓名1.你喜欢数学吗?A. 喜欢B. 谈不上喜欢与不喜欢C. 不喜欢请选择你喜欢数学吗?2. 你有喜欢的数学老师吗?A. 有B. 说不出来C. 没有请选择你有喜欢的数学老师吗3.你喜欢哪种类型的授课方式?A.老师讲,学生听B.由学生小组讨论,老师点拨C.无4.你喜欢小组合作讨论吗?A .喜欢B .还可以C.一般5.你喜欢老师的授课方式吗?A.喜欢B.还可以C.一般6.你在课堂上每次都积极参与讨论吗?A.是 B 有时参与,有时不参与C .不参与,因为我害怕说错,他们笑话我7.课堂上你对积极回答问题的同学有什么看法?A.他真勇敢B.谁让我自己不会呢6.课堂上你会主动和同学交流吗?A .会B.不会,我担心说错被他们取笑 C.有时会,有时不会8 .你认为学习数学的压力主要来自于?A. 听不懂教师的课B. 作业太多C. 数学太难了9. 你能承受学习数学的压力吗?A. 能承受B. 基本能承受C. 不能承受10.一般情况下,老师布置的数学课堂练习量:A. 适量B. 有点多,我跟不上C. 很多,我根本做不来11.你觉得平时课堂上,老师布置的练习A. 与新课知识很相近B. 比新课知识难一点C. 跟新课一点关系也没有请选择你觉得平时课堂上,老师布置的练习12.你觉得数学课堂练习的难度?A. 适中B. 有点难,跟新课内容不同的C. 很难13.你认为自己练习做不好的原因是?A. 上课不够专注,没听清楚老师讲解B. 我很认真听了,但还是不会做C. 大部分我都会做,但有些变化的题目就不会14. 你认为数学练习重要吗?A. 很重要,只有通过练习才能较好掌握数学知识B. 不太重要,有一点点练习就可以啦。
C. 不重要,只要把例题掌握了就可以了。
15. 你认为数学课堂练习效率高吗?A. 高B. 一般C.不高。
小学数学课堂教学有效性的问卷调查
小学数学课堂教学有效性的问卷调查同学们，为了了解数学课堂教学有效性的情况，促进老师的教学，更能让你们在课堂有效的时间内学到最多的知识，下面我们对数学课堂教学进行一些分析与研究。
请务必如实填写.1、你喜欢上数学课吗？（）A、非常喜欢B、喜欢C、不喜欢 D讨厌2、你愿意数学老师向你提问吗？（）A、非常愿意B、无所谓C、很不愿意D、勉强愿意3、你们的数学老师是怎么样将知识教给你们的？（）A、照本宣科B、生动鲜活的讲解数学知识C、循序渐进的讲解4、你们认为课堂提问这种教学形式能帮助你掌握所学知识，提高学习能力吗？（）A、非常有帮助 B．比较有帮助 C、不清楚 D、比较有帮助5、课堂上你会主动举手回答老师的提问吗？（）A、经常会 B偶尔会 C从不举手6、老师提出的问题很简单，大多数同学都会，你愿意举手回答吗？（）A、非常愿意B、比较愿意C、看情况再说 D不太愿意E、极不愿意7、、对于老师的提问，你不知该如何作答，这种情况常见吗？（）A、很常见B、有是有C、不太常见D、从没有8、老师提出问题后立即就让你来回答（没有思考的时间）,这种情况常见吗？（）A、没有过B、不太常见C、有是有D、很常见9、如果你对问题的会的是错误的或是不全面的，老师对你如何评价？（）A、启发引导你得出正确答案B、不作评价叫下一个同学回答C、稍微批评D、大加批评10、如果你回答的答案完全错误，老师批评了你，你还愿意继续回答问题吗？（）A、非常愿意B、比较愿意C、看情况再说D、极不愿意11. 如果老师的问题你回答对了，老师如何评价？A、大家夸奖B、稍微夸奖C、重复一遍正确回答D、不做评价12、你觉得老师上课讲的内容都是有用的吗？A、全部都是有用的知识B、有时讲一些没有的东西C、经常讲一些没用的东西13、老师讲课能激发我们的兴趣，我们很爱学（）A．非常赞成 B．赞成 C．不赞成。
小学数学课堂有效提问的研究问卷调查表(教师卷)
小学数学课堂有效提问的研究问卷调查表(教师卷)小学数学课堂有效提问的研究问卷调查表（教师卷）为了提高课堂效果，激发学生的研究兴趣，我们进行了《小学课堂教学有效提问研究》学生问卷调查。
请您如实填写以下问题：1.教师在课堂教学中是否频繁使用“对不对”，“是不是”的问话？（）A.是B.不是2.教师提问后是否留有时间给学生思考？（）A.是B.否3.教师提的大多数问题，学生是否能回答正确？（）A.通常能B.通常不能C.视情况而定4.学生是否喜欢回答教师提出的问题？（）A.喜欢B.不喜欢C.视情况而定5.教师提问后，答案是否只有一个？（）A.是B.不一定6.同学们回答问题是否活跃？（）A.很活跃B.一般活跃C.不活跃7.经常指名回答问题的学生是（）？A.优生B.中等生C.后进生8.当学生回答不出问题时，教师是直接说出答案还是引导学生说出答案？（）A.直接说出答案B.引导说出答案问卷分析：从调查中发现，学生喜欢具有指导性、启发性的问题引导，不喜欢老师过多重复啰嗦的语言。
简言之，老师课堂上不要废话太多，不要将一个问题不停地反复。
学生喜欢课堂上具有挑战性的问题，喜欢参与、研究、合作。
切忌老师课堂上的自问自答式，经常如此会停滞学生的思维，学生不能养成自己动脑的惯，只是机械地听、记、按模式做题。
由此发现，有效性提问在数学课堂上的重要性。
小学教师在数学课堂教学中提问有效性的调查表尊敬的教师：为了了解在小学数学教学中提问有效性的研究效果，我们进行了小学教师在数学课堂教学中提问有效性的调查。
请您如实填写以下问题，您的意见将成为我们更好了解小学数学课堂教学以及进一步培养学生思维能力的重要依据。
感谢您的参与和配合！请在符合您情况的选项前的括号内“√”1.您是几年级数学的教师？（）A.低段B.中段C.高段2.您在数学课中是否常常说出自己的想法？（）A.有B.没有C.偶尔有3.您在小学数学课堂教学中是否经常代替学生的提问，由自己进行？（）A.有B.没有C.偶尔有4.您认为在小学数学教学中，有没有必要进行提问优化？（）A.有必要B.没有必要5、您认为在数学课中有效提问是否与您的教学实践有关联？有（）没有（）偶尔有6、您平时的教学中是否挖掘过教材中所蕴含的教材思维，发现有效的数学问题？有（）没有（）偶尔有7、您认为哪些内容更能体现您有效的提问？计算类（）几何类（）应用题（）其他8、您认为在数学教学中如何才能有效地提问？提问的有效性包括哪些方面？9、您还有哪些问题可以提供我们研究？小学生数学课堂提问有效性调查表亲爱的同学们：你好！培养学生的研究兴趣，提高学生的思维能力是教师教学的追求目标。
小学数学课堂有效教学策略研究的调查问卷
<小学数学课堂有效教学策略研究>调查问卷亲爱的同学们，你们好！为了提高数学课堂教学效率，学校课题研究组制定此问卷，目的在于了解你们对课堂教学策略的想法，以改进我们的教学，使你们喜欢我们的课堂，在快乐学习的课堂中学习更多的东西。
谢谢！1.你喜欢上数学课吗？（）a.喜欢b.不喜欢c.不知道d.说不上2.你喜欢上这门课的主要原因是（）a.喜欢教这门课的老师b.对这门课感兴趣c.老师的课上得好3.你平时课前预习数学吗?( )a.经常预习b.偶尔预习c.从不预习4.你觉得预习对学习新课的效果如何?( )a.能够帮助理解新知识b.没什么效果c.预习后可以不用听老师上课了5.你是怎样预习数学的?( )a.在书上圈圈画画并提出问题b.按老师设计的提纲去预习c.自学例题后完成课后练习d.翻书看一看6.你觉得老师的课上得好，好在（）a.学识渊博b.和蔼可亲c.教法灵活7.课堂上问题的出现,一般是谁提出的?( )a.经常由老师提出b.老师和学生都会提出c.经常由学生提出8.上课讨论的原因是什么?( )a.学生自愿讨论b.老师要求讨论c.其它原因9.如果在课堂上遇到困难,你一般会怎样做?( )a.老师帮忙解决b.同学帮我解决c.老师和同学一起帮我解决10.老师设计的课堂情境你觉得( )a.能吸引我b.不能吸引我c.老师很少设计或从不设计11.课堂上,对老师的提问你会( )a.积极思考，主动发言b会积极思考但不愿发言 c.从不举手12. 上课时，老师设计的各种知识点的内容讲解，是否注意培养了你的思维能力、语言表达能力和合作探究能力？（）a. 没注意b. 时而注意c. 注意d.特别注意13. 上课时，教师是否注意传授一些学习方法和学习的窍门（如：记忆的方法、记笔记的方法等）a. 没注意b. 时而注意c. 注意d.特别注意14. 你在数学课堂上常处于什么状态？（）a．以听老师讲为主b．常处于思考感受中c．与老师同学产生碰撞d．积极参与到活动中 e.经常走神 f. 睡觉15.课堂上,你希望老师怎样评价你的发言?( )a.答对了表扬b.答错了批评c.答错了指出错在哪儿。
小学数学课堂有效提问的研究问卷调查表(教师卷)
小学数学课堂有效提问的研究问卷调查表(教师卷)篇一：小学课堂教学有效提问研究问卷《小学课堂教学有效提问研究》学生问卷调查表为了能更好地提高课堂效果，激发你们的学习兴趣，使你尽可能地在一个轻松愉快的环境中来学习。
请你如实填写下面的问题:1、教师在课堂教学中是否频繁使用“对不对”，“是不是”的问话。
（）A、是B、不是2、教师提问后是否留有时间给你思考（）。
A、是B、否3、教师提的大多数问题，你是否能回答正确（）。
A、通常能B、通常不能C、视情况而定4、你是否喜欢回答教师提出的问题（）。
Ａ、喜欢Ｂ、不喜欢Ｃ、视情况而定５、教师提的大多数问题，答案是否只有一个（）。
Ａ、是Ｂ、不一定6、教师提问后，同学们回答问题是否活跃（）。
A、很活跃B、一般活跃C、不活跃7、教师提问后，经常指名回答的学生是（）。
A、优生B、中等生C、后进生8、当你们回答不出问题时，教师是直接说出答案还是引导你们说出答案（）。
Ａ、直接说出答案Ｂ、引导说出答案问卷分析：从调查中发现，一，学生喜欢具有指导性，启发性的问题引导，不喜欢老师过多重复啰嗦的语言，简言之老师课堂上不要废话太多，不要将一个问题不停地反复。
二，学生喜欢课堂上具有挑战性的问题，喜欢参与，喜欢研究，喜欢合作。
切忌老师课堂上的自问自答式，经常如此，会停滞学生的思维，学生不能养成自己动脑的习惯，只是机械的听，记，按模式做题。
由此发现，有效性提问在数学课堂上的重要性。
篇二：小学教师在数学课堂教学中提问有效性的调查表小学教师在数学课堂教学中提问有效性的调查表尊敬的老师：您好！小学教师是特殊的教师群体，在其成长与发展过程中有着特殊的发展规律与影响因素。
为了了解在小学数学教学中提问有效性的研究效果，希望您能根据自己的经历，如实填写本问卷，您的意见将成为我们更好了解小学数学课堂教学以及进一步培养学生的思维能力的重要依据。
感谢您的参与和配合！请在符合您情况的选项前的括号内“√”1、您是几年级数学的教师？（）低段（）中段（）高段2、您认为在数学课中，你有没有常常说出自己的想法？（）有（）没有（）偶尔有3、您在小学数学课堂教学中，你有没有经常代替学生的提问，由自己进行？（）有（）没有（）偶尔有4、您认为在小学数学教学中，有没有必要进行提问优化？（）有必要（）没有必要5、您认为在数学课中有效提问，有没有联系自己的教学实际？（）有（）没有（）偶尔有6、您在平时的教学中有没有挖掘过教材中所蕴涵着的教材思维，发现有效的数学问题？（）有（）没有（）偶尔有7、您认为在哪些内容更能体现您有效的提问？（）计算类（）几何类（）应用题（）其它8、您认为数学教学中怎样才能提问有效，提问的有效性包括哪些方面？9、您还有哪些问题提供我们研究？小学生在数学课堂教学中提问有效性的调查表亲爱的同学：你好！培养学生的学习兴趣，提高学生的思维能力，是教师教学的追求目标。
小学数学课堂练习有效设计的问卷调查教师
小学数学课堂练习有效设计的问卷调查教师小学数学课堂练习设计的有效性研究的调查问卷（教师卷）各位老师：您们好！我正在进行《新课程理念下小学数学课堂练习有效设计》这一市立项课题的研究，在研究过程中需要一些信息，需要各位老师的帮助，所以设计了此问卷。
本问卷不记名，不上交，仅仅作为课题研究之用。
请您根据自己的实际工作情况填写问卷，您提供的所有信息会对我的课题提供很大的帮助，也必将使我们的数学课堂练习改革少走弯路。
衷心感谢您给予的帮助！祝您工作顺利！一、选择题1、您所在的学校（）A、城区实验小学B、城区小学C、乡镇中心小学D、农村完小E、其他2、到目前为止您从事数学教学工作时间是（）A、1——2年B、2——5年C、5——10年D、10年以上3、您的学历是（）A、数学教育本科B、数学教育专科C、非数学教育本科 D非数学教育专科 E、其他4、您是否听说过“数学课堂练习的有效设计”？A、听说过B、没听说过C、听说过，但不清楚D、其他5、您思考过“数学课堂练习的有效设计”吗？A、思考过，但没结果B、没思考过C、思考过，也知道6、您认为有效的课堂练习对数学学习效率有影响吗？A、有影响B、没有影响C、有重要影响7、您认为学生做课堂练习是（）A、理解和巩固所学的知识B、形成解题技能的有效途径C、为了见更多题型8、您的课堂练习是（）形成的？A、教材后面的练习题。
B、市场上的对应习题。
C、根据自己具体教学情况自己命题。
D、上网搜集重点学校老师设计的相关习题。
9、您对数学课堂练习的态度是（）A、多做多练，熟能生巧B、考虑问题的思路，掌握方法C、其他10您对数学课堂练习量的看法是（）A见多识广，越多越好 B、适量，但有针对性C、根据教材，安排多少做多少D根据学生情况，有针对性的练习。
11、您认为无效的或低效的课堂练习的主要原因是（）A、不必要的重复练习B、不加筛选的练习C、教材中的简单模仿练习D、其他12、您在设计课堂练习时是否思考过将知识与生活联系起来？A、经常思考B、有时思考C、基本思考D、从来不考虑13您在设计课堂练习时是否考虑到各个层次学生的需要？A、从来没有，所有学生的习题都一样；B、每次都能考虑到；C、偶尔一次。
小学数学课堂练习设计的有效性研究调查问卷学[1]
![小学数学课堂练习设计的有效性研究调查问卷学[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/52aaa35d5f0e7cd185253603.png)
小学数学课堂练习设计的有效性研究调查问卷（学生问卷）1．你喜欢数学吗?A. 喜欢B. 谈不上喜欢与不喜欢C. 不喜欢请选择你喜欢数学吗?2. 你有喜欢的数学老师吗？A. 有B. 说不出来C. 没有请选择你有喜欢的数学老师吗3．你喜欢哪种类型的授课方式？A．老师讲，学生听B．由学生小组讨论，老师点拨C．无4．你喜欢小组合作讨论吗？A ．喜欢B ．还可以C．一般5．你喜欢老师的授课方式吗？A．喜欢B．还可以C．一般6．你在课堂上每次都积极参与讨论吗？A．是 B 有时参与，有时不参与C ．不参与，因为我害怕说错，他们笑话我7．课堂上你对积极回答问题的同学有什么看法？A．他真勇敢B．谁让我自己不会呢6．课堂上你会主动和同学交流吗？A ．会B．不会，我担心说错被他们取笑 C.有时会，有时不会8 .你认为学习数学的压力主要来自于?A. 听不懂教师的课B. 作业太多C. 数学太难了9. 你能承受学习数学的压力吗？A. 能承受B. 基本能承受C. 不能承受10.一般情况下，老师布置的数学课堂练习量：A. 适量B. 有点多,我跟不上C. 很多,我根本做不来11.你觉得平时课堂上，老师布置的练习A. 与新课知识很相近B. 比新课知识难一点C. 跟新课一点关系也没有请选择你觉得平时课堂上，老师布置的练习12.你觉得数学课堂练习的难度？A. 适中B. 有点难,跟新课内容不同的C. 很难13.你认为自己练习做不好的原因是？A. 上课不够专注，没听清楚老师讲解B. 我很认真听了，但还是不会做C. 大部分我都会做，但有些变化的题目就不会14. 你认为数学练习重要吗？A. 很重要，只有通过练习才能较好掌握数学知识B. 不太重要，有一点点练习就可以啦。
C. 不重要，只要把例题掌握了就可以了。
15. 你认为数学课堂练习效率高吗？A. 高B. 一般C.不高。
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<小学数学课堂有效教学策略研究>调查问卷
亲爱的同学们，你们好！为了提高数学课堂教学效率，学校课题研究组制定此问卷，目的在于了解你们对课堂教学策略的想法，以改进我们的教学，使你们喜欢我们的课堂，在快乐学习的课堂中学习更多的东西。
谢谢！
1.你喜欢上数学课吗？（）
a.喜欢
b.不喜欢
c.不知道
d.说不上
2.你喜欢上这门课的主要原因是（）
a.喜欢教这门课的老师
b.对这门课感兴趣
c.老师的课上得好
3.你觉得老师的课上得好，好在（）
a.学识渊博
b.和蔼可亲
c.教法灵活
4.老师设计的课堂情境你觉得( )
a.能吸引我
b.不能吸引我
c.老师很少设计或从不设计
6.课堂上,对老师的提问你会( )
a.积极思考，主动发言 b会积极思考但不愿发言 c.从不举手
7. 上课时，老师设计的各种知识点的内容讲解，是否注意培养了你的思维能力、语言表达能力和合作探究能力？（）
a. 没注意
b. 时而注意
c. 注意
d.特别注意
8. 上课时，教师是否注意传授一些学习方法和学习的窍门（如：记忆的方法、记笔记的方法等）
a. 没注意
b. 时而注意
c. 注意
d.特别注意
9. 你在数学课堂上常处于什么状态？（）
a．以听老师讲为主 b．常处于思考感受中 c．与老师同学产生碰撞d．积极参与到活动中 e.经常走神 f. 睡觉
10.课堂上,你希望老师怎样评价你的发言?( )
a.答对了表扬
b.答错了批评
c.答错了指出错在哪儿
1。