幼儿教师如何讲故事讲故事.docx
幼儿园幼师讲故事技巧
幼儿园幼师讲故事技巧《幼儿园幼师讲故事的那些事儿》嘿呀，说起幼儿园幼师讲故事，那可真是一门大学问呐！咱可得好好唠唠。
咱就说讲故事的时候，那语气得拿捏得死死的呀！一会儿是温柔的小兔子声音，一会儿就得变成凶巴巴的大灰狼，这来回切换，没点本事还真不行。
有时候讲着讲着，自己都觉得自己跟个“戏精”似的，哈哈。
还有那表情，绝对得丰富！讲到高兴的地方，就得笑得像朵花儿；讲到伤心的地方，哎哟喂，那得赶紧眼眶红红，让小朋友们也跟着揪心起来。
这就跟演小品似的，得让小朋友们完全沉浸在故事里。
讲故事的动作也不能少。
讲《拔萝卜》的时候，那拔萝卜的动作得使劲儿做呀，仿佛那个萝卜就在眼前，不拔出来誓不罢休。
小朋友们也会跟着一起做动作，那场面，可热闹啦！而且，选故事也有讲究嘞！不能太简单，不然小朋友们觉得没意思；也不能太难，不然他们听不懂。
得刚刚好，让他们能听懂，还能从中得到点小启发啥的。
我记得有一次，我给小朋友们讲了一个关于友谊的故事。
讲完后，有个小家伙跑过来抱住我，奶声奶气地说：“老师，我也要和你做好朋友。
”哎呀呀，那一刻，我的心都要被萌化了。
有时候呀，小朋友们还会给我出难题，问一些稀奇古怪的问题。
比如说，“老师，小兔子为什么不坐飞机去拔萝卜呀”，这可真能把我给问住。
不过咱也不能慌呀，得脑筋急转弯，赶紧想个有趣又合理的回答，不然小朋友们可不买账。
讲故事的时候还得注意节奏。
不能一股脑儿全讲完，得有停顿，让小朋友们有时间思考，有时间想象。
而且也得随时观察小朋友们的反应，要是他们有点不耐烦了，那就赶紧来点小互动，把他们的注意力再拉回来。
总之呢，作为一名幼儿园幼师，讲故事就是咱的拿手好戏。
虽然有时候也觉得累，但是看到小朋友们那一张张天真无邪的笑脸，听到他们那爽朗的笑声，就觉得一切都值啦！让小朋友们在故事中快乐成长，这就是咱们的使命呀！哈哈！。
幼儿园教师如何讲故事
幼儿园教师如何讲故事《幼儿园教师如何讲故事》嘿，咱今儿就来说说幼儿园教师咋讲故事。
就拿我那次去幼儿园看到的一位老师来讲吧。
那天我一进教室，就看到小朋友们都乖乖地围坐在老师身边，小眼睛那叫一个亮闪闪的，充满了期待呢。
这位老师呀，先不慌不忙地清了清嗓子，然后神秘兮兮地拿出了一本绘本。
你瞧她呀，那表情可丰富了，就好像自己就是故事里的主人公似的。
她开始讲了，声音一会儿高，一会儿低，一会儿着急，一会儿慢悠悠的，把小朋友们的情绪都给带起来了。
讲到小兔子跑的时候，她自己也在那儿假装跑，手还不停地挥着，小朋友们也跟着兴奋地舞动着小手。
当讲到大灰狼出现的时候，她的声音立马变得恶狠狠的，那模样，好像真有只大灰狼要扑过来一样，吓得几个胆小的小朋友都抱紧了旁边的小伙伴。
但她很快又用温柔的声音安慰起大家来，特别有耐心。
在讲故事的过程中啊，她还会时不时地停下来，问小朋友们一些问题，比如“小兔子为什么要这么做呀？”“你们觉得接下来会发生什么呢？”小朋友们就叽叽喳喳地开始发表自己的想法，那场面可热闹了。
她则微笑着倾听每一个小朋友的回答，不管说得多离谱，她都给予肯定和鼓励。
我觉得呀，幼儿园教师讲故事就得像这位老师这样。
首先呢，得有足够的激情和投入，让孩子们完全沉浸在故事里。
还有就是要会表演，把各种角色都演得活灵活现的。
当然啦，还要和孩子们互动起来，让他们也参与到故事中去，这样他们才会更感兴趣呀。
咱想想哦，要是老师干巴巴地讲，小朋友们能喜欢听吗？肯定不能呀！所以呀，幼儿园教师讲故事可是一门大学问，得用心去琢磨，去实践，才能让孩子们在故事中快乐成长呀！这不就是咱幼儿园老师讲故事最重要的目的嘛。
幼儿教师如何讲故事
幼儿教师如何讲故事故事是幼儿学习与成长的重要工具，通过讲故事可以培养幼儿的阅读兴趣、想象力、语言表达能力等。
作为幼儿教师，讲故事的技巧和方法至关重要。
本文将就幼儿教师如何讲故事这一话题展开讨论。
一、为什么故事对幼儿重要故事是幼儿的窗口和桥梁，它可以打开幼儿的心扉，引导他们沉浸于故事的情境中。
通过故事，幼儿可以学习到人生的道理、人际关系、社会规范等等。
故事也有助于培养幼儿的想象力和创造力，激发他们的好奇心与探索欲。
二、准备好故事材料在讲故事前，幼儿教师首先需要准备好故事的材料。
可以选择适合幼儿年龄和理解能力的童话故事、寓言故事、现实生活故事等等。
故事的选择要注意内容的生动有趣、贴近幼儿的生活经验和心理需求。
三、制定故事讲解计划为了更好地讲好故事，幼儿教师可以事先制定一个故事讲解计划。
首先是故事的开头，可以利用生动的语言和形象描绘，吸引幼儿的注意力。
接着是故事的发展情节，要合理安排故事情节的起伏和转折，保持幼儿的兴趣。
最后是故事的结尾，要有一个深入人心的寓意和悬念，让幼儿留下思考和联想。
四、运用声音表情讲故事幼儿教师在讲故事的过程中要注重运用声音和表情，给故事注入生动活泼的元素。
可以适时调整音量大小、语速快慢，加强故事的节奏感。
面部表情的变化也能够增添故事的趣味和展现人物的不同情感。
适当的肢体语言也能够帮助幼儿更好地理解故事情节。
五、与幼儿互动和参与一场精彩的讲故事不仅仅是教师的表演，也需要幼儿的参与和互动。
幼儿教师可以通过提问、让幼儿猜测故事发展、角色扮演等方式，激发幼儿的思考和参与。
还可以使用一些辅助教具，如图片、道具等，提供视觉上的支持，增强幼儿的理解力和记忆力。
六、讲故事的反思和引导讲故事之后，幼儿教师可以做一些反思和引导。
可以提出一些问题，引导幼儿思考故事中的主题、故事中的难题以及故事给他们带来的启示等。
同时，也可以鼓励幼儿绘画、创作，用自己的方式表达对故事的理解和感悟。
七、创新与个性化不同的幼儿教师有着不同的讲故事风格和技巧，可以根据自己的特点进行创新和个性化。
幼儿园教师讲故事技巧 幼儿园故事讲解
幼儿园教师讲故事技巧幼儿园教师讲故事是一项重要的教学活动，它不仅可以激发幼儿的想象力和创造力，还可以培养他们的语言表达能力和情感体验能力。
然而，很多幼儿园教师在讲故事时存在一些问题，比如表达不够流畅、情感表达不够丰富、情节安排不合理等，这些问题都会影响故事的效果。
幼儿园教师需要具备一定的讲故事技巧，才能让故事更吸引幼儿，更能够起到教育和启发的作用。
一、选择合适的故事在讲故事之前，幼儿园教师需要首先选择一篇合适的故事。
这个故事应该内容简单、情节生动、富有想象力，符合幼儿的认知水平和兴趣爱好。
故事的语言通俗易懂，蕴含着一定的教育意义，能够引起幼儿的共鸣。
二、把握讲故事的节奏和语调在讲故事时，幼儿园教师需要把握好讲故事的节奏和语调。
节奏要生动活泼，不要太快也不要太慢，要让幼儿产生参与感，让他们能够感受到故事的跌宕起伏。
语调要丰富多变，根据故事情节和人物角色的不同进行调整，让幼儿能够更好地理解和感受故事的内容。
三、情感表达要丰富在讲故事时，幼儿园教师要通过语言、声音和表情等多种方式来表达故事中的情感。
当讲述故事中的悲伤情节时，可以适当加重语气和语调，让幼儿能够感受到故事中的悲伤情绪，从而引发对情感的共鸣。
当讲述故事中的快乐情节时，可以适当放大语气和表情，让幼儿能够分享到故事中的快乐。
四、引导幼儿参与讲故事在讲故事的过程中，幼儿园教师可以适当引导幼儿参与到讲故事的过程中来，比如让他们模仿故事中的动作或表情，让他们猜测故事中的发展情节，或者让他们和故事中的人物进行对话互动。
这样不仅可以增加幼儿的参与感和投入感，还可以激发幼儿的想象力和创造力。
五、培养幼儿的思维能力在讲故事的过程中，幼儿园教师可以适当通过提问和引导的方式，引发幼儿对故事的思考和想象。
在讲述故事的结尾处，可以适当向幼儿提问：你觉得故事会怎样结束？或者请幼儿想象故事中的情节会如何发展。
这样可以培养幼儿的逻辑思维和想象力，提高他们对故事的理解和把握能力。
幼师新手讲故事教案
幼师新手讲故事教案一、教学目标。
1.培养幼儿的语言表达能力和想象力。
2.激发幼儿对故事的兴趣，培养他们的阅读习惯。
3.引导幼儿树立正确的价值观念，培养他们的情感态度。
二、教学重点。
1.培养幼儿的语言表达能力。
2.激发幼儿对故事的兴趣。
三、教学难点。
1.引导幼儿树立正确的价值观念。
2.培养幼儿的情感态度。
四、教学准备。
1.故事书籍，《小红帽》、《三只小猪》等。
2.教具，手偶、图画等。
3.故事情节，对故事情节进行熟悉。
五、教学过程。
1.导入。
老师可以用手偶或者图画引导幼儿进入故事情境，让他们猜猜今天要讲的故事是什么。
然后简单介绍一下故事的背景，激发幼儿的兴趣。
2.讲故事。
老师可以根据故事情节，生动地讲述故事，让幼儿全神贯注地听着。
在讲述的过程中，可以适当加入一些动作和表情，增加故事的趣味性。
3.讨论。
在讲完故事之后，老师可以和幼儿们一起讨论故事中的人物、情节和故事的寓意，引导幼儿思考和表达自己的看法。
4.情感体验。
通过故事，引导幼儿感受故事中的人物情感，培养他们的情感态度。
5.延伸活动。
可以让幼儿们进行角色扮演，让他们在游戏中深入体验故事情节，提高他们的想象力和表达能力。
六、教学总结。
通过讲故事的教学活动，可以培养幼儿的语言表达能力和想象力，激发他们对故事的兴趣，引导他们树立正确的价值观念，培养他们的情感态度。
同时，教师在教学过程中要注重引导和激发幼儿的参与性，让他们在参与中学习，在体验中成长。
希望每位幼师新手都能在讲故事的教学中发挥自己的特长，为幼儿的成长和发展贡献自己的力量。
幼儿园教师讲故事方案
幼儿园教师讲故事方案一、引言在幼儿园教育中，讲故事是一种重要的教学方法。
通过讲故事，幼儿可以获得丰富的信息，培养他们的语言能力、想象力、创造力和道德观念。
幼儿园教师在讲故事时，既要注重故事的选择，又要注意讲故事的方式和方法。
本文将介绍幼儿园教师讲故事的方案，以提供给教师参考。
二、故事的选择幼儿园教师在讲故事时，应选择适合幼儿年龄和发展水平的故事。
故事应具有一定的教育意义，可以帮助幼儿认识世界，培养他们的道德观念和价值观念。
故事的内容应简单易懂，情节生动有趣，能激发幼儿的想象力和兴趣。
此外，故事的长度也要适中，不宜过长过复杂。
故事的选择可以根据幼儿的年龄、主题和教学目标来确定。
三、讲故事的方式和方法1. 讲故事前的准备工作在讲故事之前，教师需要做一些准备工作。
首先，要对故事进行仔细阅读，了解故事的背景和情节，熟悉故事的主要人物和事件。
其次，要准备好讲故事所需要的道具和图片，以便让幼儿更好地理解和接受故事。
最后，要了解幼儿的兴趣和需求，根据他们的特点选择合适的故事。
2. 讲故事的技巧和方法在讲故事时，教师需要注意以下几点技巧和方法：（1）声音的运用：讲故事时，教师可以运用不同的声音和语调，以吸引幼儿的注意力和兴趣。
可以模仿不同人物的声音，让幼儿更好地理解和感受故事中的角色。
（2）肢体语言的运用：教师可以运用肢体语言，如手势、表情和动作等，来增强故事的表现力。
可以用手指点画故事中的物体和情节，或者用动作来模拟故事中的场景和动作，让幼儿更加直观地理解故事。
（3）交互式的讲述：在讲故事时，教师可以与幼儿进行互动，通过提问、回答和讨论，让幼儿更加主动地参与故事，增强他们的思维能力和语言表达能力。
（4）情感的引导：在讲故事时，教师可以引导幼儿去感受故事中的情感，如喜怒哀乐等，让幼儿在情感上与故事中的人物产生共鸣，培养他们的情绪认知和情感表达能力。
四、故事的评价和反思在讲故事后，教师需要及时进行故事的评价和反思，包括对幼儿的理解和接受程度的评估，对讲故事的方式和技巧的反思，以及对故事的效果和教育意义的评价等。
幼儿教师讲的教育故事 幼儿教师讲故事的技巧
幼儿教师讲的教育故事幼儿教师讲故事的技巧
作为幼儿教师，讲故事是一种非常重要的教育方式。
通过生动有趣的故事，可以激发
幼儿的想象力和创造力，培养他们的语言表达能力和逻辑思维能力。
以下是一些讲故
事的技巧：
1. 选择合适的故事：故事内容应该符合幼儿的认知水平和兴趣爱好。
可以选择具有教
育意义、道德价值的故事，或者根据季节、节日等特定主题选择相应的故事。
2. 用简单的语言表达：幼儿的语言能力有限，所以故事要用简单明了的语言进行表达。
可以使用一些幼儿熟悉的词汇和短句，使他们易于理解和记忆。
3. 制造情节高潮：在讲述故事过程中，要把握好情节的发展，逐渐引起幼儿的兴趣和
注意力，增加故事的悬念和吸引力。
可以使用一些对比冲突、转折、突发事件等手法，激发幼儿的好奇心。
4. 利用声音、动作和表情：在讲故事时，可以通过改变声音的音调、语速和音量，配
合适合故事情节的动作和表情，使故事更加生动活泼，吸引幼儿的注意力。
5. 互动参与：适当地安排互动环节，让幼儿参与到故事中来，可以是让他们回答问题、讲述故事的一部分，或者是通过声音或手势配合故事的情节等方式。
这样可以增加幼
儿的参与感和积极性。
6. 后续讨论和评价：在讲完故事后，可以与幼儿展开讨论，引导他们思考故事中的道德、价值观等内容。
还可以鼓励幼儿表达对故事的理解、感受和评价，培养他们的思
考能力和分析能力。
总之，讲故事需要综合运用声音、语言、动作、表情等多种手段，通过生动、有趣的
方式引导幼儿积极参与，达到教育和娱乐的目的。
幼儿园老师讲故事的技巧分享 幼儿园故事
幼儿园老师讲故事的技巧共享一、概述幼儿园是孩子们成长的关键阶段，故事是幼儿教育中不可或缺的一部分。
在幼儿园，老师讲故事是孩子们最喜欢的时间，也是他们接触文学的重要途径。
那么，幼儿园老师应该如何讲故事呢？本文将就幼儿园老师讲故事的技巧进行共享。
二、选取适合幼儿的故事1. 选取内容简单、情节生动的故事。
幼儿的注意力较短，所以选取的故事应该简单易懂，避免太过复杂的情节和人物关系。
2. 针对不同主题选取不同的故事。
孩子们的兴趣广泛，幼儿园老师应当根据孩子们的实际情况，选取不同主题的故事，比如友情、勇敢、责任等，以满足孩子们的好奇心和求知欲。
三、讲故事的技巧1. 语言生动有趣。
幼儿喜欢听声音鲜明、情感真挚的音乐与故事，所以幼儿园老师在讲故事时可以通过变调、变速、语音语调表现来吸引孩子们的注意力。
2. 表情丰富。
幼儿园老师在讲故事时，可以通过表情和动作来更好地吸引孩子们的兴趣，带领他们进入故事的世界。
3. 互动参与。
在讲故事的过程中，老师可以通过提问、邀请学生参与等方式，增加学生的参与感，让他们更加专注于故事的内容。
四、故事的选择和讲述对孩子的影响1. 培养孩子的想象力。
通过讲述不同主题的故事，可以激发孩子们的想象力，帮助他们建立更广阔的世界观。
2. 塑造孩子的价值观念。
通过讲述关于友情、勇敢、责任等主题的故事，可以引导孩子们树立正确的价值观念，帮助他们成长为积极向上的人。
3. 增强孩子的语言能力。
通过听故事，孩子们可以增强语言的理解能力，提高词汇量，并且培养对语言的兴趣，有利于语言能力的提升。
五、结语幼儿园老师讲故事是孩子们成长中的重要一环，通过精心挑选适合幼儿的故事，以及巧妙的讲述技巧，可以让孩子们在愉快的氛围中学习到更多的知识，培养积极向上的品格。
幼儿园老师在讲故事的过程中，应该注重故事的选择、讲述技巧以及对孩子的影响，帮助孩子在轻松愉快的氛围中成长。
六、讲故事的技巧进一步探讨1. 创造生动的场景。
在讲故事时，老师可以通过生动的语言描绘场景，让孩子们更加身临其境。
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浅谈如何更好的给幼儿讲故事
故事以生动有趣的情节、形象活泼的语言来吸引众多的小
听众，经常听到一些年轻的父母说：“我的孩子就喜欢听故事，总爱缠着我给他讲各种各样的故事。
”其实这是件很好的事情，
因为故事是开发孩子智力的好工具、教育孩子的好教材。
在幼儿
园里，如果老师能注意选择一些适合幼儿年龄、心理特点的故事，经常讲给幼儿听，往往可以收到特殊的教育效果。
通过讲故事，
能使幼儿学习语言，能向幼儿传授知识，还可对幼儿进行品德教育，让他们懂得什么是好，什么是不好，什么是勤劳，什么是懒惰，什么是善良，什么是邪恶，应该学什么，不应该学什么，什
么应该做，什么不应该做。
有的教师讲故事幼儿爱听，有的教师讲故事幼儿不爱听，这
是为什么呢？原来呀，给幼儿讲故事也是一门有讲究的学问。
讲故事有什么诀窍呢？不外乎如何选材、如何讲述、如何
启迪。
一是选择好的故事
给幼儿讲故事，既要考虑幼儿的心理需求，又要考虑故事的
教育性。
要选择那些思想健康，艺术性强，具体生动，饶有情趣，又符合幼儿年龄特征和生活实际的幼儿易于接受的故事。
对幼儿
来说，童话、神话故事最有魅力，如《安徒生童话选》、《格林
童话》、《叶圣陶童话选》等都是讲故事的好材料。
幼儿期有两个显著的特点，一是喜欢拟人，把小猫、小狗
甚至小瓶子、小凳子等都想象成“人”；二是“真假不分”，
对虚幻与真实还缺乏分析。
这两个特点正是童话故事中经常出
现的，什么小猫和小狗对话呀，小凳和小瓶会走路呀，等等，
幼儿把它们当作真人真事，听得津津有味，感到其乐无穷。
另外，童话说的是孩子话，口语多，句子结构简短，且篇幅小，
角色不多，主题简单明了，好坏分明，幼儿易于接受，乐于模
仿。
对大一点的幼儿，要选择有些悬念的故事，那些一猜就着，听了开头就知道结尾的故事，他们一般不感兴趣。
二要掌握讲述的艺术性
给幼儿讲故事要掌握技巧，如果照本宣科，平铺直叙，幼
儿定会兴味索然。
首先应分析一下主题，然后才能确定用什么
语气，需要突出什么，讲到哪儿应提个什么问题让孩子回答，
等等。
讲故事时应该注意：①态度要和蔼可亲，开讲前猜个谜语
或提个问题，或情景导入等等，以引起幼儿兴趣，再自然引出故事。
②故事要讲不要念，也不要背，语言要口语化。
而且要有对象感，讲故事时，要时时想着他们，看着他们，注意他们的反应。
③要有起伏高低，抑扬顿挫。
根据故事情节的发展，声音有高有低，节奏有快有慢，重点的地方要突出。
④要有动作，有表情、多借助图片、实物等直观手段。
要想把故事讲活，不但要有喜怒哀乐的变化，有高潮，有起伏有高潮，而且应学会用眼神和手势，做到心到、话到、眼到、手到。
在讲故事的语言技巧方面要注意适合孩子的口味。
例如一
个故事里说：小花狗看到小青蛙，叫他一块儿去玩，小青蛙不
肯上岸，要到泥里去睡觉。
我们在讲时可以把它改成：小花狗
一看见小青蛙就喊：“小青蛙，小青蛙！”小青蛙把头从水里
伸出来：“什么事呀？”“小青蛙，这么冷的天，别在水里游
泳了，上来跟我一块玩吧。
”小青蛙一听，呱呱呱笑起来：“小花狗，我不是游泳，我要到泥里睡觉，明年春天再见吧。
”这
是对故事进行了口语化和形象化的加工，在幼儿脑子里留下的
印象就深刻多了。
此外，对故事进行形象化加工时还可以适当
增加一些象声词：如：水哗哗地流，风呼呼地刮，小鸟吱吱喳
喳地叫，大雪扑啦扑啦地下，等等。
这样可以使你讲的故事活
起来，动起来。
三要善于启迪
给幼儿讲故事不是为了敷衍幼儿，而是为了增进幼儿智慧，培养他们良好的个性品质。
因此在讲故事时，要注意给幼儿以多方面的启迪。
比如在讲前、讲后或在重要的地方提出一些问题，如“谁对，谁不对，为什么”，“你喜欢谁，不喜欢谁，原因是什么”，待幼儿回答后再问“以后会怎么样”、“会得到什么结果”等等，使幼儿边听、边想、边构思，这样能加深幼儿对故事内容的理解，又能启发他们思考，发展思维能力和想象能力。
有时讲到高潮时，还可以卖“关子”，让幼儿自己去猜猜故事的结尾，去处理故事的结局。
德国大诗人歌德的母
亲每天都给儿子讲故事，每讲到关键之处，就“且听下回分
解”，以后的故事情节就让小歌德去想象。
第二天，在讲故事
之前，先让孩子说说他是怎么想的，然后自己再讲。
歌德超人
的思考力、想象力就是这样培养出来的。
有时也可以让幼儿改变故事的结尾，给他们以自由想象的机会，例如我们在讲完《乌鸦和狐狸》的故事后，可以提出这样的
一个问题：狐狸骗了乌鸦的大肥肉，乌鸦用什么办法才能夺回来呢？这一下就打开了孩子思维的闸门。
有的会说：“正当狐狸要
吞那块大肥肉的时候，乌鸦一下子飞过来，用尖嘴巴啄狐狸的眼睛，狐狸痛得‘哎呀’一声，肉就从嘴里掉下来了。
”有的会说：“乌鸦‘哇’地一叫，喊来一群小蜜蜂，把狐狸蜇得满脸大疙瘩，肉就夺回来了。
”有的还想出了一条“巧计”：乌鸦看到狐狸将
肉衔到嘴里，就对狐狸说：“这块肉是有毒的！”我正想把它扔
到大海里去呢！乌鸦等狐狸开口说话时，就乘机把肉抢回来。
看！孩子们的思维多么活跃，想象力多么丰富！这种改变故事的方法
和“听讲――思考――讲述”的过程，不仅可让幼儿在飞驰的想
象中得到心理和情感上的满足，也培养了幼儿发散思维和变通思
维的能力。
另外，有些故事不是讲一遍就完了，隔些日子还应当复习
一下，并讲出新意，加深幼儿的印象。
年龄越小的孩子越喜欢
听熟悉的故事。
比如：我们在讲完“小猫钓鱼”的故事后，可
以试着让幼儿自己用低沉的声音复述老猫的话，用轻快活泼的
声来述小猫去追捕蜻蜓的情景。
听完《小河》的故事后，小
朋友复述老牛和小松鼠分是怎描述河水的，最后小河了？《小河》的故事明了一个什么道理？完《孔融梨》个故事后，
你可孩子：“孔融把大梨送了？”“孔融自己吃了个什么的梨？”⋯⋯ 不可以加深幼儿故事情的理解，可以展幼儿的言，
培养幼儿的思能力。
在完一个故事，可将故事中生、有趣、可游的情，根据
幼儿的年特点成游，他在松愉快的游程中掌握言。
要在
日常生活中找机会，有意在运用
故事中的，比如“小猫” 中的“一心一意” 、“三心二意”等，使幼儿逐掌握它。
或有意地提及故事中人物
的秀品，例如“白雪公主”中的七个小矮人和森林里的多物的
情善良的秀品等等，幼儿去学，以便更好地故事的教育作用。
故事的本不是天生的，只要多学、多，一定能掌握，久久熟，熟能生巧。
好故事是幼儿教一必的基本
功，愿每一位老都于孩子故事，在声色的述中充分出故
事有的魅力，陶冶孩子的情操和促孩子智力展奠定良好的基！。