17.要是你在野外迷了路 优秀教案
17《要是你在野外迷了路 》(教案)部编版语文二年级下册1
17要是你在野外迷了路【教学目标】1.认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等10个字，会写“野外、大自然”等19个词语。
能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。
2.正确、流利地朗读课文。
能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。
3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
【教学重点】1.认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等10个字，会写“野外、大自然”等19个词语。
能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。
2.正确、流利地朗读课文。
能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。
【教学难点】能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、出示图片，趣味导入1.出示指南针图片，认识指南针看，这是指南针，它的指针能够指示南北方向，有了指南针，我们就能辨别方向了。
2.区分形近字“辨”与“瓣”这个字跟我读——辨，把“花瓣”中间的“瓜”换成“点、撇”就是“辨”。
与“辨别”意思相近的词语有“分辨”、“辨认”，一起读——。
3.导入课题：如果你在野外迷了路，又没有带指南针，该怎么辨别方向呢？今天我们就来学习第17课。
（板书课题）4.带读课题：这个课题很新鲜，有个“你”字，作者仿佛在和小读者们进行对话，读起来特别亲切，和老师一起读——。
二、初读课文1.读课文第一句话，认识“慌”：形声字，左边竖心旁表意，右边表音。
我们可以给慌张找近义词，跟我读——“惊慌”、“慌乱”。
和“慌张”意思相反的词是“镇定”，别慌张，也就是要保持镇定。
2.读课文第二句话（板书：天然指南针），理解“天然”：自然生成的、存在的。
3.请同学们读课文，圈出文中介绍了哪些天然的指南针。
4.学生交流（出示答案并板书：太阳北极星大树沟渠里的积雪。
）关注“渠”和“沟”读音，跟老师再读一读——“沟渠里的积雪”。
5.过渡：这些天然指南针是怎样帮助人们辨别方向的呢？让我们带着这个问题学习课文，先请你轻声读课文第二节，边读边想太阳是怎样帮助我们辨别方向的？三、学习课文第二、第三小节1.学习理解第二小节第一句话(1)认识生字“导”：上下结构，注意第三笔竖弯钩与横折是相连的，句中的词语是向导，向导就是带路的人，指点方向的人。
《要是你在野外迷了路》教学设计15篇
《要是你在野外迷了路》教学设计15篇《要是你在野外迷了路》教学设计1一、教学内容：二年级下册第六单元第17课《要是你在野外迷了路》二、教材分析：本单元的主题是“热爱大自然，探索太空奥秘”，这一单元以“大自然的秘密”为人文主题，语文要素是“提取主要信息，了解课文内容”。
教学时要着重引导学生从课文中提取相关信息，了解课文的内容，从而达成教学目标，也为中高年级形成对文本内容的整体感知、初步概括的能力打下良好基础。
《要是你在野外迷了路》是本单元的第3篇课文。
课文用精练、自然简朴的语言，向我们介绍了“在野外迷离”的情况，自然界的一切现象，如太阳、北极星、大树和沟渠中的积雪能够为我们提供帮助，辨别方向。
课文插图优美，比较适合低段的学生，教学本课时，应依据课文内容，紧扣教学目标，对学生进行语言文字运用训练和语文能力的培养，让学生在理解课文的过程中，逐渐产生探索自然科学的兴趣和热爱大自然的情感。
三、学情分析1．学生已有认知分析:二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。
2．参与前置作业情况预设:本节课设置了两个前置作业，第一个要求运用语言描述一下自己见过的树的年轮，第二个通过查阅资料明白，什么是指南针，什么又是大自然的指南针，在我们的生活中有什么作用。
第一个作业，对于二年级的学生来说，还缺乏细致的概括和整理能力，语言描述也不够条理、清楚，需要家长的参与和指导。
第二个作业，学生兴趣浓厚，完成的相对好一些。
3．教学对策研究:本节课的难点在于，要让学生明白雪化得快的是南面还是北面。
因此，教学中，教师可利用视频、图片降低难度，调整梯度，引导学生体会理解。
四、教学目标1、会认“针、忠、盏、稠”4个生字。
会写“忠、导、盏、积、稠、稀、针、碰、慌”9个字。
2、掌握一些辨别方向的方法。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
要是你在野外迷了路课文教案（精选5篇）
要是你在野外迷了路课文教案要是你在野外迷了路课文教案（精选5篇）要是你在野外迷了路课文教案1教学目标1、了解大自然有很多事物，能帮助我们判别方向。
2、学会本课生字新词，会用“千万、永远”各说一句话。
3、仿照课文第2、3、4节的写法，说说大自然中还有那些天然的指南针。
4、能背诵课文，培养学生自我生存能力和探索大自然奥秘的兴趣。
重点难点重点：学会本课13个生字，理解课文内容，能背诵课文。
难点：仿照第2、3、4节的写法，写一写大自然中别的天然指南针；懂得大自然中有很多事物是天然的指南针。
教学过程第一课时教学目标：1、学习本课的13个生字，认识寸字旁，理解“野外、迷路、千万、慌张、大自然、指南针、准确”等词语。
2、初读课文，学习第一自然段。
课前准备：查阅辨别方向的资料。
教学过程：一、揭题。
1、创设情景。
有一天，你兴致勃勃地在野外捉蝴蝶，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，太美了。
你捉了一只又一只，捉着捉着，找不着回家的路了，周围又没有人帮你，那该怎么办呢？2、出示课题：要是你在野外迷了路3、理解：要是野外迷路二、检查自学。
1、读生字新词。
后鼻音：慌、忠、影、永、闯、碰新偏旁：寸——导2、校对新词。
3、分段：5自然段。
请五个学生读。
三、学习第一自然段。
1、自由读。
2、理解：千万慌张天然准确请学生介绍指南针：用磁制成的指示方向的仪器，磁针支在一个直轴上，因磁针受磁力吸引，所以针的一头总是指着南方，另一头总是指着北方。
3、理解句子：大自然有很多天然的指南针，会告诉你准确的方向。
4、用“（），是因为（）。
”或“因为（），所以（）。
”说说第一段的意思。
5、朗读指导：亲切的语气。
四、书写指导。
重点指导：慌、影、盏、碰、稀第二课时教学目标：1、懂得怎样利用自然现象辨别方向。
2、学习2—5自然段，能背诵课文。
3、会用“千万、永远”写话。
课前准备：寻找天然的指南针教学过程：一、复习1、读生字新词。
2、朗读第一段。
二、学习2—4段。
1、过渡：大自然有哪些天然的指南针？自由读2—4段交流板书：太阳、北极星、大树2、学习第二段。
要是你在野外迷了路优质教学设计优秀3篇
要是你在野外迷了路优质教学设计优秀3篇《要是你在野外迷了路》优质教学设计篇一【教学内容】《要是你在野外迷了路》是人教版语文课标实验教材二年级下册的一篇课文，它是一首知识丰富的小诗，教给了我们四种辨别方向的方法，简单、朴实的语言带着大家走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然的奇妙。
【设计理念】语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
研究发现在小学低年段的早期阅读对于促进儿童的思维发展，儿童自主学习能力的培养以及其它学科的学习都具有非常重要的意义，阅读就是积累丰富的知识，形成良好语感，发展语文素养的重要途径，所以基于本课课文内容简单朴实、容易理解的特点之上，补充了大量阅读素材，旨在扩大知识面的同时，丰富语言的积累，培养语感、发展思维，在合作交流活动中学会主动搜集信息、处理信息、认识世界、发展思维，初步构建“自主、合作、探究”的学习方式，提高了口语交际能力，即时的创新写作更是对写作方法的渗透，写作能力的发展，用他们自己的方式迅速地将语言、知识重组、内化，实现阅读、写作的一体化发展。
【学情分析】二年级学生生活经验肤浅，方位感很弱，虽然在数学课上学过辨别方向，但那是平面的，和本课的实际生活中的立体感知是有很大差别的。
根据本组课文的教学要求，我把“运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法”作为教学难点。
重点是“在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物，发现科科学知识，做生活的有心人。
”以读代讲”法：新课标指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。
”本文是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，教学时让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会，积累语言。
教学目标1、会认9个字，重点指导书写“盏”“积”“稀”。
2、有感情地朗读诗歌、并尝试背诵诗歌。
3、了解大自然中辨别方向的几种方法，培养学生留心周围事物、发现科学知识的意识。
4、发展学生的观察生活、辨别方向的能力，培养学生的口语交际能力。
《要是你在野外迷了路》优质教学设计（精选12篇）
《要是你在野外迷了路》优质教学设计（精选12篇）《要是你在野外迷了路》优质教学设计篇1教学目标：1、会认4个生字，会写9个字。
2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
重点难点：重点：运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。
难点：在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。
编写诗句。
教学方法：自主探究、运用实验、游戏、节目表演、自我介绍等形式朗读感悟。
教学时间：2课时教学准备：课件教学流程：第一课时一、激趣1、如果你迷路了，会怎样想?(板书：慌张，理解词语的意思。
)2、今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕?出示课题《要是你在野外迷了路》。
二、自学1、学生按自学四步骤自学课文。
2、检查自学情况，学习生字：针、忠、盏、稠强调“盏”字的读音。
用自己的方法说说是怎样记住这些生字。
给生字扩词。
完成课后练习“读读写写”。
3、展示朗读。
小组内读课文，想读哪段就读哪段。
推荐小组组员，展示朗读，并说说推荐原因。
全班交流。
(正音)三、再读课文1、默读课文。
想想课文讲了哪几种天然指南针?用横线划出。
2、学生汇报，老师板书太阳北极星大树沟渠里的积雪3、说话练习。
(用句式：课文介绍了天然的指南针有……练习复述课文主要内容。
)四、书写生字重点指导：导、盏、慌。
第二课时一、谈话激趣1、学习名言，自信地夸夸自己。
2、师：这自信的声音比任何语言都来得美，相信同学们在课堂上一定会有出色的表现。
今天我们继续学习第20课《要是你在野外迷了路》。
3、师：上堂课我们学习了生字，初读了课文，知道课文告诉我们大自然有很多天然的指南针，帮助我们辨别方向。
这天然的指南针分别是什么?随学生回答，课件演示。
二、自读自悟1、师：它们是怎样准确地指明方向的?请同学们翻开书本，轻声读课文2-5自然段，你在文中发现了什么?用“”划一划。
部编人教版二年级语文下册第17课《要是你在野外迷了路》优质教案
17要是你在野外迷了路《要是你在野外迷了路》是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，它以诗歌的形式，用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪。
这首诗歌在生动形象的语言文字中，有机地渗透自然科学知识，符合二年级学生的年龄特点，是向学生进行科普教育，发展学生观察能力的一篇有趣的课文。
1．学会本课的14个生字，会写“帮、助”等10个生字，理解“野外、大自然、天然、北极星、永远、阴雨天、观察”等词语的意思。
2．正确流利地朗读课文了解课文中介绍的几种“天然指南针”是怎样帮助人们指名方向的。
3．懂得怎样利用自然现象辨别方向。
学会本课14个生字，理解新词。
激发学生观察大自然的兴趣，懂得怎样利用自然现象辨别方向。
1．生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。
2．指导学生收集有关辨别方向的资料。
3．多媒体课件。
2课时。
第一课时一、揭示课题1．故事引入：教师讲故事：一群小朋友到郊外去野游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他们找不到集合的地点了——迷路了，大家非常着急。
你们能想办法帮助他们吗？(组织学生交流，板书课题。
)2．读题：17、要是你在野外迷了路。
3．用自己的话说说课题的意思。
4．课文中会告诉我们什么办法呢？二、初读自学课文，认读生字，了解大意1．想不想知道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？接下去我们一起自学一下课文，大家把生字字音读准，课文读通顺，并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？2．自学课文。
3．自由朗读诗歌，学习生字，交流识字记字方法。
出示课件，学习字词。
(1)我会读，读正音并组词。
(2)我会组词，比较形近字并组词。
三、讲读课文，理解词句1．学习第一节。
(1)指名读，理解“慌张”“指南针”是怎样的？【课件展示】“慌张”“天然的指南针”是什么意思？(2)结合课文教学生字“慌、辨”。
(3)指导朗读。
(读出亲切的口气)2．学习第二节。
(1)在这里天然指南针指什么？【你怎么知道的？理解“忠实”，为什么说太阳是忠实的向导？教学：忠、实、导】(2)课文中的两个“它”指什么？(3)理解“向导”“忠实”。
2023年最新-《要是你在野外迷了路》教案(优秀3篇)
《要是你在野外迷了路》教案（优秀3篇）要是你在野外迷了路小学语文教案篇一【教学目标】1、正确、流利地朗读课文，争取背诵。
2、继续学习课文，了解并掌握用课文中说到的四种天然的指南针辨别方向。
3、培养学生留心观察周围事物、发现科学知识的意识。
【教学重难点】1、继续学习课文，了解并掌握用课文中说到的四种天然的指南针辨别方向。
2、培养学生留心观察周围事物、发现科学知识的意识。
【教学准备】1、学生搜集野外迷路时辨别方向的方法。
2、老师准备好PPT、【教学过程】一、复习导入1、复习第一节师：同学们，如果我们可以像《爸爸去哪儿》那样，经常到野外游玩多好啊。
不过万一不小心迷路了，这可怎么办呢？上节课我们学习了第20课，（学生读课题），认识了几个迷路的小朋友，（老师出示）。
当时你们可会安慰他们了，还记得你们是怎么说的吗？（学生齐读第一节诗歌）2、复习四种天然的指南针。
师：听了你们的安慰，几个小朋友没那么慌张了。
你们还告诉他们几种天然的指南针呢，它们分别是……（指名回答，老师板书）这几种指南针又是怎样为我们辨别方向的呢？我们这节课将深入学习。
二、学习第二节诗歌。
1、出示图片，设疑，初读第二节。
师：大家看这幅图，你会用什么东西帮助我们辨别方向？（学生答）你是怎么知道用太阳来辨别方向的？原来书上告诉我们了。
请读（出示第二节诗歌，学生齐读。
）2、填表格，了解和掌握用太阳辨别方向的方法。
师：（出示表格）哪位同学可以根据课文完成这个表格？（指名答）你真会从课文中找答案。
原来在中午的时候，太阳给我们指点方向，我们抬头看天空，太阳所在的方向是南方，地上的树影正指着北方。
（老师引导，学生口头填空。
）3、小练习，指出图中的南方和北方。
师：那你现在可以告诉我，这幅图中，哪边是南方吗？（指名答，出示）4、理解“忠实的”师：看来你已经学会用太阳辨别方向了。
这里有个词语“忠实的”，是什么意思？（学生答）“忠实的”是忠诚的，诚实的，可靠的，可以信任的意思。
《要是你在野外迷了路》课堂教案设计（通用11篇）
《要是你在野外迷了路》课堂教案设计《要是你在野外迷了路》课堂教案设计（通用11篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那要怎么写好教案呢？以下是小编精心整理的《要是你在野外迷了路》课堂教案设计，欢迎阅读与收藏。
《要是你在野外迷了路》课堂教案设计篇1教学目标：知识与能力：正确、流利、有感情的朗读诗歌，背诵诗歌；理解课文内容，学习一些辨别方向的方法。
过程与方法：让学生了解自然界中的一些现象和常识，引导学生结合实物和图片理解词语的基本方法。
情感与态度：培养学生热爱大自然的感情和探索大自然的兴趣，养成留心周围事物的意识和习惯。
教学重点：掌握几种辨别方向的方法并有感情的朗读课文、背诵课文。
教学难点：讨论理解雪化得快的是南面还是北面。
课程资源：1、CAI课件、彩色图片。
2、了解辨别方向的其他方法。
教学过程：一、设疑导入，揭示课题师：同学们，如果你在城市迷了路，会怎么办呢?生1：找叔叔、阿姨问路。
生2：可以看路牌或是站牌找方向。
生3：我找交警叔叔帮忙。
生4：打出租车回家。
师：你们的办法可真不少呀!如果是在茫茫的野外迷了路，到处荒芜人烟，身边也没带辨别方向的工具，那可怎么办呀?生1：看太阳找方向。
生2：晚上可以看北极星。
生3：向日葵也能帮助找方向。
师：大家说的这些都可以当作什么呢?生：天然的指南针。
师：对。
你们想知道怎样用这些天然的指南针辨别方向吗?生：想。
师：那我们继续来学习第20课《要是你在野外迷了路》。
（板书课题）师：上节课我们还认识了一些字词朋友，一起来再读一读吧。
（多媒体出示字词，学生以开火车形式认读。
）二、创设情境，自读自悟1、当别人有困难时，你愿意帮助他们吗?（愿意）有一群小朋友到野外去踏青，本来是多么快乐的一件事呀。
可真没想到，三三两两结伴游玩时，这几组小朋友忘记时间，也找不到集合地点了。
（出示课件：四组小朋友迷路，背景分别为：图1，中午，太阳在南，树影、人影在北。
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17 《要是你在野外迷了路》教学设计
【教学目标】
1.认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等9个字。
会写“野外、大自然”等16个词语，能积累“慌、辨”等生字扩展的词语。
2.正确、流利地朗读课文。
能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。
3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
【教学重点】
1.认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等9个字。
会写“野外、大自然”等16个词语，能积累“慌、辨”等生字扩展的词语。
2.正确、流利地朗读课文。
能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。
【教学难点】
能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
1.谈话导入：你知道出游时最重要的是什么吗？
安全。
如果迷路了，应该怎么辨别方向呢？让我们走进课文学习一下吧。
2.相关链接：
指南针：用以判别方位的一种简单仪器。
指南针的前身是中国古代四大发明之一的司南。
主要组成部分是一根装在轴上可以自由转动的磁针。
磁针在地磁场作用下能保持在磁子午线的切线方向上。
磁针的北极指向地理的北极，利用这一性能可以辨别方向。
常用于航海、大地测量、旅行及军事等方面。
二、初读感知
1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读课文，出示自读提示：
请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
三、识字写字
1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词；
2.练一练，巩固学生字音的识记情况；
3.认识多音字，掌握不同读音所对应的不同含义；
4.检查识字情况：摘苹果；
5.理解词语：试着把词语和相应的意思连起来（不做重点，了解即可）；
6.出示会写字，引导读一读，并组词、造句；
7.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形；
指：“扌”中的提收笔指向右部的上下两部分之间。
右部上部略宽于下部。
帮：“巾”窄于上部，居中，竖沿竖中线行笔。
整个字写紧凑。
碰：右边第一笔点高于左边“石”的第一横。
最后一横在“石”下面起笔。
积：“口”比禾木旁稍低。
“只”的撇穿插到禾木旁点的下面，末笔是长点。
8.练一练，巩固学生对生字的掌握，能够正确书写。
四、指导朗读
朗读课文，说说文中写了哪几种“天然的指南针”它们是怎样帮助人们辨别方
五、课堂小结
初读课文后，你感受到了什么？
示例：初读课文后，我掌握了一些辨别方向的方法，并且感悟到大自然的奥秘和情趣。
第二课时
一、激趣导入
复习导入：用摘苹果的方法复习上节课所学的生字词。
二、品读释疑
1.随文讲解，理解文意：
（1）读课文，想一想课文讲了哪几种天然的“指南针”？ (串珠问题1)（课后第1题）
大自然的指南针有太阳、北极星、大树、积雪。
（2）大自然的这些指南针怎么帮助人们辨别方向？(串珠问题2)
①太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向：中午的时候它在南边，地上的树影正指着北方。
a.“向导”表示太阳可以给人们指引方向。
“忠实”说明了太阳很忠诚，不会骗人，所以我们可以放心地相信它。
“指点”在这里是“指”的意思，意思是太阳在天上为人们指路。
b.太阳为什么是忠实的向导？
因为太阳总是从东边升起，西边落下，中午的时候它在南边，是可以信任的、可靠的，所以说它是忠实的向导。
②北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方。
要是你能认出它，就不会在黑夜里
这里运用比喻的修辞手法，把北极星比作指路灯。
③要是碰上阴雨天，大树也会来帮忙。
枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。
a.“帮忙”是把大树当成了人来写，表明大树也有指示方向的作用。
b.为什么树叶枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方？
因为靠南边，阳光充足，树叶长得多而密。
④雪特别怕太阳，沟渠里的积雪会给你指点方向。
看看哪边的雪化得快，哪边化得慢，就可以分辨北方和南方。
“怕”运用拟人地修辞手法，把雪当成人来写。
⑤选一选：
太阳能指点方向是因为( C )，北极星能指点方向因为( B )，看大树辨别方向，是通过( D )，观察雪辨别方向，是通过( A )。
A.沟渠里的积雪，化得快的是北方，化得慢的是南方。
B.它永远高挂在北方。
C.中午的时候在南方，树影正指着北方。
D.枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。
（3）品读课文，想一想大自然的人们为什么可以利用这些指南针辨别方向？(串珠问题3)
因为人们细心观察，用心思考，了解了这些事物的特点。
（4）要想运用大自然的指南针，我们应该怎么做？ (串珠问题4)
①要想运用大自然的指南针，我们要有一双善于观察的眼睛和一颗勤于思考的心。
只要认真观察，多动脑筋，我们就能有所发现。
②要是你在野外迷了路，可千万别慌张，
大自然有很多天然的指南针，只要你仔细观察，多多去想。
a.这句话告诉我们，不是每个人都能利用大自然，只有细心观察，勤于思考的人才能以大自然为助手。
b.最后一自然段在文中起到什么作用？
最后一自然段和第一自然段是前后呼应的关系。
（5）阅读方法解密：首尾呼应
（6）仿写：你还知道哪些大自然的天然指南针，请仿照课文的句式，自己写一小节。
示例：在晴朗的日子里，
可以借助向日葵来判定方向，
向日葵花饼每天是随着太阳光的方向而移动的,
看看花饼对着的方向就是太阳的照射方向。
2.主题延伸
大自然中，你还发现哪些“天然的指南针”？
示例：根据树木的年轮辨别方向：观察树木的断面，年轮较为稀疏的是南方，年轮较为紧密的是北方。
房屋：我国北方房屋的门一般是向南开的。
3.一课一法一练：运用好首尾呼应
①这首诗歌开头和结尾都是“要是你在野外迷了路，可千万别慌张。
大自然有很多天然的指南针，……”这几句，它们在内容、结构上都很相似，文字也差不多，只有最后半句内容不同。
这样就形成了呼应，使文章结构更加完整、严密，同时起到了概括全文、突出中心的作用。
我们在写文章时，也要做到首尾呼应, 要在文章
的结尾处有意识地照应开头部分的词语或句子。
②练一练：选择一个主题，写一个开头和结尾，要做到首尾呼应。
示例：开头：淅淅沥沥的雨，没完没了地下着，真烦人。
最后一门课终于考完了，同学们都有说有笑地回去了。
我一个人留在教室里，想到刚才考场上发生的事情，心里堵堵的。
唉！我该不该向老师说清楚呢？
结尾：淅淅沥沥的雨还在下着，我撑着伞，迈着轻快的步走在被雨水冲得格外明净的石子路上。
此时此刻，我的心情格外愉快，因为我今天有两个巨大的收获：其一，我战胜了自己，没有帮人作弊；其二，我懂得了一个道理——师生之间的信任是相互的。
三、本课小结
1.课文主旨
本文告诉我们什么道理？(核心问题)
本文以诗歌的形式讲述了在野外迷路后辨别方向的四种方法，告诉我们只要细心观察、善于思考，就会发现大自然里有很多天然的指南针，它们会帮助我们辨别方向。
2.本课小结：这是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，它以诗歌的形式，用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪。
让我们感悟到大自然的奥秘和情趣。
让我们懂得了要留心周围事物、发现科学知识,做生活的有心人。
四、结构图示
出示结构图示，引导学生复述故事。
五、拓展延伸
推荐阅读：《大自然的语言》（节选）。
六、作业布置
同学们，请想一想，除了文中提到的，你还知道哪些大自然的指南针呢？板书设计：。